人教部编版四年级上册语文《习作八：我的心儿怦怦跳》教学设计及教学反思

1 习作：我的心儿怦怦跳

1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。

2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。

3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。

重点

能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。

难点

学会在习作中表达真情实感。

1.审视题目

习作“我的心儿怦怦跳”的主要目标是完整地叙述一件事，并把自己的感受写出来，因此课堂导入部分我采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回忆生活，寻找素材，激发习作兴趣。

2.习作指导

习作指导部分主要把事情的原因、经过、结果写具体，特别是要把自己的感受写出来。为了突出学生把无形的抽象的感受化为有形的、具体的东西，让学生可以看得见、摸得着，我要求学生把自己身体的变化，想法的变化写出来，这样就可以表达出自己真实的感受。

3.修改部分

学生修改习作时，总会出现不知道怎么修改的现象，为此，我提出修改要求，把学生修改习作分为两次进行，每次提出具体要求，这样就使学生把有限的时间、精力集中投入到修改中去。目标专一，就能提高效率。

1.预习提纲

（1）回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆。 2 （2）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选哪些事情引起你心儿怦怦跳。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。

2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。

3.学会在习作中表达真情实感。

一、创设情境，引入习作主题

1.教师谈话：同学们，每个人应该都有过“心儿怦怦跳”的时刻：演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳……生活中有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。

习作八：我的心儿怦怦跳

教学目标

【知识与技能】

1．注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

2．明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【过程与方法】

合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。

【情感、态度与价值观】

激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索，合作交流的学习能力和表现自我的能力

重点

叙事要完整，写清楚事情经过。

难点

能在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。

教学准备

教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学过程

一、创设情景

同学们，你们从小到大，经历过许许多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都记得很清楚呢？随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件心让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。

二、审题指导

1．你都了解到什么？(让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动……)

2．你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？(内容具体、真情实感)

三、师生分析范文

(出示课件)学生结合范文谈谈怎样把事情写具体？在记叙事情的过程中怎样写出自己的真情实感？

在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：

1．事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。

2．要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。

3．要在写事的过程中展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法。

4．写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。

四、组织材料 1．学生根据要求进行材料的组织。

统编版小学语文四年级上册

【习作8 我的心儿怦怦跳】公开课精品教学设计（两篇）

【教学目标】

1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

2.能自主修改习作，并誊写清楚。

【教学重点】

1.写清楚事情发展的经过。

2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。

【课时安排】

2课时。

—— 教学设计一 ——

【教学思路说明】

教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。按照“唤起生活体验—自主选材—共建写法—尝试写作——互助评价”的思路进行教学。

教案提供了学习单，尝试帮助学生练习本次习作：“心跳指数图”利于打开学生习作思路，确定习作内容；“心跳曲线图”可以帮助学生理清事情的发展顺序，同时引导学生追问身体各感官的变化，便于学生将发生在一瞬间的感受展开来写。

教案还提供了习作例文，从多个角度引导学生学习写清楚感受的方法，帮助学生解决“怎么写”的困惑。在评价指向方面，教学设计一侧重于最终的习作评价。

第1课时

【课时目标】

1.选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。

2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。

【教学准备】

课件、习作例文、学习单

【教学过程】

一、谈话激趣，引发习作话题

1.出示一组表情包，让学生说说分别代表什么感受。

2.引导学生交流：生活中，哪些事也曾带给你心跳不已的感受？请大家在学习单上罗列其中的三件，并和同学交流。

3.学生自主填写，进行交流，教师相机板书：

当众发言 参加竞赛 独走夜路 等待家人 考试成败……

4.引导学生交流：每一种经历可以达到哪一级心跳指数？最让自己心跳不已的是哪一次？选择最想告诉大家的一次经历，和同学交流。

5.小结学生交流情况，并提出本次习作任务，生活中总有一件事情，令你的心儿怦怦跳，如果能把这件事写下来，并写清楚自己当时的感受，这件事一定会更加难忘。

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部编版四年级语文上册第八单元习作

《我的心儿怦怦跳》教学设计

教学目标：

1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。

2.能从多个角度借助自己积累的词语把感受写清楚。

3.乐于与他人分享习作，不断提高自己的写作能力。

教学重点：

回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，写清楚事情的经过和当时的感受。

教学难点：

能从多个角度借助自己积累的词语把感受写清楚。

教学准备：

积累描写心情的好词佳句。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1.生活就是万花筒，我们每个人都经历过让自己心跳的事，让你的心儿怦怦跳的事是什么？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳…… 那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。今天，我们的习作的主题就是“我的心儿怦怦跳”。

二、明确要求

1.读一读课本第119页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？

2.学生交流。

明确：

（1）选一件让你心儿怦怦跳的事写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

（2）用上积累的描写心情的词语。

（3）写完后先修改，再誊写清楚。

3.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 2 / 3

明确：事情的经过要详写，写清自己的感受。

三、习作指导

1.想一想让自己心儿怦怦跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。

要求：

（1）讲清事情经过，说一说让你的心跳的原因。

（2）讲出当时的感受。

2.学生小组内交流，教师巡回指导。

3.指名班内交流。

根据一学生的汇报，教师记录主要的时刻，学生认真听，说一说哪些时刻心儿怦怦跳。共同完成心跳图。

（ ）时 （ ）时 （ ）时

4.在众多的让你心儿怦怦跳的事情中，让你印象最深刻的是哪一件事？学着老师的样子画出你自己的心跳图吧。