社会心理学知识点总结

1.Elliot Aronson (埃里奥特 • 阿伦森)对社会心理学的理解？

“社会心理学的核心是社会影响（social influence） ”

社会心理学：探讨人们的想法、感觉和行为如何因他人真实或想象的存在而受到影响的

科学研究。同时，也对于当各种不同的影响在个人内心彼此发生冲突时会产生何种结果

特别感兴趣。

2.与社会心理学密切相关的学科？

1) 社会心理学与其他社会学科的异同（1）分析水平的不同（2）想要解释的对象各不

相同

2) 社会心理学是介于两个与他关系最密切的学科——社会学与人格心理学——之间

的学科

3.社会心理学的确立时期的特点？

特点：社会分析学阶段，从描述转变为实证，从定性转变为定量，从理论转变为应

用，从大群体分析转变为小群体和个体研究，并从普遍论转变为特殊论。（时期：20世

纪20年代起）

4.实验社会心理学的诞生标志？

F•H•奥尔波特的《社会心理学》（1924）被人们公认为实验社会心理学诞生的标

志。他对社会心理学的界定：“社会心理学是关于个体的社会行为和社会意识的研究。”

5.三类研究取向的代表人物援救特点研究方法？

6.个体内化的社会心理机制？

（1）观察学习 （2）认知加工 （3）角色扮演 （4）主观认同 （5）自我强化

7.自我知觉的二元性？

威廉•詹姆士，“自我知觉的二元性”（duality）

第一，“已知”的我（known）或“宾我”（me），即“自我概念”（self-concept） ；

第二，“知悉者”（knower）或“主我”（I），即“自我觉知”（self-awareness）

8.自我的功能？

自我的组织功能（1）“图式”：

（2）“自我图式” （self-schemas）：即一种帮助人们去组织对自己进行

了解的心理结构，它会影响人们所注意到的、所思考的和所识记的关于他们自身的信息；

在人们看待他人时，自我图式会充当放大镜的角色。

9. “自我规范资源模式”：人们能够投入到自我控制中的能量有限；在一项任务上花费

社会心理学中的“互惠规范”知识点汇总

互惠规范是社会心理学中的一个重要概念，也被称为“互惠原则”或“互惠行为”。它指的是人们在社会互动中倾向于对他人回报所受益处的一种行为准则。以下是关于互惠规范的知识点汇总：

1.互惠规范的定义：互惠规范是指人们在相互关系中，通过回报对方给予的好处来维持关系的一种原则。它形成于人类社会中相互依赖的环境中，有助于建立和维持长期稳定的人际关系。

2.社会原因：互惠规范的形成与社会化有关。通过互相回报好处，人们能够建立信任、减少冲突、增强合作，从而使整个社会更加稳定和繁荣。

3.进化心理学解释：进化心理学角度认为，互惠规范是进化的产物。在早期人类社会中，互惠有助于个体在团队中生存和繁衍后代。因此，这种互惠规范天生地固定在了人类的基因中。

4.其他文化差异：虽然互惠规范在大多数文化中都存在，但具体的互惠行为可能有所不同。例如，在西方社会，人们更注重经济和物质上的回报，而在东方文化中，人们更注重情感上的回报和社会关系。

5.互惠的形式：互惠规范可以通过不同的形式来表达。最常见的形式是直接的回报，例如，如果别人帮助了你，你会有意识地回报他。另一种形式是间接的回报，即你主动地帮助别人，希望在未来得到回报。

6.互惠规范的范围：互惠规范在个体之间、小团体之间以及整个社会之间都存在。在个体之间，互惠规范能够加强人际关系，增强彼此的信任和合作。在小团体中，互惠规范则有助于建立团队凝聚力和互助精神。在整个社会中，互惠规范能够促进社会互助、公平和正义。 7.互惠规范的例子：互惠规范在我们日常生活中无处不在。例如，在工作场所，我们通常会帮助同事完成任务，希望他们在将来能够回报我们。在家庭中，兄弟姐妹之间可能通过分享资源和相互照顾来维持互惠关系。在社交场合，我们也会买单、送礼物或者提供帮助，期望对方在适当的时候回馈。

8.互惠规范与公平感：互惠规范与公平感密切相关。人们倾向于回报和回应他人与自己所得到的好处具有相当的价值。当互惠被打破或感觉到不公平对待时，会导致负面情绪和社会冲突的产生。

第三章 社会化

社会化的定义：一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。/ 社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。

社会化的种类：社会化不仅仅是儿童期就完成了的，它实际是一个持续终身的过程。根据人的发展周期和各个发展阶段的特点，可把社会化分为4种：基本社会化、预期社会化、发展社会化和再社会化。前两种指个体出生到成年的社会化的初步完成阶段，后两种指成年期后的社会化阶段。

社会化的内容：社会化包括的内容相当广泛，下面仅对几项主要的作些介绍，他们是政治社会化、道德社会化、性别角色社会化。

第一节 人类生物学与社会化

这一节主要是讲先天的生理基础和后天的教养的关系问题。

人和其它动物相比有超长的依赖期，这种依赖期为我们在社会学习文化、技能提供了机会。

生物因素和社会因素二者共同形塑人的行为。

社会生物学认为生物因素在个体社会化中起关键作用，社会学人类学认为后天教养在个体社会化中起决定作用。（视角）

生物因素 个体的方面、繁衍的方面和基因的方面。

第二节 婴幼儿的社会化 一．婴幼儿与人类的接触 爱抚

二．情感的发展

婴幼儿社会化情感的发展过程：

出生—5周 满足感、惊讶、厌恶、沮丧

6-8周 快乐

3-4个月 生气

8-9个月 悲哀、害怕

12-18个月 亲切感

18个月 害羞

2岁 骄傲感

3-4岁 内疚感

5-6岁 社会性情感、无安全感、谦虚、信任、嫉妒他人

青少年 罗曼蒂克激情 哲学沉思

第三节 人格发展理论

人格简单的说就是特殊的思想、感觉和自我关照的模式。

人格包括三个方面：认知方面、情感方面、行为方面

社会心理学家倾向于认为人格是社会和文化力量的产物。

人格一个很重要方面就是自我问题。小孩子最初是没有我的，不会把自己和别人分别开来。我不是一下子就形成的，小孩子眼里先有别人后有我。

第一章

美国社会心理学家E . Aronson说：“社会心理学的定义之多，几乎如同社会心理学家的

人数之多一样。”

社会心理学定义：社会心理学是从个体与社会相互作用的观点出发，研究特定社会情境中个体的心理和行为的发生、发展及其变化规律的学科。

两种社会心理学：社会学的社会心理学、心理学的社会心理学

1908年，美国的社会学家罗斯出版了《社会心理学》，无独有偶，同年，英国的心理学家麦

独孤出版了《社会心理学导论》，这两本社会心理学教科书的出版，标志着社会心理学的诞

生。

社会心理学的学科性质：1. 边缘性学科：心理学、社会学、文化人类学是其母科学；

2. 理论性强的应用性学科。

第二章

霍兰德（E.P.Hollander，1976）认为整个社会心理学的历程可分为社会哲学、社会经验论

和社会分析学三阶段，而后两个阶段构成了社会心理学的现代历程，与这三阶段相对应的分别是社会心理学的孕育时期、形成时期和确立时期。

孕育时期：这一阶段的特点是哲学思辨，核心内容是关于“人性”问题的争论。主要有两

条线索：

1、苏格拉底、柏拉图：人性由社会决定，“善”由教育而成。

被18世纪康德、卢梭等人所继承：通过改变社会来改变人性。

2、亚里斯多德：人性由生物或本能的力量决定。

被17世纪霍布斯等人所继承：人生来就是邪恶的，所以必须施以法律的强制。

形成时期：本阶段的特点是经验描述。本阶段最有意义的事件，是1908年在美国纽约和英

国伦敦同时出版了两本书：美国社会学家罗斯的《社会心理学》和英国心理学家麦独孤的《社

会心理学导论》。这标志着社会心理学成为一门独立的科学。在理论上有五大直接来源：

1、德国民族心理学：冯特10卷本的《民族心理学》；

2、法国群众心理学：塔德关于模仿和暗示的研究；迪尔凯姆对群体的强调；

3、英国本能心理学：达尔文的生物进化论；麦独孤的本能论。

4、经典精神分析学派：（1）本能与社会：本能—潜意识—伊底、自我与超我；（2）集

体心理学：集体的原始特性—爱的关系是集体心理的本质—自居作用对集体心理形成的影