任务一 记忆概述

第四节记忆概述一、什么是记忆记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。

在现实生活中，人们会遇到各种各样的事物，会思考各种各样的问题，同样也会学到一定的知识，产生一定的情感。

所有这些都会在头脑中留下痕迹，以后在适当的条件下，这些痕迹又会重新活动，再现出来，这一心理过程就是记忆。

从信息加工的视角看，记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程。

记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。

记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或重现三个相互联系的基本环节。

从信息加工观点看，这一基本过程是信息的输入（编码）、储存和提取。

（一）识记识记就是识别并记住事物的过程。

也可以说识记就是认识某一对象，并在头脑中留下印痕的过程。

识记是记忆的开端，是信息的输入过程，是记忆的前提和基础，因而要提高记忆的效果就必须有良好的识记。

1．识记的种类（1）无意识记和有意识记。

根据识记的目的性和意志努力的程度，可将识记分为无意识记和有意识记。

无意识记（不随意识记），是没有预定的目的，不经过任何努力，自然而然地记住某些事物的识记。

有意识记（随意识记），是指有一定的目的任务，按一定的方法、步骤进行，需要作一定意志努力的识记。

（2）机械识记和意义识记。

根据识记材料的性质、对识记材料的理解程度以及识记时所采用的方法，可以把识记分为机械识记和意义识记。

机械识记。

在对识记材料没有理解的情况下，依靠机械的重复而进行的识记叫机械识记。

意义识记。

通过对识记材料的理解而进行的识记叫意义识记。

2．影响识记效果的因素（1）识记的目的任务对识记的影响（2）识记材料的性质对识记的影响（3）识记材料的数量对识记的影响（4）不同感官对识记效果的影响此外，识记时主体的情绪状态、主观需要、知识经验、性格特点、能力类型等都对识记效果有一定的影响。

（二）保持保持是过去经历过的事物映象在头脑中得到巩固的过程。

用信息论的观点说，就是对传入大脑的信息进行编码、储存的过程。

心理学的复习之记忆的概述心理学的复习之记忆的概述记忆的概述一、记忆:记忆是经验的印留、保持和再作用的过程。

记忆过程包括识记、保持、回忆与再认三个基本环节。

按信息加工理论的说法，记忆是指对输入信息通过编码、复习而予以储存，并在一定条件下进行检索和提取的过程。

二、记忆分类及特点(一)形象记忆、词语记忆、情绪记忆与动作记忆这四种记忆是根据记忆内容的不同划分的。

形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。

通常以表象形式存在，所以又称"表象记忆"。

直观形象性是其显著的特点。

词语记忆：以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。

亦即以概念、判断和推理为内容的记忆。

它的特点是具有高度的概括性、理解性和逻辑性。

情绪记忆:是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。

这种记忆具有鲜明、生动、深刻和情境性等特点。

动作记忆:是以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆。

它以形成运动性熟练技巧为基础。

其特点是容易保持和恢复。

(二)瞬时记忆、短时记忆与长时记忆这三种记忆是根据记忆过程的信息加工与保持时间长短划分的`。

瞬时记忆：又称感觉登记，凡进入人的感觉器官的信息，都得到暂时存贮，这种存贮形式叫做感觉登记。

感觉登记的特点是保持的信息量较大，但它们都处于相对地未经加工的原始状态，如果不予注意，感觉登记的信息便很快消失，所以保持的时间短，一般不超过1秒钟。

短时记忆：是指信息一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆。

短时记忆具有意识性、操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点，其容量约为7加减2个组块。

长时记忆：是指学习过的材料在人脑中保持1分钟以上乃至终生的记忆。

长时记忆具有组织性、备用性等特点，其容量几乎无限。

(三)工作记忆20世纪80年代之后，心理学家将短时记忆扩展为工作记忆。

工作记忆是指在对信息进行加工的同时将信息加以存储，即它具有加工与存储双重功能。

有3个组成成分：中央执行系统、视空间画板和语音回路。

(四)情景记忆、语义记忆和程序记忆心理学家将长时记忆扩展为情景记忆、语义记忆和程序记忆。

5、儿童记住翅膀受伤的是鸟
（理解信息）→意义识记
（二）保持
年前复习的考试内容你们还记得多少？
特点：变少、质的改变 很遗憾我们很多东西“遗忘”了。
然而——遗忘也有规律
NEXT
遗忘规律（艾宾浩斯）
看谁能说出 遗忘的规律
先快后慢
合理地组织复习
1、及时
“先密后疏” 2、方法多样 3、过度学习 “50—100%”
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教学课题：记忆的概述 教学目标：识记、理解记忆的概念；理解记忆的过程 教学重点：记忆的概念、识记的分类、遗忘规律 教学难点：记忆的过程、遗忘的规律 教学方法：讲述法；案例分析法；小组讨论法；实践练习 法 • 学习方法：自主学习法、体验学习法 • 教具准备：多媒体课件 • 教材教辅：《学前儿童发展心理学》
加工产品：材料输入和加工、产品储存、产品提取和输出 记忆：信息输入和加工、信息储存、信息提取和输出 ↓ ↓ ↓
识记
保持
回忆
（一）识记
1、学技术哪家强，中国山东找蓝翔。。。
(无目的、不自觉的识记)→无意识记
2、为了取得好的成绩，记住英语单词。
（主动自觉地）→有意识记
同学们试着找找其他的识记的分类
4、儿童背诗 （不理解内容、死记硬背）→机械识记
时光飞逝 岁月荏苒 你 还记得吗
——入学时同桌的样子 ——你最喜欢的一首歌 ——元宵的味道
——放假时的心情
——第一次得到老师Байду номын сангаас肯定
第一节 记忆的概述 一、记忆概念 记忆是人脑对经历过的事物的反映。
感知过的事物 体验过的情绪 思考过的问题 练习过的动作
开心一刻
10→
1→ 5→
二、记忆的过程

第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。

记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。

（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。

记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。

3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。

储存时间大约为0.25秒~2秒。

②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。

③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。

储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。

容量没有限制。

（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。

受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。

②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。

不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。

（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。

②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。

内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。