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大班一日常规培养计划一、培养背景与目标大班是幼儿园教育的重要阶段，也是孩子们从幼儿园向小学过渡的关键时期。
在这个阶段，培养孩子们良好的一日常规，对于他们的学习、生活和未来发展都具有重要意义。
本计划旨在通过系统、科学的方法，帮助大班孩子们养成良好的一日常规，提高他们的自理能力、合作意识和纪律性，为将来的学习和生活打下坚实基础。
二、培养内容1.生活习惯培养：教育孩子们按时起床、洗漱、穿衣、整理床铺等基本生活技能，养成良好的个人卫生习惯。
2.学习习惯培养：引导孩子们学会倾听、表达、思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
3.社交习惯培养：教育孩子们尊重他人、友好相处、分享合作，培养他们的团队精神和社交能力。
4.安全意识培养：加强安全教育，让孩子们了解常见的安全隐患和应对措施，提高他们的自我保护能力。
三、培养方法1.示范引导：教师通过亲身示范和讲解，让孩子们了解一日常规的具体内容和要求，引导他们模仿和学习。
2.游戏化教学：结合孩子们的兴趣和特点，设计有趣的游戏和活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握一日常规。
3.表扬激励：及时表扬和奖励遵守一日常规的孩子们，树立榜样，激发其他孩子的积极性和自信心。
4.家园共育：与家长保持密切联系，共同关注孩子们的一日常规养成情况，形成家园合力，促进孩子们的全面发展。
四、培养步骤1.制定计划：根据本班孩子的实际情况和需要，制定具体的一日常规培养计划。
2.组织实施：按照计划逐步开展培养活动，确保每个孩子都能得到充分的关注和指导。
3.检查评估：定期对孩子们的一日常规养成情况进行检查和评估，及时发现问题并进行改进。
4.总结反思：在每个阶段结束后进行总结反思，总结经验教训，为下一阶段的培养工作提供参考。
五、培养效果评估1.观察记录：通过日常观察记录孩子们的一日常规表现，了解他们的进步和不足。
2.问卷调查：向家长发放问卷，了解他们对孩子们一日常规养成情况的看法和建议。
3.作品展示：鼓励孩子们将自己的学习成果和生活习惯以绘画、手工等形式展示出来，展示他们的进步和成就。
实习报告如何培养小班幼儿的一日常规示例文章篇一：《实习报告：如何培养小班幼儿的一日常规》一、实习背景与初印象我在一家幼儿园开始了我的实习，负责小班幼儿的教育工作。
刚到小班的时候，哇，那场面可真是热闹。
小朋友们就像一群刚出笼的小鸟，叽叽喳喳到处乱跑。
有的小朋友抱着自己心爱的小玩具不撒手，有的在教室里跑来跑去，根本停不下来。
这时候我就想，这可咋整呢？怎么才能让他们养成良好的一日常规呢？这就像要驯服一群调皮的小神兽一样难啊。
二、从入园开始的常规培养每天早上入园的时候，好多小朋友都是哭哭啼啼的，拉着爸爸妈妈的手不肯松开。
我就想，得让他们开开心心地入园才行。
我就像个热情的小导游一样，站在教室门口迎接他们。
“小朋友们早上好呀，今天我们教室里有好多好玩的东西哦。
”对于那些哭个不停的小朋友，我就抱抱他们说：“宝宝，在幼儿园就像在家里一样开心呢，我们一起去看看小金鱼好不好呀？”就像用魔法一样，慢慢地有些小朋友就不哭了。
这时候我就知道，用温暖的话语和亲切的态度，就像给他们吃了一颗定心丸。
吃早饭的时候也是个大挑战。
有的小朋友挑食挑得厉害，这不吃那不吃的。
我就跟他们说：“小朋友们，你们看这个胡萝卜就像小火箭一样，吃了它就能跑得快快的哦。
”还有的小朋友吃饭不专心，东张西望的。
我就坐到他们旁边，像个小监督员一样，“宝宝，一口饭一口菜，像小火车进山洞一样，咕噜咕噜就吃完啦。
”嘿，你还别说，这样一比喻，好多小朋友都开始认真吃饭了。
三、游戏活动中的常规教育游戏时间到啦，小朋友们可兴奋了。
但是呢，这时候也得有规矩。
比如说玩积木的时候，有的小朋友抢别人的积木。
我就走过去说：“宝宝，抢积木是不对的哦。
就像你有一个小蛋糕，别人突然抢走了，你是不是会很难过呀？”小朋友们似懂非懂地点点头。
然后我又说：“我们一起搭一个大大的城堡好不好，大家都把自己的积木拿出来一起搭。
”这样大家就学会了分享和合作。
在户外游戏的时候，有的小朋友乱跑，这可很危险呢。
如何培养幼儿良好的一日常规教研方案一、引言在幼儿成长过程中，培养良好的日常行为习惯至关重要。
良好的一日常规不仅有助于幼儿在园内的学习和生活，更能为其今后的成长打下坚实的基础。
本教研方案旨在通过科学、系统的教学方法，帮助幼儿养成良好的日常行为习惯，提高他们的生活自理能力，促进其身心全面发展。
二、教研目标1. 了解幼儿一日常规的基本内容，明确培养幼儿良好日常行为习惯的重要性。
2. 探索适合幼儿发展的教学方法，提高教师的教育教学水平。
3. 通过家园合作，共同促进幼儿良好日常行为习惯的养成。
三、教研内容1. 幼儿一日常规的基本内容幼儿一日常规主要包括：作息时间、饮食卫生、个人卫生、礼貌待人、合作与分享、自我保护等方面。
2. 培养幼儿良好一日常规的策略（1）作息时间制定合理的作息时间表，让幼儿养成良好的作息习惯。
教师要关注幼儿的作息时间，及时调整教学计划，确保幼儿充足的睡眠。
（2）饮食卫生教育幼儿饭前便后洗手，不乱吃东西，不喝生水。
培养幼儿独立进餐的能力，养成良好的饮食习惯。
（3）个人卫生教育幼儿每天刷牙、洗脸、洗脚，保持个人卫生。
培养幼儿自我管理能力，学会整理床铺、衣物等。
（4）礼貌待人教育幼儿尊敬师长，礼貌待人，学会与人交往。
通过情景模拟、故事讲述等方式，让幼儿学会文明礼仪。
（5）合作与分享教育幼儿学会与他人合作，共同完成任务。
鼓励幼儿分享自己的玩具、食物等，培养良好的团队精神。
（6）自我保护教育幼儿遵守交通规则，注意安全。
培养幼儿遇到危险时自我保护的能力。
3. 教学方法与手段（1）游戏法通过有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中养成良好的日常行为习惯。
（2）情景模拟法创设真实的情境，让幼儿在模拟中学会正确的日常行为。
（3）故事讲述法通过生动的故事，让幼儿了解日常行为规范，培养良好的行为习惯。
（4）家园合作法与家长密切沟通，共同关注幼儿的日常行为，形成家园共育的良好氛围。
四、教研实施步骤1. 研讨阶段（1）组织教师学习幼儿一日常规的基本内容，明确教研目标。
如何培养中班幼儿良好的一日常规收获如何培养中班幼儿良好的一日常规——收获与体会一、引言幼儿期是良好行为习惯形成的关键时期，而一日常规作为幼儿园教育的基础，对于中班幼儿来说尤为重要。
通过培养中班幼儿良好的一日常规，不仅能够促进他们的身心健康发展，还能为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
本文将分享如何培养中班幼儿良好的一日常规及其收获。
二、培养策略制定明确的规则：根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，制定简单易懂的一日常规规则。
这些规则应包括作息时间、餐饮习惯、卫生习惯、游戏活动等方面，确保幼儿明确知道自己在不同场合应该做什么。
示范与引导：教师是幼儿模仿的对象，因此教师应该通过自己的言行来示范良好的一日常规。
同时，通过生动有趣的故事、儿歌等形式，引导幼儿理解并遵守规则。
创设环境：通过创设整洁、有序、纪律良好的环境，营造有利于幼儿形成良好一日常规的氛围。
例如，将玩具分类放置、设置固定的游戏区域等。
家园共育：加强与家长的沟通与合作，引导家长在家庭中也注重培养幼儿良好的一日常规。
家长可以在家中制定与幼儿园相似的规则，使幼儿在家和幼儿园都能保持一致的行为习惯。
三、收获与体会提高自我管理能力：通过培养良好的一日常规，中班幼儿逐渐学会了如何管理自己的时间、情绪和行为。
他们能够在规定的时间内完成任务，遵守规则，与同伴友好相处，从而提高了自我管理能力。
增强纪律意识：良好的一日常规有助于幼儿形成纪律意识。
他们明白在集体生活中需要遵守一定的规则和秩序，这对于他们未来的学习和生活具有重要意义。
促进身心健康发展：良好的一日常规有助于幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、定期剪指甲等，从而有效预防疾病的发生。
同时，规律的作息时间和适度的游戏活动也有助于幼儿的身心健康发展。
提升社会适应能力：通过遵守一日常规，中班幼儿逐渐学会了与他人合作、分享和解决问题。
这有助于他们更好地融入社会，与他人建立良好的关系。
四、结论培养中班幼儿良好的一日常规是一项长期而艰巨的任务，需要教师和家长的共同努力。
一个班级的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。
教师也因此在组织活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，在一日常规的培养上，老师要做到心中有数。
只要幼儿在班上，常规就是常抓不懈的工作之一。
对于新入园的孩子来说，常规的培养更是极为重要。
一、建立良好的生活常规1、进餐要求，幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒、不挑食，饭后漱口、擦嘴，独立吃完自己的饭菜。
2、午睡要求:能在老师的帮助下穿脱衣裤，独立穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并能自己安静入睡。
3、盥洗要求:仁爱医院如厕不打湿裤子便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子不打湿衣服，各班针对孩子发展的具体情况培养生活常规，要做到酌情调整。
二、建立良好的集体活动常规。
我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求遵守集体活动规则，让他们明白，他们不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
三、建立良好的游戏规则。
幼儿喜欢玩游戏，有时玩的高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间，针对不同的游戏题提出具体要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。
如:我们在指导幼儿进行主题游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择区域后，要与伙伴友好相处、团结互助，游戏结束时，要把各个区域的物品放在固定的地方摆放整齐，户外游戏时教师应引导幼儿积极参与体育锻炼。
注意保护自己的同时也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师身边，游戏结束时，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理，制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规是游戏活动在宽松友好愉悦的氛围中进行。
四:创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的实践锻炼机会。
实习报告如何培养小班幼儿的一日常规示例文章篇一：《如何培养小班幼儿的一日常规》作为一名在幼儿园有过很多观察和体验的小学生，我想和大家说说怎么培养小班幼儿的一日常规。
这可是个很重要的事情呢，就像盖房子要打好地基一样，幼儿的一日常规是他们在幼儿园快乐生活和学习的基础。
小班的小朋友们就像一群可爱又调皮的小猫咪。
他们刚刚来到幼儿园这个新环境，对一切都充满了好奇。
有的小朋友早上来的时候，眼睛瞪得大大的，东瞅瞅西看看。
这时候，老师就像温柔的猫妈妈一样迎接他们。
老师会微笑着和小朋友说：“早上好呀。
”小朋友可能会害羞地低下头，或者小声地回一句“早上好”。
这简单的问候就是一日常规的开始。
吃饭的时候呀，那可真是像一场小小的“战斗”。
有的小朋友看到饭菜，高兴得不得了，就像小饿狼一样大口大口吃。
可也有小朋友，皱着眉头，拿着小勺子在碗里搅来搅去，就是不愿意吃。
这时候，老师不能着急。
老师可以走到这个小朋友身边，蹲下来说：“宝宝呀，你看这个菜菜就像小绿精灵，米饭就像白白的云朵，吃了它们，你就能像超人一样有力气哦。
”小朋友可能就会半信半疑地吃上一口。
而且呀，在吃饭的时候，要让小朋友们知道排队拿饭，坐在自己的小椅子上乖乖吃，不能乱跑。
就像小火车一样，每个小朋友都是一节车厢，要在自己的轨道上运行。
午睡也是个大问题呢。
小班的小朋友们精力旺盛，好像有使不完的劲儿。
午睡的时候，有的小朋友躺在床上翻来覆去，眼睛睁得大大的。
老师就会轻轻地拍拍他，说：“宝宝，闭上眼睛，我们要去梦的小花园里玩啦。
”老师还可以给小朋友讲个小故事，像《小兔子乖乖睡觉》之类的。
这样小朋友们就会慢慢安静下来，进入梦乡。
这就像给小树苗浇水，让它们在休息中茁壮成长。
游戏时间就更有趣啦。
小朋友们都喜欢玩游戏，但是游戏也有规则。
比如说玩搭积木，不能抢别人的积木。
我就看到过这样的情况，一个小朋友抢了另一个小朋友的积木，被抢的小朋友哇地就哭了。
这时候老师过来了，说：“宝贝呀，搭积木就像大家一起盖房子，你抢了他的积木，就像拆了他的小房子，他会很伤心的。
如何幼儿良好的一日常规培养研究内容
幼儿良好的一日常规培养研究内容主要包括以下几个方面：
1. 生活习惯培养：包括饮食、睡眠、卫生等，例如按时吃饭、不挑食、早睡早起、勤洗手等。
2. 社交能力培养：包括分享、合作、尊重他人、处理人际关系等，例如学会分享、懂得合作、尊重长辈和同伴、遵守集体规则等。
3. 学习习惯培养：包括注意力集中、主动学习、认真听讲等，例如能够集中注意力听讲、主动学习新知识、认真完成作业等。
4. 运动能力培养：包括身体协调性、灵活性、耐力等，例如能够熟练跳绳、能够快速反应、能够坚持长跑等。
5. 情绪管理能力培养：包括自我调节情绪、积极面对困难等，例如能够控制自己的情绪、能够积极面对挫折和失败等。
通过以上研究内容，可以帮助幼儿建立良好的一日常规，提高其综合素质和未来的竞争力。
同时，也有助于家长和教师更好地了解幼儿的发展需求，为幼儿提供更加科学和全面的教育服务。
培养幼儿良好的一日常规教案教案标题：培养幼儿良好的一日常规教案目标：1. 帮助幼儿建立良好的一日常规，包括早晨起床、进食、上学、午休、户外活动、学习时间、晚餐、洗漱和睡觉等方面。
2. 培养幼儿自理能力，提高他们的自主性和自律性。
3. 培养幼儿的时间观念和时间管理能力。
4. 培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯。
教学重点：1. 帮助幼儿理解一日常规的重要性。
2. 培养幼儿自主性和自律性。
3. 培养幼儿时间观念和时间管理能力。
4. 培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯。
教学准备：1. 图片、卡片或其他视觉辅助工具，用于呈现一日常规的不同环节。
2. 时钟或计时器，用于教学中的时间概念引入。
3. 游戏或活动相关的道具，用于激发幼儿的学习兴趣。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用图片或卡片展示一日常规的不同环节，如早晨起床、进食、上学、午休、户外活动、学习时间、晚餐、洗漱和睡觉等。
2. 与幼儿一起讨论每个环节的重要性，以及如果没有良好的一日常规会带来的问题。
探究（15分钟）：1. 将一日常规分解成每个环节，逐一讲解每个环节的具体内容和顺序。
2. 引导幼儿参与讨论，让他们提出关于每个环节的问题和建议。
实践（20分钟）：1. 将幼儿分成小组，每个小组负责设计一个环节的一日常规，并用图片或卡片展示出来。
2. 每个小组展示他们的设计，并与其他小组进行讨论和交流。
3. 引导幼儿思考如何将各个环节有机地连接起来，形成一个完整的一日常规。
巩固（10分钟）：1. 通过游戏或活动，让幼儿在模拟的情境中实践一日常规。
2. 引导幼儿观察、总结和反思他们在实践中的表现，以及一日常规对他们的帮助和影响。
作业（5分钟）：1. 要求幼儿回家后，与家长一起制定并实施一日常规，并记录下自己的表现和感受。
2. 下次课堂上，鼓励幼儿分享他们的一日常规实施情况和经验。
教学延伸：1. 在日常教学中，引导幼儿根据一日常规的要求进行自主学习和自主管理。
2. 定期进行一日常规的回顾和总结，鼓励幼儿分享他们的进步和改进的方向。
小班幼儿一日常规培养的几个要点
1、及时使用材料：让幼儿及时使用材料，激发孩子想象力和创造力、发展技能和启发思维能力。
2、让孩子去探索：让孩子有机会去探索自己感兴趣的领域，给他们创造空间来发展灵感，用体验的方式感受各种风格的世界。
3、定期游戏：定期组织游戏活动，帮助孩子们学习团队精神、和睦协调各自之间的技能。
多接触自然环境：让孩子多接触自然环境，培养孩子的观察力、学习思考能力，帮助他们更好的认识和接受社会。
4、身体活动：注重通过身体活动提升孩子对自我和社会的负责感，让孩子能够熟练运用各个领域的技能。
5、教育引导：定期进行教育引导，指导孩子学习及时做出正确的选择，把握孩子自身的优势以及改善自身弱点。
幼儿园如何培养幼儿良好的一日常规总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子们最早接触学校教育的地方，幼儿园如何培养幼儿良好的一日常规是至关重要的。
一个良好的一日常规可以培养孩子自律、规律生活，培养好的习惯，提升幼儿全面的素质。
幼儿园应该制定科学的一日常规。
幼儿园的一日常规应该包括一整天的日程安排，包括起床时间、吃饭时间、午休时间、游戏时间、学习时间等。
这样有规律的一日常规有助于孩子的生理和心理健康发展。
幼儿园应该建立良好的环境。
一个良好的环境是培养幼儿良好一日常规的重要条件。
环境包括空气、光线、温度、安静等。
在良好的环境下，孩子更容易接受规则和纪律，更容易建立好的习惯。
老师在培养幼儿良好的一日常规中起着非常重要的作用。
老师应该做好示范，让孩子看到老师的榜样，引导孩子养成规律生活的好习惯。
老师还可以用游戏、歌唱、故事等形式教育幼儿养成好的生活习惯。
家长也是培养幼儿良好一日常规的重要因素。
家长应该与幼儿园保持密切联系，了解孩子在园里的表现和遇到的问题，与园方共同协作培养幼儿良好的一日常规。
家长在家里也可以给孩子制定一日计划，帮助孩子养成规律生活的好习惯。
幼儿园应该制定科学的一日常规，建立良好的环境，老师应该做好示范，家长也是培养的重要因素。
只有幼儿园、老师、家长共同协作，才能培养孩子良好的一日常规，帮助孩子健康成长。
【文章2000字】第二篇示例：幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一部分，幼儿园不仅是学习知识的地方，更是培养孩子良好一日常规的重要场所。
在幼儿园，孩子不仅学会知识，还学会了如何与他人相处、如何遵守规矩和纪律等重要品质。
幼儿园在培养孩子良好一日常规方面扮演着非常重要的角色。
幼儿园应该制定一份详细的日常规划，让孩子们了解每天的活动安排。
早上到幼儿园后，先进行晨间操和早读，然后是早餐时间。
接着，进行课堂学习和游戏活动，然后是午餐时间和午休。
下午进行户外活动或美术课等，最后进行收拾和回家准备。
如何培养幼儿良好的一日常规一个班级的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因此在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。
对于新入园的孩子来说，常规的培养更是极为重要的。
我通过这一学期带托班的经验，将自己培养幼儿常规的一些方式方法做了一下的总结：（一）建立良好的生活常规。
对于幼儿来说，形成良好的生活常规是一日常规的重要组成部分。
幼儿的本性是天真无邪，他们就像一张白纸，教他们什么他们必然会按所教的去做，所以从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。
孩子从呱呱坠地，就在家人细心、周到的呵护下慢慢长大，或许由于现在的家庭多为独生子女，旁人宠爱有加，往往忽视了孩子自身的一些能力。
所以我们在培养生活常规时注意了以下三点：1、进餐要求：幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒，不挑食，饭后漱口，擦嘴，独立吃完自己的一份饭菜。
2、午睡要求：能在教师地帮助下穿脱衣裤，独立的穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并且能自己安静入睡。
3、盥洗要求：能按意愿入厕，不打湿裤子，便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子，不打湿衣服。
各班针对孩子发展的具体情况培养生活常规时再做酌情调整。
我们为了使幼儿身心健康发展，使幼儿的天性得到自然表现，培养生活常规时注意方法的灵活性，不能太强制化了，不能管得太死。
例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。
这时我们就可以安慰幼儿，不能对他强声呵斥，不妨以商量地语气对他说：小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班的小动物也都睡了，你呀不要吵醒他们了，睡不着，可以躺在床上闭上眼睛，好不好”这时缓和了他的情绪，再加上老师的亲切抚摸，虽然他还是不能尽快的安静，但在不知不觉中也会入睡的。
又如：进餐时，有的小朋友不喜欢吃胡萝卜，老师可以创设情景，说：“今天我们都是小兔，看谁吃的萝卜最多。
”不愿吃的孩子只要开口吃了一点就行，到中大班逐步过渡到多吃一点。
再如：过去我们给小班幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集了幼儿的一寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于生活常规的建立（二）建立良好的集体活动常规。
我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
如：正确的坐姿；正确地握笔姿势；科学的用眼、用脑小常识；爱护学习用具；独立完成当天的功课等习惯。
集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。
如：站队时要一个接一个，排好队，不能拥挤；上课不能随意走动，要认真地听老师讲话和伙伴回答问题；玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之要把玩具摆放整齐；看书时不能撕书，不破坏幼儿园的东西……这些都是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。
但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。
例如排队，对托班的幼儿来说，是一件比较困难的事情，他们顾前不顾后，顾后不顾前，如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳。
于是，我们经常运用“开火车”的游戏，有时用给“火车”加油的办法，摸摸每个小朋友的耳朵或是小脸，不仅排队问题迎刃而解，而且满足了幼儿对肌肤接触的渴望。
拿我班的江佳凝来说吧,刚入园时，她是适应能力较慢的一个，哭了一个月左右，拒绝参加集体活动，做事总是我行我素，喜欢怎样就怎样。
我们每次去户外活动都开“火车”出班级，但他却总也不拉别的小朋友的衣服，有一次我跟他说：“佳凝，你看小火车缺了你就不能前进了，我们就不能开火车去北京了，怎么办哪如果你开起了火车，我们的火车就有力量了，你说好不好”这时她瞪着眼睛看看我，有了“开火车”的念头，我主动把她“拉”进了“火车”的队伍，然后她就乖乖的与大伙一起“开火车”了。
看来用儿童化的巧妙语言与幼儿沟通也是很起作用的。
在组织集体活动中，如果幼儿不能受规则的约束，或是不注意听或是做小动作，就会影响到别人和自已，通过类似的实例让幼儿知道该怎样做，了解规则的重要意义。
通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善集体活动常规，并认真执行，把这种执行作为自身的需要，从依规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。
集体活动常规还有语言常规、操作常规等，都是很必主要的。
要使幼儿成为一个懂礼貌讲文明的孩子，语言美是必备的。
认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。
操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。
这些看起来不是很在意的事情，但对于幼儿来说非常重要，我们不能忽略它，任何事情都是从点点滴滴做起的。
（三）建立良好的游戏常规。
幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。
针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。
如：我们在指导幼儿进行主题游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择了区域之后要与伙伴友好相处，团结互助，游戏结束时要把各个区域的物品放在固定的地方，摆放整齐。
户外游戏时，教师应引导幼儿积极参与体育锻炼，在注意保护自己的同时，也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师的身边，游戏结束，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理。
制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
（四）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的实践训练。
充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。
生活在集体中的孩子，他们的每一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。
其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。
教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会。
无论在态度上还是方式方法上，都要有足够的耐心，千万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，这样不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。
（五）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。
幼儿期是具体形象思维，他们喜欢模仿成人做自己能做的事情，自我意识逐渐加强。
因此，在培养幼儿养成良好的生活卫生习惯、行为习惯等常规教育中，教师首先以身作则，严以律己，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
给幼儿以正确的示范，让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道哪件事情应该怎样做才是符合要求的。
孩子善于模仿，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。
孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。
因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须作到，努力做孩子的表率。
同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。
有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习，这也是常规培养中的有效方法。
（六）教师之间要密切配合，常规培养要持之以恒。
教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。
一周的情况可以利用周一开班务会的形式，进行教师行为、幼儿活动情况反思，找出不足，拟订具体的改进措施，进行再实践。
通过实践——反思——再实践这条有效途径，使幼儿一日常规活而不乱，使每位幼儿在原有水平上有所提高。
对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。
不能开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的生活习惯，到了学期中、学期末就不管了，也不提要求了，幼儿愿意怎么做，就怎么做，造成了前紧后松，使幼儿的生活常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的幼儿“人来风”，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。
要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯，行为规则。
一个班级的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因此在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。
（七）做好家长的思想工作，形成教育合力。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。
如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。
因此幼儿生活自理能力的培养，行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。
家庭成员对孩子的要求、态度也要一致。
此一时、彼一时，不能高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥责。
不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了，应当认错，甚至道歉，为孩子树立知错就改的好榜样。
家长的威信会更高，教育效果也就强了。
常规培养要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。
对幼儿付出爱心，付出耐心，你会从他们身上看到许多闪光的地方，也会看到他们是那样的具有潜力。
常规的培养不会一蹴而就，教师们切忌要求过多、管得过严、教得过急，而应该多一点耐心，给孩子多一个支持、多一份信任、多一些引导，相信孩子一定能很快成长。
