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《科学是美丽的》教案第一篇：《科学是美丽的》教案《科学是美丽的》教案一、导入一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到科学家比如爱因斯坦，我们脑子里立刻会浮现出一个白发怒张，皱纹满脸的形象可是也有人说，科学是美丽的那么，科学到底美不美呢？二、质疑科学美1．教师列举例子：19世纪英国著名诗人济慈认为牛顿用三棱镜将太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱，使彩虹的诗意丧失殆尽因此他说，科学不仅不美，还会破坏美感。
自古以来，明月被诗人反复吟咏，写出了许多美丽的诗篇明间也有不少关于月宫的浪漫传说：玉兔捣药，吴刚伐桂，嫦娥奔月……这些故事千古流传，脍炙人口可1969年阿波罗号首次载人登月成功，传回的月球表面照片却是坑坑洼洼、像一张麻脸更煞风景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花树等等全属子虚乌有。
2．学生讨论：科学到底美不美？ 3．教师归纳：巡天归来再赏月，“天上一轮才捧出”的玉盘忽然变成了大麻脸，固然扫兴但阿姆斯特朗从登月仓中跨出第一步踏上月球时，说：“我的一小步，人类的一大步”人类自古梦想登天，如今美梦成真，这难道不美吗？至于玉兔、吴刚、嫦娥，其实也并未真的失去。
美国太空总署于1998年3月5日宣布勘探号太空船在月球南北极地表下找到大量冰态水。
三、理清思路速读课文，理清思路，学习文章的论证结构1．知识回顾：议论文的基本思路（结构）是什么？明确：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）2．请你按照这一思路划出课文结构明确：第一部分（第12自然段）：提出论点——科学是美丽的第二部分（第314自然段）：分析论证第三部分（第1517自然段）：得出结论四、研读课文，学习文章的写法1．作者是如何提出“科学是美丽的”这一观点的？明确：第1自然段从反面入题，在常人眼中科学是深奥的、艰难的、枯燥的；常人眼中的科学家爱因斯坦的形象是白发怒张，皱纹满面的；运用欲扬先抑的手法引起读者的阅读兴趣；第2自然段从正面立论，点明论点：科学是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收这与上文“深奥的、严格的、艰难的、枯燥的”形成强烈的对比。
《科学是美丽的》高三必修教学设计《科学是美丽的》人教版高三必修教学设计范文3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《科学是美丽的》人教版高三必修教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《科学是美丽的》人教版高三必修教学设计篇1【教学目标】1、学习研究性阅读知识，掌握科技文的研读方法。
2、转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣，增强科学认识，弘扬科学精神，学习科学方法。
3、学习并能运用通过大量的事实论据论证论点的方法。
【学习重点难点】整体感知全文，体会科学之美；学习作者间接描写科学之美的方法和运用通过大量的事实论据论证论点的方法。
【教学过程】一、导入一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到从事这一行的科学家我们也总觉得他们是高高在上、遥不可及的，事实真的是这样吗？今天有位科普作家——沈致远将会告诉你：科学是美丽的。
二、课文分析1、通读全文，字词疏通2、划分结构层次第一部分（1—2）提出论点“科学是旷世奇美、美不胜收”的。
第二部分（3—10）以威廉斯的科学歌舞表演论证科学之美。
第三部分（11—14）探讨科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。
3、总结全文思路：提出观点——阐述理由——得出结论4、重点部分探讨：为说明科学是美丽的，作者列举了那些理由，陈述了那些事实？三部分理由：天文物理学、物理学、数学事实：画家用中国画表现科学美，科学家威廉斯用诗歌、乐曲、舞蹈、现代派雕塑家和画家表现了几何形体的视觉美。
电子云、叶绿素、DNA、纳米等研究对象也是美丽的。
全文主要运用了举例论证的论证方法（课堂重点）5、重点语句的理解A、第一自然段的手法和作用——先抑后扬引起读者兴趣。
B、第二段开头问句——设问句作用上强调，模拟读者语气，为下面正面立论做铺垫。
C、第三段中运用的句式——排比反问句式。
D、结尾的叹号和问号作用——感叹号加强反问力度；问号与读者对话、交流，既表现作者的自信，有不失对读者的尊重。
《科学是美丽的》阅读答案《科学是美丽的》阅读答案科学是关丽的在常人心目中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的。
科学怎么会是美丽的呢?不可思议!事实是：科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。
常人为什么没有感受到呢?这恐怕与科学家有一定的关系吧，也许是他们沉浸于科学美中，自得其乐，忘记与大众分享了。
但也有例外，李政道近年来频频撰文著书，极力宣传科学美。
他曾经请了著名画家李可染、吴作人、吴冠中等作画描绘物理学的内涵美，这引起了科学界和艺术界的注目。
旧金山大学的天文物理学家琳达·威廉斯，为宇宙的瑰奇美景倾倒，决定利用业余时间传播科学美。
威廉斯对《纽约时报》记者说：“天文物理是最美丽的。
还有什么比宇宙的诞生更美丽?还有什么比黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽?”威廉斯说得好!让我们继续下去：还有什么比原子中“云深不知处”的电子云更具朦胧美?还有什么比生命之梯回旋曲折的DNA双螺旋更具活力美?还有什么比“纳米”世界中用原子砌成的纤巧结构更具精美?……威廉斯为科学美所启迪，开始写科学诗。
《纽约时报》于2000年6月4日刊登了她的一组诗，下面是其中的一首：碳是女孩之最爱／黄金确实很宝贵／但不会燃起你心中之火／也不会使火车长啸飞驰／碳是地球上一切生命之源／它来自太空的陨石／构成一切有机物质／在大气层中循环往复／钻石煤炭石油总有一天用完／能构成一切的将是碳纳米管／碳是女孩之最爱“钻石是女孩之最爱”是美国流行的谚语，威廉斯扩其意而用之，从碳元素的一种特殊结晶形态——钻石，推广到碳的各种形态。
女孩爱钻石，无非是爱钻石首饰之光华夺目价值连城，用以炫耀自己雍容华贵的外表美。
威廉斯以诗意的语言，赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性，表现的是内涵美。
较之原谚语，这是艺术的升华，意蕴更为丰富。
不仅物理学是美丽的，数学也是非常美丽的。
早在古希腊和古罗马时代，艺术家就发现了人体的曲线美。
现代派的雕塑家和画家以他们的作品表现了几何形体的视觉美，毕加索晚期作品中频频出现的怪异人像——两个鼻子三只眼睛等等，据说其灵感来自数学中超越现实三维空间的抽象高维空间。
《科学是美丽的》教学设计作者：苗爱霞来源：《现代语文(学术综合)》2014年第07期[设计思想]：《科学是美丽的》是著名物理学家沈致远先生的一篇科学散文。
用作者的话讲，科普文章和科学散文不同，科普文章重在介绍科学知识，科学散文重在阐发科学中的人文精神，传播科学美。
科学散文追求的是真善美统一的最高境界。
本文用了四分之三篇幅来描写致力于传播科学美的女天文物理学家琳达·威廉斯，介绍了她散发着迷人艺术气息的科学诗和歌舞。
原来科学可以是充满诗意的，科学家可以是浪漫多情的！从她身上我们看到了有创意的科学家所具有的共同品质——幻想和好奇心。
正是这些有创意的科学家在用思想寻找着科学美，创造着科学美，传播着科学美。
笔者认为教读本文应抓住“不具有幻想和好奇心的人根本不可能成为有创意的科学家”这句话。
启发学生要始终保持一颗赤子之心。
本文计划用两课时，第一课时以“用思想寻找美”“用思想创造美”“用思想传播美”为主线，让学生体味和感悟“幻想和好奇心”是一个人获得成功和幸福的关键。
第二课时与学生一起讨论总结科学美的特征：内涵美、人文美、创意美、艺术美。
科学美的源泉：简单、普遍、深刻。
[教学目标]：学习沈致远，做一个爱思考的人。
保持一颗赤子之心，对世界充满幻想和好奇心。
理解科学美的源泉：简单、深刻、普遍。
[教学时数]：两课时[教学过程]：第一课时一、导入课文（展示图片中国梦ppt）小时候，老师的梦想是当一名科学家，因为我觉得科学家非常受人尊重，可以为人类造福，可以为祖国做贡献，请问同学们你们的梦想是什么？现在大家还想不想当科学家？说出理由。
（让学生回答对科学的看法，询问：如果有人说科学是美丽的，你们怎么看？）[点评]由中国梦导入，既引出了常人对科学的看法，又对学生进行了梦想和世界观的教育。
二、由作者简介引出本文的第一个重点——思考沈致远（1929--）著名物理学家，江苏溧阳人。
1959年浙江大学毕业后留校任教20年，1980年应邀赴美，现在杜邦公司中心研究院担任杜邦院士，从事高温超导电子学研究，现握有十三项美国专利。
《科学是美丽的》教学目标1．通过研读课文，学习作者从表达中心出发，着重领会科学家、艺术家以多种形式展示科学之美的实例，从而使读者间接感受中心论点的论证方法。
2．了解课文的结构，理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。
3．通过本文的学习，引导学生感受科学之美，从而转变对科学的认识，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点整体感知全文，体会科学之美；学习科技文研读的方法。
教学难点1．学习科技文的论证方法。
2．理解议论文中以叙述为主，夹叙夹议的写法。
教学方法质疑法、讨论法、自主探究法、电教法教学课时两课时教学过程第一课时一、导入一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到科学家比如爱因斯坦，我们脑子里立刻会浮现出一个白发怒张，皱纹满脸的形象。
可是也有人说，科学是美丽的。
那么，科学到底美不美呢？二、教师展示相应图片二、自主学习1．学生阅读文章，找出作者所说的科学美。
2．学生谈感受。
教师归纳。
原子中的电子云具有“云深不知处”的朦胧美。
生命之源叶绿素的神秘美。
生命之梯DNA双螺旋的活力美。
“纳米”世界中用原子砌成的纤巧机构的精致美。
女孩爱钻石——碳的特殊形态美。
神奇的黑洞。
数学奇幻迷离千变万化的分形美。
三、理清思路速读课文，理清思路，学习文章的论证结构。
1．知识回顾：议论文的基本思路（结构）是什么？明确：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）2．请你按照这一思路划出课文结构。
明确：第一部分（第1-2自然段）：提出论点——科学是美丽的。
第二部分（第3-14自然段）：分析论证。
第三部分（第15-17自然段）：得出结论。
六、布置作业完成课后习题一、二。
第二课时一、检查作业二、自主研读课文，学习文章的写法1．作者是如何提出“科学是美丽的”这一观点的？（明确：第1自然段从反面入题，在常人眼中科学是深奥的、艰难的、枯燥的；常人眼中的科学家爱因斯坦的形象是白发怒张，皱纹满面的；运用欲扬先抑的手法引起读者的阅读兴趣；第2自然段从正面立论，点明论点：科学是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。
