三认识图形

一年级上册数学教案第三单元认识图形西南师大版教学目标1.能够认识长方形、正方形、三角形和圆形这四种常见图形。

2.能够观察、描述和比较不同图形的特点和相同之处。

3.能够用简单的语言和符号表示图形。

教学重点1.认识长方形、正方形、三角形和圆形这四种常见图形。

2.能够观察、描述和比较不同图形的特点和相同之处。

教学难点1.能够用简单的语言和符号表示图形。

教学过程导入新知1.引导学生观察教室内的不同物体的形状，问学生哪些物体是长方形、正方形、三角形和圆形等图形。

2.老师用图形卡片或投影仪向学生展示长方形、正方形、三角形和圆形等常见图形，让学生观察、认识和比较这些图形。

3.引导学生思考，这些图形有什么特点和相同之处。

让学生尝试用简单的语言描述这些图形，如长方形有四个角，四条边，且相邻的两条边长度不同等。

活动探究1.让学生分组，每组拿到一些有不同图形的物体或图形卡片，让学生尝试将这些图形分类，并整理出每种图形的特点和相同之处。

2.在小组内让学生相互比较和交流，让每个学生尝试用简单的语言表示自己所观察到的图形。

3.让学生在黑板上或白板上练习画出所学的常见图形，并用简单的语言和符号表示每种图形。

拓展练习1.让学生观察周围的建筑物、交通工具等，找出其中的图形，并进行分类和比较。

2.让学生画出一些特殊的图形，如菱形、梯形等，再进行比较和探究。

3.让学生看一些简单的几何图形题目，尝试用所学的知识求解。

课堂小结1.通过本课的学习，学生们认识了长方形、正方形、三角形和圆形等常见图形。

2.学生们掌握了观察、描述和比较不同图形的特点和相同之处的方法。

3.学生们初步掌握了用简单的语言和符号表示图形的能力。

课后作业1.在家中观察周围的物体，找出其中的常见图形，并进行分类和比较。

2.在练习本上画出三个长方形、正方形、三角形和圆形，并用简单的语言和符号表示每种图形。

教学反思通过本堂课的教学，学生们初步掌握了认识图形的方法和技巧，完成了基础的图形识别和分类任务。

第三册认识图形_二年级数学教案_模板北师大版数学实验教材第二册第56～57页“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。

教学目标1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。

2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

教学过程活动一运用现实素材引入新知。

师：我们学习过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。

生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。

生：讲台上的黑板是长方体。

生：易拉罐是圆柱体。

生：我的笔盒是长方体。

……师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。

(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体?生：我拿的是长方体。

生：我拿的是圆柱体。

生：我拿的是正方体。

生：我拿的是三角体。

师：你为什么说这是三角体呢?生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。

师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。

(教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。

(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)师：谁来告诉大家你有什么感觉。

想说的就站起来说。

生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。

主备教师：备课时间：三、认识图形教材简析：本单元教学内容安排了四边形、五边形和六边形的初步认识，实践活动《有趣的七巧板》。

一、教材编排思路：内容方面，从摸长方形、正方形地砖的边，看长方形、正方形、三角形和平行四边形的边，数多边形的边，来初步认识多边形。

又通过围、搭、折、剪、分等操作活动，来加深对多边形的认识。

思维方面，让学生通过体验边的存在到初步认识多边围成的图形，从感知图形间的联系到领悟多边形的变换，将学生从感性认识引入初步理解，从简单判断引入综合变化。

二、教材编排特点：1．用已有的知识经验，经过实际体验，知道用边的数量来分类、命名多边形。

2．通过折、剪、拼活动，感受图形之间的联系与变换，培养空间观念。

抓联系是认识事物的一种方法。

教材中的平行四边形、梯形和菱形尽管形状、特征各有不同，但“有四条边”是它们的共性，联系这一点来认识四边形，应该说比单纯地识别四边形进了一步。

求变换为的是培养学生在动态中认识事物。

教材正是通过折一折、数一数、想一想，让学生感受图形的变换。

学生每折一次，手中的多边形就发生一些变化，继续往下折，折法有多种，折出的图形也就不同。

这样安排，在突出“变”字中，将学生对多边形的认识引向深入。

3．用开放性问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。

教材在第27页第2、4、6三题中提出的问题都具开放性。

第4题的开放是通过折的多样化，来讨论所折出的多边形的变化，学生可以在不断变换的折叠中发现，折出的图形在变化，但边的数量时而变化时而又不变；第6题的开放是通过剩下图形的多样化，来确定不同的剪法，使剪去三角形后的多边形符合设想。

这样安排，学生的认识就能在问题的不断变换、开放中获得发展。

三、有关教学思考：1．让学生认真经历“实践认识”的过程。

（实践：摸、数。

意识：围成。

认识：多边形。

）2．在学生头脑中建立清晰而持久的表象。

（经历：看、围、搭、数、折、涂、剪、分。

建立：实物和图形交替产生的形象。

小学三年级上册数学全册教案设计：图形的认识图形的认识一、教学目标1.学生能够认识并命名常见的二维图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.学生能够感知图形的形状特征，理解图形形状的关键特征。

3.学生能够通过分析图形特征，辨认出不同的图形。

4.学生能够通过图形的特征，进行简单的分类。

二、教学内容1.导入通过让学生观察教室墙上的装饰画、窗户、黑板等进行各种图形的认识，如：长方形窗户、正方形黑板、圆形时钟等。

2.学习内容（1）认识正方形通过让学生观察正方形的外形和特征，如四个边相等，四个角都是直角等。

然后让学生手画正方形，并填写正方形的属性。

（边长相等，四个角是直角）（2）认识长方形同样的方法，让学生观察长方形的外形和特征，如：拥有四条不同长度的边，四个角都是直角。

然后让学生手画长方形，并填写长方形的属性。

（两组相等的边，四个角都是直角）（3）认识三角形通过让学生观察三角形的外形和特征，如：三条线段组成，三个角的和等于180度等。

然后让学生手画三角形，并填写三角形的属性。

（三条线段组成，三个角的和等于180度）（4）认识圆形让学生观察圆形的外形和特征，如：没有角，仅由一根线组成，所有点到圆心的距离都相等。

然后让学生手画圆形，并填写圆形的属性。

（所有点到圆心的距离相等）3.布置练习在黑板上绘制不同的图形，让学生辨认、命名、并简单分类。

4.总结对以上内容进行梳理，回顾所学知识和技能。

三、教学方法1.演示教学法通过简单的演示，直观地展示出不同的图形形状，让学生感性认识图形的外形和特征。

2.手工制作法通过让学生亲手制作图形，让他们更深地理解图形的属性和特征。

3.互动教学法设置简单的互动环节，增加学生的参与度和兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力。

四、教学注意事项1.通过生活中的实例，让学生更好地理解和认识图形。

2.在教学过程中，注意及时纠正学生的错误，避免发生错误的信息被强化的情况。

3.节奏把控，不要让学生产生厌烦和失去兴趣的感觉。

认识图形【教学内容】教科书第53～54页的教学内容。

【教学目标】1．通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系。

2．借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

重难点：过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系【教学准备】教师准备多媒体课件和长方体、正方体、圆柱和球的实物和图片。

学生准备长方体、正方体、圆柱和球。

【教学过程】一、引入新课教师：咱们先来看一段录像。

录像中展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

教师：在刚才这段录像中，你们认识哪些物体？学生回答。

（略）教师：刚才同学们看到了这么多物体，今天我们就一块儿来认识这些物体。

教师板书课题：认识图形。

二、探究新知教师：请小组长打开桌子上的盒子，大家看看盒子里的物体，在这些物体中你认识哪个物体，你就把它拿出来，举高一点给大家看。

1．认识正方体教师：仔细观察老师手中的物体，它是正方体。

请拿出正方体来看一看，摸一摸，你发现了什么？学生拿出正方体来观察、交流、汇报。

（略）教师：如果我们把正方体画下来，它就是这个样子。

（出示正方体的标准图）2．认识长方体教师举起一个长方体，让学生也拿出同样的物体，让学生一块儿告诉老师这是什么物体。

教师：仔细观察它是什么样子。

知道它的名字吗？（长方体）想看一看把长方体画下来的样子吗？（出示长方体的标准图）3．认识球教师：（抽认识球的孩子回答）请你告诉大家这是什么物体？学生：这是球。

教师：大家都拿出球来摸一摸，你有什么感觉？学生甲：我觉得球摸起来圆溜溜的。

学生乙：我感觉到球摸起来很光滑。

学生丙：球可以滚动。

教师：生活中还有哪些物体像球？学生甲：玻璃珠是球。

学生乙：我们玩的皮球也是球。

学生丙：我家里的地球仪是球。

教师：想不想看球画下来是什么样子？（出示球的图片）除认识球之外你还认识哪个物体？4．认识圆柱教师：（请认识圆柱的同学回答）这是什么物体？学生：这是我认识的圆柱。

第六单元认识图形一、教学目的指要1、教学重点：认识长、正方形、三角形、圆。

2、教学难点：能辨认和区别长、正方形，初步形成三角形和圆的表象，建立空间观念。

二、教学方法建议1.这部分内容可以用1课时进行教学。

教学长方形、正方形的认识,并在课堂上进行巩固练习,完成练习七的作业。

2.课前要让学生事先准备好长方体、正方体的实物(积木、盒子等)和长方形、正方形的实物(纸、手绢等),并将学生学具袋第25页的下半页剪开,取出里边的正方形和长方形。

教师除准备出长方形、正方形、圆形教具以外还要准备其他四边形,如平行四边形、梯形、菱形等。

为了使学生正确地辨别长方形、正方形,初步了解它们的边的特点,教师可把事先准备的图形对边染上同种颜色,在折的时候学生可以清楚地看到边长的情况。

3.开始教学长方形,可以把学生分成几个小组,教师借助长方体实物画出长方形,让学生观察。

再拿出长方形的实物,如长方形纸、练习本的封面等,让学生观察,指出它们的形状都是长方彤的。

然后,出示画好的长方形,让学生看一看长方形有几条边。

接着教师借助正方体实物画正方形,让学生观察,再拿出正方形的实物,如手绢、正方形彩色纸等,让学生观察,指出它们的形状都是正方形的二然后,出示画好的正方形,让学生看一看正方形有几条边。

教学建议1.这部分内容可以用1课时进行教学。

教学三角形、圆的认识,并在课堂上进行巩固练习,完成练习七的作业。

2.教学三角形和圆的方法,可以参考长方形、正方形的教学方法。

教学三角形时,要使学生知道它有3条边,课堂上要让学生看各种不同的三角形。

3.教科书第24页上的"做一做",第1题中的"拿一张纸"可以让学生拿出一张正方形纸,折出两个三角形。

然后,还可以拿其中的一个三角形,让学生再折成两个三角形。

三角形的形状不作限制,只要折成两个三角形就可以。

第2题,剪圆的过程比较多,教师可以边示范边指导学生做,折的时候要提醒学生尽量把边和边对齐;剪的时候,要尽量使角的两边一样长。

三、认识图形(2课时)教学目的：1、使学生知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。

2、通过折一折、拼一拼，使学生能够辨认和区别这些图形。

教学重点、难点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的实物。

教学课时数：2课时。

第1课时教学内容：教学长方形和正方形及下面的“做一做”的内容完成练习二十三的第1~3题。

教学目的：使学生知道长方形和正方形的形状，通过折一折，拼一拼能够辨别和区分长方形和正方形。

教具准备：长方形、正方形的实物。

教学过程：一、复习。

口算。

二、新课。

1、教学长方形。

教师出示教科书，烟盒，国旗等实物引导学生观察，提问：有几条边？每条边相等吗？学生回答后，教师指出：教科书的封面，烟盒的各个面，国旗的面都是长方形。

进一步引导学生观察比较后得出：长方形有四条边，并且对边相等，然后在黑板上出示长方形图形。

2、老汉正方形。

教师出示手绢，纸片等实物。

引导学生观察后，提问：它们都有几条边，每条边相等吗？学生回答后，教师指出：象手绢，纸片这些有四条边，并四条边都一样长的图形都是正方形。

然后在黑板上出示正方形图形，引导学生观察后，得出：正方形有四条边并四条边都一样长。

3、长方形、正方形的比较。

引导学生对长方形和正方形观察后比较得出：正方形的四条边是一样长，长方形四条边有两条长边，有两条短边，而且相对的边一样长，相对的两条短边一样长，然后然后教师指导学生做相应“做一做”习题三、巩固练习。

做练习二十三第1~3题。

1、第1题。

教师先指导学生选出一样长遥小棒，然后再让学生试着用4根小棒摆正方形，用6根小棒摆长方形。

2、第2题。

在黑板上把图形变换位置，有正放的，有斜放的，指名学生正确辨认，然后让学生做第2题，做完后，集体订正。

3、第3题。

指导学生给长方形涂红色，给正方形涂黄色。

四、小结。

五、作业。

第2课时教学内容：三角形和圆的认识及下面的“做一做”的内容，并完成练习二十三的第4~7题。