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高校教学团队的建设与管理高校教学团队是教育教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，建设和管理高校教学团队是现代高等教育的重要课题。
本文将从团队建设和团队管理两个方面分析高校教学团队的特点和优势，并提出一些相关的管理措施。
团队建设是高校教学团队工作的基础。
一个高效的教学团队需要具备以下特点：一是专业素养高，教学水平优秀。
教师们应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够适应多样化的教学任务。
二是团队成员之间的协作能力强。
团队成员之间应该相互尊重、合作愉快，形成良好的团队氛围。
三是具有创新精神和学术追求。
教学团队需要不断更新教学理念和方法，积极探索教学改革的途径，推动教学质量的提升。
团队管理是高校教学团队工作的关键。
为了更好地发挥教学团队的作用，高校应该采取一系列有效的管理措施。
首先，建立健全的团队管理机制。
高校可以成立教学委员会或教学团队领导小组，明确团队成员的职责和权利，建立科学的评价体系，为教师们提供良好的发展空间。
其次，注重教师的培训和交流。
高校可以组织各类教学研讨会、讲座和培训班，提升教师的专业素养和教学水平，促进教学经验的交流和分享。
再者，重视团队建设和激励机制的建立。
高校可以通过各种方式，如设立教学奖励、提供教学科研项目支持等，激励教师们积极参与团队建设，不断提高教学质量。
最后，加强对团队的监督和评估。
高校可以通过学生评教、教学检查等方式，对教学团队的教学情况进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。
总之，高校教学团队的建设与管理是一项长期而复杂的工作，需要学校和教师们共同努力。
通过建设高水平的教学团队，提升教学质量，可以更好地为学生的发展和社会的进步做出贡献。
加强学校管理队伍建设为了不断提高学校的管理水平，我校高度重视发挥管理干部“领头羊”的作用，不断加强我校管理队伍的建设，积极落实贯彻精神，努力建设一支高素质、高效率的管理干部队伍。
一、加强学校管理队伍建设的必要性管理队伍是我校两支队伍之一，在学校改革、发展和稳定中具有重要意义和举足轻重的作用。
我校不断提高管理人员意识，合理选拔人才，提高人员素质，完善管理人员考核制度等方面取得了很多成绩。
首先，不断加强学校管理队伍建设有利于增强学校不断增强办学模式的创新，提高学校的竞争力；其次，有利于不断加强管理干部自身素质和管理能力，充分调动管理队伍的积极性；最后，有利于更好地提升学校办学层次，使学校进行有效的运转，进而维护了学校的稳定。
二、加强学校管理队伍建设的措施一）提高管理人员意识，转变管理人员观念首先，学校领导坚持研究，自我提高，以最先进的教育思想和办学理念来“经营”学校，带领全校师生走现代教育发展之路；其次，学校领导有很强的创新意识，在教育管理、教育内容、教育手段、教育方式等方面不断探索，不懈追求；最后，学校领导者作为管理者既要带人也要带心，转变管理观念，坚持“以人为本”的学校管理观念。
二）完善聘用制度，合理选拔人才我校通过公开招聘，积极实施招才引智措施，7年来共招聘24人，选拔各种优秀人才。
在岗位设置上，我校合理配置人才，对于管理队伍要求具备较高的科学文化素质和业务素质，具有开拓精神和创新精神，具备较强的管理能力。
根据不同岗位的要求确定不同的用人标准，采用多种招聘方式相结合。
三）完善培训制度，提高人员素质首先，教育部出台了相关管理人员的培训政策，我校开展各种专业技能培训，同时选拔优秀管理干部在党校进修研究。
学校积极开展各种培训讲座和论坛，使管理人员的培训经常化；其次，学校不断完善培训制度和培训内容，将培训贯穿于日常的工作当中，与校园文化的建设相融合；最后，外出参观考察、研究交流和研修是一种培训形式，也可作为一项奖励制度。
高校管理队伍建设的问题分析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校已经成为人才培养和科学研究的主要阵地，高校管理队伍建设的质量直接关系到高校教学科研工作的开展以及整体发展水平的提升。
随着教育改革的不断深化和高等教育规模的逐步扩大，高校管理队伍建设问题愈发凸显。
目前，我们面临着管理队伍结构不合理、管理人才流失严重、管理体制不够灵活等一系列问题，亟需针对性的对策和解决方案。
在高校管理队伍建设中，优秀的管理人才是关键。
他们需要具备较强的组织管理能力、创新意识和协调能力，才能应对复杂多变的管理环境。
目前高校管理队伍结构还存在着普遍的单一化、僵化化问题，缺乏跨学科、跨专业的综合性管理人才。
加强高校管理队伍建设，培养和引进具有国际视野和创新意识的管理人才，已经成为当务之急。
为了有效解决高校管理队伍建设中存在的问题，本研究旨在深入分析现有状况，探讨影响因素，提出针对性的对策建议和实施路径，从而推动高校管理队伍建设的健康发展，为高等教育事业的持续发展提供有力支撑。
【2000字】1.2 问题重要性高校管理队伍的建设是高校管理和发展的基础和关键，直接影响到高校的教学质量、科研水平、学科建设等方面。
高校管理队伍建设的重要性主要表现在以下几个方面：高校管理队伍是高校的组织支撑和运行保障。
优秀的管理队伍能够有效协调各部门之间的关系，提高工作效率，有序推进各项管理工作。
缺乏管理队伍的高校容易出现管理混乱、资源浪费等问题，影响高校教学科研和管理水平。
高校管理队伍是高校发展的重要保障。
管理队伍的专业化、专业素养和管理水平直接决定了高校的发展潜力和发展速度。
没有高素质的管理队伍，高校很难在激烈的竞争中脱颖而出，实现长足的发展。
高校管理队伍是高校品牌建设的重要组成部分。
一支优秀的管理队伍能够为高校的声誉和形象树立良好的管理形象，提升高校的知名度和竞争力。
加强高校管理队伍建设，提高队伍素质和管理水平是高校发展的紧迫任务。
学校管理队伍建设措施一、背景介绍学校作为培养学生的重要基地，其管理队伍的建设至关重要。
一个高效的学校管理队伍能够有效地组织、协调和推动学校的各项工作，提升教育质量，促进学校发展。
本文将从人员招聘、培训、激励等方面探讨学校管理队伍建设的具体措施。
二、招聘政策优化学校管理队伍的建设首先需要一个合理的招聘政策。
学校应根据人才需求，明确招聘的岗位需求和任职资格，并严格按照公正、公平、公开的原则执行招聘工作。
此外，学校可以与相关高等学府、研究机构等建立长期合作关系，吸引高水平的人才加入学校管理队伍。
三、培训机制建立学校管理队伍的建设还需要建立健全的培训机制。
学校可以组织定期的培训班，向管理人员传授管理知识和技能，提高其专业素养和管理能力。
此外，学校还可以鼓励管理人员参加国内外学术会议和培训项目，增强其学术背景和国际视野。
四、激励机制改革学校管理队伍的建设需要有效的激励机制。
学校可以通过建立绩效考核制度，将管理人员的工作表现与其激励相挂钩。
同时，学校还可以提供具有竞争力的福利待遇，如提供住房、子女就学等优厚条件，吸引和留住优秀的管理人员。
五、团队协作加强学校管理队伍的建设需要加强团队协作。
学校可以通过定期组织管理会议和座谈，增强管理人员之间的沟通和交流。
此外，学校还可以建立交流平台，鼓励管理人员分享工作经验和管理思路，提升整个队伍的综合素质。
六、创新意识培养学校管理队伍的建设需要培养创新意识。
学校可以组织创新创业讲座，让管理人员了解创新的重要性和方法。
此外，学校还可以搭建创新平台，鼓励管理人员提出创新建议和项目，为学校的发展注入新的活力。
七、学习机会拓宽学校管理队伍的建设需要提供学习机会。
学校可以开展学习交流活动，邀请知名专家学者给管理人员讲座，拓宽其学术视野和知识面。
同时，学校还可以组织参观学习、实地考察等活动，让管理人员亲身感受到不同学校的管理经验和理念。
八、专业人才引进学校管理队伍的建设需要引进专业人才。
高校行政管理队伍建设思考行政管理队伍是高职高校开展工作的关键，其直接关系到学校与社会之间的关系，从而建立相应的管理培训体系，为培养各类型人才做出铺垫和基础。
同时加强对于高校行政管理队伍的管理可以提高行政人员的管理水平，促进学校教育事业的快速发展。
本文以高校行政管理队伍为研究对象，针对其在管理过程中的不足提出相关解决措施，并进行深入思考，以供参考。
高校；行政管理；问题；措施随着我国经济的快速发展，我国相关领导都加强对于教育工作的重视，而与之相对的是，高校的行政管理工作仍然处于较为落后的局面。
就目前的高校行政管理工作而言，首当其冲的问题是高校管理队伍不稳定，除此之外，管理效率较低、管理体制不健全、管理人员的专业素养不高等问题也是影响管理工作开展的重要因素。
1高校行政管理工作现状11管理队伍不稳定。
为了精简各高校现有的行政管理队伍，各高校采用聘任制与任用制相结合的人才选拔制度，导致教育队伍与行政管理队伍之间的矛盾日益凸显，其最明显表现在进行高校的评估工作中。
各高校为了顺利完成上级安排的教育工作，将高校的工作重点放在教育工作的教学教研上。
行政管理是对学校所有工作的组织、统筹，起着举足轻重的作用，影响学校的日常运作。
若只将教育工作是各高校的工作重点，长期将行政管理队伍放置在次要的位置，会导致高校内的管理体制混乱，各项工作、活动无法顺利开展。
因此无论是高等院校还是高职院校都需要高度重视行政管理工作，只有提高管理工作的质量，才能确保高校能够实现自身的生存和发展。
12管理人员专业化程度不够。
为实现高校教育质量、教育效率的提高，就必须提高高校内的行政管理人员的管理专业化水平。
而长期以来，各高校管理人员始终存在重教研，轻管理的思想，导致行政管理各方面待遇低于教育人员。
除此之外，各行政管理部门人员的学历、管理理论水平比较欠缺，为解决这个问题，部分高校采用高学历、高职称的教育人员兼职管理工作，导致一部分教育人员需要负责教研、教学、管理等多方面的工作。
学校管理队伍建设方案引言学校管理队伍的建设对于提高学校的整体管理水平具有重要意义。
一支强大的管理队伍能够提供有效的组织和指导，促进学校各项工作的顺利进行。
本文将介绍学校管理队伍建设的重要性，制定一套科学合理的方案，旨在提高学校管理队伍的素质和能力。
一、建立明确的目标和职责为了有效管理学校，首先需要建立明确的目标和职责。
学校管理队伍应该明确自身的使命和责任，清晰地了解自己在学校中的地位和作用。
通过明确的目标和职责，可以确保管理队伍的成员有明确的方向和目标，以便更好地完成工作。
二、培养优秀的管理人才一个优秀的管理队伍需要有优秀的管理人才。
为了培养出具备管理能力和领导力的人才，学校可以采取以下措施：1.开展培训计划：制定培训计划，针对不同层级的管理人员进行培训，提升他们的管理技能和知识水平。
2.提供发展机会：为有潜力的管理人员提供晋升机会和项目管理经验，激发他们的工作积极性和创新能力。
3.建立导师制度：建立经验丰富的管理人员和新晋管理人员之间的导师制度，促进经验传承和人才培养。
4.实施绩效评估：建立科学的绩效评估制度，根据管理人员的绩效表现，及时给予肯定和激励，同时提供改进和成长的机会。
三、建立协作机制学校管理队伍的顺利运作需要有良好的协作机制。
建立协作机制可以促进各个部门之间的合作和信息的流通，提高管理效率。
以下是一些建立协作机制的方法：1.定期召开会议：定期组织各个部门负责人会议，协调各项工作，及时沟通问题和解决方案。
2.建立信息共享平台：建立一个统一的信息共享平台，方便各个部门之间共享信息和资料，促进协作。
3.设立跨部门工作组：针对某个具体的项目或任务，设立跨部门工作组，集合各个部门的力量共同完成任务。
四、激励机制的建立为了激励管理队伍的成员，学校需要建立合理的激励机制，使他们有更高的工作动力和积极性。
以下是一些激励机制的建议：1.建立薪资激励制度：根据管理人员的贡献和工作表现，给予适当的薪资提升和奖励，激发他们的工作热情。
试论高校管理干部队伍建设的问题与对策高校担负着培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，是人才培养和知识创新的重要基地。
要更好地为社会提供强有力的人才和智力支持，既要有高水平的教师队伍，也要有高素质的管理干部队伍。
而管理水平的高低，除了取决于机构职能的合理配置和协调运转，更大程度上取决于管理干部的状况和素质。
因此，深入探讨高校管理干部队伍建设的问题与对策，具有十分重要的战略意义。
一、加强高校管理干部队伍建设的现实意义管理是在既定的目标下，依靠维护组织部的正常秩序，通过保持组织各部门之间的和谐与协调，使组织能够顺利地实现目标。
高校部管理既有一般管理的共性，又有其鲜明的特殊性，其管理和服务的对象是以教师、科研人员、大学生为主体的高知识群体，信奉学术自由和追求个性发展是他们的鲜明特征。
高校部管理是在一个高度开放的、知识密集、思维活跃、信息集中、观点各异的环境中，对高知识层次的人群进行高层次的教育引导和管理，以增强高校的人才培养、知识创新、社会服务能力。
因此，这种管理因其管理对象、管理过程、管理目标的复杂性而具有更大难度。
高校管理干部队伍在推进学校改革与发展过程中发挥着重要作用，是提升办学水平的重要动力。
建设结构合理、素质过硬的高水平管理干部队伍，对推动高校抢抓机遇、推进各项事业又好又快发展，具有重要战略意义。
经济全球化的发展和市场经济的不断完善，促使人们以新的观点、新的视野看待高校的改革与发展,以更好地把大学教育的普遍性与针对性结合起来，满足日益增长的社会期望。
它不仅要强调学术自由和自治原则，同时也要强调作为知识和人才摇篮的社会责任感。
在肩负着落实科教兴国战略和实现民族伟大复兴的重大使命的同时，高校又面临高等教育大众化、国际化和市场化的峻挑战。
随着办学空间的不断拓展，办学自主权不断扩大，办学形式逐渐丰富，其与经济社会发展的联系越来越密切，部管理围不断扩大，容不断更新，管理活动日益复杂化、专门化。
浅谈普通高校教学管理队伍建设【摘要】教学管理队伍的建设在普通高校中起着至关重要的作用。
本文从建设高素质队伍、完善激励机制、加强培训与发展、优化组织结构、提升服务意识等方面进行了探讨。
通过构建高素质队伍，完善激励机制，加强培训与发展，优化组织结构，提升服务意识等措施，可以有效提升教学管理队伍的整体素质和服务水平。
在未来，应重视教学管理队伍建设的全面性和长远性，积极应对教学管理队伍面临的挑战，并不断创新发展方向，以更好地适应和引领高等教育的发展。
普通高校教学管理队伍的建设需要不断改进和完善，只有如此，才能更好地服务于学校和学生，推动教学质量和管理水平的全面提升。
【关键词】关键词：普通高校、教学管理、队伍建设、高素质、激励机制、培训与发展、组织结构、服务意识、关键作用、发展方向。
1. 引言1.1 概述普通高校教学管理队伍建设的重要性随着教育领域的不断发展和进步，普通高校教学管理队伍建设逐渐成为一个备受关注的话题。
教学管理队伍作为高校教学管理的中坚力量，对于推动教育教学工作的改革和发展起着至关重要的作用。
建设高素质的教学管理队伍是提高教育质量的关键。
优秀的教学管理队伍具有专业知识和管理技能，能够有效指导和管理教师队伍，提升教学质量，推动课程建设和教学改革。
完善教学管理队伍激励机制可以激励队伍成员更好地发挥自己的优势，激发工作热情和创造力，提高整体管理水平和效率。
加强教学管理队伍培训与发展是保持队伍活力和竞争力的关键。
通过不断学习和提升，教学管理人员能够跟上教育发展的步伐，掌握最新的管理理念和技能，提高工作能力和影响力。
优化教学管理队伍的组织结构可以更好地发挥队伍成员的协同作用，提高管理效率和执行力，实现教学管理工作的协同合作和高效运转。
提升教学管理队伍的服务意识可以更好地满足学校师生的需求，提高教学管理的针对性和贴近性，为教师和学生提供更好的服务和支持。
普通高校教学管理队伍建设具有重要意义，是促进高校教育教学事业发展的重要保障。
谈加强高等学校管理队伍建设思路摘要：管理队伍是高等学校一支重要的人才队伍，加强高校管理队伍的建设必须本着一定的原则，注重内部制度的完善和外部环境的优化。
关键词：高等学校管理队伍建设教师和管理人员是高校中两支重要的人才队伍，教学科研改革的深入进行，学校实现跨世纪发展的宏伟目标需要一支高素质的教师队伍，同时也需要一支高水平的管理队伍。
管理是科学，也是生产力，一流的高校必须有一流的管理。
在高等学校深化人事制度改革，加强教师队伍建设的同时，管理队伍的建设也亟待加强。
一、加强管理队伍建设的必要性1、管理队伍的建设是落实党中央关于进一步加强人才队伍建设，实施人才强国战略的需要中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定中指出，要“大力加强党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才为主体的人才队伍建设”。
要“坚持三支人才队伍一起抓”。
“坚持分类指导，整体推进”。
就高校而言，管理人员也是人才，是高等学校实现跨世纪的战略发展目标的主力军。
管理队伍的建设应该和专业技术人才队伍的建设提升到同样的高度。
2、管理队伍的建设是适应高等教育大众化和国际化，建设职业化管理队伍的需要2002 年,我国高等教育毛入学率超过15%，进入大众化阶段。
随着高校办学规模的不断扩大，维持学校运行的工作日益繁杂，管理的内容由为教学科研服务扩大到学术性事务，管理的职能从计划、安排转变为协调控制和决策。
在开放办学的独立实体型高校,管理人员还承担着同市场直接接触和联系其它社会组织的任务。
因此，必须有一支专职管理队伍来承担这些工作。
我国加入WTO后,教育市场对外开放。
一方面我们可以引进国外教育资源,加快发展我国高等教育事业；但另一方面教育市场的开放必然导致有一部分市场将被其他外国教育机构占领，同时，由于意识形态的差异，我国高校思想政治教育和其他一些工作将面临严重的挑战。
如何遵循世贸组织的运行规则,充分利用国内和国外两个市场；如何发挥管理的组织、协调和控制职能，优化资源的配置；如何在借鉴的同时又不失自我地发展，这是摆在每一个教育管理者面前的课题。
因此建设一支与时俱进,解放思想,能够适应形势发展的高素质的管理队伍是高等教育国际化的必然要求。
3、管理队伍建设是深化高校管理体制改革，稳定管理队伍，营造有利于管理人员职业发展的良好的制度和政策环境的需要长期以来，高校管理队伍的建设一直被忽视。
人们在观念上存在着误区，认为高校管理只是处理事务性的工作，忽视了其作为一门科学同时也是艺术所包含的价值。
观念决定着行为取向，由此带来的是对高校管理人员工作的不重视，对他们的职业发展的不重视。
高校管理人员也由于社会地位不高，职业发展前景渺茫而人心不稳。
十六大以来,我国高校开始了新一轮的内部管理体制改革，改革牵涉的内容很广而且多没有前车之鉴。
管理人员作为参与改革的主体必须具备很强的研究能力和开拓创新能力，在熟悉政策的同时必须具备相当的管理知识和管理技能。
同时，作为改革的对象，管理人员必须提高自身的素质以适应学校的发展。
深化高校管理体制改革需要重视管理队伍的建设，为管理人员设计好“职业跑道”，使其认识到自身的价值，将其职业发展的目标同学校的战略发展目标相一致。
4、管理队伍建设是紧跟教师队伍建设的步伐，增强与教师之间的沟通和协调，建立和谐校园文化的需要我国高校人事制度改革以教师职务聘任制改革为核心和切入点，经过一段时间的尝试，已经在提高教师队伍整体素质和稳定教师队伍方面取得了很好的成效。
相对而言管理队伍的建设显得滞后。
教师和管理人员好比是鸟之两翼，车之两轮，两者之间需要确立良好的合作关系。
高校管理人员是政策的具体执行者，同时也承担着决策与协调控制的职能。
管理出质量，管理出效益，在进一步深化人事制度改革的今天，管理队伍的建设也应该提高到与教师队伍建设的同样高度。
教师队伍与管理队伍的建设同时推进，平衡发展，才有利于建立管理人员和教师相互理解，通力合作的和谐关系。
二、加强管理队伍建设应该遵循的原则1、以人为本的原则首先，树立人人都是人才的观念，根据人员个体的资质差异和能力特点合理使用，做到人尽其才。
其次，要创造一个能够吸引和留住人才的内部环境。
一方面，政策和规章制度的制定要人性化；另一方面，要关心管理人员的工作、学习和生活，重视管理人员个人的职业发展。
2、分类管理的原则高校管理人员不同于专业技术人员，也不同于政府公务员，必须制定一套适合高校管理队伍特点的管理制度。
其次，要针对管理人员岗位性质的不同，服务内容的不同，职级和职务的不同，制定不同的管理办法，采取不同的管理措施。
3、精简高效的原则管理队伍建设的目标是“数量精简，结构优化，高效务实”。
数量精简，结构优化要从科学设岗上下工夫，做到因事设岗、按岗聘任、事职相符、人事相宜；高效务实则要从人员的选拔和培养上下工夫，实现选人、用人和培养人的有机统一。
4、德才兼备的原则德才兼备是选拔管理人员的基本原则。
“德”是指有过硬的政治思想素质和高尚的道德情操，“德”是才能够有效发挥的前提；“才”是指较高的科学文化素质和业务素质以及较强的业务能力。
5、服务性原则高校的管理工作是为教学科研服务的，管理人员要抛弃以往的“官本位”思想，树立为学生和教职工服务的意识。
6、和谐发展的原则管理人员与教师之间的和谐，管理人员与其他职工的和谐，管理人员与学生之间的和谐是构建和谐校园文化的一个基本要素。
这就需要管理人员增强服务意识，提高管理水平，加强与教师、与其他工作人员和学生的有效沟通。
三、加强管理队伍建设的思路（一）完善内部制度建设1、完善聘用制度，合理选拔人才聘用制度的核心思想是“因事设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘用，严格考核，合约管理”。
首先是科学设岗，建立柔性的用人机制。
设岗时考虑固定岗位和流动岗位相结合。
偏重管理的岗位可设为固定岗位。
固定岗位要求管理人员具备较高的科学文化素质和业务素质，具有开拓精神和创新能力，具备较强的研究能力。
固定岗位的人员要相对稳定，因为他们肩负决策、控制和协调的职能。
事务性较强的岗位可设为流动岗位。
流动岗位基本上是按部就班的日常工作，不需要过多的创新，对人员的要求相对较低，人员变动的频度相对较大，从而引入竞争淘汰机制。
与此同时，留出一部分高层次的管理岗位用于引进熟悉高校运作规律，具备丰富高校管理经验和较高管理水平的人才。
柔性的用人机制可以避免人才的浪费和低效率、低效益使用人才，降低培养人才的社会成本。
其次，管理人员的招聘要面向社会公开进行，要根据岗位的要求确定不同的用人标准，采取不同的招聘方式。
第三，根据分类管理的原则，制定不同的考核办法和薪酬体系。
要完善合同内容，争取人员管理的规范化和法制化。
2、完善培训制度，提高人员素质在职培训是管理人员适应社会知识更新，适应学校发展建设以及个人事业发展的需要。
首先，教育部应该出台《高等学校管理人员培训规程》，给管理人员的培训予政策上的支持。
其次，学校要制定相应的培训计划，使管理人员的培训制度化、系统化、经常化。
第三，完善培训制度。
培训内容应当包括职业道德，管理理论，管理技能和业务知识。
职业道德的培训贯穿于日常的工作当中，与校园文化的建设相融合。
管理理论，管理技能和业务知识的提高则需要举办专门的培训班。
培训的形式可采取岗前培训、专项培训、参观考察、国内外研修等多种形式。
岗前培训是新聘人员必须参加的，培训合格方可上岗。
专项培训是提高管理知识、管理技能和业务水平的培训。
外出参观考察、学习交流和研修是一种培训形式也可作为一项奖励制度。
学校应该拨出专项经费用于管理人员的培训，同时组成专门的培训领导小组，研究培训计划，对培训工作总体指导，对培训的效果进行综合评价。
3、完善考核制度，增强竞争意识目前的考核制度主要存在两个问题，一是考核的主观性太强，缺乏客观而科学的指标体系；二是考核的结果没有反馈，不利于工作的改进。
完善考核制度应该从几个方面着手：第一，岗位分析。
针对岗位的内容和性质制订详尽的岗位职责、岗位目标和任职要求，这是制定考核标准的依据。
第二，科学制定考核标准。
管理人员的考核主要从“德、能、勤、绩”几个方面入手，主观与客观，定性与定量相结合。
主观的定性评价除了自评，同事和领导的评价外，应该特别考虑被服务对象，即教职工或学生的评价意见。
考核指标的制定对于管理人员的考核来说是一个值得研究的问题，要努力探索科学的指标体系，使考核尽量客观、公正，不流于形式。
第三，考核的结果不仅作为工资晋升和提升职务的依据，更为重要的是通过考核，使管理人员认识自身履行岗位职责的情况，找出差距，利于今后工作的改进和绩效的提升。
第四，在聘任制下，考核的结果是决定能否继续聘任的依据，借此增强管理人员的岗位意识和竞争意识。
4、健全激励机制，兼顾公平与效率激励包含两方面，一是物质激励，二是精神激励。
物质激励着重于薪酬设计，薪酬的设计要坚持公平、适度、认可、平衡以及刺激性和交换性原则。
薪酬的设计一方面要体现职务高低，责任轻重和工作难易,另一方面要体现能力和资历。
管理人员的薪酬一般包括职务工资和津贴，职务工资与资历挂钩，津贴则根据岗位性质，职务高低和业绩能力来确定。
薪酬的设计要在适当拉开收入差距的同时兼顾公平，否则会影响积极性的发挥，只有真正作到“按劳分配，优劳优酬”，才能产生激励的效应。
精神激励是物质激励的有效补充，物质激励不能解决所有的问题，因为人在一定的需求层次满足后更为注重精神方面的需求。
精神激励着重于对人的关心和爱护，注重道德感召和思想政治工作，核心的问题就是将事业留人、环境留人、感情留人和待遇留人有机地结合起来。
5、完善职员制度，推动体制创新目前在武汉大学等几所高校实行的职员制度对于管理队伍的建设有着重要的意义。
实行职员制度改革可以通过制度创新来加强管理队伍建设，提高管理水平。
“试点高校通过实行职员制度，初步理顺了高校人员关系，作到了人员分类管理，管理队伍分开跑道运行；强化了岗位职责和岗位管理，推进了职员任用机制转化；强化了以岗定薪和按劳取酬，调动了管理队伍工作的积极性；通过改革对学校管理人员进行了一次爱岗敬业的教育，学校管理队伍的服务意识、服务水平有了明显提高；有合校任务的试点高校通过试行职员制促进了管理队伍的实质性融合”。
高校管理队伍的建设要以职员制的完善和进一步推行为依托，改革用人机制，推动体制创新，努力建设优化、精简、高效的管理队伍。
（二）优化外部环境1、加强宣传，加深对管理队伍的了解高校管理队伍是一个特殊的群体，但由于认识上的误区，长期以来，高校管理队伍的建设没有得到应有的重视，高校管理人员的工作也没有得到社会的认可，高校管理人员在社会上处于一种很尴尬的境地。
我国教育法规定，高校管理人员实行教育职员制。
职员制明确了高校管理人员的身份，他们不同于教师也不同于政府公务员，是高等学校为教学科研服务，同时肩负高等学校改革和发展使命的，高素质高水平的职业管理队伍。
