高考作文与审辩式思维探索

高考作文与审辩式思维探索
江西师范大学附属中学（330046)熊国良
[摘要]近几年，很多学生作文缺乏必要的审辩式思维训练，写出的文章没有审辩高度，也缺少审辩逻辑。培养学生作文的
审辩式思维，教师可引导学生审问明辨，换位思考，条分缕析，层层递进，以提高学生作文水平。
[关键词]高考作文& 思维;核心素养
[中图分类号]G633. 3 [文献标识码]A [文章编号]
1674-6058(2018)10-0022-001

高中语文新 调要培养学生的审辩式思维。审辩式思维指的是具有怀疑精神，逻辑 全面地思考。在语文高考中，也 了对学生审辩式思维的考查，高考作文在考核学生思维能 面起着 作用。考阅卷 ，学生的审辩式思维还有着不少问题。一、 高考作文中出现的学生 式思维问题考作文 ，有不少考生缺乏审辩 ，他们的思路比较简单，有的 是把 的文章改 t面，简 作，从结构到 与命题都有着 的距，没有展现作文要求的内涵，自然得不到 ，这是学生不日懒 辩的结果，也是他们审辩 少的无可奈。以2015年新 卷作文 ，有的考生从顺者孝的角度 ，说女儿是错误的，不应该举报父亲，伤害了父女之间的感情，况且父亲努力工作也是为 了女儿有 好的生活。 点显然是缺乏高度的，父女之情不能高过法律，况且父亲违法对于自身也是有 的，女儿报警也是多次劝说无果的无奈 ，更是对父亲生命安全的考虑。 作文题 辩式思维，重在思辨的过程，从考试结果看，不少高中生审辩 比较滞后，缺乏审辩的 。的高考作文逐 抒情性文章 辩式文章过渡，借以催 辩式思维训练。不过，学生作文缺少审辩过程仍是比 型的问题。有的学生没有清晰地亮出自己的观点，在那里绕 ，让阅卷老师如同雾;有的学生卖 ，让阅卷老师百思不得其解。行文缺乏逻辑性，是缺少审辩过程的表现。 有的考生简 、毫无 道 教，不切实际地宣传道理;还有的考生拿 的 鸡汤来凑字数，拾人牙慧，论点 有黏合度，只是道 点与材料的简单捆绑，实际就是低智商的空壳，内里逻辑 ，缺少辩过程。以2016 考作文“评价 生活”为，不少考生列出很多现象， 点，现象 点间缺少严谨的 ，这样的考卷就是典型的缺少审辩过程的表现。二、 培养学生审辩式思维策略探索在《中庸》中 经提到， 。这是审辩式思维的要求，也是审辩式思维的 。拿到高考作文题目后，要对材 仔细阅读，深人思考，清晰判断。因
考作文题目 ，它们可 写的点很
多，但是总有 、最贴切的论点，只有找到这个点才
能拿到 。当代 学者也认 辩式思维是现代
人才 素养之一，他们强调的重要 是换位思考。
以2015年全国卷作文题 ，说的是一男子在
随地吐痰，遭到劝阻，对旁人破 骂，引起公愤，他还
得意，不以 。有个黑 汉心下不忿，踢了他
一脚，吐痰男 时安静下来。请考生以此 作
文。有的学生认为黑衣男打人违法，就是没有 丨明
，换位思考。如果自己在 踩了吐痰男子的黏
痰， 是 滋味？ ，换位思考，就会知
道，黑衣男的“暴”是在特定情境下可控范围内的且裹挟
着正义色彩的暴力。 ，高考作文 重于对学生
辩式思维 考查，学生在备考的过程中不能不重视
辩 思维的训练。

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”文章没有审辩式
思维 。学生 辩式思维，作文 条
析，层层递进，就像军队一样，有章法，有 。 陶
过，文章思有路， 斯真。 要求学生在写作
文时条 析，层层递进，像三脚架一样稳固地用材料
点，如同针脚一样 。以2016
全国卷三中的作文 ，这个作文材料是小羽研发了
一种新 茶，不久 假 充斥 。她将工艺
公 ，并且制定 ，率领 。学生首
要对材 析，第一 ，改 工艺，新茶受
到 , ，大量假 充斥 ；第三 ，
公布工艺流程，拟定 ；第四 ，率领
。通过分析可以得出，小羽具有灵活的创新精神，合
作发展的意识，以 共赢的理念。 条 析，
递进的过程，就是审辩式思维的过程。

[参考文献]
[1]张莉，等.审辩、层次、有力——2017年任务驱动型作文高
分攻略课堂内外（作文独唱团），2017(6)32 — 41.
[2* .论小学作文教学中 思维的培养[J].散文百
家（新语文活页），2017(4) .30 — 231.
(责任编辑陈剑平）

中学教学参考
上旬 2018-4