《认识米》教案

《认识米》教案

教学内容

冀教版《数学》二年级下册第7、8页。

教学目标

1、在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。

2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

3、进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。

教学重点

掌握1米的实际长度。

教学难点

用米尺量较长物体的长度。

教具准备

米尺，三角板。

教学过程

一、复习准备

1、提问

（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？3厘米呢？

（用手指比长度更加直观地加深了“厘米”在学生头脑中的印象。）

（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指两名学生量纸条的长度。

（3）现在我请一位同学量讲台桌的长。

（学生用自己的刻度尺量，很不方便）。

因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。（板书课题）

二、学习新课

1、认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位。

那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察。

让学生观察自己带的1米长的卷尺。 学生分组分别用卷尺和折尺测量黑板的长度，并说明量比较长的距离，一般用卷尺，用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住一端，对齐物体一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。这样才能读出准确的长度。

2、感知一米

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。

（让学生多用自己的身体比一下，体会1米的长度是多少，比较直观。去掉尺子，直接比出1米的长度，学生对“米”的长度就建立起了一个直观的观念。）

以小组为单位，用量出1米，2米，……给大家看。

闭上眼睛想一想1米有多长，生活中那些物品的长大约是1米？

二年级数学《认识米、米和厘米》教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握米、分米、厘米的长度单位，并理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生用米、分米、厘米作单位测量物体长度的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高观察、操作能力。

二、教学内容：

1. 米、分米、厘米的意义。

2. 米、分米、厘米之间的换算关系。

3. 用米、分米、厘米作单位测量物体长度。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生掌握米、分米、厘米的长度单位，并理解它们之间的换算关系。

2. 教学难点：米、分米、厘米之间的换算关系的运用。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米、分米、厘米的长度单位。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。

3. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际生活中运用米、分米、厘米。

五、教学过程：

1. 导入新课：通过讨论日常生活中熟悉的长度单位，引出米、分米、厘米。

2. 学习米、分米、厘米的意义：教师演示米、分米、厘米的长度，让学生直观地了解它们的大小。

3. 学习米、分米、厘米之间的换算关系：教师讲解并引导学生动手操作，理解米、分米、厘米之间的换算关系。

4. 实践测量：让学生分组测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，巩固所学知识。

6. 布置作业：让学生运用米、分米、厘米测量家里的物体长度，并记录下来。

六、教学评价：

1. 通过课堂提问，检查学生对米、分米、厘米长度单位的掌握情况。

2. 通过实践操作，评估学生运用米、分米、厘米测量物体长度的能力。

3. 通过课后作业，了解学生对米、分米、厘米换算关系的理解和应用。

七、教学反思：

1. 反思教学过程中的互动环节，确保学生充分参与，提高学习兴趣。

2. 反思实践操作环节，确保学生能够正确使用测量工具，掌握测量方法。

3. 反思教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

八、课后作业：

【精品】第一单元第二课时认识米（教案）

冀教版(2020春)-二年级数学下册

教学内容：认识米（用直尺测量黑板的长）

教学目标：

1.经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。

2.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。

3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

教学重点：帮助学生建立1米的长度概念

教学难点：在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

教学方法：启发式教学。

教学课型: 新授课

教具准备：课件、米尺、折尺、铅笔、三角板、卷尺。

学习方式：自主学习，小组合作交流探究。

教学过程:

一、 复习引入

1.直接用手比一比1厘米有多长！

2.画一条长5厘米的线段

3.画一条长3cm的线段。

二、探究新知

（一）测量黑板的长度

1.提供测量工具，供学生自行选择：直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……

2.挑选学生上来选择不同的测量工具进行测量。

3.通过观察几位同学的测量过程，讨论，你觉得哪种测量方法更为简单准确，哪一种测量工具更为合适。

（二）用直尺测量黑板的长

1.教师介绍：量比较长的物体或举例时，通常用米作单位，拿出米尺和折尺，说明，他们的长度是一米。同时也说明，米是国际上统一是用的一个长度单位，可以用字母“m”表示。1米记作1m。

2.举例：什么是比较长的物体或距离呢？

3.课件出示米尺和折尺，认识米尺和折尺。

学生认识拿出米尺和折尺，与学生互动，找出1米，用手比一比1米有多长？ 4.提出再量一次的要求，指导测量方法。

a.让学生用卷尺再次测量黑板的长。

指导测量方法：将卷尺0刻度对准一端，沿着黑板底部拉直，末端的刻度是几米，说明黑板长就是几米。

b.让学生用米尺再次测量黑板的长。

指导测量方法：米尺的长度是1米，将米尺0刻度对准一端，沿着黑板底部放正，做好标记，0刻度对准标记，重复第一次操作。

5.体会并认识1米。学生参与活动：和米尺比一比。学生用米尺测量自己的身高，感受米尺的长度，用能够用语言进行描述。

一、教学目标：

1. 让学生掌握米、分米、厘米的认识，知道它们之间的进率。

2. 培养学生用尺子测量物体的长度，并会进行单位换算。

3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。

二、教学内容：

1. 米、分米、厘米的认识

2. 米、分米、厘米的换算

3. 用尺子测量物体长度

4. 运用米、分米、厘米进行实际问题解答

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生掌握米、分米、厘米的认识，知道它们之间的进率；培养学生用尺子测量物体的长度，并会进行单位换算。

2. 教学难点：米、分米、厘米的换算及运用。

四、教学准备：

1. 尺子、课件、教学素材

2. 小组合作学习准备

五、教学过程：

1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出米、分米、厘米的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：学生通过观察、操作、思考，认识米、分米、厘米，并了解它们之间的进率。

3. 课堂讲解：讲解米、分米、厘米的换算方法，以及如何用尺子测量物体的长度。

4. 巩固练习：学生进行课堂练习，运用米、分米、厘米进行实际问题解答。

5. 小组合作：学生分组进行实践活动，用尺子测量物体长度，并进行单位换算。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

7. 作业布置：布置课后练习，巩固米、分米、厘米的认识及运用。

六、教学策略：

1. 采用直观演示法，让学生直观地认识米、分米、厘米。

2. 运用操作实践法，培养学生的动手操作能力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

5. 采用问答法，引导学生主动思考、积极回答。

七、教学步骤：

1. 认识米、分米、厘米：通过直观演示，让学生了解米、分米、厘米的概念。

2. 学习单位换算：讲解米、分米、厘米之间的进率，让学生学会换算。

3. 测量物体长度：教授用尺子测量长度的方法，让学生动手实践。

4. 小组合作练习：学生分组进行长度测量，并进行单位换算。