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工程制图的规范和标准工程制图是工程设计的重要环节，是将设计方案实现的重要手段。
而工程制图的规范和标准，对于保证工程设计的质量和效率，以及工程施工的顺利进行，具有重要的作用。
下面，本文将从工程制图规范和标准的意义、制图规范和标准的制定和使用、以及工程制图规范和标准的最新进展等方面，进行一些简要的论述。
一、工程制图规范和标准的意义1、规范和标准有助于提高工程设计的质量和效率。
工程制图规范和标准是根据国家或地区的法律、法规和政策制定的，它们统一了工程图纸的规格、编制方法、标识符号和注记，规范了工程图纸的内容和格式等方面。
这些规范和标准的遵守和实施，有助于提高工程设计的质量和效率。
因为，规范和标准的存在可以避免人为的主观性和错误性，降低了设计出现问题的可能性，减少了不必要的纠错和重复设计，提高了设计效率。
2、规范和标准有助于提高工程施工的顺利进行。
工程制图规范和标准的存在还可以有效地促进工程施工的顺利进行。
因为，规范和标准的遵守可以确保设计图纸的准确、精细和完整，使得施工人员可以更加准确地理解施工图纸中表达的意图，避免了人为的误解和偏差，降低了施工难度，提高了施工效率。
二、制图规范和标准的制定和使用1、制图规范和标准的制定制图规范和标准的制定，是根据国家和行业的要求，经过专业人员集体研究和讨论，以保证制图准确、合理、规范的要求，编制制定的。
其目的是提高工程制图的质量和效率，为工程设计和施工提供标准依据。
2、制图规范和标准的使用工程制图规范和标准的实施，首先要求以专业的态度和方法，认真学习和贯彻规范和标准的要求。
其次，要按照规范和标准的规定，编制、审核、审查、批准和签字等制图环节要求，确保符合国家和地区的制图规范和标准的要求。
最后，还要注意及时更新制图规范和标准的版本，以保证工作的顺利进行。
三、工程制图规范和标准的最新进展工程制图规范和标准的最新进展，是随着国家法律法规、技术标准和行业要求的变化和发展而持续调整和完善的。
工程制图的心得6篇出色的心得体会，我们积累了实践中的智慧和教训，优秀的心得体会写作能够提升我们的分析能力和逻辑思维，以下是本店铺精心为您推荐的工程制图的心得6篇，供大家参考。
工程制图的心得篇1作为一名《工程制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《工程制图》的培训，感到非常荣幸。
本次课程于20XX年12月1—3日举行三天，我参加的是安徽省分中心的培训(芜湖市安徽师范大学科技楼2楼)，由浙江大学陆国栋教授和施岳定教授主讲。
通过这次培训使我收获很大，对创建精品课程方面有一些自己的心得体会，我认为有下列几方面的突破：1.内容方面的突破工程制图课程的主要目的是培养学生的空间思维能力和创造性形体分析能力，具有培养工程文化素质以及形象思维和创新意识的功能。
目前的工程制图课程内容体系采用从二维图形到三维物体的知识架构，新的工程制图课程内容体系采用从三维物体构形到二维图形表达再到三维物体重构的知识架构，更加符合认知规律，更有助于培养学生的空间思维能力和创造性形体构形的设计创新能力，对培养创新性人才具有重要意义。
2.教学手段的突破实现教学手段的突破，是工程制图课程的教学特点所决定的：教学中需用大量的实物模型;教学用挂图多，由于挂图较小，坐在教室后面的同学很难看清楚，教学效果较差;教师课堂上画图多;教学中所使用的模型及挂图基本是静态示教模式，不利于空间想象力的培养等等特点充分表明工程制图课程实现全面电子化教学手段的必要性。
因此，将模型、挂图、黑板图等制作成电子模型、电子挂图、电子讲稿等教学用cai课件，可以将抽象的内容形象化，提高学生学习的主动性和积极性，对培养新型人才产生深远的影响。
3.教学方法的突破教学过程中要注重启发教学，注重将工程图学课程与工程实际问题、科学前沿、相关学科知识结合起来，启发学生多向思维。
注重学生参与，除课堂提问、讨论外，经常让学生做一些小设计。
如在讲授平面切割体时，由于该部分内容较难掌握，有些学生难以想象出空间形状，教师就鼓励学生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、萝卜等)自己动手，逐步将物体形状切割出来，使学生很快掌握这部分知识。
工程制图各个知识点总结工程制图是工程设计的重要环节，是设计师将设计思想和方案通过图纸表现出来的主要手段。
工程制图是一门综合性较强的学科，包括了很多知识点。
本文将从工程制图的基本概念、常用制图工具、制图标准、制图技巧等方面进行总结，以帮助读者系统地了解工程制图相关知识。
一、工程制图的基本概念1.工程制图的定义工程制图是指将设计师头脑中形成的设计图样或方案通过符号、印刷或绘画等方式，用图形、数字和文字等方式记录下来，并表达出来的过程。
2.工程制图的作用工程制图是工程设计的重要环节，它能够帮助设计师将设计思想和方案通过图纸表现出来，为设计、施工、检测和运行提供了方便和依据。
3.工程制图的分类工程制图可分为建筑制图、机械制图、电气制图、水利工程制图等几个大类。
其中建筑制图是指为建筑设计所准备的图样。
机械制图是指机械产品的图样，电气制图是指电气设备和电气工程的图样。
水利工程制图是指水利工程、水电工程和排水工程的图样等。
二、常用制图工具1.绘图仪器绘图仪器是绘制工程图样的主要工具，包括了绘图板、三角尺、量角器、分度盘等。
2.绘图材料绘图材料包括了图纸、铅笔、橡皮擦、圆规、钢尺等。
不同的工程制图需要选择不同的绘图材料。
3.制图软件随着计算机技术的发展，现在有很多制图软件可供使用，如AutoCAD、SolidWorks、Pro/E等。
使用制图软件能够提高绘图效率和质量。
三、制图标准1.图样标准图样标准是规定工程制图的一些基本规范，包括了图纸尺寸、标注、线型、符号等方面。
图样标准的目的是确保绘制的工程图样具备一定的规范性和统一性。
2.尺寸标准尺寸标准是规定工程图上尺寸的测量方法和标注规范。
尺寸标准的目的是确保图样尺寸的准确性和可读性。
3.钳度标准钳度标准是规定工程图上各种角度的标注规范，以及角度的测量方法和表示方法。
四、制图技巧1.线条的使用在工程图上，线条是最基本的元素。
正确选择和使用线条是很重要的。
常见的线条有实线、虚线、点线等。
工程制图符号大全在高等工科课程中，工程制图是一门重要的基础必修课。
下面是工程制图符号大全，为大家提供参考。
@表示钢筋间距Φ表示钢筋型号，CAD 快捷键一览创建三维阵列3A创建三维面3F在三维空间创建由直线段组成的多段线3P在二维和三维空间中将某对象与其他对象对齐AL加载AutoLISP、ADS 和ARX 应用程序AP创建圆弧A计算对象或定义区域的面积和周长AA创建按指定方式排列的多重对象拷贝AR执行外部数据库命令的管理功能AAD输出选择对象的链接信息AEX管理对象和外部数据库之间的链接ALI显示并编辑表数据并创建链接和选择集ARO从链接到文字选择集和图形选择集的行中创建选择集ASE执行结构查询语言(SQL) 语句ASQ创建属性定义-AT改变不依赖于块定义的属性信息-ATE用图案填充封闭区域H 或BH根据选定对象创建块定义-B用对话框定义块B用封闭区域创建面域或多段线BO（使用命令行）用封闭区域创建面域或多段线-BO 部分删除对象或把对象分解为两部分BR给对象加倒角CHA修改现有对象的特性-CH根据圆心和直径或半径绘制圆C复制对象CO 或CP创建属性定义AT编辑单个块的可变属性ATE修改对象的颜色、图层、线型和厚度CH设置新对象的颜色COL编辑文字和属性定义ED显示夹点并设置颜色GR创建并修改标注样式D插入块或另一图形I控制现有对象的特性MO修改对象名称REN设置绘图辅助工具RM设置对象选择模式SE管理已定义的用户坐标系UC选择预置用户坐标系UCP控制坐标和角度的显示格式及精度UN创建和恢复视图V设置三维观察方向VP创建对齐线性标注DAL 或DIMALI创建角度标注DAN 或DIMANG从前一个或选择的标注的第一尺寸界线处连续标注DBA 或DIMBASE创建圆和圆弧的圆心标记或中心线DCE从前一个或选择的标注的第二尺寸界线处连续标注DCO 或DIMCONT创建圆和圆弧的直径标注DDI 或DIMDIA编辑标注DED 或DIMED创建线性尺寸标注DLI 或DIMLIN创建坐标点标注DOR 或DIMORD替换标注系统变量DOV 或DIMOVER创建圆和圆弧的半径尺寸标注DRA 或DIMRAD在命令行创建和修改标注样式DST 或DIMSTY移动和旋转标注文字DIMTED测量两点之间的距离和角度DI将点对象或块沿对象的长度或周长等间隔排列DIV绘制填充的圆和环DO修改图像和其他对象的显示顺序DR打开鸟瞰视图窗口AV输入文字时在屏幕上显示DT定义平行投影或透视视图DV创建椭圆或椭圆弧EL从图形删除对象E将组合对象分解为对象组件X以其他文件格式保存对象EXP延伸对象到另一对象EX通过拉伸现有二维对象来创建三维实体EXT给对象加圆角F创建根据特性选择有关对象时用到的过滤器列表FI创建对象的命名选择集G使用命令行创建选择集-G用图案填充一块指定边界的区域-H修改现有的图案填充对象HE重生成三维模型时不显示隐藏线HI以多种格式向AutoCAD 图形文件中插入图像IM使用命令行插入图像-IM控制选定图像的亮度、对比度和褪色度IAD向当前图形中定义并附着新的图像对象IAT为单个图像对象创建新剪切边界ICL向AutoCAD 输入3DS/DXF/EPS /SAT/WMF 等文件IMP将命名块或图形插入到当前图形中-I插入链接或嵌入对象IO找出两个或多个三维实体的干涉区并用公用部分创建三维组合实体INF从两个或多个实体或面域的交集创建组合实体或面域IN管理图层LA在命令行上执行LAYER 命令-LA创建一条引出线将注释与一个几何特征相连LE 或LEAD拉长对象L创建、加载和设置线型LT使用命令行创建、加载和设置线型-LT显示选定对象的数据库信息LI 或LS设置线型比例因子LTS把某一对象的特性复制到其他若干对象MA将点对象或块按指定的间距放置ME创建对象的镜像副本MI创建多线ML在指定方向上按指定距离移动对象M从图纸空间切换到模型空间视口MS创建多行文字T 或MT使用命令行创建多行文字-T创建浮动视口和打开现有的浮动视口MV创建对象的等距线，如同心圆、平行线和平行曲线O 设置运行对象捕捉模式并修改靶框大小OS使用命令行设置运行对象捕捉模式并修改靶框大小-OS 移动显示在当前视口的图形P使用命令行移动视口-P插入剪贴板数据并控制数据格式PA编辑多段线和三维多边形网格PE创建二维多段线PL将图形打印到绘图仪、打印机或文件PLOT创建点对象PO创建用多段线表示的正多边形POL自定义AutoCAD 系统参数的设置PR显示打印图形的效果PRE从模型空间视口切换到图纸空间PS删除数据库中未用的命名对象，例如块或图层PU退出AutoCAD EXIT绘制矩形多段线REC刷新显示当前视口R刷新显示所有视口RA重生成图形并刷新显示当前视口RE重新生成图形并刷新所有视口REA从选择的一组现有对象中创建面域对象REG修改对象名-REN创建三维线框或实体模型的具有真实感的渲染图像RR 沿轴旋转二维对象以创建实体REV绕基点旋转对象RO设置渲染系统配置RPR在X、Y 和Z 方向等比例放大或缩小对象SC从脚本文件执行一系列命令SCR用剖切平面和实体截交创建面域SEC列出系统变量并修改变量值SET显示当前视口图形的着色图像SHA用平面剖切一组实体SL规定光标按指定的间距移动SN创建二维填充多边形SO检查图形中文字的拼写SP创建二次或三次样条曲线SPL编辑样条曲线对象SPE移动或拉伸对象S创建命名样式ST用差集创建组合面域或实体SU校准、配置、打开和关闭已安装的数字化仪TA设置当前三维实体的厚度TH控制对图纸空间的访问以及控制视口的行为TI创建形位公差标注TOL显示、隐藏和自定义工具栏TO创建圆环形实体TOR用其他对象定义的剪切边修剪对象TR通过并运算创建组合面域或实体UNI设置坐标和角度的显示格式和精度-UN保存和恢复已命名的视图-V设置图形的三维直观图的查看方向-VP将块对象写入新图形文件W创建三维实体使其倾斜面尖端沿X 轴正向WE将一个外部参照附加到当前图形中XA将外部参照依赖符号绑定到图形XB使用命令行执行XBINDW 命令-XB定义外部参照或块剪裁边界，并且设置前剪裁面和后剪裁面XC 创建无限长的直线，称为参照线XL控制图形中的外部参照XR使用命令行执行XREF 命令-XR放大或缩小当前视口对象的外观尺寸Ztips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
工程制图课程教学大纲ENGINEERINGDRAWING学时数：32其中：实验学时：课外学时：学分数：2适用专业：电气工程与自动化一、课程的性质、目的和任务本课程是工科非机械类各专业必修的一门技术基础课，它培养绘制和阅读投影图、常见机器或部件的零件图和装配图的基本能力，学习标注尺寸的基本方法，学习简单图形的计算机绘制方法。
它是学生的在学习后续课程和完成课程设计与毕业设计的不可缺少的基础。
二、课程的基本要求本课程教学内容包括制图基本知识和技能，画法几何，制图基础，机械图及计算机绘图基础等部分，基本要求如下：1.掌握正投影的基本原理及其应用。
2.理解工程图样绘制和阅读的基本方法。
3.了解简单空间几何问题的图解方法。
4.培养对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力.5.掌握计算机绘图的方法。
三、课程的教学内容及重点、难点第一章绪论（0.5学时）一、工程图的发展历史与作用二、本课程的主要内容与要求三、本课程的任务第二章仪器作图与徒手作图（15学时）一、制图基础知识与工具二、尺寸标注基本规则三、几何作图四、平面图形构型设计（1一、概述二、交互绘图屏幕菜单与输入法三、AutoCAD绘图操作流程四、计算机绘图举例五、二维交互参数化绘图的基本概念重点：对象捕捉，图形编辑。
难点：图层和特性。
第四章投影基础（10学时）一、投影体系的建立1.投影法；2.正投影；3.投影体系二、点的投影1点在两投影面体系中的投影；2.点在三投影面体系中的投影；3.投影面和投影轴上的点；4.点在两投影面和三投影面与直角坐标的关系;5.两点的相对位置及重影点三、直线的投影1直线及直线上点的投影特性； 2.直线的实长及对投影面的倾角；3.直线上的点及分割线段成正比；4.两直线的相对位置；四、平面的投影1平面的表示法；2.平面的投影特性；3.平面上的点和直线；五、直线与平面、平面与平面之间的相对位置1平行；2.相交；3.垂直；4.综合举例六、基本立体的投影1.平面立体及其表面交线的投影：2.曲面立体七、回转体表面的截交线和相贯线1回转体截交线的投影；2.立体表面相贯线的投影第五章组合体和机件的表达（4学时）五、组合体视图的画法1.组合体的形体分析；2.组合体的视图画法二、看组合体视图1看组合体视图的基本方法；2.看组合体视图的步骤三、组合体的尺寸标注1.基本立体的尺寸注法；2.组合体的尺寸注法四、机件的常用表达方法1.视图；2.剖视图；3.断面图；4.局部放大图；5.简化画法；6.表达方法应用举例；7.第三角画法简介重点：画组合体的视图，读组合体的视图；视图、剖视图、剖面图难点：形体分析与线面分析；剖切面和剖切法第六章轴测图生成（2学时）一、轴测图的基本知识1.轴测图生成；2.轴间角和轴向伸缩系数；3.轴测图上线和面的投影二、正等轴测投影1.基本立体的轴测图画法；2.组合体正等轴测图的画法三、斜二等轴测投影四、体的计算机生成1.等轴测绘图；2.简单三维图形第七章几何造型（0.5学时）一、儿何造型简介二、AU1oCAD实体造型第八章工程图的绘制与阅读（10学时）一、概述二、常用件和标准件1螺纹和螺纹紧固件； 2.齿轮；3.键和销；4.滚动轴承；5.弹簧三、零件图1零件图的内容：2.零件图的视图选择和尺寸标注；3.表面粗糙度4.极限与配合和形位公差简介5.零件结构工艺性简介四、装配图1装配图的内容：2.装配图的视图表达方法：3.部件测绘和装配图的画法简介；4.看装配图及由装配图拆画零件图重点：标准件的规定画法及标注，零件图的内容及标注，装配图的内容难点：公差与配合、结构工艺性，读装配图第十章计算机辅助设计制图基础（0,5学时）一、图样表达在工程设计中的地位二、工程设计方法学与计算机辅助设计三、计算机绘图及图形处理四、计算机绘图及CAD的发展趋势；四、课程各教学环节要求（一）将第3章和第7章及第10章，作为计算机制图的一个大的教学内容;（二）因学时紧张，第9章的内容不作讲解，学生自学，教师答疑；（H）教学中有选择地布置作业，适当安排习题课。
工程图纸制图标准1.1.1 以实际尺寸绘制按正投影法（顶棚平面图宜用镜像投影法）并用第一角画法绘制所有实体；1.1.2 以规定的适当比例放大或缩小图框；1.1.3 修改图框中部分文本；1.1.4 进行尺寸标注和文字说明。
1.2 图框、图纸幅面及比例1.2.1图框1 图框分为两种，一种用于方案图、施工图或竣工图的施工图框，另一种用于加工图的加工图框。
设计时必须采用本标准指定的最新标准图框，除投标时招标文件有特殊要求除外，不得另行使用其它图框，并将图框中待补充内容填充完整，每个工程项目的同种图框必须完全一致。
2 施工图框中所表达的内容包括设计变更、备注、建筑设计、业主、工程监理、总承包、公司名称及徽记、工程名称、工程编号、图名、设计、审核、批准、比例、页码、图纸编号、修改序号等17项。
3 加工图框中公司名称及徽记、工程名称、图名、设计、审核、批准、日期、图号、比例、页号等14项。
4 图框一般应采用“索引”引用。
5 采用“插入”方式引用图框，不可以将图框炸开。
6 图框的比例应与图的比例一致，并采用整数比例。
7 不得改变图框中各部分的颜色及线型。
8 标准方案图和施工图图框有A0、A1、A2、A3横式幅面四种，加工图图框有A3、A4横式幅面和A4竖式幅面三种。
1.2.2 图纸幅面1 各种图纸的幅面尺寸（高×宽）标准为：A0—841×1189，图框尺寸距边尺寸10，装订线尺寸25；A1—594×841，图框尺寸距边尺寸10，装订线尺寸25；;A2—420×594，图框尺寸距边尺寸10，装订线尺寸25；A3—297×420，图框尺寸距边尺寸5，装订线尺寸25；A4—210×297，图框尺寸距边尺寸5，装订线尺寸25。
2 图纸的短边不得加长，A3-A0的长边可以加长，其中A3和A1以210的倍数加长，A2和A0以149的倍数加长。
3 一般A3-A0图纸采用横式幅面装订，A4图纸采用竖式幅面装订，投标的方案图和施工时的施工图采用A3横式幅面装订，加工图和存档图采用A4竖式幅面装订。
工程制图制图教案第一章：工程制图概述1.1 工程制图的定义和意义解释工程制图的概念强调工程制图在工程技术领域的重要性1.2 工程制图的基本要求介绍工程制图的标准和规范讲解图纸的设置、栏、比例尺等基本要素1.3 工程制图的基本原理讲解工程制图的基本原理，包括点、线、面的表示方法介绍投影原理和正交投影、斜投影的概念第二章：制图的基本工具和设备2.1 绘图工具的使用介绍绘图铅笔、橡皮、直尺、圆规、曲线板等基本工具的使用方法讲解如何正确使用这些工具进行绘图2.2 制图软件的使用介绍AutoCAD等制图软件的基本操作方法和技巧讲解如何利用制图软件进行快速、准确的绘图2.3 绘图设备的选择和使用讲解绘图设备的选择原则，如绘图板、绘图仪等介绍如何正确使用这些设备进行绘图第三章：平面图形的绘制3.1 点、线、面的表示方法讲解点、线、面的表示方法和绘图规则强调正确表示点、线、面对工程制图的重要性3.2 平面图形的绘制方法介绍如何绘制基本平面图形，如直线、圆、矩形等讲解复杂平面图形的绘制方法和技巧3.3 平面图形的标注讲解如何进行平面图形的标注，包括尺寸、文字、比例等强调标注的规范性和准确性第四章：立体图形的绘制4.1 立体图形的基本表示方法讲解立体图形的基本表示方法，包括三视图、剖面图、立面图等强调不同表示方法的特点和应用场景4.2 立体图形的绘制方法介绍如何绘制基本立体图形，如长方体、圆柱体等讲解复杂立体图形的绘制方法和技巧4.3 立体图形的标注讲解如何进行立体图形的标注，包括尺寸、文字、比例等强调标注的规范性和准确性第五章：工程制图的规范和标准5.1 工程制图的标准体系介绍国际和国内工程制图的标准体系强调掌握工程制图标准的重要性5.2 工程制图的规范要求讲解工程制图的规范要求，包括图线、字体、比例等强调规范要求在工程制图中的应用和实践5.3 工程制图的标准化管理介绍工程制图的标准化管理方法和措施强调工程制图的标准化对于提高工程质量和效率的作用第六章：工程图纸的阅读与理解6.1 工程图纸的组成解释工程图纸的基本组成部分，包括栏、图纸说明、图例、标注等。
基于国际合作的《工程制图》多维 教学资源建设与推广
冯开平 莫春柳 唐西隆 李冰 唐超兰
科学总结
二〇一三年三月 1
基于国际合作的《工程制图》多维教学资源 建设与推广（科学总结）
冯开平 莫春柳 唐西隆 李冰 唐超兰 前言 近年来，随着高等教育改革的深入，高等教育国际化的实施逐渐由“国家政府主导型”向“院校主导型”转变，高校成为推进教育国际化的主体。 广东工业大学顺应高教改革浪潮，全力推进国际化教育，多年来坚持《工程制图》课程改革，践行国际化教学，在多个领域开展持久的国际合作，引进国外先进的教学理念、科学的课程体系设置和创新教学方法，探索本科专业基础课程国际化教学途径。 基于持续深入国际合作的深厚积淀，依托国家级精品课程建设成果，博采众家之长，构建独具特色的《工程制图》多维教学资源。通过多渠道积极推广建设成果，使其在更广阔的领域发挥积极作用。 多维教学资源由系列教材、多媒体软件和开放的网络资源构成，注入更多适用于研究性学习、探究协作学习的互动内容，全方位、立体化的教学资源覆盖教学各个环节，呈现多维并重、相互渗透、互为补充的融合效应，基于国际合作的资源建设成果具有广泛的影响力和辐射力，得到国内外专家高度评价。
1 基本内容 1.1持续开展国际合作，为优质教学资源建设奠定坚实基础 多年来，我系在《工程制图》教学中持续开展国际合作，选派多名教师到国外讲学、进修、参加学术会议。 截止 2012年，我系19人次参加过国际图学教育研讨会，其中我系作为主办单位成功举办了第11届几何与图学国际会议（2004年，广州），会务各项工作以及展示的教学成果得到了来自三十多个国家的与会代表的高度评价。 通过“请进来，走出去”，引进国外先进的教学理念和课程教学体系。从1998年到2012年，先后与波兰格但斯克工业大学、华沙工业大学、克拉科夫工业大 2
学、德国不莱梅大学、德累斯顿工业大学、奥地利维也纳工业大学等进行了教学科研合作和交流，聘任多名外籍教授担任客座教授，并于2005年以来每年春季学期邀请来我校给本科生讲授《工程制图》、《E-Learning》、《Usability》等课程，指导学生实验和课程设计，与我校教师共同制定课程的教学大纲、教学内容、教学手段和方法。 积极开展双语教学，深化国际合作成果，目前我系先后有5名教师经过考核，获得我校双语教师资格。
(a) Gdansk工业大学教师在我校讲课 (b) Cracow工业大学Renada 教授讲课
(c) 华沙工业大学Witold 教授讲课 (d)不莱梅大学Friedrich教授讲课 图1 聘请国外教授给我校本科生授课 与波兰多所工业大学在《工程制图》资源建设方面开展实质性合作，如编写讲义，共同开发教学软件，如将我系自主开发的CAI软件移植为波兰语版（图2a），同时将格但斯克工业大学的透视投影原理网络课件移植为中文版本(图2b)。这些具体的工作使中双方互相了解中外教学理念和教学方法的特点，互相学习，取长补短，共同提高。 3
（a）我校CAI《工程制图》教学软件的波兰语版 （b）波兰软件的中文版 图2 我校与波兰高校合作开发工程制图教学软件 1.2 陆续出版系列教材课件，构建多维立体化教学资源 《工程制图》多维教学资源由系列教材、多媒体软件、开放的网络教学资源构成（图3），全方位、立体化的教学资源覆盖了教与学的全过程。 1.2.1 出版系列教材 近年来参考国外原版教材和国内经典教材，编著了英文讲义，出版和修订了数套系列教材（图4），分别是： 1）《工程制图》（第二版），2008年，华南理工大学出版社； 2）《工程制图》（第三版），2013年，高等教育出版社； 3）《画法几何与机械制图》（第二版），2008年，第三版2013年，华南理工大学出版社； 4）《土木建筑工程制图》（第二版），2010年，华南理工大学出版社； 系列教材贯彻最新国家标准及制图规范，内容编排符合认知规律，教学设计科学合理。经过数次修订完善，在各级教材评比中屡屡获奖。其中《画法几何与 4
机械制图》第一版获中国工程图学学会优秀教材奖，2008年其第二版获得第8届全国高校出版社优秀畅销书二等奖，《工程制图》第二版获2007-2008年中南地区大学出版社优秀畅销书奖。2013年1月编写的《工程制图》系列教材被列为全国高等学校研究会立项“21世纪中国高等教育人才培养体系研究计划——工程制图课程体系与教学内容的研究与实践”项目成果之一。
图3 《工程制图》多维教学资源架构
图4 正式出版的教材、配套学生版软件以及编著的英文讲义 5
1.2.2 开发CAI软件 针对不同的使用需求开发了助教型和助学型教学软件服务于课堂内外，分为教师版、学生版和英文版（图5）。尤其是应用VRML虚拟真实技术开发具有实时交互的CAI软件，提供了主动交互式和情境体验式学习模式，能有效训练学生的空间思维能力。例如，求截交线一直是教学中的难点，在教学中应用交互式CAI课件，可直观展示立体被不同位置平面截切的情况，学生通过课件的实时交互功能自由变换截平面的位置，从不同方向和不同角度实时观察立体被截切时的变化（图6），大大提高了学习效率和教学效果。
图5 开发双语教学课件
图6 软件的实时交互-----自主变换截平面位置实时观察截交线变化 1.2.3 开放资源 集结团队数年的教改成果，自主开发和陆续开放了以下优质网络资源（图7）： （1）工程制图网站：http://web.gdut.edu.cn/~draw/re/login/frame.htm （2）立体表达虚拟现实系统：http://web.gdut.edu.cn/~draw/3d/3d.htm （3）工程制图专题学习网站 http://151gc.gdut.edu.cn/tuxue/gczt.asp （4）齿轮油泵装配展示系统： http://web.gdut.edu.cn/~draw/vrmlg/first.htm （5）轴测图： http://web.gdut.edu.cn/~draw/zhoucetu/main.htm （6）中波合作开发： http://web.gdut.edu.cn/~draw/gczt/Shadow-mix6we.swf （7）《工程制图》学习： http://web.gdut.edu.cn/~draw/gczt/geometry/cover-00.htm 6
这些资源涉及课堂教学、案例分析、习题解答、思维训练、学习拓展、强化训练、在线测试、双语教学、远程教育等方面，一直发挥作用并有着广泛的影响。课堂实录视频资源作为面向社会开放的公共资源反响很好，既可以作为课堂教学的补充，同时也可用于继续教育和远程教育。
图7 开放的优质网络资源 1.3 独具特色的多维教学资源辐射面广，影响力大 基于国际合作的多维教学资源建设成果在国际上有一定的影响力，在国内也一直处于领先水平。教材多次再版，发行量逾20万套，教学软件不断完善升级，目前教师版软件用户量超过百所院校，覆盖十几个省市。通过多种渠道推广，如参加国内外学术会议，与国内外同行交流和推介资源建设成果，不断完善修订教师版课件，让用过该课件的教师都觉得实用、好用，以此扩大教材及网络资源的影响力，使多维教学资源在更广阔的领域发挥作用。
2 创新点 持续深入地与国外高校建立良性的合作机制，是《工程制图》课程多维教学 7
资源建设的重要基础，经过近几年的应用实践，立体化、多元化和系列化教学资源呈现出多维并进、相互依托的融合效应，并形成鲜明的特色。 2.1先进的教育理念和创新的教学方法，得益于国际合作的深厚积淀 持续深入的国际学术交流合作促进了《工程制图》多维教学资源建设。引入先进的教育理念和创新的教学方法，在资源建设中着力体现教学资源的科学性和先进性。通过与国外大学交换教材、互译软件、聘请客座教授来校讲课、参加国际学术会议、交流互访等方式，开阔团队教师国际化视野。借鉴国外同类教材，对现行教材提出整改建议和修订意见，使教材更符合国际化要求。 2.2多维教学资源相互渗透，覆盖面广，各具特色 基于国际合作的教学资源建设，紧紧围绕培养学生能力的教学目标展开，多维资源相互渗透，覆盖面广。 以教师版为主的助教型课件主要服务于课堂教学，侧重课程体系的系统性和教学设计的合理性，注重培养学生空间思维能力和想象能力，帮助学生构筑课程完整的理论架构。 助学型课件作为课堂教学的有效补充，主要功能在于辅助学生有针对性地进行自主学习和研究性学习，拓宽学生的专业视野，培养创新和创造能力。 各类教学资源各有所长，将各类教学资源有机融合，合理使用，可以从多种途径、多种方式、多角度、多层次培养学生空间想象能力、形象思维能力和自主学习能力，为后继课程培养学生工程意识和创新设计能力打下坚实的基础。 2.3虚拟现实技术的应用，有助于空间几何概念的理解丰富了学生的想象力 主动式交互的教学软件应用虚拟现实技术，极大丰富了软件的交互功能，为学生提供了可以实现人机交互的三维展示系统，帮助学生理解基本概念，掌握教学难点，为培养学生的丰富的想象力和形象思维能力创造了条件，提供了良好的自主学习环境。
3 实践效果 3.1效果总结 基于国际合作的多维教学资源建设在应用实践中产生辐射效应，在学生能力培养、学科建设辐射影响力和层次人才培养等方面发挥出巨大的作用，具体表现在：
