《18、称赞》第二课时教学设计
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③这样的称赞对小刺猬有什么作用呢？谁找到了，读给大家听。（指名读，齐读）
④听了小獾的称赞，小刺猬也很高兴，快乐的心情消除了它一天的疲劳。板书：消除疲劳。
总结：小獾得到称赞，有了自信，学会了做椅子。小刺猬得到称赞，消除了一天的疲劳。
4、多美的童话故事呀，同学们，让我们一起来把这个故事演一演吧。（分角色朗读课文）
延伸
探究
过渡：称赞不但会给我们带来快乐，还会带给我们神奇的力量，我们每个人都想得到别人的称赞，但是，要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！
阳光行动：
1、自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
①你认为这句话应该读出怎样的语气？你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢？（指名读）同学们，我们也来称赞称赞。（齐读））小獾听了这样的称赞后，心情怎样？（很高兴）板书：快乐。
②小獾做得板凳真的那么好吗？小刺猬为什么要称赞小獾呢？
（出示板凳图片及相应句子）
③看着这样一个个粗糙的小板凳，想想此时的小獾心里会想些什么？（指生答）是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的它多么需要别人的称赞啊！
（2）小獾称赞小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
①这句话又该怎么读？（指名读。）
②小獾是怎么知道苹果香的？（它闻了闻）
（出示实物苹果）这是今天我在森林里采来的两个苹果，让你闻闻，怎么样？（很香）你能把这句话读得让大家都感受到苹果的香味呢？（指名读）真香的苹果呀！大家都闻到了苹果的香味。同学们，我们也一起来称赞称赞吧。（齐读）
《18、称赞》第二课时教学设计
备课人：党建梅备课时间：2014年11月18日
三维目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点
通过本课的学习，让学生感悟称赞带来的快乐，并学会称赞别人。
难点
有感情地朗读课文。
教学过程赞”是什么意思？在生活中，别人称赞过你吗？当你听到别人的称赞时，你有什么体会和感受呢？（生自由说）
2、出示（美丽的大森林图片），你觉得这幅画面怎么样？你来称赞称赞它。（生自由说，不时的发出赞叹）听了你们对这美丽家园的称赞，住在这里的小动物们都很高兴，我们上节课认识的两只小动物也住在这里，现在它们想跑出来和大家见面，你们想不想见？（想）（贴图小刺猬和小獾）这节课，就让我们继续走进这片美丽的大森林，看看小獾和小刺猬为什么称赞对方呢？是怎么称赞的？
3、齐读课题。
自主探究
过渡：同学们，可爱的小刺猬等不及了，现在它说话了，我们来听听它说什么了？（播放录音）
1、（课件出示）1、读一读；2、写一写；3、填一填。（生自主完成题卡）
合作
探究
过渡：闯关成功，同学们真棒！就让我们带着这高兴的心情走进美丽的大森林吧！
1、（出示四幅课文插图）请同学们仔细观察，图中有谁？它们在干什么？（指名说）
5、想一想，说一说：如果在小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是取笑它，可能会有什么结果呢？
升华：从上面的学习中，可以看出小獾和小刺猬它们俩相处的怎么样？（非常友好）是啊，它们俩这样互相称赞、互相欣赏，友好、和睦的相处，这片大森林因为它们而更美丽了。
运用
探究
过渡：同学们，欣赏完美丽的大森林，我们要再闯一关，才能出去。
2、小组合作讨论：
1〉快速地读课文，找出文中出现了几次称赞。谁称赞了谁？
2〉用你喜欢的方式读课文，找出小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的，在课文中用“”划出来。
3〉这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？找出相关语句，读一读。
小组长组织成员学习。
3、组织汇报，并适时指导朗读好对话。
（1）小刺猬称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
④当时的小獾最需要鼓励，所以小刺猬称赞了它。由此可以看出小刺猬是个什么样的孩子，你想对小刺猬说些什么？（如：小刺猬，你真是个细心的孩子；你是个善于发现别人长处的孩子。）
⑤这样的称赞对小獾有什么作用呢？你找到这句话了吗？谁来读一读？
是呀，在小獾泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了信心（板题：带来自信）！，那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧
④听了小獾的称赞，小刺猬也很高兴，快乐的心情消除了它一天的疲劳。板书：消除疲劳。
总结：小獾得到称赞，有了自信，学会了做椅子。小刺猬得到称赞，消除了一天的疲劳。
4、多美的童话故事呀，同学们，让我们一起来把这个故事演一演吧。（分角色朗读课文）
延伸
探究
过渡：称赞不但会给我们带来快乐，还会带给我们神奇的力量，我们每个人都想得到别人的称赞，但是，要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！
阳光行动：
1、自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
①你认为这句话应该读出怎样的语气？你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢？（指名读）同学们，我们也来称赞称赞。（齐读））小獾听了这样的称赞后，心情怎样？（很高兴）板书：快乐。
②小獾做得板凳真的那么好吗？小刺猬为什么要称赞小獾呢？
（出示板凳图片及相应句子）
③看着这样一个个粗糙的小板凳，想想此时的小獾心里会想些什么？（指生答）是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的它多么需要别人的称赞啊！
（2）小獾称赞小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
①这句话又该怎么读？（指名读。）
②小獾是怎么知道苹果香的？（它闻了闻）
（出示实物苹果）这是今天我在森林里采来的两个苹果，让你闻闻，怎么样？（很香）你能把这句话读得让大家都感受到苹果的香味呢？（指名读）真香的苹果呀！大家都闻到了苹果的香味。同学们，我们也一起来称赞称赞吧。（齐读）
《18、称赞》第二课时教学设计
备课人：党建梅备课时间：2014年11月18日
三维目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点
通过本课的学习，让学生感悟称赞带来的快乐，并学会称赞别人。
难点
有感情地朗读课文。
教学过程赞”是什么意思？在生活中，别人称赞过你吗？当你听到别人的称赞时，你有什么体会和感受呢？（生自由说）
2、出示（美丽的大森林图片），你觉得这幅画面怎么样？你来称赞称赞它。（生自由说，不时的发出赞叹）听了你们对这美丽家园的称赞，住在这里的小动物们都很高兴，我们上节课认识的两只小动物也住在这里，现在它们想跑出来和大家见面，你们想不想见？（想）（贴图小刺猬和小獾）这节课，就让我们继续走进这片美丽的大森林，看看小獾和小刺猬为什么称赞对方呢？是怎么称赞的？
3、齐读课题。
自主探究
过渡：同学们，可爱的小刺猬等不及了，现在它说话了，我们来听听它说什么了？（播放录音）
1、（课件出示）1、读一读；2、写一写；3、填一填。（生自主完成题卡）
合作
探究
过渡：闯关成功，同学们真棒！就让我们带着这高兴的心情走进美丽的大森林吧！
1、（出示四幅课文插图）请同学们仔细观察，图中有谁？它们在干什么？（指名说）
5、想一想，说一说：如果在小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是取笑它，可能会有什么结果呢？
升华：从上面的学习中，可以看出小獾和小刺猬它们俩相处的怎么样？（非常友好）是啊，它们俩这样互相称赞、互相欣赏，友好、和睦的相处，这片大森林因为它们而更美丽了。
运用
探究
过渡：同学们，欣赏完美丽的大森林，我们要再闯一关，才能出去。
2、小组合作讨论：
1〉快速地读课文，找出文中出现了几次称赞。谁称赞了谁？
2〉用你喜欢的方式读课文，找出小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的，在课文中用“”划出来。
3〉这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？找出相关语句，读一读。
小组长组织成员学习。
3、组织汇报，并适时指导朗读好对话。
（1）小刺猬称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
④当时的小獾最需要鼓励，所以小刺猬称赞了它。由此可以看出小刺猬是个什么样的孩子，你想对小刺猬说些什么？（如：小刺猬，你真是个细心的孩子；你是个善于发现别人长处的孩子。）
⑤这样的称赞对小獾有什么作用呢？你找到这句话了吗？谁来读一读？
是呀，在小獾泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了信心（板题：带来自信）！，那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧
