下载文档原格式
人教版小学六年级英语上册的教学计划范本一、思想政治工作继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识和《教师法》、《教育法》及“泰安市教师十不准”，提高自身的政治素养和法律意识。
坚持依法执教，廉洁从教。
二、教学工作本学期我担任了六年级一班的英语教学工作。
六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。
2.由于六年级的学生已经有了一定的自觉性和自我管理能力，本学期我取消了“英语天天读”中的签字制度，改为“课文录音”。
让学生通过大量的练习后，把自己觉得能够读或背诵得熟练的或教师指定的课文录音，增强了其对英语学习的自信心和兴趣。
大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。
但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。
3.当然也还存在一些不足之处：①对学生估计不足，或考虑不周。
我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。
盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。
只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。
②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。
在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。
③由于本学期我所担任的少先队内的工作较繁杂，经常是该找学生补差的时候因没有时间而错过，致使学生们认为英语老师不厉害不用管，导致其对英语学习不够重视，自己在学生中的威信也有所降低，对学生所犯的错误也不能及时地给予纠正。
④对待优生的帮扶不利。
本学期，由于主客观因素，我对班内的____余名待优生的辅导没能落到实处。
一个是我对他们缺乏足够的耐心，一个是时间没能靠上。
我有时间的时候他们没时间，他们有时间时我有其他工作要做，错过了帮教时机。
总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，____新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错。
2024年秋季六年级上册英语教学工作计划一、教学目标：1. 熟练掌握六年级上册英语课程中的词汇、语法和句型；2. 培养学生的听、说、读、写的英语基本技能；3. 提高学生的英语综合运用能力，培养学生的英语思维能力和交际能力；4. 培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
二、教学内容：本学期的教学内容主要涵盖以下方面：1. 语音：巩固复习音标，学习掌握正确的发音；2. 词汇：学习掌握本册课本中的重点词汇；3. 语法：学习掌握本册课本中的重点语法知识，如时态、情态动词等；4. 句型：学习掌握本册课本中的常用句型；5. 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确度；6. 写作：引导学生进行简单的写作练习，培养学生的写作能力；7. 听力：训练学生的听力理解能力，提高听力准确率。
三、教学方法：1. 教师引导法：通过多媒体教学、实物教学、情景教学、图片教学等方式，引导学生主动学习；2. 任务型教学法：通过提供真实场景和任务，让学生在语言交际的情境中练习和运用所学知识；3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，提高学生的互动和合作能力；4. 情境教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在情境中学习和运用语言，增强学习的可操作性。
四、教学计划：1. 第一周：复习音标，巩固已学习的音标发音规则，进行音标的听、说、读、写练习。
2. 第二周：学习课本第一单元的词汇和句型，进行听、说、读、写练习。
3. 第三周：巩固第一单元的词汇和句型，进行语法知识的学习和运用。
4. 第四周：进行第一单元的阅读训练，培养学生的阅读理解能力。
5. 第五周：学习课本第二单元的词汇和句型，进行听、说、读、写练习。
6. 第六周：巩固第二单元的词汇和句型，进行语法知识的学习和运用。
7. 第七周：进行第二单元的阅读训练，培养学生的阅读理解能力。
8. 第八周：学习课本第三单元的词汇和句型，进行听、说、读、写练习。
9. 第九周：巩固第三单元的词汇和句型，进行语法知识的学习和运用。
2024年新人教版六年级上册英语教学计划一、学情评估教学对象为六年级（1）班和（2）班的学生，他们已有三年的英语学习基础。
考虑到儿童的天性，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，对知识探索的欲望强烈，且具有显著的表现欲。
六年级学生对英语学习的兴趣整体有所减退，成绩两极分化现象明显。
因此，本学期我将以学生的发展为中心，实施差异化教学，分层施教，始终将激发学生的学习兴趣置于首位，引导他们树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
二、教材分析本教材秉持“以人为本”的教育理念，形式生动活泼，非常适合该年龄段的学生。
教材以主题为纲，以交际功能和语言结构为线索，逐步引导学生在实际情境中运用英语完成语言任务。
教材强调交际教学，注重提升学生的语言应用能力。
在整体结构、内容安排、活动设计和教学方法选择上，都紧密联系学生的现实生活，强化了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三、教学目标依据小学生的心理、生理特点及发展需求，小学阶段的英语教学目标是激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，帮助他们建立初步的英语学习自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。
对于已有一定英语基础的六年级学生，本学年应实现以下目标：1、能掌握所学单词，达到四会、三会的要求。
2、能熟练运用所学句型，符合四会的要求。
3、能运用日常交际用语，灵活运用四会句型，进行简单的交流，勇于开口，发音准确。
4、能在非语言提示（如图片、手势、情境）的帮助下，理解清晰的话语和录音。
5、进一步培养良好的英语书写习惯。
6、进一步培养听、说、读、写的良好英语学习习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成特定任务。
8、能演唱学过的英语歌曲，朗诵学过的英语歌谣。
四、教学重点与难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
2024年第一学期小学六年级英语教学工作计划[教学工作计划]一、教学目标1. 提高学生英语听、说、读、写的综合能力，达到流利地表达和交流的水平。
2. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们学习英语的积极性。
3. 学习并掌握一定的语法知识和词汇量，能够灵活运用于实际交际中。
4. 引导学生形成正确的学习策略，培养他们良好的学习习惯和自主学习的能力。
二、教学内容1. 在读写方面，基本涵盖人称代词、连词、时态、介词短语、复合句等知识点的教学。
2. 在听说方面，重点训练学生的听力理解和口语表达能力，通过听说训练来提高整体语言水平。
三、教学方法1. 任务型教学法：采用情境式的教学方式，引导学生参与真实的交际活动，提高学生的主动性和积极性。
2. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，增加学生的参与度和学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队意识和合作精神。
四、教学步骤和安排1. 第一周：- 知识目标：复习人称代词和时态的用法，引入连词的概念。
- 教学内容：认读人称代词和时态的用法，并练习运用；介绍并讲解连词的用法。
- 教学活动：通过情境对话的方式，模拟真实的交际情境，让学生参与真实对话，灵活运用所学知识。
- 教学方法：任务型教学法、多媒体教学法。
2. 第二周：- 知识目标：复习人称代词和时态的用法。
引入介词短语的概念。
- 教学内容：认读人称代词和时态的用法，并练习运用；介绍并讲解介词短语的用法。
- 教学活动：通过游戏、歌曲等趣味活动，帮助学生记忆介词短语；进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
- 教学方法：任务型教学法、多媒体教学法、合作学习法。
3. 第三周：- 知识目标：复习人称代词、时态和介词短语的用法。
引入复合句的概念。
- 教学内容：认读人称代词、时态和介词短语的用法，并练习运用；介绍并讲解复合句的用法。
- 教学活动：通过阅读故事、短文等材料，让学生理解复合句的结构和用法；进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
2024年人教版小学六年级英语上册的教学计划范文一、思想政治工作我们将继续深化思想政治学习，致力于提升政治素养和法律意识。
通过认真学习理论知识及《教师法》、《教育法》等法律法规，特别是“泰安市教师十不准”的规范，我们坚持依法执教，廉洁从教，确保教育工作的公正性和纯洁性。
二、教学工作本学期，我担任了六年级一班的英语教学任务。
针对六年级学生的特点，我们设定了明确的教学目标，即保持并激发学生对英语学习的兴趣，培养其运用简单英语进行表达、看图说话及简单写作的能力。
在教学过程中，鉴于六年级学生已具备一定的自觉性和自我管理能力，我调整了教学策略，取消了“英语天天读”的签字制度，转而采用“课文录音”的方式。
这一举措旨在通过大量的练习，增强学生的自信心和学习兴趣。
实践表明，大部分学生能够坚持每日英语学习，形成了良好的学习习惯，口语水平也显著提升。
也有部分学生未能持之以恒，缺乏必要的监督与引导。
我也深刻反思了教学过程中的不足之处：1. 对学生个体差异的考虑不够充分。
在日常训练中，我过于关注整体情况，忽视了学生个体的差异性和需求，未能及时纠正学生的错误，导致部分学生在薄弱环节上未能得到有效提升。
2. 对学生自觉性的过高估计。
我过于依赖学生的自主学习能力，未能对其学习情况进行及时、准确的验证和审查，从而影响了教学效果。
3. 工作繁忙导致辅导时间不足。
由于本学期少先队工作繁重，我未能充分安排时间对学生进行补差辅导，导致部分学生认为英语学习不重要，影响了其学习态度和效果。
4. 对待优生的帮扶力度不够。
由于主客观因素的限制，我对待优生的辅导未能落到实处，缺乏足够的耐心和时间投入，错过了帮教时机。
总之，本学期的教学工作围绕新课改要求展开，以新课标为指导，坚持以学生为中心的教学理念，取得了一定的成效。
在未来的工作中，我将戒骄戒躁，扬长避短，努力提升教学质量和效果。
2024年人教版小学六年级英语上册的教学计划范文（二）一、成绩分析二、日常教学工作自本学期伊始，我始终秉持高度的责任心与敬业精神，致力于优化自身教学实践。
2024年六年级英语上册教学工作计划一、学生学习状况分析在六年级阶段，学生们对英语学习的热情普遍有所降低，且在学习上存在较为显著的分化现象。
鉴于此，本学期教学应重点关注转化后进生。
全体教师的行动指南应立足于学生全面发展的目标，将激发学生学习兴趣置于核心位置，同时注重因材施教，引导学生树立正确的态度，掌握有效的学习方法，并培养他们良好的学习习惯。
本班共有学生若干名，其中男生及女生各有若干人。
不少学生最初对英语充满兴趣，但随着时间的推移，这种兴趣逐渐消退，导致学习成绩下滑。
因此，我将尝试运用探究式教学法，实行“先学后教，先试后教”的策略，通过小组合作、情境创设等方式，提升学生的学习动力和兴趣，使他们能够将英语知识应用于现实生活中。
全册教材包含若干个单元，以Unit1为例。
在教学过程中，重视培养学生的语言综合运用能力，尤其是听说技能，以增强他们的自信心，使其勇于表达，并能够将英语用于日常实践。
二、教学目标与愿景在本册英语教学中，我们将通过学习与大明在美国的访问经历，进一步了解美国生活，并在此基础上深入学习已掌握的语言结构和技能。
学生将能够根据图片独立构造完整的句子。
本学期还致力于复习语音知识，掌握语句及语篇中的语音表达，并探究新的语音规则。
本学期的教学目标包括：1. 培养学生听读并辨识语音的能力，提高听说技能。
2. 使学生掌握所学词汇、句型，熟练运用语言材料。
3. 提升学生日常交际用语的听说读写能力，增强语言应用能力。
4. 帮助学生感知并理解语法，掌握基本语法知识。
5. 培养学生对英语的兴趣和爱好，鼓励在动态环境中使用英语。
6. 促使学生能在校园生活与课堂上用英语进行日常交流。
7. 引导学生利用英语组织课内外活动，如游戏和生活交流。
8. 提高学生对英语指令的反应能力，使其能够阅读并理解配图故事，进行口头描述，并能演唱所学英语歌曲，朗诵诗歌和歌谣。
9. 激发学生对英语国家儿童兴趣和爱好及外国人风俗习惯的探究。
2024年六年级英语上册教学工作计划样本在教育学生的过程中，六年级学生处于生理和心理发展的关键时期，他们的学习特点在于活泼、好动，并且主要是通过感性认识来获取对新事物的理解。
因此，在教学过程中，应当注重教学的趣味性和实用性，激发学生对知识的探索欲望，让学生在实践中学习，在学习中实践，从而使学生从“要我学”转变为“我要学”，保持对英语学习的持久兴趣。
针对学生学习基础的不同，应加大对学习困难学生的帮助力度，实现因材施教，确保每个层次的学生都能在学习中取得收获。
本教材是由外研社与英国教育出版机构合作推出的，根据教育部颁布的《英语课程标准》研发的英语教材，该教材第七册是为小学六年级上学期设计的一套教学用书，包含十一个模块和一个复习模块，每个模块由两个单元组成。
教材设计旨在通过各种教学活动，如歌谣学习，培养学生的语感和节奏感，提高发音准确性，并通过这些英国儿童熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
教材中的语法内容不要求在课堂外学会使用。
在教育教学目标与任务方面，我们设定的目标是：通过教学，使学生能熟练掌握学习过的语法结构和技能，并能根据图片独立写出完整的句子；进一步复习语音知识，并在语句和语篇中正确运用。
学生应能初步运用教材中的句型。
为了实现这一目标，我们将努力使及格率达到一定水平，优秀率在一定范围内提升。
为了实现这些目标，学校计划采取一系列措施和方法，包括改进课堂教学模式，推进教育教学导学案制度，加强作业辅导和检测的监管，以及加强新课程、新标准的学习与研究。
我们也将注重学生学习习惯的培养，提高他们的阅读能力，并教会他们收集课外资料，以丰富他们的知识储备。
在课外活动计划与安排方面，我们将组织英语角，鼓励学生在自由活动课中用英语自由表达，增强他们的语言实践能力。
我们还将组织英语学习兴趣小组和课外阅读小组，以提升学生的英语学习兴趣和能力。
关于教学进度安排，考虑到六年级英语教材的特点，我们制定了相应的教学进度计划，确保每个模块的教学都能得到充分的实施，并留有足够的时间进行月考、期中和期末的复习与考试。
2024年小学六年级上册英语教学计划本学期我仍继续担任六年级上册一、二、三班的英语教学工作。
根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：一.学情分析.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二.教材分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学____年级的学生使用。
本册教材的特点是：1.强调语言运用。
2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计三.教学目标1.能听、说、读、写____个单词或短语以及____组句子和____个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成____个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成____个自我评价活动。
6.能理解____个幽默小故事。
7.能了解____项简单的中西方文化知识。
2023学年人教版六年级上册英语教学计划引言本教学计划旨在为2023学年的人教版六年级上册英语教学提供指导。
通过遵循本计划，将能够全面提升学生的英语听、说、读、写的能力，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和自信心。
2. 培养学生的听、说、读、写的基本能力。
3. 提升学生的英语交流能力，包括口语表达和书面表达。
4. 培养学生的英语思维能力，帮助他们用英语思维。
教学内容Unit 1: Hello!- 研究问候语及自我介绍的表达方式。
- 研究简单的日常用语和口头交际表达方式。
- 进行角色扮演，练日常对话的场景。
Unit 2: I Love English- 研究英语字母的发音和基本书写。
- 研究简单的英语单词和短语。
- 进行英语歌曲、童谣等研究活动。
Unit 3: This Is My Friend- 研究描述人物的外貌和性格特点的表达方式。
- 研究询问和回答关于家人和朋友的问题。
- 进行伙伴间的交流活动，分享自己的朋友和家人。
Unit 4: What Are You Doing?- 研究询问和回答关于日常活动的问题。
- 研究描述正在进行的活动。
- 进行游戏和角色扮演，练日常活动的表达方式。
Unit 5: I Can Run- 研究表达自己的能力和技能。
- 研究询问和回答关于体育运动和兴趣爱好的问题。
- 进行小组合作活动，分享自己的能力和体育运动经验。
Unit 6: Look at the Monkeys- 研究描述动物的外貌和特征。
- 研究询问和回答关于动物的问题。
- 进行动物知识的游戏和小组讨论。
教学方法1. 多媒体教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣。
2. 互动教学：通过小组活动、角色扮演、游戏等形式，增强学生的参与度和合作能力。
3. 循序渐进教学：根据学生的研究进度和能力，逐步提高教学内容的难度。
4. 情境教学：根据学生的生活实际，营造真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
2023——2024学年度第一学期人教版（PEP）小学英语六年级上册教学计划附教学进度表六年级上册2023.09.012023年秋学期人教版（PEP）小学英语六年级上册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期由我担任小学英语六年级教育教学工作，全班45人，其中男生22人，女生23人。
从上学期期末成绩分析来看，学生基础差距在缩小，养成了一些好的学习习惯，英语学习兴趣较浓。
但成绩仍然存在两极分化，个体差异较大。
在教学过程中要注重导优辅差工作，做到全体学生全面发展。
注重培养良好的学习习惯，注重对语音、语调的学习，注重方法指导。
二、教材分析本册教材共包括“How can I get there?”、“Ways to go to school”、“My weekend plan”、“I have a pen pal”、“What does he do?”、“How do you feel?”六个单元。
每单元包括“Part A”“Part B”“Part C”三部分。
另外有“Recycle 1”“Recycle 2”两个版块对所学内容进行了阶段性的系统复习。
第一单元主题是问路。
通过吴一凡和Robin去参观科学博物馆途中问路的情景呈现。
核心句型是:Where is…?It's next to …通过吴一凡和Robin 的对话感知。
学习单词和词组:science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,left,go straight,turn right。
通过吴一凡和Robin的对话呈现。
通过吴一凡与Mike打电话的情景呈现问路的新句型:How can we get there? Turn left/right。
通过吴一凡和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景感知。
通过Zoom迷惘不知往哪儿走的情景激活方位词和词组的储备知识。
故事板块呈现的是Zoom问路去买食品的故事。
复习巩固并拓展所学核心语言。
第二单元主题是交通方式和交通规则。
通过展示上学路上交通出行的情景呈现。
核心句型是:How do you come to school?Iusually/sometimes/often come on foot.通过Mike、Amy和Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景感知。
复习巩固频率副词usually,sometimes,often及部分交通工具的表达方式。
学习词组:by plane,by train,by taxi,by ship,by bus,by subway,on foot。
通过Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现。
通过Mrs Smith和学生们上公共汽车时的交谈交代了吴一凡因为爷爷生病不能和他们同行的内容。
核心句型:…must…和Don't…通过吴一凡在学校门口向Mr Jones打听怎么去医院的对话感知。
学习的单词和词组是:stop,wait,slow down,go。
通过Mrs Smith和学生来到公园前准备过马路的场景呈现。
故事板块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。
复习巩固句型We must…，了解中英在交通规则上的差异。
第三单元主题是周末活动计划。
通过陈杰与Amy的对话，张鹏朋友们的周末活动呈现。
核心句型：What are you going to do…? I'm going to …Where are you going? I'm going to…When are you going?学习的单词和词组:dictionary,comic book,wordbook,postcard,visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket及与时间相关的词组和单词。
通过Sarah和陈杰的对话呈现。
通过John回家路上遇见Amy的聊天的场景呈现。
通过John和Amy回家路上聊天的情景感知。
故事板块呈现Zoom想学游泳的故事。
复习巩固句型What are you going to do?I am going to…，学习新句子Learning by doing。
第四单元主题是交笔友。
通过展示张鹏、Oliver谈论自己的笔友和Zoom和Zip喝下午茶的情景呈现。
通过张鹏和Oliver聊天的场景感知。
核心句型是:What are Peter's hobbies? He likes…通过张鹏和Oliver打电话的情景感知。
学习单词和词组:dancing,reading stories,singing,playing football,doing kung fu。
通过Peter和张鹏网上聊天的情景呈现。
核心句型是:Does he live in Sydney? No,he doesn't. Does he like doing puzzles and going hiking? Yes,he does.通过John和吴一凡聊笔友的情景感知。
学习单词和词组:cook Chinese food,study Chinese,does word puzzles,goes hiking。
通过John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现。
故事板块呈现Zac的尾巴变得蓬松的故事。
复习巩固句型He likes…，理解一般过去时的用法。
第五单元主题是人物职业和生活情况。
通过展示校园展板Career Day，教室里Amy和小伙伴们谈论父母职业的情景呈现。
通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景来呈现。
核心句型:What does he/she do? He/She is…Where does he work?How does he goto work?巩固一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句，学习特殊疑问句。
学习的单词和词组:factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组。
通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景呈现。
通过Mike 和小雨在路上讨论自己家人工作和生活的场景感知。
故事板块讲述了Zip和Zoom聊天，构思自己职业梦想的故事。
复习巩固表示建议的句型How about…?What about…?巩固询问职业梦想的句型What do you want to be?深化了unusual job的概念，介绍了:lion tamer,bee farmer,game tester等。
第六单元主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。
主情景图的故事是Sarah姐弟俩因为爆米花产生争执，Sarah向妈妈询问生气时应该怎么办的建议。
通过Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景呈现。
核心句型是:be+表示情绪的形容词。
通过Sam和Sarah在家谈论所看卡通片的场景感知。
单词:feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪呈现。
通过Sarah父母对话的场景呈现。
核心句型是:He should see the doctor. Don't be angry.学习词组:see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。
其中take a deep breath和count to ten是常见有效的心理干预方式。
能运用句型You should…提出合理建议。
通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事，渗透情感教育。
故事板块讲述Zip等待Zoom做爆米花的故事。
复习巩固表达感情的句型I'm…和提出建议的句型…should…Don'…介绍了植物生长的知识。
三、教学目标能听、说、读、写句型:Where is the…It's near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore.能运用句型Where is the …It's…询问地点并作答。
能运用句型How can we get there? Turn left/right at the…问路并描述路线。
能运用本单元所学核心句型讲述有关Robin新功能的故事，能写出故事中的关键信息。
能听、说、读、写单词和词组:science museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn left,go straight,turn right。
能通读文段获取主旨大意，通过相关细节猜测词义。
能够听、说、读、写句型:How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. Don't go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.能运用句型How do you come/go…? I usually/sometimes/often come/go…谈论交通方式。
能运用句型Don't…,I/You must…谈论交通规则。
能运用所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，能绘制自己的交通规则海报。
能够听、说、读、写单词和词组:by plane,by train,by taxi,by ship,on foot,by bus,by subway,wait,slow down,go,stop。
能正确使用上述单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则。
能听、说、读、写句型:What are you going to do tomorrow? I'm going to have an art lesson. Where are you going? I'm going to the cinema. When are you going? Next Wednesday.能运用句型What are/is…going to do? We're/I'm going to…He/She is going…Where are/is…going? We're/I'm going …He/She is going…When are/is…going? We're/I'm going…He/She is going…谈论活动计划的内容、地点和时间。
