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护理专业学生综合技能考核方案
护理专业学生综合技能考核方案通常包括以下内容：
1.理论知识考核：包括医学、护理学、解剖学、生理学、药理学等相关学科的基础知
识考核，考察学生对相关学科知识的掌握程度。
2.临床技能考核：考察学生的临床操作技能，包括洗手消毒、各种护理操作技能、病
情观察与评估等。
考核方式可以分为实际操作演示和书面考核。
3.沟通能力考核：考察学生与病人、家属以及医疗团队成员的沟通能力，包括倾听、
表达、提问、解释等。
考核方式可以分为面试、模拟患者沟通等。
4.团队合作能力考核：考察学生在护理团队中的合作能力，包括分工合作、协调沟通、问题解决等。
考核方式可以通过小组讨论、团队合作演练等方法。
5.职业道德考核：考察学生的职业道德素养和职业操守，包括尊重病人权益、保守病
人隐私、遵守医疗工作纪律等。
考核方式可以通过案例分析、道德判断题等方法。
6.文化素养考核：考察学生的人文关怀和综合素质，包括文化敏感度、情感表达、艺
术欣赏等。
考核方式可以通过书面论文、演讲、艺术创作等方法。
以上是一般情况下护理专业学生综合技能考核方案的主要内容，具体的方案可能根据
学校和教育部门的要求有所调整和变化。
医师岗位技能竞赛活动方案（精选6篇）医师岗位技能竞赛活动方案1一、竞赛目的秉承“尚医德，兴医术，奉学道，展风采”的全国高等医学院校大学生临床知识+技能竞赛精神，积极贯彻落实“皖西卫生职业学院‘月月赛’活动实施方案”，巩固专业知识，丰富同学们的学习方式，营造积极进取、勇于挑战的学习氛围，加强学生之间的交流，激发同学们的学习热情，拓展知识面，更好地适应岗位需求。
二、竞赛组织保障为圆满完成此次大赛，特成立活动领导小组。
1、领导小组组长：__副组长：__成员：__x2、评审专家组组长：__副组长：__成员：____3、物品保障组__x4、宣传报道组__三、竞赛具体项目与竞赛时间安排及负责人__________四、奖项设置1、参赛选手奖：按参赛选手总数比例设定为：一等奖占比10%，二等奖占比20%，三等奖占比30%。
授予获奖学生证书并给于相应的学分认定。
2、指导教师奖：为等级获奖选手的指导教师颁发相应等级的荣誉证书。
五、其他各项活动详细方案由临床医学系于赛前上报教务处备案。
医师岗位技能竞赛活动方案2为进一步提高我院护理人员的专业理论知识水平，营造良好的学习氛围，同时也为全院护理人员提供一个自我展示的平台，经护理部研究决定，举办护理知识竞赛活动。
现结合医院实际，特制定本方案。
一、组织领导组长：副组长：成员：全体护士长工作职责：负责护理知识竞赛组织、实施及评奖。
二、竞赛内容：以护理学基础为主三、竞赛时间：9月10日下午15：30四、竞赛形式：全院各科室分成8个参赛代表队，每科室一人（星级护士入围人员），具体分组如下：血液一组、血液二组、免疫科、肿瘤学部、重症医学部（急诊、icu、120）、内科（心内、神内、肾病）外一：骨外科、手术室外二：周围血管、妇产、透析五、竞赛规则（一）基本规则1、每队基础分100分。
2、分个人必答题、抢答题、风险题和加赛题（必要时启用）。
3、个人必答题、抢答题、风险题各两轮分别进行。
4、个人必答题为单选题、抢答题为多选题、风险题为问答题。
第1篇一、引言护理专业作为医疗卫生事业的重要组成部分，其实践教学环节对于培养学生实际操作能力、临床思维能力和综合素质具有重要意义。
实践教学考核是检验护理专业学生实践技能水平的重要手段，也是确保护理专业教学质量的关键环节。
本文将从实践教学考核的目的、内容、方法及评价等方面进行探讨。
二、实践教学考核的目的1. 检验学生实践技能水平：通过考核，了解学生在临床护理、护理操作等方面的实际能力，为后续教学提供依据。
2. 促进学生综合素质提升：实践教学考核有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的临床思维、沟通协作、应急处理等综合素质。
3. 优化实践教学体系：通过考核，发现实践教学中的不足，为改进和完善实践教学体系提供参考。
4. 增强学生的就业竞争力：具备较强的实践技能和综合素质的护理专业毕业生，在求职过程中更具竞争力。
三、实践教学考核的内容1. 临床护理操作：包括生命体征监测、静脉输液、氧气吸入、吸痰、导尿等基本操作。
2. 护理程序：如患者入院、出院、护理记录、健康教育等。
3. 临床思维与决策能力：针对临床病例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 沟通协作能力：在临床实践中，与医生、护士、患者及其家属进行有效沟通，协调各方关系。
5. 应急处理能力：在突发事件中，迅速判断、采取有效措施，保障患者安全。
6. 护理伦理与法规：了解护理伦理原则、相关法律法规，树立正确的护理观念。
四、实践教学考核的方法1. 观察法：教师通过观察学生在临床实践中的表现，评价其实践技能水平。
2. 操作考核：设置实际操作场景，让学生在规定时间内完成相关操作，评价其操作技能。
3. 案例分析：针对具体病例，让学生进行分析、讨论，评价其临床思维与决策能力。
4. 口试：通过提问、回答等方式，了解学生对护理理论、实践技能的掌握程度。
5. 实习报告：要求学生撰写实习期间的学习心得、临床实践体会等，评价其综合素质。
五、实践教学考核的评价1. 评价标准：根据护理专业实践教学考核的内容，制定相应的评价标准，确保评价的客观性、公正性。
护理实践活动技能考核护理实践活动技能考核是护理专业学生在医疗实践中进行的一项重要评估，旨在评价学生在真实场景中应用所学技能的能力和水平。
通过技能考核，学生能够在实践中将理论应用到实际操作中，提高自己的专业素养和实践技能。
一、考核目的和意义护理实践活动技能考核的主要目的是评估学生在具体护理场景中的综合能力。
通过技能的实际操作，考核能够深入了解学生在护理实践中的表现，包括技术操作的准确性、自我管理能力、沟通能力和团队协作等方面。
考核结果可为学生提供有效的反馈，帮助他们发现不足、改进技巧，进一步提高自己的护理实践能力。
二、考核内容和方法1. 技能操作考核考核中最重要的内容是对学生的技能操作进行评估。
根据学校实际情况和教学目标，教师可选择不同的技能科目进行考核，例如：静脉输液操作、病人转移与搬运技巧、伤口处理等。
考核时，学生需要准确无误地进行技能操作，并注意操作的安全性和卫生标准。
2. 临床决策考核除了技能操作，考核中还应考察学生的临床决策能力。
教师可以设计一些情景模拟，要求学生根据不同的护理问题进行决策和问题解决。
这种考核方法可以帮助学生培养临床思维和分析问题的能力，并将理论与实际应用相结合。
三、考核准备和评分标准1. 考核准备学生在参加考核前应提前做好准备，包括复习相关理论知识、熟悉技能操作步骤和注意事项。
学校和教师可以为学生提供必要的学习资料和指导，以确保学生充分准备。
2. 评分标准评分标准应明确、具体，并根据技能的难易程度合理分配权重。
针对技能操作考核，评分标准可以包括操作的准确性、顺序性、安全性以及术语的正确使用等方面。
针对临床决策考核，主要从问题解决的合理性、临床思维的逻辑性和对患者安全的考虑等方面进行评分。
四、考核环境和要求1. 考核环境考核环境应模拟真实护理场景，为学生提供一个接近实际医疗环境的模拟场景，以促使学生进行真实的操作和决策。
2. 考核要求考核要求应具体明确，学生需要按照规定的时间内完成技能操作或问题解决，并对操作或决策的理论基础进行合理解释。
第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环，它旨在通过实践操作，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高护理实践技能。
本次查房以某三级甲等医院为例，旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。
二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。
2. 检查学生理论知识掌握情况。
3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
4. 促进教师与学生之间的互动，加强教师对学生的指导。
三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任：负责组织、协调查房工作。
2. 护理教师：负责现场指导、评估学生的实践操作。
3. 护理实习生：参加查房，接受实践操作考核。
4. 护理部其他人员：观摩查房，提供意见和建议。
六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能：（1）无菌技术操作：包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。
（2）静脉输液：包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。
（3）吸氧、吸痰：包括吸氧方法、吸痰技巧等。
（4）测量生命体征：包括体温、脉搏、呼吸、血压等。
2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识：（1）无菌技术原则及操作规范。
（2）静脉输液操作流程及注意事项。
（3）吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。
（4）测量生命体征的方法及注意事项。
3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中，教师将关注学生的以下方面：（1）与学生沟通的技巧，如倾听、表达、提问等。
（2）团队合作意识，如分工合作、相互支持等。
（3）应急处理能力，如处理突发事件、寻求帮助等。
七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。
2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。
3. 护理教师提问学生护理理论知识，评估学生的掌握程度。
4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
5. 护理部主任总结本次查房情况，提出改进意见和建议。
中职护理专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具备较强职业素养、扎实的专业基础知识和实践技能，能够胜任中等职业护理技术工作的中职护理专业人才。
二、培养要求1.具备医学、护理学等相关学科基本理论知识，包括人体解剖生理学、病理学、护理学、护理伦理学等。
2.掌握护理技术的基本操作和操作规范，具备一定的护理操作能力，包括病人基本护理、病人康复护理、病人安全护理等。
3.了解疾病的诊断、治疗等基本常识，能够协助医师进行病人的治疗和护理工作。
4.具备较强的与病人、家属沟通能力，能够有效地进行病人教育和健康宣传工作。
5.熟悉护理工作流程和护理质量管理，能够参与科室护理管理工作。
6.具备一定的救护和急救能力，能够应对常见病症和突发情况，保护病人的生命安全。
7.具备继续学习和提升自身专业技能的能力，能够适应护理工作的不断变化和发展。
三、课程设置1.基础课程：医学基础、护理学基础、人体解剖生理学、病理学、药理学、护理伦理学等。
2.专业课程：基础护理学、专科护理学、护理实施技术、护理诊断与护理计划、护理管理学、妇幼护理学、老年护理学等。
3.实践教学：实验教学、临床实习等。
四、教学方法1.理论教学：采用课堂讲授、案例分析等教学方法，加强理论知识的传授和学生的理解能力。
2.操作技能训练：通过实验教学、操作示范等教学方法，培养学生的实践操作能力。
3.临床实习：安排学生到医疗机构进行护理实践，提升学生的综合素质和实际操作能力。
五、实践教学环节1.实验教学：开设医学基础、护理学基础等实验课程，培养学生的实验操作技能。
2.临床实习：安排学生到医疗机构进行实习，参与实际的护理工作，锻炼学生的实践能力和团队合作精神。
六、专业实习安排1.学生在校期间，安排至少2个学期的实习时间，实习时间不少于240个小时。
2.实习地点可选择医院、诊所等医疗机构，包括综合医院、妇幼保健院、社区卫生服务中心等。
3.实习期间，学生需参与实际护理工作，配合医院相关部门的工作安排。
护理专业学生综合技能考核方案(精选多篇) 第一篇：护理专业学生综合技能考核方案护理专业学生综合技能考核方案学生实习前综合技能考核不但能促进护理专业学生熟练掌握护理技能，而且也是检验学生学习效果的一种手段，是提高教学质量、实现教学目标的一个重要环节。
结合我院实际，现制定具体方案如下：一、时间：实习前两周二、地点：临床实训中心三、考核方法及成绩评分方法将所有的临床护理技能操作项目进行分类，组成综合性实验操作项目，并制成题签。
学生在考试前半小时抽取题签，每人抽取一项，明确考核项目的及要求。
按要求准备用物，并在规定时间内完成技能操作的全过程。
（评分标准见附件）考评小组由理论课任课教师和实验教师组成，两名教师为一组，按照操作项目的评价标准要求给出考核成绩。
考核成绩为100分，如低于80分为不及格，在实习后准予补考一次，如补考不及格则需重修。
医学院20XX/4/2附件1：20XX年护理专业学生综合技能考核安排附件2：护理专业学生综合技能考核评分标准（7项）附件1：20XX年护理专业学生综合技能考核安排一、考核对象：20XX级护理学本科1-8班、xx级护理专业专科1-12班二、考核时间：20XX年5月25、26日20XX级护理学本科1-8班20XX年6月1、2日xx级护理专业专科1-12班三、考核地点：医学院医学北楼模拟病房四、考核目的：加强学生的实践动手能力，使理论与实践相结合，更好的与临床护理相结合，同时进一步巩固对理论知识的掌握。
五、考核内容：在校所学的所有基本技能操作中选择临床常用的7项操作作为实践技能考核内容。
具体考核项目为：（1）心电图检查（2）无菌技术操作（3）生命体征监测—血压测量（4）氧气吸入（5）密闭式输液（6）肌内注射（7）心肺复苏基本生命支持术六、考核步骤：1.考生带准考证入场，入场保持安静2.学生进入考场抽签确定考核项目，并准备操作用物。
3.用礼貌用语，（1）报告老师，我是××，我考核的项目是××××，用物已准备完毕，请问可以开始吗？（2）报告老师，操作完毕。
护士岗位技能比赛实施方案一、比赛目的。
护士作为医疗团队的重要成员，其技能水平直接关系到患者的生命安全和医疗质量。
为了提高护士的专业技能水平，激发护士的学习热情，增强团队凝聚力，特举办护士岗位技能比赛。
二、比赛对象。
比赛对象为全院护士，分为初级组、中级组和高级组。
初级组为从事护理工作不满两年的护士，中级组为从事护理工作满两年但不满五年的护士，高级组为从事护理工作满五年以上的护士。
三、比赛内容。
1. 技能操作比赛，包括静脉输液、换药、病人护理等基本护理技能的操作比赛。
2. 理论知识测试，包括护理学、医学伦理学、传染病防控等方面的理论知识测试。
3. 专业能力评估，包括急救能力、沟通能力、团队协作能力等方面的评估。
四、比赛流程。
1. 报名阶段，全院护士自愿报名，报名时间为一个月，报名条件为持有有效的护士执业证书。
2. 初赛阶段，初赛采取网上笔试形式进行，测试内容为护理理论知识和技能操作题目。
初赛成绩排名前十名的选手晋级决赛。
3. 决赛阶段，决赛分为技能操作比赛和理论知识测试，同时进行专业能力评估。
决赛成绩综合排名，分别评选出初级组、中级组和高级组的前三名。
五、比赛奖励。
1. 冠军奖励，奖金5000元，荣誉证书，院内突出表彰。
2. 亚军奖励，奖金3000元，荣誉证书，院内表彰。
3. 季军奖励，奖金1000元，荣誉证书，院内表彰。
4. 其他入围选手，荣誉证书，院内表彰。
六、比赛要求。
1. 参赛选手须遵守比赛规则，服从裁判安排，不得作弊。
2. 参赛选手须具备良好的职业道德和团队合作精神。
3. 比赛过程中，参赛选手需严格遵守操作规程，确保操作安全。
4. 参赛选手需具备扎实的专业知识和熟练的技能操作能力。
七、比赛评审。
比赛评审由医院护理部门和相关专业人员组成评审团，对参赛选手的技能操作、理论知识和专业能力进行评分。
八、比赛总结。
比赛结束后，将组织专家对比赛过程进行总结和评估，总结经验，发扬优点，进一步提高护士的专业技能水平，为医院的医疗质量提供更好的保障。
“床边综合技能考核”法在临床护理带教中尝试摘要】目的：研讨对护生综合能力考评新方法，优化考核程序。
方法：护士长和科室总带教老师共同组成考核小组,对2012~2013届我科的23名护生组织床边考核,考核程序包括汇报病史、系统评估、执行1项操作、开展健康教育、应急处理、回答相关提问、总结点评、评分等环节。
结果：护生认为床边考核模式对提高护理评估能力、技术操作能力、护患沟通能力、解决问题能力、工作自信心有很大帮助,并能巩所学知识，培养学生主动学习的能力，对床边考核模式反映很好的19名，占8261%；较好的4名占1739%。
带教老师认为床边考核模式对提高带教老师自身业务水平,360°评估新护生综合能力,指导今后带教计划制定有较大意义,对床边考核模式反映很好的占84%,较好的占16%。
结论：“床边综合技能考核”法一方面起到巩固护生理论知识,提高护理评估、实际操作、交流沟通、独立思考、沉着应对各种意外情形的综合能力,对她们成为合格的临床护士有积极的作用,另一方面也促使考核小组成员努力提高自身的业务水平，便于全面评估各级护士的综合能力，指导制定培训、带教计划等。
【关键词】床边综合考核;实习;护生;临床带教【中图分类号】R1691【文献标识码】B【文章编号】1674-8999(2013)08-0493-01临床护理教学是学校课堂教学的继续，起着传授临床护理专业知识和将理论知识转化为实践能力的重要作用［1］。
为提高临床护理教学质量，我科不断创新，大胆尝试，总结出“床边综合技能考核”法，试用于临床护理教学中，取得良好的效果，使护生在轻松的、愉快的气氛中独立思考，实践体会考核，有效提高护生独立思考、综合分析、应急处理能力。
1对象2012~2013年在我科实习的护生23人。
三年制专科生13人，四年制本科生10人，其中男护生4人，女性护生19人，年龄21~23岁。
2考核方法与考核内容及分值21考核方法:由临床科室护士长，总带教组长和带教老师组成的考核小组，预先选择合适的病例，及临床操作考核项目，考核前1周将其预先通知护生，按考核要求让护生对患者进行评估、护理查体，列出该患者的护理要点及其护理措施。
医院多站式考核护理技能大赛方案为客观评估我院护理团队临床专业能力水平，提高护理团队分析问题、解决问题临床思维能力，护理部将开展以“护理程序”与“综合能力多站式考核”相结合的护理技能考核大赛,并期望“以赛促思”、“以赛促改”，促进护理专业知识和操作技能等能力提升及护理质量的持续改进，更好的为临床服务。
一、竞赛时间及地点年月日上午8:00-12:00；地点：临床技能中心二、竞赛方式及内容以病例资料和标准化病人为比赛形式，按照“多站式”考核方式设置护理技能大赛竞赛内容：1、一站：病史采集+护理评估2、二站：护理诊断+护理措施及疾病相关知识3、三站：技能操作+健康教育病例资料范围包括：内科、外科、精神科各一个病例（门急诊及分院选手根据个人专业特长自选专业案例）。
三、竞赛安排1、大科（分院）预赛：各个病区组织培训考核后，每个病区推荐1人参加大科（分院）预赛，根据预赛结果选出成绩优异的人员参加全院决赛。
各大科预赛在9月15日之前完成。
2、各大科（分院）决赛人员名额分配：大内科6人、大外科6人、精神大科4人、门诊大科2人，高新分院和游仙分院各2人，共计22人参加全院决赛。
四、决赛评委及工作人员1、评委：根据参赛者人数、站点数及比赛时间（4组3站）设置10名评委。
2、工作人员：3、志愿者：5名五、竞赛规则1、参赛者提前10分钟进入候考室。
开赛时，由引导员带领选手按照站点顺序，严格遵守比赛规则进行比赛。
要求以所选病例资料贯穿三个站点，参赛者三个站点所得结果和结论均针对所选病例。
具体规则如表：站取综合得分，三站取评分平均值作为站点得分，合计参赛者各站点得分之和作为最终得分。
3、参赛选手在指定区域就坐，手机等通讯工具不得带入考场，统一收取存放。
比赛结束有序离场。
六、要求1、各科室和各大科（分院）要认真组织培训和预赛活动，以此为契机强化护理临床思维训练、护理核心制度理论培训及规范操作技能，进一步规范护士执业行为，强化护理安全，提高护理服务质量。
护理专业学生综合技能考核方案(精选多篇)护理专业学生综合技能考核方案学生实习前综合技能考核不但能促进护理专业学生熟练掌握护理技能，而且也是检验学生学习效果的一种手段，是提高教学质量、实现教学目标的一个重要环节。
结合我院实际，现制定具体方案如下：一、时间：实习前两周二、地点：临床实训中心三、考核方法及成绩评分方法将所有的临床护理技能操作项目进行分类，组成综合性实验操作项目，并制成题签。
学生在考试前半小时抽取题签，每人抽取一项，明确考核项目的及要求。
按要求准备用物，并在规定时间内完成技能操作的全过程。
考评小组由理论课任课教师和实验教师组成，两名教师为一组，按照操作项目的评价标准要求给出考核成绩。
考核成绩为100分，如低于80分为不及格，在实习后准予补考一次，如补考不及格则需重修。
医学院2014/4/2附件1：2014年护理专业学生综合技能考核安排附件2：护理专业学生综合技能考核评分标准附件1：2014年护理专业学生综合技能考核安排一、考核对象：2014级护理学本科1-8班、xx级护理专业专科1-12班二、考核时间：2014年5月25、26日2014级护理学本科1-8班2014年6月1、2日xx级护理专业专科1-12班三、考核地点：医学院医学北楼模拟病房四、考核目的：加强学生的实践动手能力，使理论与实践相结合，更好的与临床护理相结合，同时进一步巩固对理论知识的掌握。
五、考核内容：在校所学的所有基本技能操作中选择临床常用的7项操作作为实践技能考核内容。
具体考核项目为：心电图检查无菌技术操作生命体征监测—血压测量氧气吸入密闭式输液肌内注射心肺复苏基本生命支持术六、考核步骤：1.考生带准考证入场，入场保持安静2.学生进入考场抽签确定考核项目，并准备操作用物。
3.用礼貌用语，报告老师，我是××，我考核的项目是××××，用物已准备完毕，请问可以开始吗？报告老师，操作完毕。
4.操作完毕用物归还原处。
5.经监考老师同意后方可离场。
七、评定标准：1.根据技能操作考核标准进行评分。
2、学生操作考核成绩满分100分。
八、监考老师：心电图检查xx无菌技术操作xx生命体征监测—血压测量xx氧气吸入xx密闭式输液xx肌内注射xx心肺复苏基本生命支持术xx九、注意事项：考试过程中老师应做到认真负责，公平公正公开，不徇私舞弊；学生考试必须佩带准考证，不准替考，发现替考者该项目考核按零分计算。
医学院技能综合考核方案为了综合检验我们平面广告设计专业的学生上岗能力，我们专业在学生上岗前对学生进行能力综合考核测试。
考核对象：12级平面广告设计专业展览时间：4月22日—4月30日考核内容如下：1、打字速度考核考核时间：4月28号星期一下午5、6节课考核地点：2号机房考核内容：由科任老师出题最终考核的成绩作为就业推荐依据。
2、平面广告设计专业毕业设计展毕业设计是广告设计与制作专业的一门综合、实践性专业课程，是对本专业学生入学以来经过一系列专业课程学习的总结和检验。
毕业设计的质量直接反映出本专业学生在专业知识、能力和素养上的掌握情况和应用能力。
为完成好本课程的相关任务，我们对12级广告设计班的毕业设计作如下安排。
毕业设计目的：通过毕业设计，使学生在指导教师的帮助下对所学专业知识能有效综合地加以运用；能结合社会实际需要，独立完成一个系列的平面广告策划、创意和设计。
从而能够达到一个广告设计与制作专业的学生所必需的能力要求，更好地为社会服务。
展览时间：4月22日—4月30日展览地点：郭茨口教学区一楼形体室技能综合考核从以上两个方面进行考核。
毕业设计制作过程中主课改为毕业设计课，其余课程不变动，毕业设计课有指导老师教授，即4月9日开始至毕业设计展日。
欢迎校领导及各个老师来观赏。
2014年4月7日平面广告设计专业08级文秘专业毕业综合技能考核方案一、指导思想根据中等职业教育的培养目标及特点，文秘专业的技能考核是对学生基础知识、基本技能及综合素质的考核。
本次考核的重点是文字处理、文书处理与档案整理、言语表达、速记、办公设备的使用等。
二、考核目标以中等职业教育的主要教学内容为基础，以《中等职业教育文秘专业教学大纲》为依据，注重能力考核，侧重实际应用；锻炼学生的动手操作能力、语言表达能力、以及整理资料的能力等。
三、考核内容如果你是该专业08级文秘班的学生，请你制作个人档案，包括个人履历表、自我鉴定、证书及获奖奖状。
四、考核要求1.每人独立完成。
2.利用电脑熟练、准确地录入图文、表格数据等，并按规范的格式进行排版、打印。
打印时一律采用a4纸，正反打印，打印稿一式两份，学生自己保留一份。
3.要求打印出来的文稿，按档案装订标准进行装订。
五、评分标准个人档案应包括：1.封面2.目录3.个人履历表4.个人自我鉴定5.证书及获奖奖状6.个人优秀作品7.案卷备考表8.封底根据学生作品的完成度，给予优秀、良好、合格、不及格四个等次。
六、其他事项说明考核班级：08文秘1、2考核时间：12月31号上交作品文秘专业组2014年11月23日广东农工商职业技术学院2014—2014学年度第一学期课程考试2014级网络专业1班《综合技能训练》期末考核方案一、考核题目远大有限公司网络规划与实施方案二、背景描述远大有限公司分为总部和分支机构两部分，总公司设在上海，分公司设在广州。
为了适应网络经济的飞速发展，扩大企业经营的规模和范围，方便企业内部和企业之间的交流，节省办公的开销，提高企业的管理水平，远大公司需要构建一个综合的、复杂的企业网，并接入internet。
公司从isp那里申请了一段共网ip地址100.1.1.0/28。
远大有限公司总部大约有50名员工，其结构如下：分公司大约有90名员工，其结构如下：三、公司网络需求1. 总公司与分工司需要进行一些业务的沟通，公司的每个员工都配有一台固定的计算机，通过建立企业内部网，企业各业务部门可以更方便的交流沟通；2. 从内网的安全考虑，使用vlan技术将各部分划分到不同的vlan中；3. 为了提高公司的业务能力和增强企业的知名度，总公司部署有web、ftp、e-mail服务器，并将公司的web站点以及ftp、mail服务发布到互联网上；4. 总公司研发部门的数据很重要，其访问权限有严格要求，希望有一定的安全措施,除了董事长与总经理外,其他人员不得访问；5. 公司需要能够访问互联网，通过对网络资源的共用来改善企业与客户之间的信息交流方式；6. 建成后的网络具有可用性、可靠性、安全性以及可扩充性。
四、评分标准请你根公司的网络要求，为其设计合适的网络组建与实施方案，建成后的网络必须能在网络层次结构、拓扑结构、设备、带宽等方面具有较好的性能。
具体评分细则如下：1、网络结构规划：整个网络采用核心—汇聚—接入三级结构，做到网络中受拓扑结构改变影响的区域应该被限制到最小的程度，路由器应该传输尽量少的信息。
10分2、设备规划：明确各硬件设备的功能、性能指标和应用，选择合适的设备。
5分3、vlan规划：能较好地减少广播流量。
10分4、网络地址规划：公有地址与私有地址的结合使用，子网的划分，静态地址与动态地址的合理使用。
10分5、带宽规划：正确有效的确定传输线路的带宽，最大程度地减少传输线路租用的费用。
10分6、网络安全规划：有一定措施保证研发部门数据的安全性；整个intranet 采用合适的安全技术提高网络的安全性能。
10分7、路由规划：根据网络规模，确定相应的路由配置方法。
5分8、网络具有可用性、可靠性、安全性以及可扩充性。
10分9、各设备详细的功能配置。
20分10、技术文挡满足规范性要求。
10分五、文档格式要求1、文档一律采用a4型纸，页边距为：上边距20mm，下边距20mm，左边距20mm，右边距15mm。
2、文字图形一律从左至右横写横排。
文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。
除非必要，不使用繁体字。
忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。
3、各部分的编排式样及字体字号：目录：项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。
正文：另起页，标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，1.5倍行距。
一级标题，标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题，标题序号为“”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点；三级以下标题，三、四、五级标题序号分别为“1．”、“”和“①”，与正文字体字号相同。
参考文献：项目名称用4号黑体，在正文或注释后排印，字体用5号宋体，4、全文排印连续页码，页码位于中部。
六、注意事项1、可以以个人或小组为单位进行，但每个小组不能超过6名同学。
2、2014-1-8前必须交文档附：封面远大有限公司网络规划与实施方案专业班级参与者姓名完成日期玉林师范学院教务处玉师院教务处〔2014〕8号玉林师范学院“师范生综合教学技能”课程考核方案“师范生综合教学技能”课程是我校为了提高教师教育类专业质量，培养学生教学基本技能而开设的一门实践性课程，主要内容是普通话和口语表达、板书、教学等方面的技能及其综合运用。
在我校的人才培养方案中，从2014级开始，将“师范生综合教学技能”课程列为教师教育类专业的必修课程，共1学分。
为了做好“师范生综合教学技能” 课程的考核工作，根据教育部《教师资格条例》实施办法的精神，结合我校实际情况，按照“从教标准突出、考核内容明确、组织人员落实，过程可控易行”的思路，特制定本方案。
一、组织工作。
考核工作在教务处的组织下，由各教学单位具体进行考核，在学生教育实习前考核完毕，考核不及格的学生不得参加教育实习。
各教学单位分管教学的领导负责考核工作，教务员具体进行组织，可分为若干组，每组由2名教师担任考核教师，由考核教师综合评分。
教师的考核工作计入工作量，每位教师每考核1个学生记0.5小时的工作量。
二、学生准备。
学生在考核前应参加过普通话水平测试并获得等级证书，写好一节课的课程教案，按试讲的内容制作课件。
在考核前，由学生填写《玉林师范学院“师范生综合教学技能”课程考核评分表》中的个人信息，提供普通话水平测试等级证书复印件、一节课的课程教案，并装订在《玉林师范学院“师范生综合教学技能”课程考核评分表》后面。
三、考核过程1．学生试讲：根据提交的教案，面对考核教师进行试讲，不使用课件，试讲中要用粉笔写上三分之一以上黑板的板书，可安排约10名学生模拟学生，以配合试讲过程的教学环节。
试讲一节课的前15～20分钟的内容。
如果在室外试讲或试讲中没有板书的，由教师另行考核学生的板书技能。
2．审查课件：试讲结束后学生演示课件，或由教师另行审查。
四、成绩评定1．考核成绩评定：评定教师根据学生提供的材料和试讲过程进行评分、评定等级。
