《18、称赞》教学设计
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本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。
要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。
重点：学会生字，并能有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
难点：学着欣赏别人身上的优点。
三、学情分析
本班共有29名学生，语文基础知识较好。本单元开篇《识字5》谚语的学习，已经让学生感受到朋友之间相互团结合作的重要性，本篇课文的学习，将加深学生对课文的理解。预习预设：自读课文，把生字圈出来，不会读的字多读几遍，并用一句话说一说你读懂了什么？了解学生对课文的整体把握情况。
5．写字指导。
（1）写正确。
“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。
（2）写美观。
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
（二）朗读感悟
四、教学过程
（一）识字写字
1．借助图画和生活经验识字。
（1）借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。
（2）借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。
2．在朗读词句中认读生字。
教学设计方案
课题名称：18、称赞
姓名：
王亚丽
工作单位：
祥云县云南驿镇阮营小学
学科年级：
二年级语数
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
课文选自人教版小学语文二年级上册第五单元，是一篇童话故事。
“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。孩子在学文过程中能够感受相互称赞带来的快乐。
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（肯定别人的认真态度）
“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（善于发现别人的长处）
“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”（肯定别人的点滴进步）
再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（培植自信）
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声）
（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c）
3．让学生简单说说自己记这些生字的好办法。
4．“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。
五、资料袋
1．刺猬
哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。
2．獾
哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。
“瞧，我已经会做椅子了。”（从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!）
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”（好心情带来的奇效）
本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会。还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。
（三）实践活动
五、教学板书（本节课的教学学板书）
18、称赞
椅子做的好互相称赞苹果真甜
小刺猬小獾
消除一天的疲劳
朋友之间互相称赞的力量巨大，本篇课文让学生感受到朋友之间相互称赞，相互欣赏的巨大力量，也让学生孩子们感受到相互称赞带来的快乐。
二、教学目标\重点及难点
教学目标：1、会认本课的10个生字，会写8个字。以抽查和听写形式检查。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学会互相欣赏，发现别人身上的有点，互相说一说。
3．仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。
4．仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。（他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐）
5．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注 Nhomakorabea选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
四、教学设计举例
片断：图文结合，感悟课文
1．朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？
2．仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。（如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。）读一读课文中的有关句子。
要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。
重点：学会生字，并能有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
难点：学着欣赏别人身上的优点。
三、学情分析
本班共有29名学生，语文基础知识较好。本单元开篇《识字5》谚语的学习，已经让学生感受到朋友之间相互团结合作的重要性，本篇课文的学习，将加深学生对课文的理解。预习预设：自读课文，把生字圈出来，不会读的字多读几遍，并用一句话说一说你读懂了什么？了解学生对课文的整体把握情况。
5．写字指导。
（1）写正确。
“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。
（2）写美观。
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
（二）朗读感悟
四、教学过程
（一）识字写字
1．借助图画和生活经验识字。
（1）借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。
（2）借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。
2．在朗读词句中认读生字。
教学设计方案
课题名称：18、称赞
姓名：
王亚丽
工作单位：
祥云县云南驿镇阮营小学
学科年级：
二年级语数
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
课文选自人教版小学语文二年级上册第五单元，是一篇童话故事。
“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。孩子在学文过程中能够感受相互称赞带来的快乐。
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（肯定别人的认真态度）
“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（善于发现别人的长处）
“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”（肯定别人的点滴进步）
再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（培植自信）
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声）
（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c）
3．让学生简单说说自己记这些生字的好办法。
4．“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。
五、资料袋
1．刺猬
哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。
2．獾
哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。
“瞧，我已经会做椅子了。”（从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!）
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”（好心情带来的奇效）
本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会。还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。
（三）实践活动
五、教学板书（本节课的教学学板书）
18、称赞
椅子做的好互相称赞苹果真甜
小刺猬小獾
消除一天的疲劳
朋友之间互相称赞的力量巨大，本篇课文让学生感受到朋友之间相互称赞，相互欣赏的巨大力量，也让学生孩子们感受到相互称赞带来的快乐。
二、教学目标\重点及难点
教学目标：1、会认本课的10个生字，会写8个字。以抽查和听写形式检查。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学会互相欣赏，发现别人身上的有点，互相说一说。
3．仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。
4．仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。（他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐）
5．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注 Nhomakorabea选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
四、教学设计举例
片断：图文结合，感悟课文
1．朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？
2．仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。（如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。）读一读课文中的有关句子。
