《修改病句》的教学设计

第1篇年级：三年级教材：《小学语文》三年级下册课时：2课时教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型，学会修改病句的方法。

2. 培养学生细心观察、认真思考、勇于修改的良好习惯。

3. 提高学生的语言表达能力。

教学重点：1. 理解常见的病句类型，如：成分残缺、搭配不当、语序混乱、前后矛盾等。

2. 掌握修改病句的方法，如：增删词语、改变语序、调整结构等。

教学难点：1. 培养学生发现病句的能力，提高修改病句的准确性。

2. 帮助学生理解修改病句的原则，使他们在修改过程中保持语言表达的准确性。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一些病句，让学生读一读，感受病句的特点。

2. 引导学生思考：这些句子有什么问题？我们该如何修改？二、学习病句类型1. 教师讲解常见的病句类型，如：成分残缺、搭配不当、语序混乱、前后矛盾等。

2. 学生举例说明自己遇到的病句，教师点评并总结。

三、学习修改病句的方法1. 教师讲解修改病句的方法，如：增删词语、改变语序、调整结构等。

2. 学生尝试修改病句，教师点评并总结。

四、课堂练习1. 学生自读课文，找出病句并进行修改。

2. 教师挑选优秀病句，让学生展示修改过程。

五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。

2. 布置课后作业，让学生继续练习修改病句。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。

二、课堂练习1. 学生继续完成课后作业，修改病句。

2. 教师挑选优秀病句，让学生展示修改过程。

三、拓展延伸1. 教师出示一些较复杂的病句，让学生合作修改。

2. 学生展示修改过程，教师点评并总结。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。

2. 布置课后作业，让学生继续练习修改病句。

教学反思：本节课通过讲解、练习、展示等多种形式，让学生了解了常见的病句类型，掌握了修改病句的方法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的语言表达能力，让他们在修改病句的过程中提高语言素养。

修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。

二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。

（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。

（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。

讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。

3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。

4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。

5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。

3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。

（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

五年级下册修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因和常见的病句类型。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。

3. 培养学生互相合作、互相学习的良好习惯。

二、教学重难点1. 重点：让学生掌握修改病句的方法和技巧。

2. 难点：培养学生独立发现和修改病句的能力。

三、教学准备1. 教师准备一些病句的例子。

2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示一些病句的例子，让学生尝试找出其中的问题，并引导学生思考修改的方法。

2. 新课导入：教师简要介绍病句的原因和常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

3. 讲解示范：教师通过讲解一些典型的病句案例，引导学生学习修改病句的方法和技巧。

4. 实践练习：教师给出一些病句，让学生分组进行修改练习，并互相交流修改的方法和心得。

5. 总结提升：教师引导学生总结修改病句的方法和技巧，并强调修改病句的重要性。

五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。

2. 让学生写一篇小文章，尽量做到语言表达准确、通顺。

教学反思：本节课通过讲解病句的原因和常见的病句类型，引导学生学习修改病句的方法和技巧。

在实践练习环节，学生分组进行修改练习，互相交流修改的方法和心得。

通过本节课的学习，学生对修改病句有了更深入的了解，语言表达能力得到了提高。

但在教学过程中，也发现部分学生对病句的识别和修改还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。

六、教学拓展1. 让学生了解病句的判断标准，学会使用专业工具或请教他人进行病句修改。

2. 引导学生关注日常生活中的病句，提高语言表达能力。

3. 推荐一些关于修改病句的书籍和在线资源，供学生自主学习。

七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对修改病句的掌握程度。

2. 鼓励学生主动发现和修改病句，评价其语言表达能力。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予适当的鼓励和反馈。

八、教学案例分析1. 教师选取一些典型的病句案例，进行分析讲解。

第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：了解病句的概念，掌握常见病句的类型及其修改方法。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和修改病句的能力。

3. 情感目标：激发学生对语言文字的热爱，提高语言表达的准确性。

教学重点：1. 理解病句的概念。

2. 掌握常见病句的类型及其修改方法。

教学难点：1. 病句的修改技巧。

2. 如何提高修改病句的准确性。

教学过程：一、导入1. 教师出示一段含有病句的短文，让学生朗读并找出其中的病句。

2. 学生汇报，教师总结病句的概念，强调病句是语言表达中常见的错误。

二、新课讲授1. 讲解常见病句的类型：a. 成分残缺：缺少必要的成分，导致句子不完整。

b. 成分赘余：多余的成分使句子表达不清。

c. 语义重复：句子中重复表达同一意思，显得啰嗦。

d. 语义矛盾：句子中表达的意思相互矛盾。

e. 逻辑不通：句子中表达的意思不符合逻辑。

f. 词语搭配不当：词语之间搭配不当，导致句子不通顺。

2. 讲解病句的修改方法：a. 删除法：删除多余的成分。

b. 添加法：添加缺少的成分。

c. 调整法：调整句子结构，使句子表达更加清晰。

d. 改换法：用正确的词语替换错误的词语。

三、练习巩固1. 学生独立完成以下练习题，教师巡视指导：a. 找出下列句子中的病句，并修改：（1）小明是个勤奋好学的学生，他每天都要复习功课。

（2）春天来了，万物复苏，鸟儿在枝头欢快地歌唱。

b. 根据下列句子，仿写一句病句，并修改：（1）小华每天早晨都起得很早。

（2）老师对我们的学习非常关心。

2. 学生互相检查、讨论，教师点评。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。

2. 学生反思自己在修改病句过程中遇到的问题，提出改进措施。

五、布置作业1. 每天观察自己或他人写作中的病句，并尝试修改。

2. 选择一篇作文，找出其中的病句，并修改。

教学反思：本节课通过讲解病句的概念、类型和修改方法，使学生掌握了修改病句的基本技巧。

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

《修改病句》教案完美版第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于用词不当、词序混乱、成分残缺或多余等原因，造成句子意思不明确或不符合语言规范的现象。

1.2 病句的分类：1.2.1 词语搭配不当1.2.2 词序混乱1.2.3 成分残缺1.2.4 成分多余1.2.5 语义重复1.2.6 语义矛盾1.2.7 逻辑错误第二章：常见病句类型及修改方法2.1 词语搭配不当2.1.1 错误示例：他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2.1.2 修改方法：将“衬衫”改为“衬衣”。

2.2 词序混乱2.2.1 错误示例：她正在教室里书桌上认真地写作业。

2.2.2 修改方法：将“书桌上”调至“在”之后。

2.3 成分残缺2.3.1 错误示例：他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

2.3.2 修改方法：在句末添加“来看”。

2.4 成分多余2.4.1 错误示例：她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

2.4.2 修改方法：删去“尤其是”。

2.5 语义重复2.5.1 错误示例：他跑得非常快，速度非常快。

2.5.2 修改方法：删去“速度”。

第三章：修改病句的技巧与策略3.1 阅读理解：在修改病句之前，要理解句子的原意，确保修改后的句子不改变原意。

3.2 分析病因：找出句子中的错误，确定病因。

3.3 对症下药：根据病因，进行相应的修改。

3.4 保持简洁：修改后的句子应简洁明了，避免冗长。

第四章：练习与巩固4.1 修改下列病句，并解释修改原因：1) 他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2) 她正在教室里书桌上认真地写作业。

3) 他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

4) 她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

5) 他跑得非常快，速度非常快。

5.2 拓展：鼓励学生主动发现生活中的病句，并进行修改，提高语言表达能力。

第六章：特殊病句的修改6.1 否定句的病句修改：6.1.1 错误示例：他不是不是一个优秀的学生。

6.1.2 修改方法：删除一个“不”。

三年级修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。

2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的方法。

2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。

四、教学过程：1. 导入：通过出示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因，学会对症下药。

3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。

4. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。

五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高自己的写作水平。

2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。

教学评价：通过本节课的学习，观察学生在练习过程中病句的修改情况，以及课后作业的完成情况，评价学生对修改病句方法的掌握程度。

六、教学活动设计：1. 活动目标：通过小组合作，让学生在实践中学会修改病句。

2. 活动内容：学生分组，每组提供一组病句，要求学生在小组内讨论，找出病句的病因，并给出修改意见。

3. 活动过程：a. 教师为学生提供病句案例，学生分组进行讨论。

b. 各小组派代表分享讨论成果，展示修改过程和修改后的句子。

c. 教师对各小组的修改情况进行点评，指导学生正确修改病句。

4. 活动总结：通过小组合作，让学生在实践中掌握修改病句的方法和技巧。

七、教学策略：1. 实例教学：通过具体案例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 练习巩固：布置适量课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。

八、教学评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。

《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。

培养学生修改病句的能力，提高写作质量。

1.2 教学内容病句的定义和分类。

常见病句的识别和修改方法。

1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子学习病句的修改。

采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。

第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。

2.2 教学内容病句的定义：句子在表达意思时出现的错误或不恰当的用法。

常见病句类型：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复等。

2.3 教学方法通过举例讲解，让学生理解病句的定义和常见类型。

进行课堂练习，让学生识别和修改病句。

第三章：常见病句的识别和修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句的识别和修改方法。

3.2 教学内容成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。

成分多余：多余的主语、谓语、宾语等成分。

搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。

语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。

语义重复：句子中的词语意义重复，造成语言冗余。

3.3 教学方法通过案例分析，讲解常见病句的识别和修改方法。

进行小组讨论，让学生互相练习识别和修改病句。

第四章：修改病句的实践操作4.1 教学目标培养学生独立修改病句的能力，提高写作质量。

4.2 教学内容修改病句的实践操作步骤：识别病句类型、找出病因、进行修改。

4.3 教学方法提供一组病句，让学生独立进行识别和修改。

组织学生进行分享，互相交流修改结果和改进方法。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。

激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。

5.2 教学内容总结修改病句的方法和技巧。

鼓励学生积极参与写作活动，提高写作水平。

5.3 教学方法进行课堂总结，让学生回顾和总结修改病句的方法和技巧。

布置写作任务，鼓励学生运用所学知识进行写作实践。

第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。

《修改病句》教学设计第一篇：《修改病句》教学设计修改病句一乐至县通旅镇中心小学谢小红学习目标：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。

2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

学习重点、难点学习重点能使用正确的修改符号修改病句。

学习难点查找病句的病因。

教具准备多媒体课件学习过程：一、激趣引入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有问题的句子，我们把这些句子叫做“病句”。

为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。

这节课我们来复习修改病句。

（板书课题）二、导学过程1同学们，我们来回忆一下，在小学阶段，我们能修改的常见病句类型都有哪些（出示自学指导一：学生分以四人为小组讨论，然后小组汇报，归纳出常见的病句类型）老师随机板书：成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清2练习——判断下列病句属于什么类型，并尝试修改。

（分小组完成）①看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。

②春天来了，桃花、梨花、腊梅……竞相开放。

③他做事很果断，从不听取别人的意见。

④这本书对我很感兴趣。

⑤他说错了一句错话。

⑥参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。

”⑦他的写作水平有了明显改进。

⑧我可以肯定他做的这道题大概错了。

（抽生回答类型，并说出怎样修改。

）我们修改病句并不是随意修改，必须遵循一定的原则，这个原则就是：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

(ppt出示修改病句的原则，学生自由读。

)A原意要保持，即不能随便改变句子的意思。

B改动应宜少，即能少动的不多动。

C改法力求巧，即通过比较去选择最恰当的修改途径。

4现在请同学们遵循修改病句的原则，修改下列病句，并总结出修改病句的步骤和方法。

（出示自学指导二：分小组先完成练习，根据做题的过程总结步骤和方法，小组讨论。

）①秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。

可编辑修改精选全文完整版修改病句微课设计一【教学内容和学生情况分析】我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子(语法、逻辑上有错误)。

如果一个句子不合乎语法规范，那它就有毛病。

为了在说话和写文章时把意思表达准确，表达清楚，必须学会修改病句。

辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，这节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。

不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一微课的复习指导是非常必要的。

【教学目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。

【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入您好，这个微课主要是指导学生辨析并修改病句。

二、学习知识点——复习常见的病句类型①成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

②搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配（包括关联词）。

③词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

④意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

⑤前后矛盾：即句子前后表达不一致或矛盾。

⑥分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

⑦概念不清：即句中的意思含糊不清。

三、学习知识点——复习修改病句的符号（删除符号，增添符号，交换符号，更换符号）四、学习知识点——复习修改病句的三个步骤：①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。