英语核心素养在高中英语教学中的渗透摘要：英语始终是培养学生语言组织能力和文字交流能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。
正因为如此，本文也将以英语核心素养的培育为切入点，立足于高中英语课堂的设计，分析英语核心素养渗透的价值，并探讨高中英语教学改革的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和借鉴，仅作抛砖引玉之用。
关键词：英语核心素养；高中英语教学；渗透价值；改革方法引言：在素质化教育与社会发展不断结合的大背景下，英语人才面临的市场需求量也与日俱增，在这一态势的引导下，高中英语的教学方向也有了一定程度的调整，不再以基本的阅读和写作能力培养为中心，而是实现了更大范围的延伸，与素质教育理念相契合。
在这其中，英语核心素养作为支撑学生社会技能发展的重要基础，也需要获得更加高度的重视和关注。
教师需要在新的历史时期，关注学生的语言能力，学习能力，思维品质和文化意识，进一步拓展学生的英语视野。
1.分析高中英语教学中核心素养渗透的意义与价值核心素养的渗透能够激发出学生的自信心和自豪感，可以让学生逐步积累自信心，积极参与到英语探索活动中去，而学生也可以在书本的引导下，领略不同国家的风土人情。
再加上，英语本身就是一种国际通用语言，是世界各地交往的重要工具，蕴含着丰富多样的人文内涵，也涉及到不同国家的发展历史，所以学生也不可能在短时间内掌握个中精髓，必须要保持足够的耐心和热情，通过不断的实践和拓展，却积累更多的经验。
同时，英语蕴含着丰富的人文价值和教育价值，传递着多元化的人文思想和理念。
例如，英语教材中列举出了交朋友的技巧，列举出了适应社会的方法，而学生在探索的过程中，也可以据此联系到自己的所见所感，反思自身的行为。
另外，核心素养的渗透，能够让学生领悟到英语的文化内涵，进一步塑造学生的文化知识能力，培养学生的跨文化交流意识[1]。
1.分析英语核心素养在高中英语课堂中渗透的方法1.引进多样资源语言能力是英语核心素养的基础构成部分，涉及到理论的学习与积累，技能的训练和语法知识的完善，所以也与传统的教学存在密不可分的关系。
文学类文本阅读广西百色市2023—2024学年高二下学期期末教学质量调研测试语文试卷（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。
串门去（节选）李娟进入二月后，白天越来越长，天气一天比一天暖和。
当我们迎来冬牧场上第一拨正式拜访的客人阿孜拉和她的妈妈后，也憋不住了。
在当天的晚餐桌上大家商量着列出了一份计划表，开始挑选合适的日子陆续出门拜访邻居。
先由年轻人开始，然后是嫂子，接着是居麻。
其实早在一月，我和加玛就说好了二月一起出去串门的事。
为什么非要二月不可呢？因为，若是十二月和一月的话，白昼一晃而过，哪怕去最近的人家拜访，也未必能当天去当天回。
又不能走夜路，夜里有狼。
我很早就开始期待这趟行程了。
期待的同时却发愁没有像样的外套。
都脏得不像样子，脏得洗都没法洗……随着二月一天天来临，大家也替我着急起来。
我决定穿我的皮大衣，虽然臃肿不合身，毕竟是干净的。
大家都说：“豁切①，又不是去放羊。
”太邋遢了。
我又想穿我的短羽绒衣。
因为它是深色的，不太显脏，而且合身又利落。
大家说：“不行，太冷！”我说：“天不是已经热了嘛。
”加玛用汉语说：“去，热。
回来，冷。
”——回来的话，太阳就西斜了，温度迅速降了下来。
居麻大方地说：“行啦行啦，我的衣服借给你吧！”我伤心地说：“豁切！”终于到了出门那一天。
一大早加玛就提醒我，一定要穿刚洗过的那条裤子！这天她洗脸的时间格外漫长，然后又足足打扮了半个小时。
我坚持穿我相对体面的那件但大家七嘴八舌地表示反对。
我只好妥协，只好把肮脏的长羽绒衣套在短羽绒衣外面。
依大家说的，一到地方就赶紧脱下来塞在马鞍后。
本来这天打算去北面牧场拜访加玛的一个同学家，但因一时找不到散养在外的坐骑，耽搁了些时候。
等备好了马要出发时，突然东北面沙丘上出现了两个骑马的人。
走近一看，正是那个同学和她的妈妈！真不愧是最适合串门的一个日子啊。
两人真不愧是好朋友，想到一起了。
于是我们又卸了马鞍，脱去衣服。
关于组织思明区2014—2015学年中小学、幼儿园见习期新教师现场教学技能（考核）竞赛的通知区属各中、小学、幼儿园：
根据厦思教【2014】104号文件要求，将进行见习期新教师的教学技能竞赛，现将相关事项通知如下。
参加对象：思明区2014-2015学年中小学、幼儿园见习期新教师（名单附后）
地点：梧村小学
时间：2015年4月18日（周六）上午7：20—12:00
【必须准时参加，缺席或迟到将会影响顺利转正。
】
形式：现场（考核）竞赛
内容：课堂片段教学（含钢笔字、粉笔字）
要求：
1. 采取现场竞赛的方式，按学科（组别）进行。
2. 准备时间40分钟。
准备时书写的材料作为钢笔字（考核）竞赛内容。
3. 课堂片段教学时间10分钟，要有板书，板书内容作为粉笔字（考核）竞赛的依据。
思明区教师进修学校
2015.04.10。
教案设计：三只小猪（管弦乐）新洲区邾城街中心小学李娟课型音乐欣赏教学目的一、聆听《三只小猪》的音乐，感受并想象三只小猪的可爱形象，激发学生对音乐的热爱。
二、熟悉小猪盖房子的音乐主题，并能随着音乐创设情景表演。
三、初步认识小提琴，让学生知道小提琴是管弦乐中重要的乐器。
四、养成良好的聆听音乐的习惯。
培养学生的音乐欣赏的能力。
教学重难点一、当主题出现时，能边唱歌边做动作。
二、能随着音乐主题的变化，完整地进行情景表演。
教学准备图片、小提琴道具、多媒体课件教学过程一、打招呼，做律动。
师：孩子们，早上好！上课的铃声已经响起来了，来，我们一起随着欢快的音乐跳起来吧！（播放课件）二、欣赏《三只小猪》。
（一）初次聆听。
提问：音乐中的小猪在干什么？心情又是怎样的？（播放课件）（二）第二次聆听。
1．揭示主题。
师：那你们想知道作曲家帮它取了个什么名字？我们一起来看看。
我们一起用欢快的心情读一读。
板书：三只小猪2.欣赏动画片《三只小猪》的片段。
师：它可是我们熟悉的动画片《三只小猪》中的一段音乐。
接下来我们观看一段动画片就知道小猪在干什么。
（播放动画片）3.出示三种房子并提问。
师：孩子看得可真认真。
你们发现小猪在干什么？它们分别盖了什么样房子？4.学习盖房子的三种节奏。
师：小猪在盖房子的时候，除了琴声、歌声，还有几种特别的声音，我们一起来听一听。
5.让学生学做盖房子的准备工作。
（三）第三次聆听。
1. 出示管弦乐的图片，让孩子初步了解管弦乐。
师：孩子们，你们知道吗？管弦乐器有好多种乐器，我们一起来看看。
2．播放课件，并提问。
师：那我们再来听一听，这一次呀，请你们认真仔细的找一找音乐里出现了哪几样乐器？（播放课件）3．出示管弦乐器图片，初步认识管弦乐。
A放音乐，让学生听这是什么乐器。
B师出示小提琴道具，介绍它的演奏知识。
C让孩子随着音乐模仿拉小提琴的动作。
D出示图片，初步认识长笛、单簧管、小号。
三、学习《三只小猪》中主旋律音乐。
