《草船借箭》ppt课件

传承优秀文化
草船借箭作为中国传统文化的一部分，通过传承和弘扬，可以增强民族认同感和文化自信心，同时也可以为现代社会提供有益的借鉴和启示。
培养忠诚品质
青少年时期是价值观形成的关键时期，通过引导青少年阅读《草船借箭》等经典故事，可以培养他们的忠诚品质，树立正确的价值观。
激发智慧潜能
草船借箭的故事可以激发青少年的智慧和潜能，鼓励他们勇于面对困难和挑战，善于运用智慧和策略解决问题。
尽管周瑜一度对诸葛亮的才智产生嫉妒，但他在关键时刻还是能够顾全大局，与诸葛亮携手合作，共同对抗曹操。
周瑜的形象不仅体现了他的英俊和才华，更展现了他的宽广胸怀和高尚品质。
周瑜在《草船借箭》中形象英俊潇洒，气度不凡。他作为东吴的都督，肩负着保卫国家的重任。
曹操在《草船借箭》中被塑造成一个奸诈狡猾、权谋高手的形象。他善于运用权力和谋略来达到自己的目的。
经济发展
三国时期文化交流频繁，各种思想流派相互碰撞，为文学艺术的繁荣提供了土壤。
文化交流
三国时期涌现出了大量优秀的诗词作品，如曹操的《观沧海》、诸葛亮的《出师表》等，这些作品具有极高的文学价值。
《三国演义》诗词
罗贯中所著，是中国古代长篇小说的代表作之一，以三国历史为背景，描绘了魏蜀吴三方的政治、军事斗争和英雄人物群像。
对比战争与和平的主题
03
故事背景发生在动荡的三国时期，战争频繁，而诸葛亮通过智慧和策略避免了直接的军事冲突，实现了和平解决争端的目标。
故事通过诸葛亮的形象展示了智慧的力量，即使面对强大的敌人也能以弱胜强，体现了智慧在解决问题中的重要性。
寓言中的智慧与力量
草船借箭的成功得益于诸葛亮与鲁肃等人的紧密合作和团结一致，体现了团队合作在克服困难中的关键作用。

周瑜________：“十天造得好吗？”
诸葛亮_______：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”
周瑜________：“先生预计几天可以造好？” 诸葛亮_______：“只要三天。” 周瑜________：“军情紧急，可不能开玩笑。”
《三国演义》中多为“阴谋”， 是暗地里的交锋，直接写出来
不如由读者自己体会、自己琢磨 来得有意思。
万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不
提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，
说∶“到了第三天，看他怎么办！”
草 借船
箭 鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，
怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾
这么大，曹操一定不敢派兵出来。我 们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
草船借箭
本文根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写。
四
名大
著
观三国烽烟，《三国演义》
识梁山好汉，《水浒传》
叹取经艰难，《西游记》
惜红楼梦断。《红楼梦》
特指“四大名著”
➢初步学习阅读古典名著的方法。 ➢学习写读后感
四 名大
著
谈一谈：
四大名著哪一本是你的最爱？
三
演国
义
滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄。
“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟 延，造箭用的材料不给他准备齐全。到 时候造不成，定他的罪，他就没话可说 了。”
明知故问 请君入瓮
以权谋私 公报私仇
欲加之罪 何患无辞
草
借船
箭
思考：
诸葛亮有没有看出来周瑜的敌意？
为什么不当场揭穿？

《三国演义》这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的 故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、 关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如， “桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”， 广为流传。作者是元末明初的罗贯中。
词语超市 周瑜 妒忌 推却 迟延
chéng
惩罚 调度 支援 呐喊
草船借箭
统编版•五年级下册
学习目标
1. 认识“瑜、忌”等生字，会写“妒忌、军事”等词语。 2. 默读课文，能按起因、经过、结果的顺序，说一说故事 的主要内容。 3. 抓住体现人物特点的语句，感受鲜明的人物形象。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400), 名本,字贯中，号湖海散人，元 末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。主要 作品有:剧本《宋太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平 章死哭蜚虎子》,小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》 《三遂平妖传》《三国演义》等。
谢 谢 观 看！
本文名为《草船借箭》， 请大家说一说是谁找谁借的 箭？他为什么要找他借箭？
➢谁用草船向谁借箭？ 诸葛亮用草船向曹操借箭。
➢为什么要借箭？ 周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮
在十天内造好十万支箭，于是诸葛亮用 妙计向曹军借来了箭。
（起因）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万 支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务 并保证三天造好。
曹操
zhài
水寨
探听
nǔ
弓弩
ห้องสมุดไป่ตู้
都督 私自 丞相
形近字
妒（妒忌） 委（委托） 惩（惩罚） 护（保护） 季（季节） 征（出征）
近义词
妒忌—— 忌妒 预计—— 估计 迟延—— 拖延 推却—— 拒绝 惩罚—— 处罚 商议—— 商量

阅读释疑
1.周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的 是什么，从哪儿看出来？
周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商 军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事” 逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出 他的险恶用心。
阅读释疑
2.诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任 务，并且立下军令状？
北魏 （曹操）
联合 派诸葛亮
攻打
东吴 （周瑜） （鲁肃）
走进作者
罗贯中，明朝小说家，生于元末明初（约 1330—约1400），汉族，名本，字贯中，号湖海散 人，籍贯山西太原府，一说山西省祁县；一说钱塘 （今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人。元末明初 著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。罗贯 中的一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎 风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》； 小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平 妖传》《粉妆楼》《隋唐演义》据说和施耐庵合著 《水浒传》代表作《三国演义》等。
1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的 是什么，从哪儿看出来？
2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任 务，并且立下军令状？
课文解读 分析人物的心理：
讨论填词： 试探，心中暗喜，威胁，迫不及待。
周瑜（明知故问）: 我们就要跟曹军交战……” 周瑜（心中暗喜 ）说：“对，先生跟我想的一样……” 周瑜（迫不及待 ）说：“十天造得好吗？” 周瑜（ 试探 ）说：“先生预计几天可以造好？” 周瑜（ 威胁 ）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”
字词学习
yú 周（瑜）
màn （幔）子
lèi （擂）鼓
jì 妒（忌）
líng （翎）毛

外表英俊
周瑜容貌俊美，被誉为“ 美周郎”。
心胸狭窄
他嫉妒诸葛亮的才能，多 次设计陷害诸葛亮，表现 出心胸狭窄的特点。
善于指挥
周瑜是东吴的都督，善于 指挥水军，曾取得赤壁之 战的胜利。
曹操：多疑奸诈，善于权谋
多疑猜忌
曹操性格多疑，对周围的人充满猜忌 和防范。
雄才大略
曹操是魏国的奠基人，具有雄才大略 和远见卓识。
奸诈狡猾
他善于运用权谋和诡计，为了达到目 的不择手段。
鲁肃：忠厚老实，为人诚恳
忠厚老实
鲁肃性格忠厚老实，对朋友和君 主都非常忠诚。
为人诚恳
他为人诚恳正直，不善于说谎和欺 骗。
顾全大局
鲁肃在草船借箭中顾全大局，协助 诸葛亮完成了任务。
03
故事情节分析与解读
草船借箭起因及经过
01
02
03
04
周瑜妒忌诸葛亮才能， 设计陷害
战略眼光
诸葛亮在草船借箭之前，就已经 对敌我双方的形势进行了深入的 分析和判断，制定了周密的计划 ，体现了他的战略眼光。
全局观念
诸葛亮在考虑问题时，总是从全 局出发，不仅仅局限于眼前的利 益，这种全局观念对于培养学生 的综合思维能力具有重要意义。
团队合作精神和协作能力培养
团队合作精神
草船借箭的故事中，诸葛亮并不是单枪匹马地战斗，而是与周瑜等将领紧密合 作，共同完成了任务，体现了团队合作精神的重要性。
05
艺术特色与表现手法
生动形象的人物描绘技巧
通过外貌、语言、动作等细节刻 画人物性格，如诸葛亮的沉稳、
周瑜的嫉妒、曹操的多疑等。
运用对比手法，突出人物性格的 差异和矛盾，增强故事的戏剧性
。
通过人物的心理活动和内心独白 ，揭示人物的思想和情感，使读

课堂小结
通过学习课文，我们认识了神经妙算的诸葛亮。希望同学们在以后的生活中遇到困难，也要勤于思考，用智慧战胜困难。
与《三国演义》有关的歇后语：
拓展延伸
诸葛亮放箭——有去无还周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨诸葛亮气周瑜——略施小计草船借箭——坐享其成曹操下江南——来的凶，败得惨
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
你对这些人物有什么了解，说一说他们的性格特点。
周瑜心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
你对这些人物有什么了解，说一说他们的性格特点。
诸葛亮神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
深入探究---课文理解
五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
深入探究---理解课文
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
深入探究---课文理解
想一想诸葛亮为什么笑？笑有哪些含义呢？

周瑜：十天造得好吗？
诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误
了大事。
沉着应对
周瑜：先生预计几天可以造好？
诸葛亮：只要三天。
步步紧逼
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下
军令状，三天造不好，甘受重罚。
品读课文 暗自窃喜，以为计谋达成，
可以治诸葛亮的罪。
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状， 又摆了酒席招待他。
整体感知
朗读第3～9自然段，说一说诸葛亮是 怎样一步步实施草船借箭的？
请鲁肃帮忙
整体感知
诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又
不让鲁肃告诉周瑜呢？
诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以 请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽 聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害 自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设 法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
演义》第四十六回相关内容改写的。东汉 末年，曹操统一北方后率军南下，在长江 北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下 大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮 前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发 生在此时。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 yú jì dū cáo wěi
周瑜 妒忌 都督 曹操 委托
品读课文
曹操得知江上的动静后，就 下令说：“江上雾很大，敌人忽 然来攻，必有埋伏，我们看不清 虚实，不要轻易出动。拨水军弓
曹操
弩手朝他们射箭便是。”
生性多疑
品读课文 忠厚守信
鲁肃私自拨了二十条快船，
每条船上配三十多名军士，照
诸葛亮说的，布置好青布幔子
鲁肃
和草把子，等诸葛亮调度。
品读课文 回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现

读一读课文第3—5自然段，想一想： 诸葛亮为借箭做了哪些准备工作。
讨论交流： 诸葛亮为借箭做了哪些准备？
诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大 局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周 瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军 令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
yú
周瑜
我会读
jì
妒忌
dū
màn
督办 幔子
zhài léi
水寨 擂鼓
nà
nǔ chéng
读了上面的资料，你对“草船借箭”已经 有了初步的了解，那么在作者的笔下，“草船 借箭”的故事又是怎样的？现在，让我们开启 今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
读一读课文第6—9自然段，想一 想：诸葛亮是怎样借箭的。
讨论交流： 借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神
机妙算”？
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不 见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘 密地把鲁肃请到船里。
“第一天……第二天……直到第三天四更……”这样表达有什么效果呢？
字义：收入，放进，如：出纳 组词：（纳闷）（采纳）（海纳百川）
运用：我今天很纳闷，爸爸竟然送给我一把唢呐。

诸葛亮为什么要把船连接起来？为了增大受箭面积。诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？为了使敌人不明真相。
18
3.诸葛亮下令……，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令……仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？为了制造进攻的假象。
诸葛亮为什么先下令船头朝西，船尾朝东；然后又下令船头朝东，船尾朝西？
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2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表 现出诸葛亮的足智多谋。
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18
自读经过部分，请你思考:
（冬季，雾在四更最浓。）（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，调六千名弓弩手，使箭更多。）（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）25
请你概括人物的性格特点：
周瑜：诸葛亮：鲁肃：曹操：
草船借箭
1
三国演义 水浒传
1
西游记
红楼梦
1
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发
北魏 （曹操）
1
西蜀（刘备）（诸葛亮）
东吴（周瑜）（鲁肃）
1
1
1
鲁肃：字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人，东汉末年战略家、外交家、政治家，孙吴势力著名的将领，为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
曹操生性心疑，为什么在关键时刻他却没有放火箭？
18
大家都知道三国中有不少是火箭的，但都有一个前提，那就是事先准备好的，当时的火箭是极易受潮，不便保管的，火烧赤壁时是用了火箭的，因为在战前已经准备充分，草船借箭是在曹操没有防备的时候突发事件，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以迅速的以普通弓箭击退敌军是 自然而然的选择。

原因分析
诸葛亮的成功得益于他对天文、地理和兵法的深入了解和准确运用，以及他过 人的智慧和胆识。同时，曹军的轻敌和盲目射击也为诸葛亮的成功创造了条件。
PART 03
故事中体现的智慧与策略
REPORTING
诸葛亮神机妙算，运用天文地理知识
精准预测天气
诸葛亮凭借对天文知识的深入了 解，准确预测了东风的到来，为
诸葛亮
足智多谋，善于利用天时地利人和，以最小的代 价取得最大的胜利。
周瑜
气量狭小，忌妒诸葛亮的才能，但最终不得不承 认诸葛亮的智慧。
曹操
多疑猜忌，轻易中计，表现出其性格中的弱点。
分享交流
遇到过类似的困境和挑战，需 要运用智慧和策略来解决问题。
通过借鉴他人的经验和智慧， 寻找解决问题的最佳方案。
保持冷静和理智，不被情绪左 右，才能更好地应对挑战。
在预定的大雾天气中，诸葛亮率 领草船队向曹军水寨进发。
曹军反应
曹军在大雾中无法看清对方虚实， 担心遭到埋伏，于是下令放箭射击。
草船借箭
诸葛亮的草船上布满了曹军射来的 箭矢，成功“借”得大量箭矢。
诸葛亮成功获得箭矢并分析原因
成功获得箭矢
诸葛亮利用智慧和勇气成功地从曹军那里“借”得大量箭矢，解决了东吴水军 缺乏箭矢的问题。
经济发展
战乱频繁，社会经济遭受 严重破坏，但也有一些地 区相对繁荣。
文化氛围
文化思想活跃，出现了许 多杰出的文学家、哲学家 和军事家。
诸葛亮、周瑜等人物介绍
诸葛亮
蜀汉丞相，被誉为“卧龙先生”，智勇双全，善于谋略。
周瑜
东吴大都督，英俊潇洒，文武双全，具有卓越的军事才能。
其他人物
鲁肃、曹操等。
草船借箭事件前因后果

THANKS
03
草船借箭的人物形象
诸葛亮的人物形象
01
足智多谋
诸葛亮利用草船借箭的计策， 巧妙地利用曹操的疑心，成功
地完成了任务。
02
深思熟虑
在执行计划之前，诸葛亮已经 对各种可能的情况进行了深入
的思考和预测。
03
忠诚
为了蜀汉的利益，诸葛亮不惜 冒险执行任务。
周瑜的人物形象
03
嫉妒心强
机智
矛盾性格
周瑜因为嫉妒诸葛亮的才华，多次设计陷 害他。
草船借箭荣德基ppt课件
目录
• 草船借箭的背景与意义 • 草船借箭的情节分析 • 草船借箭的人物形象 • 草船借箭的艺术手法 • 草船借箭的教育意义 • 草船借箭的荣德基解读
01
草船借箭的背景与意义
草船借箭的历史背景
三国时期的历史背景
三国时期，群雄并起，草船借箭的故 事发生在这一历史背景下。这一时期 ，战争频繁，策略和计谋成为决定胜 负的关键。
对教育的启示
重视素质教育
跨学科融合
草船借箭的故事强调了综合素质的重 要性，启示教育者应注重培养学生的 创新思事融合了历史、文学、 军事等多个学科领域，启示教育者应 注重跨学科融合，拓宽学生的知识视 野。
启发式教育
故事中的诸葛亮通过启发式教育，引 导士兵们自己思考解决问题的方法， 启示教育者应注重启发学生的思考能 力。
使用古白话文，既保留了文言文的韵味，又避免了晦涩难懂，使观众更容易理解和接受。
对话精炼
人物对话言简意赅，意味深长，如诸葛亮与鲁肃的对话，既表现了诸葛亮的智谋，又暗示了鲁肃的忠厚老实。
表现手法
象征手法
通过草船借箭这一事件，象征了诸葛亮的智谋和胆略，同时也暗示了三国鼎立的局面。