浅谈农村中学美术教学现状及对策

中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。

文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。

关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。

然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。

这个问题让讲解员彻底傻眼了。

家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。

不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。

站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。

吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。

他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。

他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。

然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。

面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。

”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。

这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。

废。
展农村美术教育 ， 我浅析如何搞好农村美术
教育 的几点观点 ： ２ ． １ 改变教育观念 ，让美育显 活力 。
一
前的教教 材到现在 的用教材 ， 因地制宜地编
教材转化。 ２ ．４多元化评价 ，激发学生学 习兴趣 。
直 以来 我们 的教育受 到应 试教育 深层影
响， 加之 当前 的人事制度和高考制度 的负 面 影响。给我们 的教育改革带来了巨大的社会 压力 ， 要由旧的传统教育 向素质教育转变是 个坚 巨的过程 。在传 统教育 根深碲 固的今 天， 很大程度上制约了美术教育 的实施 。传 统教育中注重的知识巩 固性也是个优点 ， 但 是传统教育中的死板性则影响了人的发展。 我们应该吸取其精华用于新课改 ， 在思想上 进行改革。 就要打破传统观念 ， 确立新的 “ 教 育观” ， 使学生全面发展 ，才是我 国社会主 义新时期教育模式 ， 才适合我 国经济发展 。 美术教育是提高国民素质 的重要组成部份 ，
生之间的相互学 习。我们可 以采取学 生与学
村学校都没有专业的美术老师 ， 美术课都是
其他科 目老师越俎代庖 ， 似乎人人都 可以是 美术老师 ， 他们对 于这样的专业课更是无从 下手 ，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至 有 的农村学校有美术教师 ，但担任的课业居 然是语 、数科而不是美术，简直是人力 资源 的浪费 ，令人瞠 目结舌 。 １ ．３ 教学方式落后 。美术课不单单是 培养学生 的技能技巧 ， 而且还担任着对学生 审美能力 的培养 ，学生创新精神 的培养 ， 让 他们在学 习中去感受生活 、 去体验美 。长期 以来农村小学 的教学方式仍然是一成不变 、
基础教育
２ ０ １ ３ 年 ２期 （ 中）
农村 中学美术课程现状与应对之我见

法：美术活动是在生产 劳动中眼、脑 、手三者的高度统一，这里需 要说 明的是，任何美术活动的进行，都必须 以眼为视觉原始图像，
在 此基 础 上， 通 过 大 脑 对 外 来 信 息 的分 析 ， 以及 对 图 像 进 行过 滤 ，
尽管美术课堂教学和美术活动课两者在培养人的Ｒ标上来说， 都是以培养学生整体 素质 的提高，但两者之间也存在 些 细小的差
关键 词：农 村初 级 中学； 美术活 动课 ；提 高学生 综合 素质
当 前，在 初级 中学 不 断 开 展 素 质 教 育 的 环境 下 ，美术 在 整 体 的
之 又没 有 受 到 适 当的 评 价 ，对 于 学 生学 习 美术 的主 动 性 造成 了一 种 危 害，学生 自 身产 生 了一 种 畏 惧 感 ， 于 组 织 画面 缺 乏 足 够 的信 心 ， 对
三、如 何在 农村初级 中学开展 美术 活动
（ ）活 动 课 内容 必 须体 现 美 术 专业 性 的教 育 。 一 自从 美 术 产 生 之 日起 ，我 们 对 美 术 活 动 的认 识 存 在 着 这 样 的看
是基于对人整体素质 的培养，期望通过美术的教 育，以间接和隐性
的 手 段 ，使 一 名 学 生 在 其成 长 的过 程 中，逐 渐 形 成 其 完整 的人 格 教 育。
有些学校开展纸版 画、工艺制作 、泥塑、陶艺等，都希望通过丰富 多彩的美术活 动课，使一部分对美术有兴趣的学生能够在美术技能
和 美 术 的认 识 能 力上 有 更 进 一 步 的 提 高 。作 为 素 质教 育 的一 个 分 支 点— — 美术 在 这 一 过 程 中扮 演 着 一 个 重 要 角 色，各 个 学 校 纷 纷 建 立 起 各 具特 色 的美 术 活 动 班 ，开 展 丰 富 多 彩 的 美术 活 动，农 村 各 校 也 积极 参 与 。但 有 些 问题 一 直 困挠 着 农 村 美 术 活动 班 的辅 导 老 师 ，即

农村美术教学存在的问题及解决对策作者：于海霞来源：《学子·教育新理念》2013年第06期一、农村美术教学存在的问题首先，农村家庭有很多都是想通过读书跳出“农”门的，家长眼睛紧紧盯着学生的考试成绩，将学生的课余、放假时间都放在语、数、外等一些考试科目上，学生即使对美术有兴趣，也无暇顾及美术学科的学习。

其实，这也无可厚非，国家的教育体制决定了这种现状。

也正是这一原因，学校的工作重点也在考试科目上，虽然开设了美术课程，但很多时候只是一种形式，应对传统观念的挑战是最困难的，也是农村美术教育的死穴。

其次，是人“财”不足的制约。

农村学校的经费紧张是很正常的一件事。

美术教师手边除了一本美术书、几支彩色粉笔外，几乎再没有其他任何美术教学用具。

有时上课给学生做个示范、展示几个简单静物，还需要老师自己掏腰包买基本的材料，长此以往，老师就会慢慢地很少去做示范，学生也渐渐对美术课失去了信心。

再者，上课时，几十个学生稀稀拉拉的有那么零星的几个人拿着极其简单的工具，一小盒水彩笔或者一支铅笔，一个巴掌大的图画本。

这与城里的孩子相比，算哪个等次呢？这一点是令所有农村美术教师头痛的事，巧媳妇再会当，也做不出无米之炊！在农村的美术教学中存在着很多需要解决的问题，也是素质教育发展的需要，是促进“人”全面发展的需要。

由此在教学工作中，农村美术教师应该本着提高学生审美意识，培养有用人才的精神和认真尽责的态度，解决以上问题。

二、解决农村美术教学存在的问题的对策1.转变观念，多样教学，让美术教学从封闭走向开放多年来，农村的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使旧的传统教学模式依然与新课程下的教学模式相并存，并在很大程度上影响了新课改的实施。

中学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。

美术教育应以更宽广的胸怀包涵更多的美术样式，只要有益于我们的学生，我们的教育，适应学生的性格、兴趣、能力等方面表现出的差异，就应丰富和活跃教学过程，促进教学方法的多样化，走进学生的心灵世界。

浅谈如何在农村中学美术教育中发挥乡土文化资源的价值作者：李诗鹤来源：《新课程》2020年第42期摘要：乡土文化资源有着重要的价值，利用乡土文化资源可以增强美术课程的生活性，提高学生的审美能力，坚定学生的文化自信，培育学生的爱乡、爱国情怀。

关键词：乡土文化资源;美术教育;中学美术农村中学受制于师资力量、课程资源及教育观念，美术教育水平较城市中学低。

面对农村中学的美育现状，积极激活农村乡土文化资源这片活水，把乡土文化资源合理地、有机地引进美术课堂，有效地实现课程目标，是众多学者和一线教师关注的话题。

乡土文化资源是实实在在存在于我们身边的美术资源，它以自己的天然的优势静静地陪伴着孩子们成长。

农村美术教师应在教学中结合地方特色，依据教学目标对乡土文化资源进行挖掘、整理，融入教学内容，切实发挥乡土文化资源的价值。

一、利用乡土文化资源增强美术课程的生活性作为劳动人民群体的智慧体现，乡土文化千百年来一直在民间世代相传，它贯穿于整个民间生活，并成为中华传统文化的重要组成部分。

砀山县教体局为了传承砀山县优秀文化，曾组织力量编写修订了《砀山县乡土文化知识读本》，这对砀山县的美术教师不仅帮助很大，而且能启发美术教师依据课程标准开发最贴近学生的校本课程。

民间美术种类繁多，带有浓郁的地方特色，特别是在庆祝传统节日和举行民俗活动中表现得尤为突出。

例如，在学习人美版美术鉴赏第16课《中国民间美术》一课时，教师提前一周布置预习任务——分组调查砀山县本土民间美术作品的种类和特点。

学生探访调查的热情很高，学习成果汇报的质量很高。

有的小组重点汇报了建筑类的砀山古城、城隍庙、东关戏园子和宴嬉台，有的小组畅谈了民俗文化类的砀山四平调、青花瓷印染蓝布、虎头鞋和唢呐，有的小组讲述了春节用的砀山年画、中秋节做的月饼模和结婚用的嫁衣……这些乡土文化资源成为农村中学美术课最直观最贴近生活的“教材”，极大提高了美术课堂教育的质量。

二、利用乡土文化资源提高学生的审美能力法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

农村中学走美术特色办学的思考【摘要】如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村中学目前的美术教学现状，创新教学方法，是当前教育教学中，是一所农村中学想走美术特色办学面临的问题。

【关键词】美术教育特色办学改革创新农村教学设施大都很陈旧，资源也相对比较落后，因而在这样的教学环境中，我们在管理中应采取怎样的措施呢？农村中学学美术教师应如何走进美术新课程？如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式？一系列的问题需要我们深思、面对。

这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效的实施教学策略，增强美术教学实效性，改善学生的审美能力，培养学生的兴趣特长。

一、农村中学美术教学现状的分析要想进行改变革新，我们首要做的工作，就是要扎根实处，切实了解当前教育教学中的出现的问题，针对问题采取措施，有目的性的进行教学和革新。

农村中学，大部分学生源都是来自于农村的孩子，他们的父母亲，观念的陈旧，受应试教育的影响很深，认为孩子学好语、数、英等主课就可以了，其他的技能课上的好与不好影响不大，他们本身出自农村，从未接受过正规的美术教育，再加上现今农村学校固有的条件限制，教学设施不完备，许多学校都无法配备专职的美术教师，任由其他主课教师兼任，时有将其挪用它用，无法确保美术课正常的开设，教学效果极为不佳。

一切问题都对先如今农村美术教育事业产生重要的影响。

由于家长认识的偏颇和部分农村学校对技能科开设无法得到保障，这样农村中学的学生家长，对美术学科的重视程度大打折扣。

致使，许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法配备，课堂上，教师一根粉笔，学生一张草稿纸，教师的教学兴致很难提起，学生的学习积极性也很难得以调动，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。

所以，在一定程度上阻碍了美术教学任务的完成。

二、改善农村中学美术教学的方法根据农村学校的实际情况和家长现有的素质，不断的创新美术教学方法，以确保农村中学美术教学任务的完成，激发农村中学学生学习美术的积极性，有效提高农村中学生的美术技能技巧和审美素养。

美术 课 和 音 乐 课 轮 流 进 行 ， 高二、 高 三级 就 具 体 教 学 情 境 下 教 学 目标 的 习 惯 ， 同 时 也 也 被 其 他 学 科 老 师 占 用 ， 美 术 老 师 只 好 束
从 来没有开 设美术 课 ， 只 有 一 些 专 业 生 才 失 去 了 自身 的 教 育 理 想 追 求 。 当 然 也 不 会 手 无 策 ， 只能 用一 张 嘴 在 三 尺讲 台上 去 讲 。 学 习美术技法 ， 并 且 训 练 时 间很 少 ， 高二 、 对创造性 的吸纳 与整合课程 资源感兴趣 ， 这 样 的 课 堂 只 好 让 老 师泛 味 学 生 无 兴 趣 ， 高 三 级 只 有 课 外 活 动 和 午 自 习时 间 ， 高 一 在 很 落 后 的 农村 ， 更 加 封 闭 了这 些 线 索 ， 使 有 些 学 生 想 学 美 术 ， 但 被 这 样 的 条 件 从 小 只 有课 外 活 动 时 间 ， 并 且 只 有 一 人 全 面 进 这 门 课 成 为 不 起 眼 的 科 目更 显 得 不 重 要 就 模 杀 了 。 从 而 导 致 了 美 术 教 学 的 正 常 进 行辅导 ， 其效率也很差， 课程 节数 的 设 置 是 学设 置就不存在什 么美术课程标 准。 另外 ， 课外 、 校 外 艺 术 教 育 活 动 是 学 校 应 当面 向全 体 学 生 组 织 艺 术 社 团或 艺 术 活 了， 成 了可 有 可无 的学 科 。 ３ ． ２ ． １高效 课堂 教学 专用 教 室 的要 求 大 多数 美 术 教 学 活 动 都 不 适 合 在 一 般 行， 出现 了断 层 的 教学 现 象 ， 学 校 体 育 艺 术 教学 的倡 导 对 美 术 教 学 下 虽 然 有 重 视 但 在 美术教 学的 质量保证 ， 没 有 课 程 节 数 的 科 ３ ． ２ 高效 课堂 教学 的物 质设 备

美术课堂教学的困难及下步策略2013年10月26日，我街道召开教研室成立暨兼职教研员培训会议，我很荣幸，得到领导的信任，受聘为美术教研员。

对于农村中小学来说，美术学科是薄弱学科中的薄弱学科，下面我就针对目前我街道中小学美术教学的现状及下一步的工作打算。

一、美术教学的现状。

1、观念落后，重视不足。

对于美术是副课的观念从领导到老师、家长、学生自始至终不能改变，在这样的情况下，有些农村学校不开美术课，或者课程表上有，上的是其他科目，即使开设了美术课，也是由其他学科老师兼职，只是领着孩子们随便画一画，不符合当前美术教学的需要，谈不上专业知识的传授，所有这些可以说是教育评价方式滞后的弊端性所导致。

2、现行教材与农村学生的学习实际并不适应。

根据义务教育阶段美术课程的目标、理念，结合农村中小学校的实际，科学地选择和合理地安排教学内容是有必要的。

3、地方经济的制约。

我们的学生都来自农村，家庭条件困难，一周的零花钱也是屈指可数，加上家长对此项开支并不认可，甚至认为还不如买点好吃的更实惠。

即使经济条件允许，在农村商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本，能名拥有一套水彩笔就是很多孩子的奢望。

4、办学条件差、师资力量薄弱，教学设备简陋。

由于农村学校师资力量匮乏，很多的学校没有专业的美术老师，即使有也兼代其他统考科目，常常忙于统考科目而忽视美术课，学校也没有专门的美术教室和教学用具。

二、下一步的工作打算。

面对当今农村中学在美术教育方面存在的诸多问题，我认为要从以下几个方面入手，来改变当前美术教育的尴尬局面。

1、首先要认识美术教学的重要性。

美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。

通过美术教学这一课堂形式，使孩子们对美的朦胧追求和无所羁绊的原创冲动能够得以升华和提高。

2、中小学美术教师的业务交流正常化，不断提高老师们的业务水平，以中心教研组为龙头，做好教材的通研以及集体备课活动，让专职教师带去兼职教师，从整体上提高美术课堂教学的水平。

浅谈对美术教学的思考目前,由于种种原因,农村中学小班化教学的迅速开展,如何充分发挥美术教学的作用,就得对美术教学进行实践与研究,实现农村中学美术教学的有效性和最优化。

为此我认为就要构建:一是美术课堂小班化教学;二是美术直观化教学;三是整合学科渗透美育;四是开展美术课外活动;五是关注校园文化建设的多元化教学体系。

随着新课程改革的逐步深化和素质教育的全面推进,农村小班化教学的迅速开展,美术在学校教育中的地位和作用日益受到重视。

美术教学大纲中明确指出要“培养学生具有初步的欣赏美和创造美的能力”,从而确立了美术在素质教育中的地位。

一、美术课堂小班化教学目前,农村中学班级学生数较少,学生素质普遍较差,且并不是每个学生都喜欢画画,对美术感兴趣的学生也不多。

因此,怎样调动学生的学习积极性,提高美术课堂教学效果,作为美术教师,要解决所面对的这一问题,首选进行美术课堂小班化教学。

除有待于教育大环境的改善外,还应因地制宜、因时制宜,选择合适的教学目标,教学方法多样化,师生互动多交流。

1、选择合适的教学目标教学目标的制定,要根据目前农村中学现有学生的实际情况量体裁衣,目标适当降低,同时还要根据学生学习的能力分好、中差进行。

当然目标安排是固定的,而每个层次的学生是不固定的。

由于对不同层次的学生采取从易到难、循序渐进、分步到位的方法,从而使各层次的学生自然而然地沿着知识发展的阶梯拾级而上。

这样,针对学生实际制定出不同的教学目标,且难度不同,避免了好学生“吃不饱”,差学生“吃不了”的现象发生,有利于保持和激发不同层次学生的学习兴趣,避免了因教学目标一刀切而造成的差生跟不上、优生浪费时间的现象。

2、教学方法多样化现在比较流行的说法是“教学有法,教无定法,教要得法。

”即做到教学方法灵活化,对不同层次的学生施以不同的教学方法。

面对农村小班化中优生不多的实际情况,教师可以充分利用小班的空间优势和教师的精力优势,有效地运用小组教学法,比如,教师根据小班座位安排的条件,因地制宜地把学生分为若干个学习小组,让他们学会合作、学会相互评价、学会参与集体竞争。

育作 用。 审美教 育可 以提 高学 生对 美 的感 受能力 、 赏能力和 鉴 艺术创造 能力 ， 帮助学生形成 良好 的思想 品德 ， 并能促 进其智力 的发 展。对 学生进行 审美 知识 的传授 和美术 技能 的训 练 ， 对其 将来参加 国家 的社会主义建设工作也是极为有 益的。 随着 学生从小学升入 中学， 学课程越 来越 多， 习竞争越 所 学 来越激 烈， 学习压 力也越来越大。 因此， 农村 中学的学生普遍认
教学心得
Ａ Ｒ Ｔ ＤＵ Ｃ Ａ Ｔ ｌ Ｎ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｅ ｏ Ｒ
境 艺术设计 专业学生创造更好的空 间效果 的关键。 环境 艺术设 计教 学 中色彩 的魅力无可替代 ， 色彩 的构成 组合
训练也 需要教 师在教 学实践 中巧妙地把握色彩规律 ， 学生深入 让
感 受和理解并 进行创 意训练 。色 彩构成是 以人对色 彩 的知觉和
性也为 我们在教 学 中引导学生进行材 料 的开发及 创新表 现带来
了一定 的想象 空间。 它是训 练学 生立体空 间思维能力 的重 中之 重， 只有把握 了立体 空问思维 能力 ， 才能更好地 学 习理 解环境 艺 术设计 的其他专 业课 程。立体 构成涉及三维 空间内可视 、 可触及 的立体形象元素 。现 实的立体 构成元素必须依 附不 同的材质 ， 材
心理 效果为基 础 ， 利用色彩在 环境 艺术 设计 中的独特表现力 ， 按
照色彩 基本规律 去组合构 成 ， 造 出理 想的色彩 意境 ， 到装饰 创 达 功能 目的， 以这就要求环境 艺术设 计学生一并掌握对于光 与色 所
浅 谈 如 何 激 发 农 村 中 学 学 生 对 美 术 课 的 兴趣
口张 云芳
的明度 、 纯度 、 色相之 间的变化规律 ， 以及 色彩结合 空间构成形成

浅谈新课改下乡镇中学美术教学作者：魏堂利来源：《中国教师与教育教研》2013年第07期【摘要】新课程实施几年了，在课改形势下每一位老师都在积极的探索与思考着。

对于乡镇中学的美术教师，要搞好新课程下的教学工作，必定会遇到更多的难题，在农村中学，生活与教学环境都与城市中学有较大的差距，如何缩小差距，提高教学效率，保证教学质量，发挥农村优势，本文在美术课教学中从做好学生及家长的观念转变工作、做好学生对美术兴趣爱好的培养工作、以“美”为先导，加强学生的思想品德教育、以“技”为手段，增进学生实践能力”四个方面进行探索和尝试。

【关键词】新课改；乡镇中学；美术教育Township middle school under the new course reform in art teachingWei Tangli【Abstract】Implementation of the new curriculum for years， every teacher is under the circumstances of curriculum reform in positive thinking and exploration.For Township Middle School of art teachers， to do well new courses Xia of teaching work， will will encountered more of challenges， in rural middle school， life and teaching environment are and city middle school has larger of gap， how narrow gap， improve teaching efficiency， guarantee teaching quality， played rural advantage， this in art class teaching in the from do students and the parents of concept changes work， and do students on art interest hobby of training work， and to "beauty" for pilot，strengthening students of thought character education， and to "technical" for means， Improve students ' practical ability "in four areas to explore and try.【Key words】New curriculum reform；Township high school；Fine art education新课改的美术教学主要体现了让学生接触生活，体验生活，了解生活，从生活中发现美和创造美，进一步培养学生的审美能力、创造能力，增强美育，使学生向往美好生活，使学生整个身心的全面发展促进美育教育为目的。

浅谈农村中学美术作品欣赏教学作者：杨秀波来源：《成功·教育》2013年第02期【摘要】义务教育的实施，新课程的不断完善，农村教育也取得了令世人瞩目的巨大成绩。

但农村教育还存在着许多不足，尤其是农村美术教育现状不容乐观，令人深思。

教育者要激发学生兴趣，引导和实施新课标欣赏教学，树立正确的审美观和人生观。

【关键词】美术教育；作品欣赏；学习兴趣；素质教育随着新课程改革的不断完善，美术作品欣赏教学也成为了中学美术教学中一道亮丽的风景，越来越受到学校和教师的关注。

但是，不少农村中学还没有彻底改变旧的美术教育观念，教育还不是实质意义上的素质教育，这样的学校能全面实施素质教育吗？如果不能，中学美术课不就成了学校的“摆设”，课改不就是“纸上谈兵”了吗？那么，我们该怎样评价美术作品欣赏教学，怎样上好美术作品欣赏课呢？下面，笔者就这些问题来简单地谈些个人体会。

一、引导学生走进作品欣赏教学课堂，全面实施素质教育美术教育与国民素质和社会的和谐发展息息相关，作为全面发展教育的美术教育，在中学阶段的任务，是培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创作任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。

欣赏教学具有三个主要功能——认识美、接受美的教育、提高审美能力。

然而，这个属于审美范畴的教学离开了审美功能，专注于认识和教育功能是否符合欣赏教学的要求？假如，我们从伦勃朗作品中感知到铜盔的金属质感，能否成为帮助学生认识某种物理属性的辅助教材；假如，一幅画讲述的是某些伦理道德、社会思想和时代精神性的内容，是否可以作为一种传达思想观念的工具去完成德育课的教学内容，回答是肯定的。

但笔者不禁要问，欣赏教学本身的特征是什么？也许我们教学最终都是一种手段，所要达到的目的并不仅仅是培养学生的审美能力和健康美好的趣味，但通过艺术形式的直接感知和审美体验是欣赏教学的主要特征。

农村中学美术课改探究美术教育是素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力都有非常大的作用，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。

美术课程改革是整个课改的一个重要组成部分，它关系到整个课改的成功。

从美术教学现状来看，城镇学校管理、教师配备和资金投入相对比较合理，美术课基本不能实施正规教学。

在农村，中学美术教学与城市的差距不容乐观，虽然课改正在进行，但还是存在很多弊端。

一、农村中学美术教学中存在的问题（一）学校不重视，教师不好教，学生不想学，家长不支持，这已经成为农村学校的一种普遍现状。

其中家长的态度最关键：在孩子学龄前，多数家长为孩子画好画而引以为豪，入学后则以学科考试成绩，尤其以升学考试成绩衡量孩子的知识收获，而忽略孩子各种兴趣、能力的培养，这就使孩子树立“学习成绩是最主要的”的错误观念。

（二）师资问题和学校的重视程度。

农村中学因缺少美术教师而影响美术课时，往往因为学校没有专职美术老师或美术课不在升学考试之列而得不到学校应有的重视，很多学校不开设美术课或虚设美术课。

现在虽然有很大转变，但许多学校领导的教育意识没有转变，许多教师的教学观念也没有改变。

（三）美术教学配套设施跟不上，这是严重制约农村美术教学发展的一个重要因素。

现在农村学校，大多没有专门的美术教室，教具严重缺乏，几乎没有。

由于美术课的教学范围广，如果没有一个专门美术室，不但在普通教室没法上，还会影响到其他老师上课。

实施新课程后，美术配套教材对农村学校来说相当于一种摆设。

许多学校只有一间多媒体教室，因为其他学科也需在多媒体教室上课，就难以保证美术学科能正常使用。

二、农村中学美术方法如何开展农村美术教学，已经成为广大美术教师应该深思的问题，根据新课改的特点和素质教育的要求，结合美术学科自身的特征，下面我结合自己在农村多年的教学实践体会，谈谈做法。

一
这样的 ，还可 以是那样的；不但可 以采用这
种方法 ，还可 以采用那种方法 。注意鼓励学 生亲 自动手 ， 从初次作画 的失败 到反复尝试 练 习后掌握技能 ， 在体验 中去感受到成功的
、
课 堂教 学中实施 愉快 教学
１ ． 导人方法新鲜多变 。 可以让学生在浓厚 的猜谜之中 ，自然导
让学生看 画 ，自己感受一下作品的气氛 ，并 要求学生看 画的同时思考下面的问题 ：画 的
在美术工艺课里 ， 我从来不要求学生依 照范 画样本制作 ， 用什么形式 ，先做什么？ 再做什么 ？怎样粘贴 ？不作统一规定 ， 而是 让学生 自己对材料进行反复触摸、把玩、琢 磨 、探索 ，要求学生从不 同角度进行试验 。
复杂的 ， 仅靠语言的描述很难理解 ， 利用演 变教具不仅让学生发现规律 ， 理解规律 ， 而 且使 美术课 摆脱 了理论知识 教学 中的枯燥 说教 。 学生在心情愉快中积极思维 ， 进入其 境 ，接受美的教育 。 ４ ＿ 习作评价进课堂且 “ 宽”一点 。
分数是无声 的语言表达、给学生一个较
活运用 ，不仅可 以激发学生学习兴趣 ，而且 对提高 学生 的审美 意识和创造性 思维 的能
造， 使其成为社会所需要的个体 品质高 尚的
世纪新人。 这里足见美术课堂教学方法的重 要。然 而，在比较偏僻的农 村 ，目前 中小学 课堂教学方法仍然存在不合理性 ： 缺乏对学 生创造思维能力与审美能力培养 、千篇一律
对着课 本临摹 、“ 照葫芦 画瓢” 度过 ４ Ｏ分钟 、 还 有 的 地 区学 校 干脆 不 开设 美 术 课 。这 种 现 状与 我国义务教 育所提 出的素质 教育 目标
奔放还是含蓄 ，它都是有其内在 的含义 ， 是 学 生思 维创造 性的结 晶 ，是学生心灵 的反 映。 作 业评价 时我注意多讲优点 ， 多肯定学 生具创造性的一面 ， 激发学生创造、表现美 的欲望 ， 这样做 ， 同学们 自然会变得更大胆 、

浅谈怎样做一名优秀的农村中学的美术教师摘要：新课程强调人文性质，改变了人们深根蒂固的观念--美术教育只是技能技巧的学习和训练，并确定了美术是九年制义务教育阶段全体学生必修的艺术文化课程。

作为新时代的美术教师，历史把我们推到了课程改革的时代浪尖上，我一直在思考怎样才能成为一名合格的农村中学的美术教师，本文笔者从七点总结了一些体会。

关键词：农村中学；美术教师；优秀中图分类号：g613.6不少人认为，美术教师不就是教学生画点画、传授点绘画的技法吗？新课程强调人文性质，改变了人们深根蒂固的观念--美术教育只是技能技巧的学习和训练，并确定了美术是九年制义务教育阶段全体学生必修的艺术文化课程。

作为新时代的美术教师，历史把我们推到了课程改革的时代浪尖上，我们该怎么办呢？从2000年11月在重庆听了候令老师的随堂美术课之后，我就在思考怎样才能成为一名合格的现代的农村中学的美术教师呢？以下是几年来我在美术基础课教学中的一些认识体会和实践，说出来供广大美术教师共同研讨。

（一）转变教育观念，适应现代美术教育。

首先是学习《美术新课程标准》，了解标准的基本理念：1.使学生形成基本的美术素养。

2.激发学生学习美术的兴趣。

3.在广泛的文化情境中认识美术。

4.培养创新精神和解决问题的能力。

5、为促进学生发展而进行评价。

了解标准的性质和价值：1.陶冶学生的情操，提高审美能力。

2.引导学生参与文化的传承。

3.发展学生的感知能力和形象思维能力。

4.形成学生的创新精神和技术意识。

5.促进学生的个性形成和全面发展。

因此，应选择基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

因此，了解了新课程的性质和价值、理念，把新课标准中新的理念吃透，使我真真明确了美术教育不是要把学生都培养成为美术家，而是成为一个有基本美术素养的有健全人格的人。

对基础美术教育的目的和任务有了清醒的认识以后，教学实践就非常重要的。

浅谈偏远山区美术教育的现状与发展素质教育是当今教育事业的主题，作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。

国家对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。

仅仅就基础教育美术课程讲，中小学美术课的开课率基本上还是不错的，特别是2000年启动基础教育新课程改革、2001年《全日制义务教育美术课程标准》颁布、2003年《义务教育高中美术课程标准》颁布以来，2010年高中美术课程模块教学的全面推行，对全国基础美术课教学有了比较大的推进。

我已经参加工作近10年了，一直在农村中学从事美术教育教学工作。

在我工作的农村中学的美术教育教学也有了一定的发展和提高，这要归功于党和国家对美术教育的高度重视。

但是，我们必须看到美术教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。

当然原因是多方面的。

基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村中小学美术教学所存在的问题，我谈点粗浅的认识。

一、农村中小学美术教育现状1.首先我们农村的美术教育起步晚，尤其是偏远山区更加晚，并且受客观原因限制发展一直滞后农村美术教育现状若得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会成为空谈。

2.农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念美术教学现状是：大班额的教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；大多数学校还是处在一盒彩色粉笔一节课的现状，学校美术仪器缺乏等，没有专门的美术教室，美术教学困难重重，教师只能教一些简单的知识与技能，忽视了学生自主探索的过程。

3.村学数量多，师资力量不足，没有专职美术教师，因而开不了美术课，很难完成美术学科的教学任务我们县村学接近200所，百分之七十以上的学校没有专业的美术教师，而且仅有的美术教师也都在教所谓的“主课”（好在当前正在搞教育资源整合，村学将被撤并，数量会大量减少）。