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《老王》课后生字组词1.蹬（dēng）：用力踩踏。
组词：蹬腿、蹬自行车。
2.绷（bēng）：使紧张或挺直的动作。
组词：绷带、绷着脸。
3.攥（zuàn）：用手握住。
组词：攥紧、攥着拳头。
4.滞笨（zhì bèn）：呆滞笨拙。
5.侮辱（wǔ rǔ）：使对方人格或名誉受到损害。
6.惶恐（huáng kǒng）：心中惊慌害怕。
7.塌败（tā bài）：塌陷破败。
8.取缔（qǔ dì）：取消、禁止。
这些生字和组词都是《老王》一课中需要掌握的词汇，通过学习和运用这些词汇，我们可以更好地理解课文内容，丰富自己的语言表达。
英文版：N ew Vocabulary and Phrases from “Lao Wang”1.Dēng (蹬): To step or pedal forcibly. Phrases: Dēng tuǐ (蹬腿), Dēng zì xíng chē (蹬自行车) - to pedal a bicycle.2.Bēng (绷): To tense or straighten something. Phrases: Bēng dài (绷带) - bandage,Bēng zhe liǎn (绷着脸) - to have a tense or angry expression.3.Zuàn (攥): To grasp with the hand. Phrases: Zuàn jǐn (攥紧) - to grasp tightly, Zuànzhe quán tóu (攥着拳头) - to hold one's fist.4.Zhì bèn (滞笨): Slow and clumsy.5.Wǔ rǔ (侮辱): To insult or humiliate someone, causing harm to their dignity orreputation.6.Huáng kǒng (惶恐): To feel extremely nervous and afraid.7.Tā bài (塌败): To collapse and become dilapidated.8.Qǔ dì (取缔): To abolish or ban something.These new vocabulary words and phrases are important for grasping the lesson “Lao Wang”. By l earning and using these words and phrases, we can better understand the content of the text and enrich our language expression.。
《老王》教案【教学目标】1．品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学重点、难点】1．学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。
著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。
二、检查预习：1．给下列加点的字注音伛偻．． yǔlǚ攥． zuàn 惶．恐huáng荒僻． pì塌．败tā取缔．dì骷髅．． kūlou 翳． yì滞．笨zhì愧怍．zuó2．作者介绍杨绛(1911—20160),钱钟书夫人，原名杨季康, 江苏无锡人。
作家、翻译家。
代表作有散文《干校六记》、译作《堂•吉诃德》等。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
作家、学者，代表作有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
3．写作背景1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。
有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。
1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。
1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。
“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，也是因为就在那个时期老王对作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑海之中……二、整体感知速读课文边读边思考：老王是一个怎样的人呢？明确：老王是一个生活很苦，也是一个善良的人。
《老王》说课稿近日参加了市里的说课比赛||，我选择了杨绛先生的经典作品《老王》||。
比赛获得了一等奖的好成绩||。
赛后整理了自己的说课稿||，希望能对今后的教学有所帮助||。
一.说教材这篇课文主要写了一个不幸者的善良||，穷苦心善是老王的特点||，文章便突出地写了他的“不幸”和“善良”||。
老王的不幸（穷苦）可以从“三独”、“三破”这两个侧面进行分析||。
“三独”即为“独干”；“独眼”；“独居”||。
一“破”即他用“破旧”的三轮支撑生活||，写出了维持生计的艰辛||。
二“破”即他用“残破”的身体出力干活||，写出了生活的痛苦||，三“破”即他居住在“塌败”的小屋苦度光阴||，写出了生活的艰苦||。
不仅如此||，老王其实也时时在遭受着精神上的苦痛||，因为眼瞎||，有人说他是年轻时不老实||，害了什么恶病||，从心灵上摧残他||，打击他||。
所以||，无论是从物质上||，还是从精神上||，我们都可以读出老王的凄苦与艰难||。
他是这么的不幸||，可是他却有一颗金子般的善良之心||。
他的善良我们可以从“三送”体会到：“一送”送冰；“二送”送钱钟书；“三送”送鸡蛋香油||。
老王的命苦与心善通过这“三破”、“三送”在作者的笔下成为一个有机的整体||。
其巧妙之处就在于利用“我”与老王的平平淡淡的交往||，用“我”的慧眼来看老王||，他的不幸之至与善良之至就得以体现||。
不仅如此||，从“我”的眼里看老王还可以看出“我”及其家人的同情心与爱心||。
从作者的情感态度中||，我们不难体会到该文的写作目的||。
本专题主要由“殉道者之歌”、“烈士的抉择”、“底层的光芒”这三个板块组成||，可见||，这个专题的主题主要是体现不同人的人生精神及追求的||。
而《老王》正是“底层的光芒”中的一篇散文||。
同时结合《老王》一文的特点||，我拟定了本课的学习目标及学习的重点和难点如下：学习目标：1、知识和技能：把握人物形象||，体会作者感情||。
10老王1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。
2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和人道主义精神。
第1课时一、导入新课平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。
其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。
今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就讲述了这样一位平凡的人物——老王。
二、教学新课目标导学一：初读全文，了解其人其事1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经〉》一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。
明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。
《阿长与〈山海经〉》也是叙事写人散文，结合文本特点，尤其是叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。
这样的文章，往往初读便见感染力。
不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象自不待言，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景诸此工作都做足了，才算真正理解了文章。
3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？明确：弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。
目标导学二：梳理情节，把握品质1．本文的叙事线索是什么？明确：本文的叙事线索是“我”与老王的交往。
2.3.容。
明确：文中重点回忆了老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
11 老王【教学目标】1．熟读课文，了解作者，掌握字词。
2．初步理清课文内容和层次，理解老王的"苦"与"善"，把握老王的性格特点。
3．引导学生懂得关心弱者，培养他们的爱心和善心。
【教学重点】初步理清课文内容和层次，理解老王的"苦"与"善"，把握老王的性格特点。
【教学难点】初步理清课文内容和层次，理解老王的"苦"与"善"，把握老王的性格特点。
【教学过程】第一课时一、导人新课在歌曲《爱的奉献》中有这样一句歌词"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"，如果我们在现实生活中以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的每一个人，那么人世间真的会多一些温暖，少一些冷漠；多一些文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的作品《老王》，就是通过描写她与一位人力车夫的交往，为我们诠释了这一并不深奥的生活哲理。
二、检查预习1．作者简介。
杨绛（1911-2016)，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱锺书的夫人。
祖籍江苏无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯《小癞子》《斐多》等。
2．写作背景。
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是"文化大革命"时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是"反动学术权威"。
初中七年级语文《老王》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版初中七年级语文下册第四单元《老王》，课文主要讲述了作者与车夫老王之间的一段感人故事。
教学内容包括：分析课文的结构和主题思想，学习描写人物的方法，品味语言特点，感悟生活中的真善美。
二、教学目标1. 知识与技能：了解课文的背景，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，分析课文结构和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会描写人物的方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感悟课文所传递的真善美，学会关爱他人，尊重弱者。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文主题思想，感悟作者与老王之间的真挚情感。
2. 教学重点：学习描写人物的方法，品味语言特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于人与人之间关爱互助的短片，引发学生对主题的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，圈出生字词，思考课文主题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同分析课文结构和主题思想。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型描写，引导学生学习描写人物的方法，并分析其作用。
5. 随堂练习：学生根据所学方法，尝试描写一个熟悉的人物，并进行交流展示。
7. 情感教育：引导学生感悟课文所传递的真善美，学会关爱他人，尊重弱者。
六、板书设计1. 课文老王2. 课文结构：起承转合3. 描写人物方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写4. 主题思想：关爱他人，尊重弱者七、作业设计1. 作业题目：以“身边的感人故事”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了描写人物的方法，课堂氛围是否活跃。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的真善美，学会关爱他人，尊重弱者，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学目标中的“情感态度与价值观”部分。
《老王》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。
三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：
理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。
课时安排：一课时
教学过程：
一：导入
在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。
让我们一起来学习《老王》。
二：整体感知，理清脉络——走近老王
1、“人物档案”：姓名：老王；职业：三轮车夫；婚姻状况：单身；健康状况：眼睛残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）；居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)；命运结局：患病而亡。
2、仅就人物基本情况来看，同学们一句话来说出你眼中的老王。
老王是一个
的人。
面对老王，作者在多年后回忆起来认为老王是一个“不幸”的人。
他的生活用一个字来说是“苦”。
3、这样一个命运悲苦的人，除了他的不幸外，在他与作者交往中，我们又看到了他是一个怎样的人？找出并勾画相关的段落，用简介的语句概括与作者交往的事件。
（1）、半价送冰（2）、免费送人（3）、病重时到我家送香油和鸡蛋
三、细读课文，品味老王
1、三件事中，哪一件事给作者也给我们留下了深刻的印象。
第三件事。
课文的第8段——16段。
请同学朗读，教师订正读音，强调写法，明确词义，鉴赏词语，品味人物。
镶嵌骷髅伛翳攥
2、作者在塑造人物形象的时候采用了多种描写手法。
请同学找出并勾画出相
关的语句。
（教师指导朗读）
（1）、外貌描写：他面如死灰……一堆白骨。
（2）、动作描写：第9段。
（3）、语言描写：第12段和第13段。
读出人物的语气。
学生体会此时的老王是一种怎样的状态：虽处在病入膏肓，贫困的状态但依然对人憨厚、善良。
3、这三件事让我们又看到了一个怎样的老王：心好，老实厚道，有良心，关心人，讲仁义。
4、试想有一天我们也会像老王一样老去，也许有疾病向我们袭来，也许在生活中会身陷困境，遇到如山般的困难。
你会怎样面对，会向老王一样吗？
我们在老王身上看到了一个大写的“善”
5、概括人物形象，方法点拔。
结合人物的职业（身份）
事件，抓住性格，体会情感
多角度，全面把握
用词准确，不能重复
用一个完整的判断句表述
请用一句话来总结老王的形象：老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚道，关心他人，善良，知恩图报的普通人。
四、再读课文，善待老王
1、到底作者做了什么？使老王如此亲人般对待自己，甚至于临终前拿礼物去报答她？
具体表现在：（1）、照顾老王的生意，坐他的车；（2）、老王再客气，也付给他应得的报酬；（3）、在不坐老王的平板车后，依然关注他的生活；（4）、老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
2、在与老王的交往中，我们可以看出作者杨绛是怎样的一个人？
善良，有爱心，有同情心。
3、当闻听心地善良老实厚道的老王病死，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
杨绛真的幸运吗？
4、作者简介：（作者现实中是怎样的一个人呢？）
杨绛，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
少年时代先后在北京、上海、
苏州等地读书。
1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位；随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。
1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。
1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等。
杨绛是著名的作家，有知识，有工作对于老王她真得幸运吗？
5、引出当时与老王交往时的背景：1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被打倒，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。
1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自杀。
1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
6、我们没有经历过文革，但是他们的经历让我们能感受到，杨绛和她的丈夫的不幸生活，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？
好多人不会，但是杨绛说了。
她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
作者幸运在哪里？愧怍什么？（同学讨论）
作者认为，她较之老王的处境和生活，个人有家庭，有爱人，有文化，有稳定的收入，是幸运的，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
而作者认为她对老王的关爱还不够，没有让他的生活真正有改善。
7、是的，作者把对不幸者的关心示为理所应当，甚至心怀愧疚，而更多的人对老王这样的卑微者是漠视的，作者能做到，这源于什么？
幸运的人理所当然要帮助人，做好了应该，做不好惭愧。
理所当然该做的事。
这是责任。
这源于人与人之间一种平等的观念，博爱的思想。
他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。
让老王感受到凄苦生命中也有美好，温暖。
五、关注“老王”
1、同学们，当作者用善良回报善良，以真情报答真情时，我们便会看到人们心中那金子般的心灵，那善良的光芒温暖着我们的心房。
而我们的生活中可能
在某个地方，依然有“老王”的身影，让我们一起关注“老王”（出示图片）。
2、学生自由谈感受。
你的所思所想。
询问你该如何做，为什么。
关注他们的生活，改善他们的处境。
六、课文小结：
他叫赵水林。
山西省襄汾县北赵村农民。
三年前，他远离家乡，告别亲人，来到我县安州镇九级村，开了一个火烧铺。
2012年7月13日下午3点左右，29岁的赵水林骑摩托车去东边邻村买菜。
路过村东大水坑，突然听到孩子的呼救声。
是4个少年在惊慌地哭喊：“来人呐，救命啊！”他们的两个伙伴掉进了大水坑的深水区。
把摩托车停在堤坝上，赵水林毫不犹豫，奋不顾身，冲向水塘，跳入水中。
可是他很快也被淹没了。
闻讯赶来的村民将三人捞救上来，飞车送到县医院。
还是太晚了，赵水林和两个落水少年再也没能苏醒过来。
面对落水的孩子，赵水林忘记了自己不会游泳，因为此时他心中只有一个念头：救人。
颁奖词：面对危险时最本能的思维，是自己还是别人，是逃避还是无畏？赵水林用勇敢的行动作出最响亮的回答，永远的火烧哥，最美的赵水林！
今天也让我们为老王和杨绛写出自己的心声，为他们颁奖，向善良的人们致敬！
老师写的颁奖词：
老王颁奖词：你是普通的一粒微尘，甚至让人忽视你的存在，但你却固守着人性的纯朴，知恩图报，你用一只生病的眼睛，苦寻着求生的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。
杨绛颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛起照顾不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞也最美的光，温暖人们的心房。
那么，同学们就让我们记住（齐读）：心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
在天地间书写一个大写的“善”！。
