语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇

《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。

1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。

1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。

1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。

第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。

2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。

2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。

2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。

第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。

3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。

3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。

3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。

4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。

4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。

4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。

4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。

4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。

第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。

5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。

5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。

5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。

第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。

大卫上学去教案教案标题：大卫上学去教案教案目标：1. 帮助学生了解大卫上学的过程和相关的经历。

2. 培养学生的阅读、听力和口语能力。

3. 提高学生的表达能力和创造力。

教学重点：1. 学习与讨论大卫上学的过程和相关的经历。

2. 练习阅读和听力技巧，提高学生的理解能力。

3. 鼓励学生进行口语表达和创造性写作。

教学资源：1. 绘本《大卫上学去》（作者：大卫·香农）。

2. 幻灯片或投影仪。

教学过程：引入（5分钟）：1. 准备一张大卫的图片，并展示给学生。

2. 引导学生观察图片，询问他们对这个人物的认识和了解。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《大卫上学去》给学生，让他们自己翻阅一遍。

2. 请学生轮流朗读故事中的几页，帮助他们熟悉故事情节。

3. 引导学生讨论大卫上学的经历和感受，例如他的行为举止、与老师和同学的互动等。

听力练习（15分钟）：1. 播放录音，让学生闭眼聆听，听取大卫上学的过程。

2. 播放录音后，让学生用自己的话复述所听到的内容。

3. 逐句播放录音，让学生跟读，帮助他们提高听力和口语技巧。

口语表达（15分钟）：1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论大卫上学的经历，并准备一段对话。

2. 鼓励学生使用新学到的词汇和句型，展示他们的口语表达能力。

3. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的对话。

创造性写作（15分钟）：1. 让学生以大卫上学的经历为题材，写一篇短文或绘制一幅插图。

2. 鼓励学生发挥想象力，描述大卫上学的场景和感受。

3. 学生可以选择用英语或母语进行写作，然后与同桌分享。

总结与延伸（5分钟）：1. 回顾今天的课程内容，让学生总结所学到的知识和技能。

2. 提醒学生在日常生活中运用所学的英语表达能力。

3. 鼓励学生阅读更多与上学相关的故事书，拓展他们的阅读兴趣。

教案扩展：1. 学生可以分角色表演大卫上学的情景剧。

2. 学生可以为大卫设计一张上学的路线图，并用英语进行说明。

3. 学生可以创作一首关于大卫上学的歌曲或诗歌。

大班语言：绘本《大卫上学去》本次活动的目标是激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

为此，我们准备了绘本《大卫上学去》，并进行了以下活动：一、激发阅读兴趣我们向幼儿介绍了绘本《大卫上学去》，并提出了问题：“XXX刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看XXX发生了哪些事？”这样引导幼儿主动参与阅读，激发他们的阅读兴趣。

二、集体观看PPT，理解画面内容通过观看PPT，我们引导幼儿理解画面内容。

我们提出了几个问题，如“这是什么时间，你从哪里看出来的？XXX在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？”等等。

通过这些问题，幼儿们能够更好地理解图片内容，并用完整的语言描述图片内容。

三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容在幼儿自主阅读时，我们提醒他们一页一页翻书，仔细观察画面内容，并用完整的语言描述图片内容。

这样可以帮助幼儿进一步理解文本内容。

四、师幼共同讨论在师幼共同讨论环节，我们引导幼儿们观察绘本中的其他情节，并提出问题让幼儿们用完整的话讲给我们听。

这样可以帮助幼儿们更好地理解绘本内容。

五、完整欣赏图书在完整欣赏图书环节，我们鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。

这样可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，并加深对绘本的印象。

六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望在猜测推想环节，我们引导幼儿猜测XXX怎么做，并激发他们对上小学的愿望。

通过以上活动，我们希望能够激发幼儿的阅读兴趣，让他们对上小学充满向往，并有做一名合格小学生的愿望。

同时，我们也希望通过绘本《大卫上学去》，让幼儿明白每个人都有不足之处，只要努力改正，就可以成为一个好孩子。

大卫上学去大班语言教案3篇大卫上学去大班语言教案1一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。

他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。

进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。

选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。

所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。

而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。

（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。

在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。

而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。

二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。

大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。

二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。

三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。

问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。

步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。

b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。

c. 展示大卫在学校的成长和变化。

3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。

步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。

b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。

步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。

b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。

五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。

2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。

3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。

小班语言教案：《大卫上学去》
一、活动目标：
1. 观察图片，理解故事内容，知道在学校的正确行为。

2. 尝试用较完整的语言讲述故事中的主要情节。

3. 乐意参与集体活动，体验上学的快乐。

二、活动准备：
1. 物质准备：绘本《大卫上学去》、相关图片（如上课认真听讲、积极回答问题、与同学友好相处等）。

2. 经验准备：幼儿已经有了一些上学的经验。

三、活动过程：
1. 导入活动，引发兴趣。

教师通过提问引出故事主题。

提问：小朋友们，你们喜欢上学吗？上学时应该怎么做呢？
2. 讲述故事，理解内容。

教师结合绘本，讲述故事《大卫上学去》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。

提问：大卫在学校里做了哪些事情？他做得对吗？为什么？
3. 分组讨论，分享经验。

教师将幼儿分成小组，让他们讨论在学校里应该怎么做，并请每组代表发言。

4. 情境表演，巩固知识。

教师创设上学的情境，让幼儿选择相应的图片进行情境表演，巩固所学内容。

四、活动延伸：
1. 在阅读区投放绘本《大卫上学去》，供幼儿自主阅读。

2. 在日常生活中，引导幼儿遵守学校的规则，养成良好的行为习惯。

《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的种种趣事，培养学生的阅读兴趣。

3. 培养学生学会与他人合作、分享，培养团队精神。

4. 通过讨论和实践活动，提高学生的应变能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 引导学生阅读《大卫上学去》，了解大卫在学校里的趣事。

2. 分析大卫的行为，让学生认识学校生活的基本规范。

3. 讨论大卫与同学之间的互动，培养学生学会与他人合作、分享。

4. 通过实践活动，提高学生的应变能力和解决问题的能力。

三、教学方法：1. 采用故事导入法，激发学生的阅读兴趣。

2. 采用案例分析法，让学生深入了解学校生活的基本规范。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 采用情境模拟法，提高学生的应变能力和解决问题的能力。

四、教学步骤：1. 导入：讲述《大卫上学去》的故事情节，引导学生关注大卫在学校里的趣事。

2. 分析：讨论大卫的行为，让学生认识学校生活的基本规范。

3. 讨论：分组讨论大卫与同学之间的互动，引导学生学会与他人合作、分享。

4. 实践：设计情境模拟活动，让学生在实际操作中提高应变能力和解决问题的能力。

五、教学评价：1. 学生阅读理解的评估：通过提问和回答，了解学生对《大卫上学去》故事情节的理解程度。

2. 学生分析能力的评估：通过案例分析，评估学生对学校生活规范的认识。

3. 学生讨论能力的评估：通过小组讨论，了解学生在团队中的沟通和协作能力。

4. 学生实践能力的评估：通过情境模拟活动，评估学生在实际操作中的应变能力和解决问题的能力。

六、教学资源：1. 《大卫上学去》纸质书籍或电子书。

2. 教学PPT或黑板。

3. 小组讨论卡片或贴纸。

4. 情境模拟道具。

5. 课堂评价表。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过阅读《大卫上学去》，了解学校生活的基本规范，学会与他人合作、分享，提高应变能力和解决问题的能力。

2. 教学难点：引导学生深入分析大卫的行为，认识学校生活的规范，并在实际操作中运用所学知识。

大卫上学去绘本教案教案标题：大卫上学去绘本教案教案目标：1. 帮助学生理解并运用绘本中的关键词汇和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

3. 提高学生的口语表达和写作能力。

教案步骤：引入活动：1. 创造一个愉快的学习氛围，向学生展示《大卫上学去》绘本的封面，并鼓励他们猜测故事内容。

2. 引导学生回忆并分享自己上学的经历，以激发学生对故事的兴趣。

阅读活动：1. 分发绘本《大卫上学去》，让学生自主阅读。

2. 指导学生使用字典查找并理解生词，并帮助他们理解故事情节和主要人物。

3. 分组讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。

语言活动：1. 教授关键词汇和句型，例如：“上学”、“校车”、“老师说”、“不可以”等。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，让他们运用所学词汇和句型进行对话。

3. 引导学生根据故事情节，写一篇关于自己上学经历的小短文。

巩固活动：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的上学经历，并使用所学词汇和句型进行交流。

2. 鼓励学生展示他们写的小短文，并互相评价和提出建议。

总结活动：1. 回顾故事情节和学习内容，让学生总结并复述故事。

2. 引导学生思考并分享他们从故事中学到的道理和价值观。

教学资源：1. 《大卫上学去》绘本2. 学生词典3. 学生笔记本和纸张4. 小组讨论和角色扮演指导材料评估方式：1. 教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对关键词汇和句型的掌握程度。

2. 评估学生写的小短文的语法准确性和语言流畅性。

3. 学生之间的互动评价和反馈。

教案扩展：1. 鼓励学生制作自己的绘本，以展示他们对上学经历的理解和创造力。

2. 组织学生进行小组朗读比赛，让他们展示对绘本的理解和表达能力。

3. 鼓励学生阅读其他绘本，扩大他们的阅读经验和词汇量。

2024年《大卫上学去》绘本语言教案一、教学目标通过《大卫上学去》这本绘本的教学，旨在达成以下教学目标：增强学生的阅读兴趣，激发学生对校园生活的好奇心和向往。

帮助学生理解绘本中的基本情节，认识主要人物和事件，培养学生的语言理解能力。

引导学生通过观察画面和阅读文字，发挥想象力，培养学生的创造力。

引导学生学习正面的校园行为准则，养成良好的学习习惯和行为习惯。

通过绘本教学，加深学生对校园生活中友谊、合作、规则意识的认识，促进社会情感的发展。

二、教学重点和难点教学重点：绘本故事的理解和情节把握。

引导学生通过画面和文字进行联想和想象。

正面校园行为准则的传递和实践。

教学难点：对于绘本中隐含的深层含义和情感表达的领悟。

引导学生将绘本中的故事与自己的生活经验相结合，进行情感共鸣。

三、教学过程1. 导入新课通过谈论学生自己的上学经历，激发学生对于校园生活的兴趣。

展示《大卫上学去》的封面，引导学生猜测绘本内容，激发好奇心。

2. 绘本共读教师引导学生共同阅读绘本，边读边讲解故事情节。

针对绘本中的关键画面，教师提问，引导学生深入观察和思考。

教师引导学生根据绘本内容，用自己的语言复述故事，锻炼口头表达能力。

3. 深入解析教师带领学生分析绘本中的角色形象，探讨大卫的行为变化及其背后的原因。

讨论绘本中体现的校园行为准则，引导学生理解并反思自己的校园行为。

分析绘本的绘画风格，引导学生感受绘本的艺术魅力。

4. 拓展延伸组织学生进行角色扮演，模拟绘本中的情节，增强情感体验。

开展小组讨论，让学生分享自己在学校中的有趣经历，增进同学间的交流。

引导学生创作与《大卫上学去》主题相关的绘画或故事，发挥创造力。

5. 总结提升教师总结绘本的主旨，强调正面校园行为的重要性。

鼓励学生将绘本中的故事与自己的生活实际相结合，谈谈自己的收获和改变。

提出建议，希望学生在日常生活中能够践行绘本中的行为准则，做一个好学生。

四、教学方法和手段本教案采用的教学方法主要包括：引导式阅读、情境导入、小组合作、角色扮演等。

大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，了解大卫在上学过程中的种种趣事。

2. 培养学生大胆表达自己想法的能力，激发学生对学校生活的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，培养学生表达和交流的能力。

2. 教学难点：学习日常礼貌用语，养成良好社交习惯。

三、教学准备1. 教学材料：大卫上学去的故事课件或图书。

2. 教学设备：投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入：以一首欢快的歌曲《上学歌》导入课堂，激发学生对学校生活的热爱。

2. 讲故事：播放大卫上学去的故事课件或阅读故事图书，引导学生关注大卫在上学过程中的趣事。

3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论大卫在上学过程中遇到了哪些问题，他是如何解决的。

4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达和交流能力。

5. 学习日常礼貌用语：引导学生学习日常的礼貌用语，如“早上好”、“再见”等，并解释其意义。

6. 情景模拟：设置学校生活中的情景，让学生运用所学的礼貌用语进行模拟实践。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调在日常生活中的礼貌用语和良好社交习惯的重要性。

五、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起讨论大卫上学的故事，分享所学到的礼貌用语。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和对于礼貌用语的掌握情况。

2. 通过情景模拟环节，评估学生将所学礼貌用语应用于实际情境中的能力。

3. 搜集家长反馈，了解学生在家庭中实践礼貌用语的情况，以及家长对孩子社交习惯养成的支持程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，选择大卫上学故事中的某个场景，让学生扮演故事角色，进行互动表演。

2. 开展“我是小大卫”主题活动，鼓励学生分享自己在学校中的有趣经历，以及如何处理问题和挑战。

3. 邀请家长参与课堂，共同参与亲子活动，如制作礼貌用语卡片，增进家庭亲子互动，强化礼貌用语的学习。

大卫上学去绘本教案教案：大卫上学去绘本一、教案概述教案名称：大卫上学去绘本适用对象：幼儿园中班教学目标：通过使用绘本《大卫上学去》教学，培养幼儿的语言表达能力和全面发展。

二、教学准备1. 绘本《大卫上学去》2. 幼儿园英语课程大纲3. 音响设备4. 幼儿画纸、彩色笔等三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）a. 向幼儿介绍今天的主题：“大卫上学去”。

b. 展示绘本《大卫上学去》，让幼儿猜测里面会有什么内容，激发他们的兴趣。

2. 故事导读（15分钟）a. 让幼儿一起观察绘本封面和标题，猜测故事情节。

b. 逐页讲解绘本内容，引导幼儿主动参与讨论。

3. 教学活动（25分钟）a. 角色扮演：教师扮演大卫的角色，幼儿扮演其他角色，一起演绎故事情节。

b. 幼儿练习口语表达：根据绘本内容，提问幼儿相关问题，让他们进行口语回答。

c. 互动游戏：“找词游戏”- 教师提问幼儿绘本中出现的事物名称，幼儿回答正确则可以获得卡片奖励。

4. 创作活动（25分钟）a. 教师展示一段描绘大卫上学路上景色的句子，引导幼儿进行绘画创作。

b. 教师辅助幼儿进行恰当的表达，例如使用形容词来描述所绘画的对象。

5. 教学总结（5分钟）a. 教师简要回顾今天的教学内容和活动，引导幼儿总结所学到的知识和经验。

b. 与幼儿共同欣赏他们的创作，鼓励他们的努力和进步。

四、教学延伸1. 数学延伸：利用绘本中的图片和场景，进行数数和分类练习。

2. 音乐延伸：根据绘本中的情节和氛围，进行适当的音乐活动，如听音乐并舞蹈表演。

五、教学反思本教案通过使用绘本《大卫上学去》作为教学工具，旨在培养幼儿的语言表达能力和全面发展。

通过角色扮演、口语训练、创作活动等多种方式，激发幼儿的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。

同时，通过绘本中的情节和场景，延伸其他学科的教学内容，丰富幼儿的学习经验。

第1篇一、教学目标1. 让学生了解《大卫上学去》的故事情节，感受大卫的可爱和调皮。

2. 培养学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

3. 引导学生学会观察、分析、评价，培养学生的批判性思维。

二、教学重点1. 理解故事情节，感受大卫的可爱和调皮。

2. 学习阅读技巧，提高阅读能力。

三、教学难点1. 培养学生的批判性思维，学会观察、分析、评价。

2. 引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观。

四、教学准备1. 教师准备：《大卫上学去》的故事PPT、相关图片、教具。

2. 学生准备：提前预习故事，了解大卫。

五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍《大卫上学去》的作者和故事背景。

2. 引导学生观看故事封面，激发学生的兴趣。

（二）阅读故事1. 教师带领学生阅读故事，注意让学生跟上节奏，感受大卫的可爱和调皮。

2. 鼓励学生提问，引导学生思考故事中的问题。

（三）分析故事1. 教师引导学生分析大卫的性格特点，如调皮、可爱、善良等。

2. 引导学生思考大卫在故事中的成长变化，如从调皮到学会尊重他人。

3. 鼓励学生分享自己对故事的看法，培养学生的批判性思维。

（四）拓展延伸1. 教师展示与故事相关的图片，引导学生观察、分析图片中的细节。

2. 组织学生进行角色扮演，让学生更好地理解故事内容。

3. 引导学生结合自身实际，谈谈从故事中得到的启示。

（五）总结1. 教师总结故事的主要内容和寓意。

2. 引导学生树立正确的人生观，学会尊重他人。

六、作业布置1. 课后阅读《大卫上学去》的其他故事，了解大卫的成长历程。

2. 结合自身实际，写一篇关于尊重他人的心得体会。

七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力。

2. 教师要注重培养学生的批判性思维，引导学生学会观察、分析、评价。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

第2篇课时：2课时年级：大班教材：《大卫上学去》（美国作家大卫·香农著）教学目标：1. 知识目标：通过阅读《大卫上学去》，了解故事的主要内容，学会讲述故事。

绘本《大卫上学去》教学设计第一篇：绘本《大卫上学去》教学设计《大卫上学去》教学设计教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。

教师准备：课件和白纸学生准备：彩色笔教学过程：一、导入（一）引出主题1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》2、这个小男孩的名字叫：大卫（二）出示图书《大卫，不可以》1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！2、大卫长的什么样子的呀？学生观察，说：椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛。

3、你们觉得大卫会是什么样的孩子？师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校会是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。

师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》二、感知故事师：瞧，这就是我的老师。

（出示绘本第一张扉页）。

上学以来，老师要我学会好多东西哦。

可是，好多我老是忘。

现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。

（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。

这不，一天的生活又要开始了。

1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。

唉，起不来。

路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。

这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。

老师生气的瞪了我一眼，说…… 生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。

2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。

2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我…… 生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。

中班《大卫上学去》教案一、教学目标：1. 了解绘本《大卫上学去》的内容，理解大卫在上学过程中所遇到的困难和问题。

2. 培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，尊重他人。

二、教学重点：1. 学生能够复述绘本《大卫上学去》的故事情节。

2. 学生能够从大卫的行为中，认识到尊重他人、关爱他人的重要性。

三、教学难点：1. 学生能够理解大卫在遇到困难时，应该如何处理。

2. 学生能够主动地去关爱他人，尊重他人。

四、教学准备：1. 准备绘本《大卫上学去》和相关图片。

2. 准备教学PPT，内容包括故事情节、问题讨论等。

3. 准备课堂活动所需物资，如画笔、纸张等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课的学习内容，让学生分享自己在大卫身上学到的优点。

2. 课堂讲解：a. 教师讲述绘本《大卫上学去》的故事情节，引导学生关注大卫在上学过程中所遇到的困难和问题。

b. 教师引导学生分析大卫的行为，让学生认识到尊重他人、关爱他人的重要性。

c. 教师通过PPT展示故事情节，引导学生深入理解大卫的行为和心理变化。

3. 课堂讨论：a. 教师提出问题，引导学生思考在大卫遇到困难时，应该如何帮助他。

b. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。

c. 各小组派代表进行汇报，教师进行点评和指导。

4. 课堂实践：a. 教师引导学生进行角色扮演，模拟大卫在上学过程中遇到的情景，让学生亲身体验大卫的感受。

b. 学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调尊重他人、关爱他人的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后，与家长分享本节课的学习内容，家长签名确认。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生对绘本内容的理解程度。

2. 评估学生在角色扮演中的表现，了解学生对关爱他人、尊重他人的实际应用能力。

3. 收集学生的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

绘本教案:大卫上学去(第一课时)绘本解析《大卫上学去》就是一个有趣得绘本故事。

讲述就是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩得状况。

她必须得学会与别人相处，并且尊重学校里得规矩。

在孩子得成长过程中,大人总会教给她们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本得社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”,有时候我们也要像大卫得老师一样帮助孩子学习什么就是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么就是“可以”与“不可以”,使孩子形成行为习惯上得良性循环。

学情分析我们班就是智障低年级，学生年龄都在10岁左右,她们对父母与老师有很强得依赖性,且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样得不适应性。

班上有１2名学生,都就是初次接触绘本教学，所以我选择得就是贴近她们生活,方便理解得《大卫上学去》作为教学内容,希望能在瞧故事听故事得同时也学会一些基本得行为规范。

我班学生组成包括2名自闭症,1名情绪障碍,1名脑瘫，２名多动,6名中重度智力障碍。

我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。

所以,做好学生入学适应教育就是对新生教育得重点,养成良好得学习习惯就是关键。

教学目标A类学生：１、欣赏绘本夸张得画面,能根据画面人物与情节大胆讲述自己瞧到或者猜测到得内容。

2、尝试运用已有得生活经验,大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3.感受绘本故事幽默诙谐得风格,能够正确判断行为得对与错。

B类学生:１、根据故事情节进行简单得表达。

2、欣赏绘本得夸张画面,模仿人物得动作表情。

3、能够正确得判断事物得对错,知道哪些事能做,哪些事不能做。

C类学生:1、能在课堂教学中有基本得反应，参与课堂互动环节。

２、能够参与情境表演,模仿人物动作。

教学重点仔细观察画面,模仿人物表情动作。

教学难点较完整地讲述。

教学准备绘本、绘本书。

课时安排:２课时,本课时为第一课时。

活动过程一、情景回忆，导入主题1、开学第一天小朋友们刚来到学校得时候发生了好多好多得事情,请小朋友先说一说您还记得哪些事?2.认识新朋友有一个小伙伴得名字叫大卫(图片展示),她今天也上一年级了,我们先来瞧瞧大卫长什么样子呢?再请小朋友与老师一起来瞧瞧大卫在学校得第一天就是怎么过得？二、激发阅读兴趣,了解故事情节。

For personal use only in study and research; not forcommercial use绘本教案：大卫上学去（第一课时）绘本解析《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。

讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。

他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

学情分析我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。

班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。

我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。

我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。

所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。

教学目标A类学生：1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。

B类学生：1.根据故事情节进行简单的表达。

2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。

3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。

C类学生：1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。

2.能够参与情境表演，模仿人物动作。

教学重点仔细观察画面，模仿人物表情动作。

教学难点较完整地讲述。

大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 让学生通过观察和倾听，理解故事内容，体会大卫上学的情感变化。

2. 培养学生大胆表达自己情感的能力，学会关心他人。

3. 引导学生运用动词和形容词描述画面，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点1. 重点：学生能够理解故事内容，参与课堂讨论，表达自己的观点。

2. 难点：学生能够运用动词和形容词描述画面，进行创意表达。

三、教学准备1. 教学PPT2. 故事视频或图片3. 词汇卡片4. 画纸、画笔等绘画工具四、教学过程1. 导入：播放故事视频或展示图片，引导学生关注故事主人公大卫。

2. 教师讲述故事，引导学生关注大卫上学的情感变化。

3. 分组讨论：让学生谈论自己第一次上学的经历，分享彼此的感受。

4. 小组分享：每组选一名代表进行分享，培养学生的表达能力。

5. 游戏环节：学生分成两队，进行“动词接龙”游戏，巩固动词词汇。

五、作业布置1. 让学生画出大卫上学的故事场景，并运用动词和形容词描述画面。

2. 家庭作业：与家长沟通，了解学生在家中的表现，鼓励家长参与教学活动。

六、教学内容与目标1. 通过续编故事，培养学生的想象力与创新能力。

2. 学会使用形容词和副词，丰富语言表达。

七、教学重点与难点1. 重点：学生能够续编故事，并用形容词和副词进行描述。

2. 难点：学生能够合理运用形容词和副词，使故事生动有趣。

八、教学准备1. 教学PPT2. 故事视频或图片3. 形容词和副词卡片4. 画纸、画笔等绘画工具九、教学过程1. 复习：回顾上一节课的故事内容，引导学生回忆大卫上学的情感变化。

2. 教师出示形容词和副词卡片，让学生认识并理解这些词汇。

3. 续编故事：让学生以小组为单位，续编大卫上学的故事，要求运用所学的形容词和副词。

4. 小组分享：每组选一名代表进行分享，其他学生评价并提出改进意见。

5. 游戏环节：学生分成两队，进行“形容词接龙”游戏，巩固形容词词汇。

十、作业布置1. 让学生运用所学的形容词和副词，写一篇关于大卫上学的小短文。

绘本大卫上学去教案教案标题：《绘本大卫上学去》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《绘本大卫上学去》，让学生了解上学的重要性和规则。

2. 培养学生良好的上学习惯和行为规范。

3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教材准备：1. 绘本《绘本大卫上学去》2. PPT或黑板3. 学生绘本大卫上学去的复制件（可选）4. 学生绘本大卫上学去的相关练习题（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引入话题：“上学是什么样的一件事情？”2. 学生回答后，引导他们思考上学的重要性和规则。

阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《绘本大卫上学去》或学生使用自己的复制件。

2. 学生独立阅读或分组阅读，了解故事情节和角色。

3. 引导学生回答以下问题：- 大卫为什么要上学？- 大卫在上学的过程中遇到了什么问题？- 大卫应该如何解决这些问题？- 大卫在上学中学到了什么？讨论与总结（10分钟）：1. 学生分享他们的观点和答案。

2. 教师引导学生总结上学的重要性和规则，以及大卫在故事中学到的东西。

拓展活动（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模仿大卫上学的场景，让他们感受上学的过程和遇到的问题。

2. 学生绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。

3. 学生可以选择完成与绘本相关的练习题，巩固对故事的理解。

作业：要求学生完成绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。

评估：1. 教师观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和表现。

2. 教师评估学生完成的练习题和作业，检查他们对故事的理解和语言表达能力。

教案扩展：1. 可以邀请学生带来其他绘本，分享上学相关的故事，扩展学生的阅读经验。

2. 可以组织学生参观当地的学校，让他们亲身体验上学的过程。

3. 可以邀请学生的家长来校园分享他们对上学的看法和经验。