二年级下册音乐教案- 第六课 “六一”的歌｜湘艺版
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1 案例名称 《“六一”的歌》
一、教学目标
1、学生能学会唱《“六一”的歌》，并能用轻松，明亮的声音表现歌曲欢快，活泼的情绪；
2、学生能认识四分休止符、以及“大切分”节奏；
3、能大胆用领唱或齐唱等形式积极参加演唱，并能用伴奏乐器及自编身势动作为歌曲伴奏。
二、教学重难点
学会唱《“六一”的歌》，并能用多种形式来表现歌曲；旋律中的音程跳进以及“X X X”节奏和四分休止符。
三、教学措施及资源准备
多媒体课件、课本、手铃、响板。
四、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动
（一）
创设
情境
激趣
导学
老师组织上课：“同学们，上课”，
“请坐”。
同学们,今天杨老师非常高兴能和英才学校的小朋友们一起来上这节愉快的音乐课，你们准备好了吗？（）一年当中有很多节日，你们知道的节日有哪些呢？
回答的真好，那哪一个节日是属于我们小朋友的呢？
同学们，真棒！六一儿童节这一天小朋友都来庆祝这个节日，下面我们来看看这些小朋友们是怎样来庆祝六一儿童节的。（播放课件）
六一儿童节就快要到来了，那你准备用什么样方式来庆祝六一儿童节呢？
同学们庆祝儿童节的方式还真多呀，老师知道儿童节是小朋友们最喜爱的节日，今年的儿童节还没有到来，但是今天老师想和大家提前一起度过，那么现在我们就一起来学习和六一有关的一首歌曲吧，名字叫做《“六一”的歌》。
学生回答：“起立，老师好”。
（坐下准备上课。）
生举手回答：（国庆节、中秋节等）
生答：（“六一”儿童节）
用谈话法引入课题。学生认真观看课件。
生答（谈论庆祝六一的方式）
跟随老师的引导进入歌曲的学习中。
2
（二）
学
习
歌
曲 1、填词游戏
（1）小星星找家。
在学歌之前，首先请同学们一起来做一个填词游戏。这三颗可爱的小星星在外面迷路找不到家了，请同学们帮这三颗小星星找到自己的家好吗？（ 课件展示）
（2）齐声朗读。（老师表扬）
新歌学习
（1）初步聆听歌曲
六月里花儿香，歌儿甜，让我们一起
来听一听，唱一唱“六一”的歌吧，请
同学们把书翻到26页，咱们边听边思考
两个问题，第一，这首歌曲给你带来怎
样的感受？第二，歌曲中的“啊哩哩”
又是什么意思呢？
大家仔细听！（播放音乐）
（2）按节奏朗读歌词（除了歌词你还看到了什么符号？）
师引导解决四分休止符，师先读第一乐句节奏、（手打拍子并用响板伴奏）；
再把歌词按节奏朗读出来；
解决难点切分节奏（第三乐句师读节奏）；
④手打节拍配伴奏朗读歌词。
（3）整体学唱歌曲
老师范唱一遍；
找不同的游戏。（思考第一乐句和第二乐句的旋律音高有什么不同？）；
学生跟着老师唱第三乐句； ④学生完整的有表情的跟随音乐唱歌曲。
（1）学生看大屏幕，小组讨论之后回答。（填词游戏，让学生熟悉歌词内容，为歌曲演唱及记忆歌词做铺垫。）
（1）学生初步聆听音乐回答问题
（歌曲是天真、活泼的）
（啊哩哩是衬词，让歌曲情绪更加欢快、活泼)
（2）学生根据老师的节奏朗读歌词，这样对歌词的节奏进一步了解并加深印象。
学生跟读第一乐句节奏。
找学生跟读歌词。
④学生大声按节奏朗读。
学生评价老师（近距离唱歌，拉近与学生之间的距离，变得更有亲切感，学生也更能熟悉歌曲旋律。）。
引导学生分析乐句的旋律音高，强调歌曲情绪并引导学生在衬词的地方加入拍手动作。
④学生全体起立，唱歌。
3 （三）
表
现
歌
曲 两种演唱形式结合表现歌曲
（1）歌曲中的“领”和“齐”指的是什么？
（2）老师单独领唱，学生齐唱。
（3）女生领唱，男生齐唱。（老师指挥并评价）
加伴奏乐器（手铃）和自编身势动作表现歌曲
（1）老师引导学生可加拍肩、跺脚、等身势动作。
（2）学生之间评价，老师评价学生。 （1） 学生回答（。。。）
（2）放音乐伴奏。
（3）让学生了解并感受到领唱不仅可以一人领唱，也可以多数人领唱。
以组为单位讨论，每组要有唱、有跳、有乐器伴奏、有身势动作，播放音乐并找两组上台进行表演。
（四）
总
结
结束语：同学们，今天我们学习了“六一”的歌，大家都唱的非常开心，虽然六一节还没到来，但老师想提前预祝大家过一个快乐而有意义的儿童节，同学们，下课！ 学生起立：“老师再见！”
五、教学流程的设想（落实FBF(扶伴放)课堂教学模式）
本课的总体设计思路是：一开始教学教师抓住学生爱玩好动的特点，通过选择
适当的字为歌词填空等设计，能让学生熟悉歌词内容，为歌曲演唱及记忆歌词做铺垫，
更准确的“扶”到了关键处,教学处处在生动、活泼的气氛中进行；
通过按节奏朗读歌词进一步掌握节奏，通过响板的击打稳定了歌词的节奏，这
一环节的学习成功的将“扶、放”结合起来，“放”出了好的成效，并进一步对歌曲
学唱的节奏部分加深了印象,让学生比较主动自然集中了注意力，进入了音乐学习；
在歌曲学习中，通过分析旋律高度，拍手律动调节高度，让学生更容易辨别三个
乐句的音高位置都不相同；
通过表现歌曲，了解到领唱、齐唱及等多种方式。本课最后一个部分教师根据
学生好动好表演特点，设计了一个以“自主-合作-探究”的学习方式为创编表演这一
环节，通过多种演唱形式表现歌曲、成功的将“放”表现得淋漓尽致，以小组合作的
方式大胆的参与表演，释放学生的天性，自编动作鼓励创新，给学生提供一个舞台,
让学生体验舞台表演带来的乐趣，享受成功后的喜悦，“放”出了好成效。
反思：
我在教学中一直认为，德、智、体、美是相互渗透，相互促进，相互联系的，所以，在我的音乐课中的任何一个环节，我都会了解学情，认真备好课，因材施教，注重学生个性发展。
在我的“扶、伴、放”模式中的音乐课堂，就应该让学生轻松愉快的学习，老师游刃有余的教，老师尊重学生的独立思考，尊重学生的不同想法见解，不会将自己的想法强加给学生，鼓励学生的音乐创造。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以我首先在课堂教学中努力创造教学情境，简单的谈话导入为学生创设了活跃的课堂气氛。以激发学生的学习兴趣作为情境的创设，从而让学生很快进入学习状态。在接下来的学习歌曲教学环节中，我处处将“扶、伴、放”教学模式相结合，“扶”到关键处、“伴”出精彩来、“放”出好成效，做到“扶后有伴”（体现在按节奏朗读歌词这一环节），“扶中有放”（体现在难点节奏学习和学习歌曲这一环节中），在最后一个环节以小组为单位讨论、合作、表演的形式作为课堂的结束，充分展现了“放”的过程，将课堂气氛推向高潮，让学生感受和体验到演唱表演的愉悦感、成就感。我惊喜的发现每个学生的音乐感受力和音乐表现力都得到了很大的提高。
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