(部编)人教语文2011课标版一年级下册《人之初》教学设计 (2)

《人之初》优秀教案(含反思)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和内涵。

提高学生的阅读理解和分析能力。

培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同。

1.2 教学内容文章主旨：《人之初》传达的人性本善、教育的重要性等理念。

文章结构：分析文章的引言、和结尾部分。

重点词汇：人性、善恶、教育等词汇的解释和应用。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文章的主题和内涵。

互动法：引导学生参与讨论和思考。

2.2 教学步骤第一步：引入文章主题，介绍《人之初》的背景和作者。

第二步：阅读文章，引导学生关注文章的主旨和结构。

第三步：讲解重点词汇，解释其含义和应用。

第四步：分小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章文本：《人之初》。

参考资料：相关的研究和解读资料。

多媒体设备：投影仪、电脑等。

3.2 教学材料学生教材：《人之初》的文本和解读材料。

教师教材：教学指导书和相关参考书籍。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生读后感写作：评估学生的理解程度和感悟能力。

课堂讨论：观察学生的参与程度和思考能力。

学生提问和回答：了解学生的掌握情况。

4.2 教学反思反思教学内容是否适合学生的认知水平。

反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考。

反思教学步骤是否清晰，是否能够帮助学生理解和感悟文章。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一周：介绍文章背景和作者，阅读文章。

第二周：讲解重点词汇，分小组讨论。

5.2 时间安排第一周：2课时。

第二周：2课时。

第三周：1课时。

第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的经典文章，如《论语》、《大学》等，以加深对中华优秀传统文化的理解。

组织学生参观文化遗址或博物馆，加深对传统文化的直观感受。

6.2 教学活动举行小组辩论赛，让学生就人性本善还是人性本恶等主题展开辩论，提高学生的思辨能力和团队合作能力。

部编版语文一年级下册８人之初教学设计（推荐３篇）部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第1篇】教学目标1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。

2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。

教学准备教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。

古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。

二、初步诵读和感知1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。

到学生中间检查学生标记生字的情况。

2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。

学生跟读至少2遍。

要求学生特别注意自己不同的字词。

三、内容选讲1．内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。

性相近，习相远。

“初”：开始。

“人之初”是指人刚生下来的时候。

“性”：与生俱来的东西。

“习”：后天环境的影响。

人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。

——这就是“习相远”的意思。

先天为性，后天为习。

第二行：苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。

第三行：昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。

这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。

）第四行：窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教子中好的方法。

扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）第五行：养不教，父之过。

人教部编版一年级下册语文教学设计 - 识字二第8课《人之初》一、教学目标1. 知识目标•通过学习《人之初》这篇课文，学生能够认读生字“人”、“之”、“初”等生字。

•能够理解“人之初，性本善”的基本含义，并能够简单解释其意义。

•能够用简单的语言表达对“人之初，性本善”这一句话的理解。

2. 能力目标•培养学生独立阅读课文、理解课文的能力。

•培养学生用简明扼要的语言表达自己观点的能力。

•培养学生品德修养，理解“性本善”的概念，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 重点•认读生字“人”、“之”、“初”等生字。

•理解“人之初，性本善”的基本含义。

•进行简单的理解和表达。

2. 难点•把握《人之初》整体意思，理解古文词汇的含义。

•运用“性本善”的概念，在简短语言表达自己的理解。

三、教学过程安排1. 导入（1）通过唱歌、游戏等活动帮助学生进入学习状态。

（2）复习上节课内容，引入新课《人之初》。

2. 学习新课（1）朗读课文，让学生跟读。

（2）解释课文中生字及句子的含义。

（3）分组讨论“人之初，性本善”的含义，学生谈论思路，教师进行引导。

3. 教学拓展（1）学生小组合作展示对“人之初，性本善”理解，鼓励学生展示创造力和表达能力。

（2）教师进行点评，对学生的表达进行指导和评价。

4. 归纳总结（1）通过讨论和展示，总结本堂课的重点和难点，帮助学生梳理知识点。

（2）教师总结课文主题，引导学生对本课文的理解和表达。

四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和表现较好，但部分学生对古文词汇理解困难，语言表达欠缺流畅。

下一节课需要加强对古文词汇的解释和运用，同时注重学生的表达能力培养。

五、课后作业请学生背诵本课文《人之初》，并写下对“人之初，性本善”这句话的理解，以展示下节课。

以上是本节课《人之初》的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够增加对古文的理解能力，培养正确的价值观与人生观。

人之初（教案）教学目标1.通过学习《人之初》这篇诗歌，使学生了解人类的本质和起源，增强对人类尊严的认识和敬重；2.培养学生的语言表达能力，提高学生的审美和文化素养，让学生感受到诗歌的美和韵律；3.帮助学生理解诗歌的意义和内涵，激发他们对人生与世界深刻而持久的思考和热爱。

教学重点1.学生能够理解《人之初》这首诗歌所表达的含义和思想；2.学生能够领会诗歌的语言艺术及其韵律美。

教学难点1.如何帮助学生通过感性认识达到理性认知；2.如何教授诗歌的韵律及艺术表现形式。

教学策略1.情境教学策略首先，让学生平静下来，用想象来先营造一种氛围。

老师可以与学生进行简单的互动，让他们自由联想，形成自己心中对“人之初”的一些形象和想法。

这样，会让学生更加贴近诗歌，感受到它的情感和意蕴。

2.合作学习策略让学生两两或三人一组，互相转述一遍这首诗，这样可以互相借鉴和纠正，大家共同讨论，分享彼此的看法和心得。

这一过程中，可以适当地加入对诗歌语言、意义和韵律等方面的讲解，让学生加深对诗歌的理解和掌握。

3.情感教育策略诗歌是一种有情感表达的文学形式，教学过程中要善于发现表现情感的词语和句子。

通过让学生自己读诗，并引导学生分析诗中描写的情感和情绪，让学生了解到诗的情感表达方式。

教学过程第一步：导入首先，老师向学生介绍本课要学习的诗歌——《人之初》。

可以通过背景介绍、作者简介等方式进行，使学生对诗歌有一个初步的了解。

第二步：感官体验让学生静下心来，听老师朗读《人之初》。

让学生先感受下诗歌的语言、节奏和韵律，先体验诗歌所表达的情感和情绪。

第三步：探究语言引导学生分析诗歌中的语言，包括句子结构和词语运用。

帮助学生理解诗歌的表达手法和表现形式。

第四步：理解思想通过分析诗歌的语言特点及其运用形式，引导学生逐渐理解诗歌的思想，即人类的本质和起源。

第五步：创意表达为了使学生更好地理解诗歌所表达的思想，老师可以引导学生进行自由创作。

可以要求学生写一篇自己对《人之初》的理解和感想，或者让学生创作一首类似于《人之初》的诗歌。

部编版一年级语文下册识字8《人之初-第2课时》教案
一、教学目标
1.能正确听、说、读、写本课的生字词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能正确理解课文的含义，能回答老师提出的问题。

二、教学重点
1.认读生字词：“人、初、男、女、大、小”。

2.理解课文内容，感受生活中的悲喜。

三、教学难点
1.能准确地朗读课文。

2.能正确理解课文的含义。

四、教学准备
1.课本《人之初》第2课时。

2.多媒体教学设备。

五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
老师可以播放相关视频，引导学生进入课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新词
板书：人、初、男、女、大、小教师带领学生一起读新词，注意发音和字形。

3. 跟读课文
让学生听录音或老师朗读课文，然后进行跟读，注意语音语调。

4. 分段理解课文
将课文分成若干段落，逐段进行理解，帮助学生掌握课文内容。

5. 学习生字词
通过课文中的生字词，进行词语辨析和造句练习，巩固词汇记忆。

6. 听读课文
让学生闭书，听老师朗读课文，提高学生的听力理解能力。

7. 语文活动
设计相关的语文活动，例如填词游戏、课文改编等，巩固课文内容。

六、课堂作业
1.完成课后习题。

2.背诵课文。

3.创作相关的小故事或诗歌。

七、教学反思
本节课注重培养学生的识字能力和理解能力，通过多种方式引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

以上是本节课的教学内容和安排，希本能对您的教学工作有所帮助。

《人之初》教学设计(部编本一年级下册)一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

四、教学准备《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。

五、教学模式三个版块:(一)故事激趣(二)诵读感悟(三)、拓展升华。

六、教学流程(一)故事激趣1.同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗? (如果有学生知道，就让学生讲一讲。

)2.那么，你们想不想听老师讲一讲呢? (古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义)3.听了这个故事，你想到了什么? (鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。

)4.过渡新授:这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。

(二)、诵读感悟 1.朗读原文，读通读顺。

(1)、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

(原文:昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱杨)(2)、学生自由读，要求:边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

(3)、同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺读流利。

(4)、指读，随时正音，(5)、小组比赛读。

看哪组读得又准确又流利。

(6)、开火车读，看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

(1)、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。

)(2)、试着自己读一读。

(3)、指读一生评一师评。

(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

)(4)、拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

(1)、同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(2)、在汇报中质疑中，体会原文的含义。

人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案一、课堂背景介绍本次教学将围绕《人之初》这篇课文展开，该课文是一年级语文下册的必备文章，并且是一篇让学生感悟人生价值的优秀作品。

在本节课中，我们将通过阅读、讨论和活动的方式引导学生理解文中的道理，并培养学生的情感、思维和表达能力。

二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《人之初》的基本内容；2.学生能够准确把握文章的中心思想，并能够用自己的话语表达出来；3.培养学生的阅读能力和情感体验能力；4.激发学生对于未来的期望和勇气，培养学生的生活态度和修养。

三、教学准备•《人之初》课文教材及课后习题•课堂展示板书•PPT课件•宣纸和毛笔•讲台麦克风四、教学步骤步骤一：导入1.让学生闭上眼睛，想象自己小时候的模样，回忆起童年时的一件有趣的事情。

2.引导学生和同桌分享自己的回忆，让同学之间的交流增进情感联系。

步骤二：文本理解1.全班大声朗读《人之初》这篇课文，让学生感受文字的节奏和韵律。

2.分组讨论：请学生讨论文章中的小孩对生活的独特看法，共同找出文中的主题和中心思想。

步骤三：活动互动1.分角色朗读：将文章分段，让不同学生扮演不同角色，加深对文章的理解。

2.画意象图：让学生以自己的想象，用宣纸和毛笔画出文章中最让自己感动的一幕。

步骤四：知识延伸1.引导学生思考：你觉得作者想通过《人之初》这篇文章告诉我们什么？2.带着问题阅读：让学生思考生活中的问题，并用心感悟。

五、课堂总结通过今天的学习，我们深入理解了《人之初》这篇文章，学会了用心读文章、学会用心感悟生活。

希望同学们能够从这篇文章中体会到人生的真谛，理解生命的价值，成为有情感、有修养的好学生。

六、课后作业1.完成课后习题《人之初》；2.写一篇读后感，谈谈自己对于《人之初》的理解和感悟。

通过本节课的学习，学生们不仅能够深入理解《人之初》这篇文章，还能够培养自己的情感和思考能力，这将在他们今后的学习生活中大有裨益。

《人之初》教案一、教学目标：1、多种形式朗读课文，熟读成诵2、掌握多种识字方法认识“初、性、善、玉”等生字，会写“之、义、近、远”四个生字教学重点：多种形式读课文，识记生字，会写教学难点：背诵课文二、教学过程1、激趣导入，引入课题：同学们，今天咱们班的语文课上来了一只小兔子，它会带给我们许多知识，而且还想邀请我们和它一起玩一个课文闯关游戏，你们想参加吗？（设计意图：用玩偶抓住学生眼球，让学生尽快进入学习状态。

）好，那我们先来看看这篇课文是什么吧，请看大屏幕！（PPT出示题目《人之初》）让我们一起来读读课题！大家读的真整齐，不过老师要强调一下，“之”“初”是翘舌音，我们读的时候应该把舌头再卷起来一点点，我们再来读一遍课题吧！（设计意图：纠正字音。

）同学们真棒！小兔子又有问题啦，它好想知道咱们这篇《人之初》是选自那本书的，有同学能回答它的问题吗？呀，你真棒，是啊，课文《人之初》是选自我国的经典启蒙书《三字经》的，这本书可是我们古代的小朋友们必须要学习的识字课本呢！（设计意图：介绍原文，拓展视野。

）小兔子非常高兴你们能回答它的问题，所以它想邀请你们一起来玩课文闯关游戏，你们能和它一起闯关成功吗？（能）哇，声音真响亮，你们看，可爱的小兔子已经迫不及待要跳上去了，我们赶紧来和他一起闯第一关，好不好？（好）第一关叫做：朗读我最棒！刚刚小兔子告诉我，只有每个同学都准确、有节奏地读出课文，才能和他一起闯关成功，你们有信心吗？（有）好，那我们赶紧开始吧！2、朗读我最棒学生自由读：请同学们先借助拼音，自己读一遍课文，记住要边读边圈出你不认识的字哦，开始吧！教师示范读：老师被你们认真读书的劲儿感染了，我也想试试，可以吗？（可以）那老师在读的过程中，请你特别注意你刚刚圈出的生字，看看老师是怎么读这些字的，好吗？（好）那老师就开始了。

学生练读：刚刚老师读的时候，你画圈的那些字，你都听清楚怎么读的了吗？（听清楚了）那你自己再试着读读看吧！这一遍读的时候，你要特别注意你画圈的字哦！（设计意图：多种形式的朗读，引起对生字的注意。