统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排（1-8单元）

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《猜猜他是谁》1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养通过语言表达出自己的情感。

方法一：观察人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点◎大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

◎花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

方法二：观察人物的外貌，运用准确的词句来介绍人物特点。

◎她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。

外貌：小脸蛋圆嘟嘟红通通特点：比喻句，生动表现“她”的可爱。

◎他蓝色的帽子下，有一个又肥又大的鼻子下面挂着一大把白色的长胡子，远远看去，像一个行走的胡子，他喜欢黄色的穿短袖和红色的短裤。

穿着：表示颜色的词语描述人物穿着特点。

外貌：“又肥又大”“一大把胡子”突出了人物的外貌特点。

方法三：描写人物的动作、语言、神态，运用准确的词句来介绍人物特点。

◎她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风一般跑去操场上和篮球小将们一决高下。

动作：像风一般跑去特点：“假小子”。

比喻句，生动表现“她”的像个男孩子，喜欢打篮球。

◎他喜欢吃，无论什么时候，都能看见他手上拿着零食。

下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，小心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干干净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。

特点：爱吃（兴趣爱好）“无论......都......”强调了“他”爱吃的特点表示动作、神态的词，让“他”爱吃的形象活灵活现的呈现在我们面前。

方法四：选取有代表性的具体事例来介绍人物特点。

他关心班级里的每一个人。

帮助生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。

”我很感谢他的帮助。

事件：有一次，我难过，他来安慰我。

特点：乐于助人动作、语言：突出了他乐于助人的品质。

统编版小学语文三年级上册小练笔（小作文）安排你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。

第一次习作要求：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。

结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。

教学过程：一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、出示词语，说一说自己最喜欢校园生活的哪一个场景，同学们在干什么？（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）四、学生交流，教师点拨。

五、学生练笔。

六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：大树下,同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。

“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。

“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。

“小鸡们”不时发出一声声惊叫......“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用...第二次习作要求：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来。

仿照课文围绕一种景物展开细致描摹或者学习“阅读链接”中对多种事物进行简略描写的方法。

教学过程：一、回顾《铺满金色巴掌的水泥道》的课文内容，说说你喜欢课文中哪些句子，为什么喜欢这些句子。

二、出示习作要求，明确训练内容。

三、学生交流，老师点拨。

（提示：1.要善于发现生活中平凡事物的美。

2.要运用富有新鲜感的语句来描写景物特点。

）四、学生练笔。

五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：早上，我背着书包上学去。

路边的矮墙旁，一架架蔷薇连成了片，无数的枝头从铁栅栏上垂下来，形成了绿色的瀑布。

绿色的瀑布上缀满粉红色的花朵。

蔷薇的花朵比月季小，但是总是一簇一簇的，在阳光下显得那么輝眼。

蔷薇的花香很浓都，甜丝丝的，有点像荔枝的味道。

走在花下，我总是忍不住深呼吸。

三年级语文上册作文及小练笔安排第一单元——多彩的生活练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活口语交际：交流课余生活习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第二单元——名人故事练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段6、小摄影师——P24小练笔续编故事口语交际：讲名人故事习作：写熟悉的人的一件事要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔第一单元——多彩的生活练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活口语交际：交流课余生活习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第二单元——名人故事练笔：5、灰雀——摘抄名人小故事片段6、小摄影师——P24小练笔续编故事口语交际：讲名人故事习作：写熟悉的人的一件事要求：写谁，写他哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

第三单元——心中的秋天练笔：10、放风筝——续写“我们”向那房子跑去，可能发生什么事，“幸福鸟”找到了吗？11、秋天的雨——P45泡泡搜集描写秋天景物的语段；或把秋天的景色画下来。

口语交际：快乐的秋天习作：秋天要求：用上平时积累的词句。

第四单元——细心观察练笔：13、花钟——P54泡泡，写观察日记15、玩出了名堂——P60小练笔，玩中乐趣或收获口语交际：观察中的发现习作：写观察日记要求：写自己最想写的，写好后读给同学听。

第一单元——多彩的生活练笔：1、我们的民族小学——P5综合性学习：课余生活怎样安排2、金色的草地——仿第二自然段写法（总分），写快乐的课余生活口语交际：交流课余生活习作：写自己的课余生活中有趣的事、高兴的事、或者你愿意写的趣事要求：写好后读给父母听，让他们和我们分享习作的快乐。

第1篇课时：1课时年级：三年级教材：《语文》三年级上册教学目标：1. 通过小练笔，培养学生观察生活、表达真情实感的能力。

2. 引导学生学会运用各种修辞手法，使语言表达更加生动形象。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，使语言表达更加生动形象。

2. 培养学生观察生活、表达真情实感的能力。

教学难点：1. 如何运用各种修辞手法，使语言表达更加生动形象。

2. 如何在小组合作中发挥团队协作作用，共同完成小练笔。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一段生动有趣的描述，引导学生回忆曾经学过的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生分享自己学过的修辞手法，教师总结并引出本节课的主题：三上小练笔。

二、观察生活，寻找素材1. 教师引导学生观察周围的生活，寻找可以描写的事物。

2. 学生分组讨论，每组选择一个观察点，如校园的一角、公园的景色等。

三、运用修辞手法，表达真情实感1. 教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

2. 学生根据观察到的素材，运用修辞手法进行小练笔。

3. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

四、小组合作，共同完成小练笔1. 学生分组，每组选出一个组长，负责协调组内成员的写作进度。

2. 组员之间互相交流，分享自己的写作心得，共同完成小练笔。

3. 教师巡视指导，关注小组合作情况，发现问题及时纠正。

五、展示成果，分享收获1. 每组派代表展示小练笔成果，其他小组进行评价。

2. 教师点评各小组的作品，肯定优点，指出不足。

3. 学生分享自己在小练笔过程中的收获，互相学习，共同进步。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、运用修辞手法的重要性。

2. 学生回顾课堂所学，分享自己的感悟。

教学反思：本节课通过小练笔，让学生在观察生活、运用修辞手法的过程中，提高了写作能力。

在小组合作环节，学生学会了沟通、协调，增强了团队协作能力。

但在教学过程中，部分学生写作水平仍有待提高，教师需在课后加强个别辅导，帮助学生提高写作水平。

部编版三上语文习作指导和范文第一单元记人（猜猜他是谁）点拨：1.确定你写的是谁。

2.选择让你印象深刻的特别的地方。

3.用生动活泼的语言叙述，可以运用拟人、比喻等修辞手法。

1.我的同桌点拨：首先要明确写的是你的同学，并且和你是同桌。

对同桌进行介绍，如姓名、性别、年龄等。

描写外貌不要面面俱到，要抓住特点，可以从总体到局部，还要突出性格特征以及优缺点，不看名字就知道写的是谁。

如：胆小、顽皮、老实、内向、磨蹭、马虎、爱哭、拖拉、尊敬老人、助人为乐、拾金不昧、爱劳动、爱读书、爱画画、爱唱歌……选择一两件小事把你的同桌介绍给大家，最后抒发对朋友的情感；也可以写一两句精彩的语言来总结自己的同桌。

范文1：我的同桌我的同桌詹文祥，长得瘦瘦的，皮肤有点黑，别看他个子不高，却跑得很快，是有名的飞毛腿！有一次，我和几名同学比赛跑步。

我一个接一个地打败了他们。

这时候，詹文祥来了，我对他说：“这不是飞毛腿吗！要不，咱们比试比试？”“行，不过，我一定会赢的。

”我们单腿跪在起跑线上，身边的同学喊道：“预备——跑！”我们两人如离弦的箭一般冲了出去。

开始，他不慌不忙地慢跑着，我看着他苦笑了一下，我想：现在是个好时机，一定要先他一步。

于是，我飞快地跑起来。

跑着跑着，身旁突然出现了一个人，不好！是詹文祥！原来，他一开始跑得很慢，是为了让我见识一下他的真正实力。

马上就要到终点了。

他咬紧牙关，一下子超过了我。

不行，绝对不能让他超过我，我使出吃奶的力气，拼命向前飞奔。

可是，等我跑到终点的时候，詹文祥已经到了。

同学们在一旁议论纷纷：“哇塞！詹文祥太厉害了！”“是啊！”“可不是嘛！石松岳那么厉害，他都被打败了。

”……我也终于见到了“飞毛腿”的真正实力。

这就是我的“飞毛腿”同桌。

范文2：我的同桌我的同桌是陈玉涵，是个很可爱的女孩。

她的眉毛有点粗，大眼睛很有神采，一张樱桃小嘴，总是微微地闭着。

只要她浅浅一笑，酒窝儿就像顽皮的孩子一般“跳”了出来。

一提起我的同桌，我就想到那个乐于助人的身影。

部编版三年级语文上册习作及课堂小练笔内容第一单元——（学习生活）训练目标：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

2.体会习作的乐趣。

每课训练点及具体内容：《1.大青树下的小学》◆仿照课文中具有新鲜感的词语和句式（排比句、比喻句、拟人句）加以运用。

★你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。

（p4）《2.花的学校》◆在情境中展开想象，仿写拟人句。

★“雨一来，他们便放假了。

”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”（p6）《3.不懂就要问》◆发现文中有新鲜感的词句，积累，乐于与他人交流。

★把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

《单元习作》◆写出令你印象深刻的地方，选择一两点写下来。

猜猜他是谁？（p10）★选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。

第二单元——（金秋时节）训练目标：1.运用多种方法理解难懂的词语。

2.学习写日记。

每课训练点及具体内容：《5.铺满金色巴掌的水泥道》◆结合自己的观察，借助实践活动中积累的素材，借鉴围绕一种景物展开细致描摹的方法，运用上自己积累的富有新鲜感的语句，写一写上学或放学路上看到的景色。

★“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

（p18）《6.秋天的雨》◆仿照课文句式，灵活运用比喻句、拟人句和新鲜的词语仿写秋天的颜色，要结合生活实际，加以想象。

★想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

（p20）《单元习作》◆日记的内容、格式★写日记（p24）你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。

和同学交流：写日记有什么好处？日记里可以写些什么？日记的格式是怎样的？第三单元——（童话世界）训练目标：1.感受童话丰富的想象。

2.试着自己编童话，写童话。

每课训练点及具体内容：《8.去年的树》◆结合课文内容，展开合理的想象，并准确表达。

人教版语文三年级上册第1单元至第8单元课后习作及小练笔范文汇总第一单元第1课《大青树下的小学》课后习作范文习作要求：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。

习作范文1：大树下，同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。

“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。

“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。

“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。

“小鸡们”不时发出一声声惊叫……习作范文2：《我们的教室》我的学校有很多迷人的地方：高大的教学楼，宽阔的操场，绿色的草坪·····我最喜欢的是宽敞明亮的教室。

早晨，上课了，同学们时而看书，时而写字，时而听老师讲课。

最有趣的是同学们一起朗读课文的时候，窗外十分安静，蝴蝶停止了舞蹈，小鸟停止了唱歌，小蜜蜂停在花朵上一动不动，好像都在听同学们读课文。

下课了，同学们有的聊天，有的做游戏，还有的在“一步小舞台”一展歌喉，连刚才停止唱歌的小鸟，也赶来看热闹。

这就是我的教室。

你们喜欢我的教室吗？习作范文3：《教学楼前的小花园》我的学校有一座美丽的小花园，它虽然不大，但却美得像一幅画。

秋姑娘迈着轻盈的脚步走进了我们的小花园。

花园的桂花清香扑鼻。

远远看去，桂花树上像长出了一颗颗小星星。

走近一看，一簇簇的，挨挨挤挤，像一个个活泼可爱的小精灵在树上快乐地玩耍。

花园的银杏树被秋风染得金黄金黄的，银杏叶从树上飘落下来，宛如一只只可爱的小蝴蝶在空中翩翩起舞。

枫叶也是迷人的。

它就像一面面鲜红的旗帜，迎风招展，把整个小花园装扮得灿烂无比。

秋天的小花园，美得让我挪不开眼，移不开步。

第2课《花的学校》课后习作范文习作要求：“雨一来，他们便放假了。

”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。

习作范文：清风一来，他们便上起了舞蹈课。

蝴蝶扇动着绚丽多彩的翅膀，给他们伴舞；树叶在清风的衬托下，发出“沙沙，沙沙”的声音，好像在给他们伴奏；天空中，小鸟们“叽叽喳喳”，我想，他们应该在说：“这些花也太美了！”这时，月季姐姐们穿着各色的衣服，有白的，有黄的，有紫的，跟着小学妹们一起跳舞；菊花仙子一边跳一边摆弄着她那浓密而卷曲的花瓣；桂花公主最是小巧玲珑了，只要有鼻子轻轻一吸，你就可以闻到她那迷人的芳香，走近一看，她们也有颜色，橙色的、黄色的、淡黄色的、乳白色的······美丽极了！第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课后小练笔小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

三年级上册语文1—8单元作文教学设计一、我(de)课余生活作文指导设计训练目(de)：1、了解课余生活,从而熟悉写作范畴.2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本(de)写作方法.3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作.指点迷津：一、导言：课余生活简直就像个七彩(de)万花筒,全是精彩充实(de)故事.踢球、跳舞、画画、探险、郊游……,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深.这次习作就让我们写写自己(de)课余生活.“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.”这首诗中哪句话写出了活动内容哪句话看出是课余生活哪句话说出了活动时间从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写.二、师生互动,讨论可以写(de)内容.1、我(de)课余生活可丰富了,经常参加(de)活动有：___________________________.在课余,还发生了许多事情,给我印象最深(de)事情是___________,那一次,我感到特别__________________________________________________.2、审题,可以写什么①内涵理解：生活——学习生活——课余生活——课外学习——课外活动——课外爱好②习作之间：我(de)课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章(de)关系应是“子题”和“母题”(de)关系.写题材范围大(de)作文可使用大中见小(de)开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求.③自由拟题：三、出示范文谈写法.1、欣赏范文,说说什么地方写得好2、课余生活中发生(de)事很多,抓住其中印象最深(de)一次写.3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出(de)人物写,写出他们(de)语言、动作、神态、内心等特点.突出(de)人物可以是自己也可以是他人.4、内容多,要按一定顺序写.懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你(de)文章更有文理.懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序(de)词,如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……(de)时候”“前面”“顺江而上”让你(de)文章更有条理.5、写活动首先要叙述完整.可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容.其次要突出重点,把过程写具体.6、写题材范围大(de)作文可使用大中见小(de)开头,小中见大结尾方法,重在写小.写时域广阔(de)作文应注重以一当十,以十当一(de)叙事方法,重在写一.从而紧紧把握习作要求.课余生活（大）——一次活动（小）课余时间（十）——活动时间（一）7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐.四、帮你积累：手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防二、写一个熟悉(de)人作文指导教案习作要求１．训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点(de)方法.２．作文指导过程中,渗透人(de)高尚品格(de)思想教育.教学重点：习作怎样写出人物特点.教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课,我们上基础训练６(de)第６题.出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉(de)人,要注意写出人物(de)特点.要求学生默读文题,想想这次作文(de)要求是什么２．这次作文要我们写什么（写人）写什么人（写熟悉(de)人）写几个熟悉(de)人（写一个熟悉(de)人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人(de)什么（写出人物(de)特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物(de)特点是这节课(de)训练重点.什么是人物(de)特点呢特点就是一个人与众不同(de)地方.不同(de)人有不同(de)特点.请说说你熟悉(de)人有什么特点.生自由说,师注意生说(de)是哪方面(de)特点.２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面(de)特点吗（生说）一个人(de)特点有不少,有……大家要选最突出(de)特点来写.品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读.三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人(de)特点,怎样写出他（她）(de)特点呢少年闰土是个很好(de)范例.（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书.（１）他有什么特点（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他(de)特点（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他(de)特点（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写(de)句子,评析后得出方法：作者写闰土(de)外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈(de)特征,把一个绍兴农村少年(de)特点写出来了.（板书：抓特征）２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作(de)词.请学生简洁地把一系列动作说出来.师：作者写了闰土(de)一系列动作,刻画得多细致啊我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟(de)情景.大家注意,写人物(de)行动,一定要细致.（板书：要细致）师：你从语言中能看出闰土是个怎样(de)孩子师：从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽(de)希奇(de)事,作者知道吗（不知道）而闰土作为生长在海滨(de)农村孩子,这正是他所熟悉(de)事,因此,他说起来滔滔不绝.这些语言(de)描写是多么地恰如其分,符合闰土(de)身份啊我们作文时要注意,写人物(de)语言要恰当.（板书：要恰当）３．师：我们通过研究少年闰土这篇课文,知道少年闰土是通过外貌、行动、语言来进行描写(de),描写时,注意了这些方面.除了这些,还可以进行什么描写（神态、心理描写.板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实.（板书：要真实）四、列提纲即兴练说出示小黑板：１．你准备写谁他有什么特点（指一行同学说）２．请一学生上来按照小黑板上规定(de)题目、特点、事件、着重描写(de)方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲.３. 请演板学生说提纲,评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点(de)同学说提纲,评议是否能写出了人物特点.五、总结１.复习一下写作方法,看黑板,跟老师说：外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前.２.学生自己读一遍.３.师：这节课,我们学习了用一两件具体事例写出人物特点(de)作文方法,只是起了一个抛砖引玉(de)作用,以后写人(de)作文大家还可以多运用,多实践.下节课请大家完成这篇习作.六、阅读导引好友多多多多是我最要好(de)朋友.他(de)脑袋圆圆(de),浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新.（简练,抓住了特点）多多喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”.“旋球王”(de)旋球那可是真“旋”只要球一出手,就象长眼睛似(de),“刷刷”地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向.你明明看着往左,它却往右飞了.等你一接球,才发现扑了个空.这样你就输定了.每次他赢了球,他都会张开他(de)大嘴,大叫一声.（有声有色,真是写作高手）我真羡慕他.（简洁,自然）评语：小作者写了好朋友(de)样子,爱好,特别突出了人物(de)特点,个性非常鲜明.所以,话虽不多,却很吸引人.1、学习运用⑴用波浪线画出“一……就……”(de)句子,体味人物(de)动作变化.并说上一两句话,用上“一……就……”.⑵看点评,学写开头和结尾.⑶多多有什么特点你熟悉(de)人有些什么特点如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,粗心、开朗、大方……2、拟题导引①__________(de)一个人②_____(de) _______③给我带来_____(de)人④夸夸__________3、写法索引①抓住人物特点：一人一事,不要面面俱到②选择典型事例：重点部分要详写,注意把人物(de)语言,神态,动作,内心写细致写具体.③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写.重点部分贯穿人物活动.三、我爱秋天三单元作文指导我爱秋天今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩.这天,天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞.,不知不觉我们到了爷爷家.（蓝天、大雁,全是秋天独特(de)景色.）爷爷家门前是一片果园,葡萄茂密(de)枝叶向四周展开,就像搭起了一个绿色(de)凉棚.葡萄架上挂满了一大串一大串(de)葡萄,红里透青,清理透亮,像颗颗珍珠,亮晶晶(de).那慌黄澄澄(de)橘子,五个一群,三个一伙,头挨着头,脸对着脸,好像再说：“小主人,欢迎你回来.”最让人垂涎三尺(de)是那一个个大大(de)鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋(de)汁水,多可口啊（葡萄好美橘子好可爱鸭梨好味道）果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片黄灿灿(de)田里飘出.沉甸甸(de)稻穗,在微风(de)吹拂下,不住地向我点头.一条清澈(de)小河轻轻地流过爷爷家门前.河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火似(de).（好耀眼(de)颜色.）啊我爱秋天(de)景色.点评：从小作者(de)笔下,我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜(de)秋天.这个秋天,有声有色,有静有动.尤其是小作者在文中运用(de)拟人手法,更使画面充满了生机与趣味.同学们,你们愿意拿起手中(de)笔,为秋天涂抹一笔最美(de)色彩吗一、阅读导引1、画出文中比喻句,并仿写黄叶像_______________.葡萄像__________________________________.2、作者按_______________顺序写,分别抓住了__________________________ _________几种景物来写.二、方法索引1、仔细观察,理解图意,做到言之有物.2、注意顺序,说写具体,做到言之有序.3、确定中心,展开想象,做到眼中有景,心中有情.4、仿写引路.作文时,抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动.秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来.她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色(de)“裙子”；给稻谷穿上了金色(de)“西装”.一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢.秋姑娘来到了森林里.___________________________秋姑娘又来到了果园里._________________________秋姑娘还来到了我心里. _______________________5、秋景荟萃.作文时,景色应具有代表性.秋天(de)天空：天空高远,太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝(de)天上飘着几片薄纱似(de)白云.秋天(de)田野：田野里(de)稻谷已成熟→沉甸甸(de)穗子压得稻秆抬不起头来.秋天(de)果园：一个个挂满枝头(de)橘子像是挤在一起(de)娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望.∣苹果像小灯笼似地挂满枝头.其他：菊花五颜六色 / 金黄(de)叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / / 6、开头结尾例举：作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心.秋天真美,我爱秋天我爱深秋、爱这爽朗(de)天空、爱这有一丝凉意(de)季节有人说：“秋天真美”我听了特别想去寻找秋天.秋天,天高云淡,凉爽宜人,爸爸决定带我去农村游玩.有人喜欢花红柳绿(de)春天;有人喜欢那骄阳似火(de)夏天;也有人喜欢那大雪纷飞(de)冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累(de)秋天.我爱百花齐放(de)春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬(de)冬天,但我更爱绚丽多彩(de)秋天.秋天到了秋天到了秋姑娘慢慢地来到了人间三、训练站台1、词句积累金秋时节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、________________________________野旷沙岸净,天高秋月明.（宋谢灵运）横空过雨千峰出,大野新霜万叶枯.（唐耿韦)秋日凄凄,百卉具腓.诗经·小雅·四月袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下.战国楚·屈原九歌·湘夫人落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色.唐·王勃秋日登洪府膝王阁饯别序山明水净夜来霜,数树深红出浅黄.唐·刘禹锡秋词二首秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨.秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中.秋声——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声.秋叶——夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨.秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红.秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡.秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中.秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿.秋愁——莫道身闲总是,孤灯夜夜写清愁.秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然.秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞.秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残.秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋.秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知.秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多.______________________________________2、说说我(de)图画我画了一幅秋天(de)图画.我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西,远处有_______________________,近处有_________.在画上,有我最喜欢(de)____________________________________.秋天多美呀我爱这幅画,我爱这美丽(de)秋天.3 、劣文诊断（按诊断改写文章）同学们,大家看,这是我画(de)秋天.我画了一座高大(de)山.山上有许多树木.有些树木(de)叶子已经变黄了,还有(de)变成了红色.（可不可以写写叶子在阳光下(de)样子,微风吹过(de)样子,落叶飞舞(de)样子呢）我还画了几只小鸟.（写出什么鸟分别写写小鸟停在树上(de)样子,在空中飞翔(de)样子.）近处(de)草地上,我画了几朵菊花.菊花真美（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花(de)美.)四、写观察日记作文指导8月25日星期四晴蚂蚁(de)力量今天上午,我蹲在门口吃饭.几粒米掉在地上,引来了一只“侦察兵”蚂蚁.它急急匆匆地到米粒旁边,那样子好像是一个三月滴水未尽(de)饿汉看到了山一般大(de)面包——想将食物全搬走,可心有余而力不足.它使出全力,却只搬(de)动一粒米.“唉,它太小了”我自言自语道.蚂蚁“吃”心未死,它又紧抱米粒,一晃身子,将米粒背了起来,可就像一个人要搬走一座山一样,毫无希望.它只好悻悻而去.（写蚂蚁,把蚂蚁当人来写,十分生动）“唉,毕竟是只蚂蚁”我替它惋惜,“要是它力气大,那……”我刚要起身回家,惊异便把我拉了过来：刚才(de)蚂蚁卷土重来,身后还跟着大队人马.一阵瞠目结舌后,我平静了：蚂蚁力量太小,多来十个也无用(de)我讥讽着这些小生灵,觉得它们是痴心妄想.只见它们有(de)聚气凝神,紧抱米粒；有(de)二蚁连手,奋力拼搏；有(de)发起蛮劲,搬米疾走……不多工夫,米粒便象是返乡归国似(de)移向蚁穴.（写出自己(de)观感,形象生动）听了我(de)叙述,你还觉得蚂蚁力量小吗有时,人(de)力量可能比蚂蚁还小,有时,蚂蚁(de)力量可能比人(de)力量还大.为什么呢因为：人心散,搬米难；人心齐,泰山移（从中悟出道理,完成写作目(de)）教师点评这篇日记记述了作者对蚂蚁(de)细心观察.作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒(de)经过,使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹,从中悟出了“人心散,搬米难；人心齐,泰山移”这样(de)深刻道理.文章记述生动、形象,层次清晰,习作要求你能把观察到(de)事物写进日记里吗先交流一下写日记(de)方法,再写一则观察日记.要观察自己最感兴趣(de),要写自己最想写(de),看谁在观察中有新(de)发现.习作指导1、可以写什么可以写四季(de)美景,气候变化(de)特点；可以写风雨雷电等自然现象；可以写植物(de)生长过程和动物(de)生活习性；还可以写周围动人(de)事迹等等.2、怎样写观察日记题材多,范围广.简单地说,就是将我们平时写人、记事、状物(de)文章写成日记形式.首先内容要真实,所见所闻要贴近自己(de)生活.其次,观察要细致,叙述才能具体,要对事物(de)声音、色彩、形态；人物(de)动作、语言、神态作出细微(de)观察.观察是写好作文(de)一个重要因素,如果观而不察,视而不见,见而不想,很多生动(de)素材都发现不了.再次,选材要精,中心才能突出,围绕一个内容,一件事,一种情景,一点感受写,有详有略.第四,想象合理,结合自己(de)感受,进行合理(de)想象,写出新鲜感.3、下面这些你知道吗(帮助学生成为生活(de)有心人,激发观察(de)兴趣,挖掘发现(de)潜能）鱼睡觉(de)时候是睁开眼睛(de)|含羞草一碰就会闭拢它(de)叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢(de)头是尖(de),蝗虫(de)头是圆(de)|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死,还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|……做一做：回家找个矿泉水瓶,除掉上半部分,做成杯子形状.倒入近半杯(de)水,将一整颗大蒜放进做好(de)杯子里.然后坚持观察一个星期,把观察过程,特别是观察到(de)变化都写下来.4、句段训练在你(de)作文中用上"有(de)……有(de)……有(de)……"写一段话在你(de)作文中用上至少两个比喻句根据你观察(de)材料选择一个有意义(de)道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美(de)眼睛/给予比拿快乐/5、日记格式如范文,在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题,但为了便于把握作文中心,小学生时提倡写标题（见范文）.主题推荐同学们,你们见过人与动物和谐共处(de)场景吗见过(de),想一想,把人(de)可亲,动物(de)可爱写出来；没见过(de),回去细心观察一下.五、生活中(de)传统文化教学设计冬至吃饺子东汉时候,有个名医,叫张仲景.他(de)医术高明,不管什么病,都能手到病除,人们称他是医圣.张仲景在长沙做官,那年退休回乡,正值隆冬,一路上寒风刺骨,雪花飘飘散.他看到那些为生活奔忙(de)人,衣着单薄,不少人耳朵都冻烂了,他心里很难受.张仲景回家后,心里总挂记着那些烂耳朵(de)人们,他叫他(de)弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子,架上衣锅,用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮,等煮好后,把羊肉、药物捞出来切碎,用面皮包成一只只耳朵形状,再放在锅里煮.到冬至那天就开张,专门送给伤(de)人吃.张仲景把这种治伤(de)药叫“祛寒娇耳汤”,吃过以后(de)人只觉得浑身发暖,两耳生热,伤都治好了.（冬至,张仲景煮饺子为人们治冻伤,“祛寒娇耳汤”(de)诞生.）以后,每到冬天,张仲景都做“祛寒娇耳汤”,到冬至那天,送给大家吃,预防和治疗冻伤.巧(de)是,过了好多年,又到了冬至那天,张仲景离开了人世.为了纪念他,每年冬至家家户户包饺子吃,并说冬至吃了饺子,耳朵就不会冻掉了.直到现在,有些地方饺子叫做饺耳呢.（无巧不成书,张仲景(de)忌日也正好是冬至,人们为了纪念他,冬至包饺子成为风俗.）名师点评评析：冬至吃饺子(de)习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起(de),这种写法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做实事、好事(de)人们.习作要求用多种形式了解传统文化,搜集资料：文字、图片、实物,把自己最想告诉大家(de),理一理,写成一篇习作.打包词句习作指导1、可以写什么传统文化①精美(de)民间工艺,如剪纸、陶瓷.②古老(de)民族艺术,如戏剧、国画.③独特(de)风俗习惯,如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯2、怎么写了解传统文化收集资料：除夕贴对联,腊八粥,用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来.主题推荐生活中处处有学问记一个节日传说(de)故事设计意图 :口语交际课是听与说双方(de)互动过程,追求(de)是在不知不觉(de)状态下,让学生有滋有味地参与口语交际活动,培养他们(de)听话、说话能力.“生活中(de)传统文化”,虽然内容丰富,但如果脱离了学生现实(de)生活场景,那必将是无源之水,无本之木.所以我把这一次(de)口语交际训练与学生最熟悉(de)饮食紧密联系起来,以“话──选──赞──品”四大环节创境促说,通过“分组互动悟传统、调查展示各抒情怀、角色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活动让学生置身于和谐(de)情境中进行多元感悟,亲自去体验、感受传统文化所绽放(de)生命异彩,以“趣”促交流,以“情”促互动,以“活动”促使全体学生积极参与,力求结合口语交际教学(de)情境性、互动性等特点,突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间(de)矛盾,使口语交际(de)练习达到由“量”到“质”(de)提升.教学目标1．引导学生从生活中(de)饮食着手,初步了解传统节日中相关(de)饮食,学会观察生活和搜集资料,体会饮食中蕴含(de)传统文化,激发学生口语交流(de)积极性与主动性.2．引导学生在互动(de)学习过程中,学会使用正确、得体(de)语言把自己想说(de)话说出来,做到声音响亮,条理清楚；学会合作,促使学生在语言实践中发展语言.3．在交流中学会倾听,鼓励学生能具体、有条理地表达自己(de)活动成果.4．引导学生做生活(de)有心人,善于发现生活中随时随处包蕴(de)传统文化,牵引学生爱国情愫,激起学生(de)自豪感与爱国热情.教学重点从生活中(de)饮食着手,引导学生乐于交际,并把要说(de)内容条理清楚地叙述明白.教学难点激发学生口语交流(de)积极性与主动性,学会使用正确、得体(de)语言把自己想说(de)话说出来,做到声音响亮,条理清楚.教学准备课件生活照食物头饰调查表相关(de)儿歌童谣、妙语佳言等桌椅分成四大组,呈方阵黑板布置预设过程一、激趣导入,话饮食.同学们,咱们浙江可是个“鱼米之乡”,美味佳肴数不胜数.那么,你平时都喜欢吃些什么呢请学生各抒己见,并表演一下吃自己最喜欢(de)食物时(de)样子.俗话说：民以食为天.食物对世界上(de)任何一个人都非常(de)重要,不仅如此,许多食品都包含着特别(de)意义,这就是我们今天要聊(de)话题（板）：饮食(de)传统文化.从日常生活引入,让孩子们通过已有(de)经验、感受来说一说自己喜欢(de)食物,力求在课一开始就打开学生(de)话匣子,为学生提供一个自由想象(de)空间,激发起学生心底(de)期待与好奇,引发他们(de)积极性与主动性,使他们感到有话可说,有话要说,让他们带着情感,怀着兴趣,走进交际情境快乐表达.二、重现生活,选饮食.活动（一）：观看饮食诉衷肠.1．在我们(de)生活中,有着丰富(de)食品,充满了诱人(de)香味.请同学们一边看一边选一选自己最钟爱(de)食品.（课件播放具有民族、地方特色(de)食物及品尝(de)情景）每播放一种食物就让学生抢答诉说,如：这是什么食品,曾在什么时候吃过,味道怎样等.组织评议,给予及时地鼓励.2．自由选择刚才课件中播放(de)一种食品,说说为什么喜欢它.3．展示若干生活照（班中孩子在品尝具有民族、地方特色(de)食物(de)情景）,让学生认一认照片中(de)主人公、食物,请学生调理好自己要表达(de)内容后指名说一说.选择播放学生自身品尝过或见到过(de)感兴趣(de)饮食,让学生在情境中互动起来,有利于帮助学生找到交际(de)金钥匙,感觉有话可说,为体会饮食文化作铺垫.活动（二）：分组互动悟传统.1．出示四种传统食品,分别为粽子、汤圆、月饼、清明果,放于四大组,请学生选其一种并迅速坐到那一组当中.结合发下(de)讨论提纲组织各大组讨论,参考内容：①本组(de)食品通常在什么节日里出现②能介绍一下它(de)样子吗味道怎样。

2024年小学三年级上册作文教学计划一、教学目标：1. 培养学生热爱写作的兴趣和积极性；2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 学会运用基础写作技巧进行简单的叙述和描写。

二、教学内容：1. 复习认识字、识记生字；2. 了解作文的基本要素：开头、结尾、主题句等；3. 练习描述人物、事物和场景等基础写作技巧；4. 进行课外作文写作练习。

三、教学重点：1. 增加学生词汇量，提高字词运用能力；2. 学会使用简单的句子和段落结构进行叙述和描写；3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。

四、教学方法：1. 以学生为主体，通过情境化的教学、小组合作等方式激发学生的兴趣；2. 通过示范写作、朗读、互评等方式提高学生的写作能力；3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的表达和思维能力。

五、教学步骤：第一课：认识字、识记生字1. 引导学生通过看图、听音等方式认识和记忆新的字词，激发学生的兴趣；2. 组织学生进行游戏活动，巩固新学字词的记忆；3. 布置一篇以新学字词为主题的简短作文，要求学生用新学字词描述一个人。

第二课：了解作文的基本要素1. 通过示范和讲解，让学生了解作文的基本结构：开头、结尾、主题句等；2. 组织学生进行小组活动，让他们以自己的话描述并总结作文的基本要素；3. 布置以“我最喜欢的动物”为题的作文，要求学生在作文中用到开头、结尾和主题句。

第三课：练习描述人物、事物和场景1. 通过示范和讲解，教学生使用形容词和动词来描述人物、事物和场景；2. 组织学生进行小组活动，让他们一起创造一个想象中的场景，并用适当的形容词和动词进行描述；3. 布置一篇以“我的家乡”为题的作文，要求学生用到适当的形容词和动词进行描写。

第四课：课外作文写作练习1. 让学生带来自己写的一篇作文，进行展示和互评；2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面提出改进建议；3. 学生根据互评结果进行修改和完善，形成最终的作文版本。

六、教学评估：1. 通过学生课堂表现、作业完成情况等综合评估学生的学习情况；2. 对学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行评价，并给予建设性的反馈；3. 组织学生进行自评和互评，促进他们的相互学习和进步。