浅析初级日语语法【~てください】的语义语用及教授方法

助词１「は」用与提示主语，像「には、では、へは、からは、までは等」属于助词的重叠使用。

起加强语气或提示为主题的作用。

例えば：田中さんは日本人です。

教室には学生がいます。

２「が」提示主语和描述状态的作用。

常用「が」的情况有：1其后为形容词。

2表示自然现象。

3其前为疑问词。

4整句中的一小部分的主语。

5另外自动词前也用「が」来提示而不用「を」。

例えば：天気がいいです。

空は青いです。

誰がいますか。

私は足が痛い。

電気が付いている。

３「も」表示后项事物和前项事物一样。

相当于中文的[也]。

例えば：陳さんは中国人です。

李さんも中国人です。

４「の」表示所属关系，属性，及哪国或哪个厂家制造。

例えば：私の本です。

車の雑誌です。

日本の漫画です。

ドイツのコンピュータです。

５「か」表示疑问。

相当于中文的[……吗？]。

例えば：今日は暇ですか。

劉さんはいますか。

用在名词之间表选择パンかお粥を食べます。

用在疑问词后表不确定。

いつか北京へ行きたいです。

用在从句后表不确定。

明日会社へ行くかどうかわかりません。

６「と」表示并列和动作行为发生的共同者。

例えば：事務所に事務員と先生がいます。

社長と日本へ出張に行きます。

７「から」表示时间空间的起始点。

例えば：朝、八時半から授業です。

駅からどのくらいありますか。

原因森さんはお酒が好きですから、毎日飲みます。

８「まで」表示时间空间的终止点。

例えば：会社は午後五時までです。

北京までどのぐらいかかりますか。

９「を」表示动宾关系和动作行为移动经过的场所。

例えば：日本語を勉強します。

公園を散歩します。

１０「で」①表示动作行为发生的具体的场所，其后多接动态感强的动词。

例えば：家で料理を作ります。

②表示动作行为的方式方法手段。

例えば：箸でご飯を食べます。

地下鉄でアルバイトに行きます。

③表示范围。

例えば：中国ではどこへ行きたいですか。

１１「へ」表示动作行为移动的方向。

例えば：香港へ旅行します。

１２「に」①表示人或物存在的场所。

日语第10课语法笔记
1. 助词的使用
- 助词は：用于主题标记，通常放在句子的开头。

- 助词が：用于主语标记，特别是自然现象或非生物的主体。

- 助词を：用于表示动作的直接对象。

2. 动词的时态
- 现在时：动词的基本形态，表示现在的动作或状态。

- 过去时：动词的た形，表示过去的动作或状态。

3. 形容词的比较级和最高级
- 形容词的比较级：通过在形容词后面加上“より”来表示比较。

- 形容词的最高级：通过在形容词后面加上“いちばん”来表示最高级。

4. 疑问句的构成
- 疑问句通常以“か”结尾，表示疑问。

5. 表示能力或可能性的语法
- 动词的可能形，用来表示某人能够做某事。

- 形容词的可能形，用来表示某物或某事可能或不可能。

6. 表示请求或建议的语法
- 动词的て形加上“ください”，用来表示请求。

- 动词的た形加上“ほうがいいです”，用来表示建议。

7. 表示原因或理由的语法
- 动词或形容词的た形加上“から”，用来表示原因或理由。

8. 表示并列或选择的语法
- “または”用来表示选择。

- “そして”用来表示并列。

9. 表示让步或转折的语法
- “しかし”或“でも”用来表示转折。

- “それに”用来表示追加信息或强调。

10. 表示目的或意图的语法
- 动词的意志形，用来表示某人的意图或目的。

结束语
通过这些语法点的学习，你将能够更准确地表达自己的想法和感受，并能够更好地理解日语中的各种表达方式。

不断练习和应用这些语法点，将有助于提高你的日语水平。

《大家的日语1》语法整理14课
第14课
1、动词て形くでさい (请……)
2、动词て形います (正在/表示某种状态/表示习惯性的行为)
3、动词ます形ましょうか(……吧?)
这是要为对方作什么时的表达方式。

4、句子1が、句子2 (但是，……)
5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提示。

日语小常识：外来语。

日语不仅有丰富的本土产生的词汇，它还有许多源自中文的词。

许多从中文来的外来语在今天的日常生活中使用非常广泛，以致它们不被认为是从日本之外引进的外来语。

在多个世纪之中，中国的文化影响很深，许多知识或哲学背景用词起源于中国。

在十九世纪晚期和二十世纪初从西方引进新概念时，经常会使用中文字的新搭配来翻译它们。

这些词是现代日本人所使用的知识词汇的重要组成部分。

例如：收音机ラジオ咖啡コーヒー计算机コンピューター。

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格助词的固定用法1，上车用に，下车用を。

上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。

这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。

这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点。

是自动词．．．因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。

这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。

有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。

例句：①毎日バスに乗って出勤します。

我每天乘公共汽车上班。

②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。

因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。

③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。

乘飞机，这次是第一次。

④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。

明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。

下了公共汽车走10分钟就到学校。

⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。

马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。

⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。

在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。

2，前面用に，后面用で“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。

这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。

为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。

例句：①御飯の前に、手を洗います。

饭前洗手。

②回答をする前に、良く考えます。

回答问题之前，要认真思考。

③風呂に入る前に、食事をします。

洗澡之前吃饭。

④手を洗った後で、食事をします。

洗手后吃饭。

⑤良く考えた後で、解答をします。

认真思考后，回答问题。

⑥食事をした後で、風呂に入ります。

吃饭后再洗澡。

日语敬语的使用（自谦语）这是用自谦的语言描述自己和自己一方的行为动作，用来表示对对方和话题人物的尊敬。

1，自谦句形①お＋五段动词或一段动词连用形＋するご(御)＋さ变动词词干＋する如：「ここでお別れします。

」“在这里(与您)分手吧。

”「では、ご案内しましょう。

」“那么，我来(给您)领路吧。

”注意：这个自谦句形不能用在单纯的说话人自己本身的行为动作及不涉及对方的行为动作上。

换言之，“必须用在与对方有关的自己的动作上”。

②お＋五段动词或一段动词连用形＋いたすご(御)＋さ变动词词干＋いたす如：「先生のお荷物、私が御持ち致しましょうか。

」“老师，您的东西，由我来帮您拿吧。

”「私はロビーで御待ち致しております。

」“我在大厅里等您。

”其实，这个句形和上面的完全一样，只是客气程度更加强了些。

因此，也只能用于“与对方有关的自己的动作上”。

这里还应该注意：有些さ变动词后面加いたす时，前面不加ご。

如：「失礼致します」而不用「ご失礼致します」。

这个规律在后接する也一样，说：「失礼します」而不用「ご失礼します」。

③动词使役态连用形+ていただきます。

如：「では、こちらから説明させていただきます。

」“那么，请允许由我们来说明一下。

”「一時間ほど休ませていただきます。

」“请让我休息一个小时左右。

”由于所有使役态，所以变成了“请允许我……”的句形。

这是非常客气的说法。

这个句形与对方动作没有关系，自己的动作也可以使用。

但是由于客气程度和强，所以不能乱用，用的过多，就象开玩笑一样。

④动词使役态连用形+てください。

如：「私にも行かせてください。

」“也让我去吧。

”「私達にも散歩させてください。

」“让我们也去散步吧。

”③④的句形基本上是一样的，只不过③是叙述形式，而④是请求形式。

2，自谦动词.与敬语动词一样，有一套专门的自谦动词。

如：「母は明日伺うと申しておりました。

」“母亲说明天去拜访您。

”「私は来月北京へ参る予定でございます。

」“我下个月计划去北京。

动词●动词て形放在句中表示中顿。

1、动作相继发生：动词て形+动词(P172)例句：昨日、デパートへ行って、買い物しました。

(昨天去商场买东西了。

)2、动作正在进行或状态持续：ている（P181、192）例句：小野さんは今新聞を読んでいます。

（小野女士现在正在看报。

）森さんは車を持っています。

（森先生有辆车。

）p.s. 对表结果状态的「ている」做否定回答时，正常用「ていない」回答。

但对「知っていますか」做否定回答时必须使用「知りません。

」例句：田中さんを知っていますか。

（认识田中先生吗？）——いいえ、知りません。

（不，不认识。

）3、动作相继发生：动词て形+から+动词(P172)例句：李さんは毎晩ラジオを聞いてから寝ます。

（小李每晚听了收音机后睡觉。

）p.s. 「てから」不能在一个句子中反复使用两次。

4、请求：动词て形+ください(P172)例句：ここに住所と名前を書いてください。

（请在这里填写住址和姓名。

）p.s. 「てくださいませんか」是「てください」更为礼貌的表达方式，意思基本相同(P174) 例句：後で写真も見てくださいませんか。

（一会，照片也得请您过目）5、表示许可：动词て形+も+いいです。

（P181）例句：ここで写真を撮ってもいいですか。

（这儿可以拍照吗？）6、禁止：动词て形+は+いけません（P181）例句：飛行機の中でタバコを吸ってはいけません。

（飞机上不能吸烟。

）p.s.一般不用于尊长，对尊长可用「ないでください」二、动词ます形口语中对长辈或不太熟的人说话时结句用。

相关句型1、移动行为的目的：场所へ＋动词ます形去掉「ます」＋に行く/来る。

(P162)例句：午後郵便局へ荷物を出しに行きます。

（下午去邮局寄包裹）2、第一人称愿望：动词ます形去掉「ます」+たいです。

（P207）例句：私は映画を見たいです。

（我想看电影。

）3、劝诱、提议：ませんか（P207）例句：一緒にお茶を飲みませんか。

(一起喝茶好吗？)4、包括说话人在内的提议：ましょう（P208）例句：ちょっと休みましょう。

お（ご）+动词连用形+いただく属于是敬语中的什么语为什么呢お(ご)+动词连用形+いただく属于是敬语中的什么语为什么呢该语法不在标准日语之列，属误用。

一般作为自谦语而误用，如果硬要理解，即如下②和③拼凑而得。

误用示例见每日一句惯用语:第63期お...いただく具体分析见最后。

①句式结构类似的表尊敬的语法为【お(ご)+动词连用形+くださる】例：ご确认ください。

/请您确认。

（为尊敬语态，确认的主体为对方）お待ちください。

/请您等候。

（为尊敬语态，等待的主体为对方）②句式结构类似的表自谦的语法为【お(ご)+动词连用形+する/いたす】例：ご确认します。

/我来确认。

（为谦逊语态，确认的主体为自己）お待ちします。

/我等您。

（为谦逊语态，等待的主体为自己）③因为授受动词「もらう」的自谦语=「いただく」，所以【动词第二种连用形+てもらう】的自谦语=【动词第二种连用形+ていただく】。

我们都知道，「~てもらう」是让对方做某事而同时自己受益的意思，动作主体是对方，而非自己。

例：彼に歌ってもらう（彼に歌っていただく）。

/请他唱歌（“唱”的主体是他，而你是因此而获益的听者）。

先生に教えてもらう（先生に教えていただく）。

/向老师请教（“教”的主体是老师，而你是因此而获益的受教者）。

综上，为何「お(ご)+动词连用形+いただく」是错误语法，示例分析如下：确认してもらう＝确认する＋てもらう（这句话意思是由对方确认，确认的主体是对方）⇒[变为自谦语] ご确认する（动作主体是自己，意思是“我来确认”）＋ていただく（动作主体是对方，意思是请对方做某事）＝ご确认していただく（自相矛盾，这里到底“确认”的主体是谁？谁确认？）⇒[省去“して”]ご确认いただく因此得出结论：「お(ご)+动词连用形+いただく」是错误语法。

日语自谦语中，有如下形式吗？ご＋サ变动词汉字＋いただく/お＋动词连用形＋いただく1 有啊！而且是一种”规格很高“的敬语。

日语有”待遇表现“这个词，是指表达者给予他人语言表达上的相应待遇。

新日本語教程初級（１）文法まとめ➢格助詞で１．表示并列，停顿田中さんは会社員で、日本データ通信の社員です。

（４）２．表示动作，作用的场所（８）喫茶店でコーヒーを飲みます。

3．表示工具或手段（１３）鉛筆でマークしてください。

電話か手紙でお知らせします。

飛行機で北京へ行きます。

４．表示材料日本の酒は米で作ります。

7．表示状态みんなで一緒に歌いましょう。

りんごは三つでいくらですか。

➢格助詞に１．表示位置，场所。

（第５課）部屋に机があります。

部屋に学生がいます。

２．表示时间森さんは7時に起きます。

（第７課）３．表示附着点（第1３課）電車に乗りました。

教室に入ります。

彼はわたしの席に座りました。

王さんはテレビ台の上に新聞を置きました。

子供は舞台に立って歌いました。

４．表示比较的基准在一定的时间内动作的频率（第１４課）オリンピックは４年に１回あります。

私は一ヶ月に２回ぐらい出張します。

５．表示动作作用的方向（第１４課）王さんはマイケルさんに中国語を教えています。

わたしは母に誕生日のプレゼントを送りました。

李さんは明日長島さんに会います。

小野さんは李さんに手紙を書きます。

張さんはお母さんに電話をします。

６．表示移动行为的目的（第1８課）大林さんは喫茶店へコーヒーを飲みに行きます。

映画を見に行きます。

大学院へ勉強に行きます。

７．表示变化●ナ形容词/ 名词になります自発変化（第1９課）大学周辺の交通が便利になりました。

人々の生活が豊かになりました。

掃除機を買いましたから、お掃除は楽になりました。

王さんは元気になりました。

●ナ形容词词干＋にします人为使之变化（第２０課）部屋をきれいにします。

この問題は難しいですから、もう少し簡単にします。

うるさいですから、静かにしてください。

１０．名词＋にします点餐，买东西，作决定时使用（第２０課）わたしはコーヒーにします。

王さんは結局あの赤い服にしました。

➢格助詞と1．表示并列王さんと鈴木さんは夫婦です。

日语初级语法一览101．ずいぶん（１）非常例：ここはずいぶん人が多いですね。

（２）很多例：ずいぶんビールを飲みましたね。

（３）长时间例：この道具（どうぐ）ずいぶん使っています。

102．～が～ています：用于表示结果状态。

例：電気がついています。

103．～てしまいました（１）基本意思：完成～（２）表示遗憾以及无法挽回的心情例：パスポートをなくしてしまいました。

104．名词1に名词2が～てあります详细地陈述某种东西是怎样的状态存在着。

例：ロビーにテレビが置いてあります。

105．名词1は名词2に～あります例：ドライバーはその引き出しの中にしまってあります。

106．“～ています”和“～てあります”的区别：（1）“～ています”的动词几乎是自动词，只是原封不动地陈述事实。

（2）“～てあります”的动词则是他动词，暗示了有什么目的和意图的可能。

107．～ておきます：表示事先做好某种准备。

（１）在某个时刻之前完成必要的动作==准备例：旅行に行くまえに、切符を買っておきます。

（２）准备下次使用而完成必要的动作==加以处理例：はさみを使ったら、元（もと）の所しまっておいてください。

（３）使结果的状态持续下去==搁置不理例：寒いですから、窓をしめておいてください。

108．まだ＋肯定形：还，依然～例：まだ雨が降っています。

109．意向形：（１）第一类动词：变“う”段为“お”段例：いく→いこう（２）第二类动词：ます形＋よう例：たべる→たべよう（３）第三类动词：する→しよう、くる→こよう110．意向形的用法：（１）劝诱听者时，以及答应劝诱而回答时，作为“～ましょう”的普通体使用。

例：少し休みもう。

（２）意向形+か：用于说话人请求帮助的时候。

例：手伝ってあげようか。

（３）用于自言自语和说给自己听时。

例：もう12時だ。

寝よう。

111．意向形＋と思っています：想～表示说话人在说话之前已经下定了决心。

例：今から買い物に行こうと思います。

初级日语中敬语的使用初学日语的阶段，敬语是绕不开的一个难点。

同时，对于敬语的考察也广泛存在于高考日语、考研日语、日本语能力考等大型考试中，哪怕你不愿意面对，也不得不面对敬语这个拦路虎。

既然逃不掉，那索性就把他一次性弄清楚吧~你会发现敬语也没有那么可怕嘛！还是提分的利器呢！2019年高考日语中有5题是针对敬语的考察，而能力考和考研日语中每年基本都有2题敬语的考察。

虽然我们此前也推出过敬语系列，平成日语后期会通过一系列专题帮助大家从根本上去理解敬语的使用。

では、始めましょう！一、什么是敬语？敬语的分类敬语主要是为了表达对长辈、上司等所有应尊敬的人表达敬意。

多用于口语和书面语。

日语敬语主要分为三类：尊他语、自谦语和郑重语。

那么他们分别是什么，在什么情况下使用呢？1、尊他语尊敬语是说话人对长辈，上司等所有应尊敬的人及其所属的事物，性质，状态等表示敬意的表达形式。

用于比自己地位高的人的动作和行为。

2、自谦语用自谦的语言描述自己或自己一方的行为动作，通过降低自己或自己一方的人，实现向对方表示敬意的一种表达形式。

只能用于自己或自己一方的行为动作上。

3、郑重语这一类敬语不是对话题人物的尊敬，也不是对自己的自谦，而是用郑重的说话表示对听话人的尊重。

一、尊他语的用法*李さんはいますか。

小李在吗？（普通句）*先生はいらっしゃいますか。

老师在吗？（尊他句）尊敬语的表现形式有四种：特殊的尊他动词如果动词有对应的尊他语形式，则优先使用该方式。

一般动词尊他动词行くいらっしゃるおいでになるお越しになる来るいらっしゃるおいでになるお見えになるお越しになる・見えるいるいらっしゃるおいでになるするなさる言うおっしゃる見るご覧になる知っているご存じですご存じになる食べる/ 飲む召し上がるているていらっしゃるくれるくださる例：来週の音楽会、李さんも行きます。

（普通句）来週の音楽会、社長もいらっしゃいます。

（尊他句）例：李さんは、何をしていますか。

浅析日语的敬语摘要：日语敬语是日语中的一个难点。

本文通过分析日语中敬语的分类及主要表达方式，指出敬语使用过程中一些注意点，帮助大家更好地掌握日语敬语的表达。

关键词：日语敬语分类表现形式注意点日语的敬语主要用于对会话中涉及的人物或听话人表示敬意。

由于日本社会非常注重秩序、等级观念，所以，相对于世界上其他语言来说，日语的敬语可以说是比较发达的，在日语中占有重要的地位。

因此，日语学习者在学习日语的过程中，必须掌握好日语敬语的表达。

但是，中日两国的文化环境是完全不同的，这就给日语敬语的学习带来了很多的难度。

本文主要从日语敬语的分类、主要表现形式以及使用过程中的一些注意点，来谈谈如何更好地掌握日语敬语的表达。

1 敬语的分类及表现方式在日常生活和会话中，根据不同的场面，不同的对象，要使用不同的敬语。

一般来说，日语敬语可分为三种：（1）尊敬语，也可以叫“尊他敬语”；（2）自谦语，也可以叫“自谦敬语”；（3）郑重语，也可以叫“礼貌敬语”。

1.1尊敬语用抬高会话中的人物或听话人或听话人一方的方式表示敬意，是对他人的行为、状态及有关事务等表示敬意的语言。

主要有以下几种表现方式：（1）表示尊敬的名词及代词。

例：奥さん先生その方あなたがた（2）尊他动词。

例：なさるおっしゃるめしあがるくださるいらっしゃる（3）接头词、接尾词。

例：お宅お子さんお花嫁ご家族お嬢様（4）敬语助动词：れるられる例：先生はあした学校に来られます。

（老师明天来学校。

）（5）句型：①お（ご）～になる例：先生はお出かけになりますか。

（老师您要出门吗。

）②お（ご）～です例：社長はもうお帰りですか。

（社长已经回去了吗？）③お（ご）～ください例：おかけください。

（请坐。

）④お（ご）～なさる例：先生は何時ごろご出勤なさいますか。

（老师您几点上班？）1.2自谦语自谦语是一种以自谦的态度叙述自己或自己一方人行为的方式来间接地向对方表示敬意的表达方式。

主要有以下几种表现方式：（1）表示自谦的名词及代词。

面对日语初级学习者的授受动词之教授方法作者：刘念来源：《青年文学家》2013年第29期摘要：授受动词是日语教学中的一个难点，而教材中晦涩的语法讲解很容易导致学生的困惑。

针对这种现象，如果能首先在教学中引入“内外意识” 的概念，并辅以对比鲜明又简短易懂的例句，就能使授受关系显得简单明了，可以有效提高教学效果，减少学生对授受动词的误用。

关键词：日语教学；授受动词；内外意识作者简介：刘念，女，1981年出生。

2007年毕业于华中科技大学，硕士研究生。

现任职于湖北经济学院，讲师。

主要研究方向为第二外语教学，中日跨文化交际。

[中图分类号]：H36 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-29--021、引言学生在进入日语学习初级阶段不久后自然就会接触到授受动词。

然而就连中高级水平的日语学习者也经常出现授受表达的误用。

掘口（1984）在分析具有中高级水平的日语学习人员中出现的授受表达错误时指出：“符合语法规范但并不是地道的日语，这类错误是最多的。

” 导致这种误用的原因是我国的日语教学活动往往只简单搬用其形式，许多教材只是从语法的角度解释了授受动词，没有让学生认识到日语的授受动词中所包涵的文化内涵。

包括经典教材《中日交流标准日本语》都有这方面的遗憾。

本文中笔者试从自己的教学实践出发，首先让学生理解授受关系中的基本文化内涵，然后在此基础上通过有对比关系的例句，逐渐展开具体表达形式的讲解，以期能找到一种有效提高教学效果，减少学生误用的教学方法。

2、内外意识的导入在《标日》第八课授受动词“あげる”的教学过程中，笔者发现学生经常会针对课本99页语法点2中的一句语法说明提问：老师，“当第三人称的其中之一是说话人的亲戚时，按说话人的立场处理”到底是什么意思呢？这句语法说明确实有些晦涩，如何才能让学生能真正理解该语法解释呢？首先应让学生了解授受动词是中日有别的。

在汉语中，“我给你一本书”和“你给我一本书”两句话中用的是同一个动词“给”。

浅谈日语中的“请求”语气及其语用原则作者：邢运芳来源：《丝路视野》2017年第21期【摘要】本文着重分析了“请求”语气的方式、分类、与其他语气的对比以及其中所体现的语用学的语用原则，主要涉及的有“选择性原则”、“恩惠原则”。

此外在“请求”语气中也有“推意”方法的应用。

【关键词】语气；请求；授受动词；原则一、常用的请求方式（一）「...てください」这是使用频率最高的一种请求方式。

用于平辈之间或者上对下的关系中。

例：きちんと書いてください。

/请认真写！（二）「...てもらいたい」、「...ていただきたい」比「动词连用形+てください」更加委婉的请求方式。

例：この手紙を出してもらいたいです。

留学する前にこの大学の概況を紹介していただきたいのですが。

（三）过去、完了助动词「た」此种形式可以表示急切的请求，虽不是命令形，口气也不如命令形强硬，但表达出的语气仍然含有祈使语气，但是给人印象粗鲁。

例：そんなところにいては邪魔だ。

どいた、どいた。

/你在这里真碍事，躲开，躲开！（四）接续助词て接在动词连用形后，可以表示请求，但带有轻微的命令语气。

例：早くして。

/快点干吧！（五）助动词「ようだ」的连用形「ように」可以表示愿望、请求。

例：どうぞ雨が降りますように。

/快下雨吧！（六）语气助词「の」读作降调时，可以表请求。

例：そんなに兄弟げんかばかりしていないの。

/兄弟姐妹之间，请别那么老吵架！（七）动词的命令形也可以表示请求。

分为“正愿望”、“负愿望”。

例：はるか中国から「幸あれ！」と祈る。

/我从遥远的中国祝你幸运！（正愿望）例：泣け泣け！/哭吧哭吧！（负愿望）（八）语气助词「な」接在动词、助动词连用形后表示不客气的祈使、劝诱、请求、命令等语气。

一般用于男士对晚辈、下级说话的情况下。

年龄大些的女士有时候也会使用，但形式有所改变，一般用「お（ご）+动词」、「助动词连用形+な」的形式，语气也变得委婉，请求语气多于命令语气。

例：こっちをご覧な。

新標準日本語語法點總結（初級上）1.名【场所】に名【物/人】があります/います庭に何がありますか。

部屋に誰がいますか。

2.名【物/人】は名【场所】にあります/います図書館はどこにありますか。

猫は椅子の上にいますね。

3.表示方位上うえ下した前まえ後ろうしろ隣となり中なか外そと4.疑问词+も+动词（否定）教室に誰もいません。

冷蔵庫に何もありません。

5.ますませんましたませんでした6.时间的表达方式今何時何分ですか。

今四時三十分です。

毎日何時に寝ますか。

１１時３０分に寝ます。

（叙述包含数字的时间后续助词に，例３月１４日に，但是今日、今、昨日、明日、毎日、去年等词后不加に，星期后一般加に，但也可以不加。

午前中試験はいつ始まりますか。

来週の木曜日です。

（詢問時間用いつ，當詢問的時間很具體時，在表示時間的詞語后加に，如何時に、何曜日に、何日に）から……まで表示某动作发生在某个期间，也可以表示某移動動作的起點和終點森さんは月曜日から水曜日まで休みました。

表達時刻【何時何分】１點一時いちじ２點二時にじ３點三時さんじ４點四時よじ５點五時ごじ６點六時ろくじ７點七時いちじ８點八時はちじ９點九時くじ１０點十時じゅうじ１１點十一時じゅういちじ１２點十二時じゅうにじ1分一分いっぷん2分二分にふん3分三分さんぷん4分四分よんぷん5分五分ごふん6分六分ろっぷん7分七分ななふん8分八分はっぷん9分九分きゅうふん10分十分じゅうぷん11分十一分じゅういっぷん15分十五分じゅうごふん30分三十分さんじゅうぷん/はん45分四十五分よんじゅうごふん星期何曜日星期一月曜日げつようび星期二火曜日かようび星期三水曜日すいようび星期四木曜日もくようび星期五金曜日きんようび星期六土曜日どようび星期日日曜日にちようび月份何月なんがつ1月一月いちがつ2月二月にがつ3月三月さんがつ4月四月しがつ5月五月ごがつ6月六月ろくがつ7月七月しちがつ8月八月はちがつ9月九月くがつ10月十月じゅうがつ11月十一月じゅういちがつ12月十二月じゅうにがつ日期何日なんにち1號一日ついたち2號二日ふつか3號三日みっか4號四日よっか5號五日いつか6號六日むいか7號七日なのか8號八日ようか9號九日ここのか10號十日とおか11號十一日じゅういちにち12號十二日じゅうににち13號十三日じゅうさんにち14號十四日じゅうよっか15號十五日じゅうごにち16號十六日じゅうろくにち17號十七日じゅうしちにち18號十八日じゅうはちにち19號十九日じゅうくにち20號二十日はつか21號二十一日にじゅういちにち22號二十二日にじゅうににち23號二十三日にじゅうさんにち24號二十四日にじゅうよっか25號二十五日にじゅうごにち26號二十六日にじゅうろくにち27號二十七日にじゅうしちにち28號二十八日にじゅうはちにち29號二十九日にじゅうくにち30號三十日さんじゅうにち31號三十一日さんじゅういちにち7.【名詞（場所）】へ【動】使用“行く”等表示移動的動詞，移動行為的目的地用助詞へいつアメリカへ行きますか。