瓦尔蒂普中学优势是什么

新西兰优质中学介绍1，国家教育成绩证书(NCEA):新西兰中学生的主要学历证书。

NCEA证书被世界许多国家认可，凭NCEA的3级证书可以申请升读国外的大学，包括美国、英国和澳大利亚。

新西兰的中学提供一系列受国际认可的学历，方便学生升学深造：2，剑桥大学考试：在新西兰，约有60所中学可以提供该证书。

学生可分别在11、12或13年级通过考试取得对应级别的证书。

许多科目的学习都还包括作业和校内评估。

3，国际文凭(IB)：国际文凭组织的总部设在日内瓦。

该文凭广受世界各地大学接受，是学生申请升入大学的有力通行证。

在新西兰有21所授权的国际文凭学校可提供国际文凭三门核心课程的部分或全部课程的教授。

为了使网友对新西兰中学更深入的了解，下面小编整理出新西兰部分优质中学，它们大多位于奥克拉地区：奥尔巴尼初中(Albany Junior High School)：新西兰第一所新制的示范国立10级中学，立校10年，有配套的小学和高中。

学校注重培养每个学生的个人能力，它提供个性化的课程以及广泛的活动和训练，并在教育行业中独具一格。

雅芳戴尔中学(Avondale College)：新西兰最大的中学之一，成立于1945年，提倡严谨的学风，连续多年在地区评选中被评为教学质量优秀学校。

学校希望通过相互关怀和积极进取的环境，不仅帮助学生取得优异学生成绩，并且还能让其在优质、德育和智育方面全面发展。

麦克林斯中学(Macleans College)：学校由大量现代化建筑组成，拥有八个教学区，每个教学区可容纳大约300名学生，构成学校中的小型学校，每个教学区提供比大型学校更加个性化的环境与照顾。

奥克兰女子文法中学(Auckland Girls Grammar School)：自1888年创立以来一直从事女子中等教育，具有传统教学优势和引领教育发展的桌子声望。

罗托鲁瓦男子高中(Rotorua Boys’High School)：一所经中国驻新西兰总领馆认证的新西兰重点寄宿制中学。

美国排名前30的优质私立高中随着低龄化留学趋势，越来越多的学生选择在高中就出国读书，一是能更早接受先进的教育，而是国外高中申请大学比在国内申请要容易得多，那么美国都有那些好的高中呢？今天86店铺小编为大家盘点美国排名前30的优质私立高中。

乔特罗斯玛丽中学 (Choate Rosemary Hall)解读美国排名前30的优质私立高中有哪些？位于美国康涅狄格州沃灵福德镇，是全美赔命第三名的著名私立中学、美国总统肯尼迪的母校，乔特罗斯玛丽中学是1974年由两所超过一百年里是的Choate 中学和Rosemary Hall中学合并而成，是美国最具有代表性的私立中心之一。

学校的知名校友包括前美国总统约翰.肯尼迪、美国前商务部长Robert Mosbacher 、世界500强之一的科勒公司总裁Robert Mosbacher, 诺贝尔经济学奖得主 Douglass North 等。

凯特中学(Cate School)创办于 1910年，位于美国加利福尼亚州，是美国最悠久传统的男女合校之一，校风良好、教学品质高，2001年的5月，被美国时报和世界新闻报称之为最注明的寄宿学校。

凯特中学致力于培养学生的基本技能和独立的思考能力，给学生创造各种开发其智力和潜能的机会，学生独立完成校研究课题，自编自导话剧或是编制电脑程序等。

学校也非常重视学生的校外实践，经常组织学生出游各国，学习多国文化，体验各国生活。

康科德学院(Concord Academy)建立于1922年，位于美国东北-马塞诸塞州，是一所著名的私立中学，提供9-12年级课程。

建校之初为女子学校，1971年男女合校，距离波士顿中心约18英里，由波士顿Logan 国际机场驾车半小时即可到达。

其最大的特点是教师团队和学生群体所体现出的个性、多样化和高素质。

学院鼓励学生养成独立的学习习惯，培养他们的自信心和意志力，让学生在有关爱和富有挑战的环境中，发现并且发展自身的才能。

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资料来源：教育优选 /
新西兰罗斯福德中学有什么特色优势
罗斯福德中学成立于1960年，是新西兰一所传统的男女合校中学，位于奥克兰Te Atatu Peninsula 区。

作为一所新西兰国立中学，学校创办的主旨在于为学生提供一个良好的学习环境和成长环境，使他们尊重他人和自尊自爱。

教育优选介绍，罗斯福德中学师资力量雄厚，设备齐全。

学校的课程设置多样化，力使学生在学习的同时，提高其理解能力、英语水平和择业广度。

学生在毕业后有机会进入综合性大学，技术学院和其他高等学院深造。

学院的体育文化活动，艺术、戏剧和音乐活动丰富多彩。

学校有专门的咨询顾问为学生排忧解难，他们会用普通话、广东话、越南语、日语和韩语与留学生交谈。

学校兼顾到每一位学生的福利和学术未来。

母语非英语的学生可得到针对其英语水平进行的英语辅导。

有母语为中文的员工为学生提供服务和支持。

学校专门设置的国际学生村是学生的大本营，学校的信息中心为学生提供大学标准的信息技术资源，学生可使用整个学校范围内的电脑室。

学校的表演艺术和接待设施协助学生达到卓越的水准。

美国基础教育的八个“W”作者：徐海元来源：《基础教育参考》2010年第07期ELLE是“教育领导能力”的英文缩写,是华南师范大学中小学校长培训中心广州市教育局中小学优秀校长(名校长)培养工程高端培训的核心课程。

2009年10月,我作为首期学员赴美研修ELLE,并以优异成绩获得美国范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院颁发的毕业证书。

范德堡大学位于田纳西州州府纳什维尔市,是全球知名的私立研究学府,曾培养了五位诺贝尔奖得主;皮博迪教育与人类发展学院是2009年《美国新闻和世界报道》全美最佳教育研究院综合排名第一的学院,其教育领导力和政策专业的学术排名居全美之首。

在为期3周的研修期间,我学习了世界顶尖专家讲授的系列课程,实地考察了10余所中小学,两次全天候做影子校长,两次参加中美中小学校长论坛,先后与市长州长进行教育座谈,与各阶层民众进行广泛交流,通读相关著作百万余字。

感性认识加上理性思考,让我加深了对美国基础教育公立中学的了解。

第一个“W”:为什么教育行政分权透明在考察纳什维尔市地方学区教育委员会决策会议时,我深感疑惑:为什么只有7名成员参加的会议不在小型会议室举行?为什么市民可以自由旁听?为什么还要进行电视直播?原来,这种并非作秀的常态会议,既是美国教育行政的一个特征,也是美国民主社会的一个缩影。

美国教育行政实行“地方学区负责经营、各州承担主要责任、联邦间接施加影响”的地方分权管理,其显著特征是层级越低权力越大,层级越高权力越小。

美国宪法第十条修正案就规定,宪法不授予联邦而又不禁止给州的权力是属于各州的。

因此,联邦教育部无权制定各州的教育政策和课程设置,无权监管学校的教学、行政、人事,只能依靠国会通过的教育法案和各种拨款对重大教育问题进行引导。

联邦教育部不能做和无权做的事,各州教育委员会可以做,如制定全州的教育计划、教育政策、教育规章,通过州教育厅执行决策和监管学校等,但是州教委又把大部分管理权限委托给地方学区教委,所以,地方学区教委实际成为具有大责大权的最基层行政部门。