《军神》教学设计 军神教学设计一等奖

《军神》教学设计 军神教学设计一等奖

《军神》是人教版小学五年级中的一篇精读课文，也是部编版小学五年级下册语文课本中的一篇课文，作者是毕必成。《军神》教学设计

本课的教学重点是分角色朗读课文。难点是从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。分角色朗读课文，既是本课的训练要求，又是帮助学生领会刘伯承伟大人格力量的重要途径。为切实开展好这一活动，在精读课文时，教师采用追问、组织学生听、评、小组内分角色读、教师适时点拨等多种形式帮助学生理解并读好每一处对话，体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

一、教学内容：苏教版国标本第七单元第20课《军神》

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文

2、学会本课10个生字，认识11个二类字。理解生词意思。

3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。

三、教学重点和难点：

重点：练习分角色朗读课文。

难点：从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志 四、学情预测：

课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序，分为求治术前术中术后几个部分。

三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少，教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，可以增加学生对课文内容的理解。

本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟，教师要有适当的点拔。

五、教学准备：

生字卡图片

搜集刘伯承的资料、录像

六、教学时间：

三课时

学案

1、收集有关刘伯承的有关资料。

2、查字典理解神的意思，说一说军神的意思。

3、你能根据课题提出哪些问题?

4、标出课文中生字新词，认清字形、读准字音，能联系上下文或查字典理解词义。

担心损伤外科男子汉军医职员失声年轻人沃克伤势 土匪手术刀数一共愣住崭新晕绷带

理解下列两个词语的意思：

镇定：

损伤：

土匪：

5、读课文，标出自然段序号，根据下列段意，尝试给课文分段。

求治：镇定自若

手术前：坚决不使用

手术中：忍着剧痛、一声不吭、抓破床单

手术后：勉强一笑，被赞为军神。

6、再读课文，找一找文中是谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的?用________把它画出来。

7、在这篇课文中，沃克医生为什么称刘伯承为军神?

8、用～～～～画出刘伯承语言、动作、神态的句子，从这些句子中你体会到刘伯承是一个怎样的人?

9、请你用自己了解的词语来赞扬刘伯承。

________________________________

8、用钢笔描红下列生字：

沃势局职担损刀共药承

9、读一读，再抄写下列词语：

担心损伤苍白男子汉

军医职员失声年轻人 《军神》教学设计

教学目标

1.自主学习字词，会认沃、匪等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中庆、龄等15个会写字；正确读写熟练、惊疑、审视等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因。

4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

教学重点

理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

教学难点

通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。

第一课时

教学目标

1.正确读写文中的会认字，正确书写文中的会写字，理解文中出现的新词。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备

课件、作者及人物简介、词语解释

教学设计 一、创设情境，激情导入

1.关羽刮骨疗毒

学生自由阅读，交流自己的阅读感悟。

2.三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为天神。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为军神。

学生齐读课题。

2.学生阅读了解人物

刘伯承，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。四川省开县人。

3.简介作者及故事背景

简介作者

毕必成，中国著名电影编剧，江西省九江市彭泽县人。代表剧本《庐山恋》。

故事背景

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是按照什么顺序来叙述的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：

第一部分，刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。

第二部分，手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。

第三部分，讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。

第四部分，讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。

四、课堂总结，阅读全文

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。

2.学生自由阅读全文。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因。

3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

教具准备

课件

教学设计

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文。

2.谈话导入新课：上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文，通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，继续体会刘伯承的坚强意志。

二、抓住重点，感受军神。

浏览课文，整体了解。

1.请同学们用较快的速度默读课文，回顾故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。

问题预设：

为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？

为什么称刘伯承是军神？

刘伯承保持清醒的大脑做什么？

开始，刘伯承为什么谎称自己叫刘大川？

2.汇报交流。

教师倾听学生提出的问题，对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决。

对那些易于回答的问题，请知道答案的同学予以帮助。

对那些有思考价值、值得阅读探究的问题，将其逐一梳理，引导学生通过阅读实践自主解决。

3.问题探究：本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？

再读课文，探究交流。

1.再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。

沃克惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板。你堪称军神。

2.指导朗读：指名多个学生朗读这段话，师生评议，教师相机指导，引导学生读沃克医生说的这句话时读出惊讶、激动、赞美、崇敬的语气。

3.学生练习感情朗读。师生齐读。

4.探究交流：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?

三、汇报交流，崇拜军神。

小组派代表做汇报发言，汇报自己的研读成果，全班交流。教师相机引导。 1.学习求治时，引导学生抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。

从沃克医生的语言和神态变化他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。你感受到什么？

从你是军人。！沃克医生一针见血地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。你又感受到什么？

沃克医生为什么会有冷冷地到目光柔和了这样的变化？

2.学习术前部分，引导学习抓刘伯承与沃克医生的对话，进行体会。

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：你挺不住可以哼叫。

学生自由朗读，想一想：①刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药？②往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么？作者点出这一点有什么作用？

简要介绍刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋，学生了解清醒的大脑对刘伯承的重要性。

老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。

指名多组学生分角色朗读，读后交流。

①从刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛中感受到什么？

②从沃克医生生气愣住有点口吃双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚等神态、动作，以及语言的描写中你体会到什么？

学生练习感情朗读，在朗读中表现出刘伯承的坚毅，表现出沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。

3.学习术中部分，引导学生抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。

病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。主要描写了刘伯承的哪一方面？你从中感受到什么？

我一直在数你的刀数七十二刀。描写了刘伯承的什么？摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀。你从中感受到什么？

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来沃克医生吓了一跳沃克医生惊呆了主要描写了沃克医生的什么？你从中感受到什么？

沃克医生惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

①指名多个学生朗读，师生评议，说说为什么这样读？

②老师小结：刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘。