Can I have some sweets?教学设计
一、学情分析
本课的教学对象是四年级学生，经过三年级的学习，有了一定的英语基础，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
二、教材分析
本模块的主题是“Happy Birthday”， Unit 1 Can I have some
sweets?的语言功能句是“Can I have some„? Yes, you can. / Sorry,
you can’t.”，学会征求别人意见“自己是否可以吃点„„”；在此之前，学生已学过一些食物的单词及其询问的句型：“Do you want
some„？Have you got „？”本课同样紧紧围食物这一主线，进一步学习食物类单词。
三、教学目标
1、知识技能目标：
词汇：能听懂，会读，会说：soup, bread, biscuit, fruit, sweets.
语言：学会用“Can I have some____?”及其回答“ Yes, I can.
Sorry, I can’t.”的语言结构。
2、过程方法目标：
① 通过chant “Noodles and rice”，让学生复习已学过的食物单词，并使用教学卡片来表达自己想要吃的食物，加以巩固学过的有关食物的单词。
② 学生事先准备一些食物和水果，结合学生已有的生活经验提问自己想要吃的东西。
③ 通过阅读相关信息，理解，运用重点语言。
3、情感态度目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度。让学生在真实的语境中运用知识。
四、教学重难点：
重点：理解课文，掌握本课的单词和词组hungry、soup、sweets、bread、sorry、light、biscuit、fruit、turn on以及所学句型Can
教学设计
课题 Module 9 Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 课型 Listening
and speaking 序号 1
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
教材分析
模块内容分析：本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。
本模块的语法知识是宾语从句，学生已经学过宾语从句的第一个用法，可以以旧带新，学习if, whether, who, what, how, why,
where,when引导的宾语从句
单元内容分析：第一单元是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。专家在引导的过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序。在学术听、读大对话的过程中，教师要引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力，这也是促进学生心智发展的很好的契机。
1）语言知识：
语音：理解句子的重音 词汇：
学生自学能学会的 herself, introduce, silence, pass, bright, trust, include, suggestion
短语：join in, day by day, in silence
重点词汇：whether, separate, refuse, treat, regret, patient, encourage, treasure
语法: if, whether, who, what, how, why, where,when宾语从句
功能：能够询问所需信息，谈论友谊
话题：事故
2）语言技能
听：能够听懂友谊的对话
说：能够提供个人信息、询问他人信息，并能提出建议
3）学习策略
自学策略：观察并归纳宾语从句的用法
合作学习策略：小组合作，认真思考，积极发言
4）情感态度
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林老师网络编辑整理！ 外研社英语五年级上册Module9 Unit1说课稿
各位领导、老师好：
今天我说课的内容主要从一下几方面展开的：
一．指导思想与理论依据
《英语课程标准》对二级要求有如下描述：学生对持续学习有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解异国文化和习俗。
二．教材分析
本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about
feelings.(谈论情绪和感受); 本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...? 及其答语“Yes, I
am ./No, I ’m not .” 的学习。教材利用情景对话的形式呈现出的句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。
三．学情分析
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
四．教学目标
1.第九模块单词表中的相关单词，要求所有的学生都能掌握。
2.要求百分之九十八的学生掌握话题句子Are you feeling …?
Have you got a pen ?说课稿
一、说教材
I’ve got a new book.是外研版《新标准英语》第二册第九模块第一单元教学内容。本单元内容在全册教材中地位重要，在英语学习中起到了铺垫的作用。本课围绕“possessions”这一主题展开，以我们的老朋友Lingling，Amy，Daming,Sam,Tom对他们拥有的物品展开的谈论为话题，呈现了本课的学习内容：学习生活中熟悉的衣服类单词，学习运用句型来表达自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品,并能回答他人的询问。
（一）、说教学目标
知识与技能
1、会读单词：sweater,dress,T-shirt,coat,have got.
2、会用句型 I’ve got a new book.表达自己拥有的物品，用句型Have you got a book?
Yes,I have./ No,I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。
3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。
过程与方法
1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。
2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品。
3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作练习中巩固本课知识。
情感、态度及价值观
1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。
2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有一定的信心。
（二）说教学重难点
1、重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you
got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
2、难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，并用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
