统编教材四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》一等奖教学设计

习作八：我的心儿怦怦跳

习作要求：

第一次当众讲故事 一个人走夜路 发令枪响之前

登上领奖台的那一刻 参加班干部竞选 出站口等待久别的爸爸归来

你有过上面的经历吗？你当时的心情是这样的呢？同学之间说一说。

选一件令你心儿砰砰跳的事情写下来，写清楚事情的经过和自己当时的感受。写完后注意修改，再誊写清楚。

写作指导：

每个人都有“心儿怦怦跳”的体验。回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，如“第一次当众讲故事”“一个人走夜路”“参加百米赛跑”“登上领奖台的那一刻”“参加班干部竞选”“出站口等待久别的爸爸归来”等生活经历，从中选择自己亲身经历的一件事，讲一讲事情的经过和当时的感受。

写的时候要按一定的顺序把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感，尤其要聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从心里的想法和身体的感受等多个角度，把“担心”“害怕”“紧张”“激动”等心情淋漓尽致地表现出来，把感受写清楚。

写完后，可以借助资源包和自己积累的词语对习作进行修改。把好词佳句运用到自己的习作中，这样有助于写清自己的感受，丰富习作的内容，使习作变得更加精彩。

范文赏析：

第一次上台领奖

“扑通，扑通，扑通——”我的心儿急速地跳动着，脸羞得通红，似乎有一只小兔在心里跳似的，我站在领奖台上，下面的人都在紧盯着我。

那是上二年级的时候，学校一年一度的“六一”联欢会，每个班都要推荐一名同学当“优秀少先队员”上台领奖。可让我意想不到的是，我竟能从全班同学中脱颖而出，很荣幸能上台领奖，我既高兴又担心，怕走上台后不知如何是好，手足无措。我在心里不断安慰自己要随机应变。终于，这一天来临了。我坐在大报告厅的座位上，眼睛正盯着一处发楞，手不停地摸着衣角，紧张得手心都汗湿了。

就在这时，站在台上的主持人精神抖擞地说：“下面请被评为‘优秀少先队员’的同学上台领奖。”我一楞，没有缓过神来，坐在一旁的妈妈微笑着看着我，温柔的说道：“儿子，勇敢一点，全校的同学都在看着你呢！”我忐忑不安地走上领奖台，两条腿直发抖，心跳也越来越快，那“扑通、扑通”的声音，仿佛全场人都能听到。我的心几乎提到了嗓门口，脸红得像个关公，眼睛一直不敢正视大家，我的心里一直都在砰砰的跳个不停。开始颁奖了，给我颁奖的是一位面带微笑的老师，她那和蔼的表情使我的紧张顿时少了一半。我用蚊子般细小的声音说了声：“谢谢老师。”颁奖结束，我吊在心里的大石头终于落了地，不禁深深地叹了口气。这时，我看到了坐在台下的妈妈朝我投来和表扬和鼓励的眼神。

【同步作文】统编语文四年级上册第八单元习作：《我的心儿怦怦跳》 写作指导及范文

第八单元习作 我的心儿怦怦跳

写作指导

第一步：审题

本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己心儿怦怦跳的事情。

第二步：选材

只要是和“心儿怦怦跳”有关的都可以写，如登上领奖台、参加百米赛跑、第一次当众讲故事、参加班干部竞选、一个人走夜路、坐过山车、停电时刻……

第三步：构思

第四步：表达

写清楚事情的经过，运用歇后语、成语、夸张手法等细致地描写当时的心情，可以用课本上给出的写心情的词句。

第五步：学生自由习作

范文1：

一次惊心动魄的经历

那天傍晚，我陪谭超一起做作业，做到很晚，又被谭超热情的一家子留下来吃晚饭。吃完饭已经八点半了，急匆匆赶回家。路上行人少得可伶，冷风“呼——呼”地吹着，像在痛苦地诉说着自己悲惨的前世经历。四周还不时传来几声凄凉的猫叫声，似猫又似小孩，诡异非常，让人忍不住一阵哆嗦。

不知何时，风悄悄停了，身边的草丛“沙沙”作响，一如曾经看过的恐怖影片，不明生物深夜跟随，潜伏在周边的草丛，只等眼前的猎物放松警惕，便猛地一下扑出来……我全身都颤抖起来，仿佛眼前已经看到一系列血腥恐怖的画面。草丛里发出的声响越来越大，越来越大…突然，两个发着荧光的绿点飞窜出，“飞”到我面前的垃圾桶上我吓得一屁股坐到地上，下意识向背后爬去。一阵“喵——喵——的猫叫声从我耳边响起，胆战心惊地回头，借着微弱的月光，我半眯起近视眼仔细看了看一一原来只是一只小黑猫呀!呼——

此时，一阵急促的脚步声应声出现在身后，不好!声东击西!后面的才是真正的危险!我被吓了一大跳，愣了几秒，反应过来后，一咕噜爬起来，跌跌撞撞，拼命跑起来。慌不择路地绕着小区跑了大半圈，差点没找着大门，发现还没甩掉脚步声，决定先回家，让妈妈对付它了。冲进家门，利落反锁，家中明亮的灯光笼罩全身，我长长地舒了一口气，立刻有种满血复活的感觉。手软脚软往沙发边蹭去，先把书包扔过去吧。咦?我的书包呢?天呐，居然没拿!我该怎么办?要不要回去?可路上……

统编版小学语文四年级上册

【习作8 我的心儿怦怦跳】公开课精品教学设计（两篇）

【教学目标】

1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

2.能自主修改习作，并誊写清楚。

【教学重点】

1.写清楚事情发展的经过。

2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。

【课时安排】

2课时。

—— 教学设计一 ——

【教学思路说明】

教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。按照“唤起生活体验—自主选材—共建写法—尝试写作——互助评价”的思路进行教学。

教案提供了学习单，尝试帮助学生练习本次习作：“心跳指数图”利于打开学生习作思路，确定习作内容；“心跳曲线图”可以帮助学生理清事情的发展顺序，同时引导学生追问身体各感官的变化，便于学生将发生在一瞬间的感受展开来写。

教案还提供了习作例文，从多个角度引导学生学习写清楚感受的方法，帮助学生解决“怎么写”的困惑。在评价指向方面，教学设计一侧重于最终的习作评价。

第1课时

【课时目标】

1.选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。

2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。

【教学准备】

课件、习作例文、学习单

【教学过程】

一、谈话激趣，引发习作话题

1.出示一组表情包，让学生说说分别代表什么感受。

2.引导学生交流：生活中，哪些事也曾带给你心跳不已的感受？请大家在学习单上罗列其中的三件，并和同学交流。

3.学生自主填写，进行交流，教师相机板书：

当众发言 参加竞赛 独走夜路 等待家人 考试成败……

4.引导学生交流：每一种经历可以达到哪一级心跳指数？最让自己心跳不已的是哪一次？选择最想告诉大家的一次经历，和同学交流。

5.小结学生交流情况，并提出本次习作任务，生活中总有一件事情，令你的心儿怦怦跳，如果能把这件事写下来，并写清楚自己当时的感受，这件事一定会更加难忘。

1 习作 我的心儿怦怦跳

活动分析：

本次习作的内容是描述一件令自己心儿怦怦跳的事情。教材包括三个板块：一是列举“参加百米比赛”“登上领奖台”“参加班干部竞选”等真实经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，提示写作素材；二是借助“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”；三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。前几个单元关于叙事的习作训练已经为本次习作奠定了基础，因此，本次习作的重点应放在通过叙事写感受上。教学时，要开阔学生的思路，拓宽他们的选材范围，重点指导学生写好心理活动。

教学目标：

1.能完整地叙述一件令自己心儿怦怦跳的事。

2.能写清楚自己当时的心理活动。

3.积累描写心情的词语。

重点难点：

1.能写清楚事情的经过和当时的感受。

2.能恰当地运用描写心情的词语和短语。

3.培养修改作文的习惯。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：课前预习。

课时安排：1课时

(参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》)

一、激趣导入,引出主题

1.教师出示医生和听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话题。

导语：大家还记得体检的时候，有的医生脖子上挂着的这个东西吗？它叫听诊器，医生用它来检查我们的心跳速度是否正常。在检查的时候，医生通常会要2 求大家心情放平静，因为人的心跳是会变化的。当我们睡着时，心跳最慢，而当大家在操场上奔跑运动，或者有其他剧烈的情绪变化时，心跳会比平常快得多，这时我们常常会产生“心儿怦怦跳”的感觉。

2.出示课题，说明本课的写作主题。

过渡：本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”。从主题中就可以看出来，这次我们要写一件令自己心儿怦怦跳的事情。这样的作文该怎么写呢？我们一起来研究研究吧！

二、拓展思路，确定内容