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小学语文观课报告小学语文观课报告在我们平凡的日常里，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学语文观课报告（精选11篇），希望对大家有所帮助。
小学语文观课报告1《最后一头战象》这节课在老师的引领下，我们与台上的孩子们一起走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经历了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武豪迈，从重临旧地时的深切缅怀到安葬自己时的坦然安详，真是：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。
凭吊故地念战友，庄严归去共长眠。
听这节课总体感觉是：教学思路在清晰连贯中蛇行，教学环节在自然流畅中游走。
动态生成中彰显教师的教育智慧，气定神闲中透露教师的扎实功底。
之所以这么说，是因为这是一节本色的语文课堂。
本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感和体验去关照语言文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自己积淀的语言文字去放飞心灵。
本色语文就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。
这节课主要表现在以下几点：1、本色导入。
紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打仗的场面吗？”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。
它们哪里是象，分明是战士，是士兵。
对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。
在了解了战象的作用，交流了印象之后，老师很自然地引出最后一头战象——嘎羧。
这样的导入方式没有花架子，充满了语文味，刘老师是在用语文的方式导入新课。
2、本色理解。
阅读理解过程以一个主问题(核心问题)贯通全文——“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的呢？”，这个问题牵一发而动全身。
小学语文观课报告近日，笔者参加了一次小学语文观课活动，对此有一些感想和收获。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等几个方面进行论述，希望能对小学语文教学有所帮助。
一、教学内容观看的这节语文课是一节四年级课程的阅读课，主要内容为《蒲公英的故事》。
在教学过程中，老师以情境烘托为手段，让学生了解蒲公英的生长发育过程，并引导学生从中领悟到人生的道理和美好。
此外，老师还通过多种形式，如视频、图片等，让学生更直观地了解蒲公英的特点。
整节课堂内容生动、实用，深入浅出，让学生在感性认识和理性认识上都得到了很好的提高。
二、教学方法老师在教学中采用了多种教学方法，如讲授、问答、图像理解等，尤其是在教学内容较抽象的情况下，老师采用了情境化教学法，让学生更能够深入理解。
例如在蒲公英种子扩散的过程中，老师通过带领学生走出教室，到场外来寻找蒲公英并亲自体验，让学生切实感受到蒲公英的特点，对知识的认识更加深刻。
此外，老师还在课堂中多次引导学生进行思维启发和思维训练，如提出一些思维难题，让学生通过推理、分析等方式解决问题。
这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的综合性思维能力。
三、教学评价在教学过程中，老师通过不同的方式进行评价，如课堂提问、随堂测试等，让学生知道自己在学习中的差距，并有针对性地进行调整。
此外，老师在课堂中还对学生进行及时的指导和鼓励，让学生有更好的学习体验和收获。
四、结语这节小学语文课让我收获颇丰。
不仅让我深刻认识到了语文教学的重要性，更让我意识到教师教育技能的提高是必然的趋势。
只有通过不断改进教育技能，才能帮助学生更好地成长，更好地适应社会的发展需求。
因此，我认为在教学中要多采用情境教学法，让学生更能从生活中认识和理解知识；同时还要关注学生的思维训练，充分发挥学生的潜力。
希望今后在教学中能够更好地运用这些方法，为学生提供更好的教育服务。
#《秋天的雨》观课报告一、课程背景本次观课是在某小学三年级进行的。
授课内容为语文，“秋天的雨”这一篇课文。
在这节课中，老师结合自然现象和困难人生来引导学生感悟人生。
二、课堂内容在本节课中，老师采用了多种方式来引导学生阅读理解课文，包括课文朗读、课文解析、讨论等。
接下来，我将从几个方面介绍这节课的具体内容。
2.1 课前预习老师在上课前布置了家庭作业，让学生们提前阅读和理解课文。
在开头部分，老师随意提起课文中的一句话，“翻过黄山的山头，向前走一步，你就能看到我们的祖国”。
这一句话瞬间调动了学生的兴趣，激励了学生阅读课文的积极性。
2.2 课文朗读上课后，老师安排学生读课文，让学生们熟悉课文的基本情节。
通过口头朗读，让学生们进入故事情境，感受眼前的美景。
2.3 课文解析在学生正确朗读课文后，老师逐一讲解课文中的重点知识点，例如“富饶的大地长出了锦绣”，“四面八方都是一望无际的天空”等，引导学生们理解课文，感受课文中的诗意美。
2.4 讨论在学生对课文的理解基础上，老师引导学生们进行讨论活动。
老师提出的问题，引导学生思考如何面对困难，有时思考人生。
三、观后感通过观摩这一节课，我深刻感受到了语文课程中引导学生良好的阅读习惯和感悟人生的重要意义。
老师利用多种教学方式，引导学生在课本中寻找美的东西，不仅仅是提高学生的语文水平，同时也启发了学生对生活的感悟。
四、总结在本次观课中，我看到了学生的积极性和老师的用心。
在真正的教学中，充满了师生之间的互动和沟通。
我们需要在日常中发挥语文教学的一系列功能，从而不仅仅是提供知识信息，更是引导学生对生活的感悟和思考。
小学语文观课报告优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文观课报告优秀11篇在经济飞速发展的今天，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
小学语文观课报告一、引言作为一名语文教师，观课是我提高教学能力和教育水平的必经之路。
近日，我有幸观摩了一节小学语文课，深深地感受到了语文教学的魅力和重要性。
在这篇观课报告中，我将重点介绍观摩课的教学内容、教师的教学方法和学生表现等方面，分享我的观课心得和体会。
二、教学内容与教学目标这节课是一节初级语文课，教学内容为《古诗词》。
本节课的教学目标是培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，同时提高学生的写作水平和文学素养。
三、教学方法及师生互动在教学方法上，老师采用了多种形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，老师通过视频和图片引入古诗词的背景知识，让学生在了解古代文化和历史背景的同时，对古诗产生兴趣。
接着，老师组织学生进行分组朗读，让学生亲身体验古诗的美妙之处，并且通过学生的朗读来感受古诗的声音美和节奏感。
然后，老师将学生分成小组，让他们一起研读、欣赏一首古诗，并进行小组讨论。
在小组讨论的过程中，学生们积极发言，分享自己的理解和感悟，互相倾听和交流，促进了他们对古诗词的深度理解。
最后，老师组织学生进行综合性写作任务，让学生通过写作来提升对古诗词的理解和运用能力。
四、学生表现与评价在这节课中，学生们十分踊跃地参与到课堂活动中，表现出了强烈的学习兴趣和积极的学习态度。
他们在朗读时语调准确、语气传神，能够恰如其分地表达出古诗的情感和意境；在小组讨论中，学生们能够积极互动，分享自己的观点和理解；在写作任务中，学生们表现出了较高的文采和写作能力，他们通过恰当的描写和抒情来传达自己对古诗的理解和感受。
五、教师评价与反思观摩完这节课，我对这位老师的教学方法和教学才能赞不绝口。
她采用多种形式的教学手段和互动方式，激发了学生的学习兴趣和潜力，让他们在参与中学习，在交流中进步。
她也注重培养学生的创造力和表达能力，通过设计有趣且巧妙的写作任务，引导学生表达自己的思想和感受。
同时，这位老师也有深厚的课堂组织能力，她通过课堂管理和秩序控制，确保了课堂的有效进行。
小学语文《燕子》观课报告范文（整理16篇）篇1：小学语文观课报告观课时间：3月12日观课题目：乡下人家大家好！今天心情激动，因为可以走进王璐老师的语文课堂，欣赏其常态语文课堂风采。
今天的语文课堂不但引发大家思维的碰撞，更给了大家智慧的启迪。
1、变换座位。
王老师把传统的“秧田式”讲授型座位变换成便于学生合作与交流的“圆桌式”小组座位。
2、明确合作目标，让学生会学。
合作前，葛老师利用投影展示“合作要求”：选取自己喜欢的“画面”，画出相关语句，用自己喜欢的方式读一读，并说说为什么喜欢。
3、亮出“量规”，让学生想学。
“量规”本是过程性学习评价的主要工具，将其纳进课堂，我们只能简单视其为“要求”。
王老师提出了“量规”：倾听用心有礼；交流有条有理；汇报有声有色。
规范了学生学习行为，提高学生学习积极性。
4、媒体参与，让学生乐学。
在学生汇报交流过程中，王老师时不时使用媒体展示句子与图画，帮助学生理解重点与难点。
篇2：小学语文观课报告20xx年10月15日至19日，我有幸在景东县小、民小参加第四期小学语文听课评课活动。
这次活动是由县教师进修学校为落实骨干教师培训理论学习成果，由参加培训学习的教师观摩学习的交流活动。
这次活动，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。
对新课改教学法有了更深刻的认识。
为期五天的小学语文课堂教学观摩，我们总共听了十九节语文课，包括“低、中、高”三个年级段的不同版本。
老师们绘声绘色的精彩课堂不但使我受益匪浅。
课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。
每节课的教学目标是这总目标的一部分。
语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。
落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。
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小学语文观课报告今天我来到某小学观摩了一堂语文课，体验到了一堂别开生面的课堂。
以下是我对于这堂课的观察和感受。
课堂氛围和学生表现这堂课的氛围非常轻松活泼，学生们都充满了兴趣和热情。
当老师走进教室时，同学们立刻安静下来，迅速就坐到自己的位置上。
他们专注地看着老师，没有打闹和分心的情况。
整个课堂上，学生们积极参与讨论，有条不紊地完成老师提出的问题，并且对于自己的回答充满自信。
他们展示了一定的自主学习能力，能够主动思考并表达自己的观点。
教师教学设计和方法老师的教学设计非常有趣和贴近学生的实际情况。
这节课的主题是《小猫钓鱼》，老师通过一段描写小猫钓鱼的课文，引发了学生们的好奇心和想象力。
在课前，老师以提问的方式，引导学生们讨论和猜测课文的内容，激发了他们对课文的兴趣。
接着，老师通过多媒体展示了一些与课文相关的图片，让学生们更加直观地了解故事背景。
随后，老师带领学生们一起朗读课文，并对重要的词汇和短语进行了解释和记忆。
通过多次的朗读和翻译，学生们对课文的内容有了更深入的理解。
在课文阅读完毕后，老师设计了一系列的活动来拓展学生们的思维和语言能力。
他们分成小组，展开了课文情景的角色扮演，并且将自己的表演录制下来并分享给全班。
这种互动式的活动引发了学生们的积极性和创造力，每个小组都呈现出不同的版本，充分展示了学生们的想象力和语言表达能力。
课堂互动和师生互动在这堂课中，我观察到课堂互动和师生互动非常频繁且积极。
老师鼓励学生提出问题和分享自己的观点，并耐心地倾听每个学生的发言。
学生们也互相之间进行分享和讨论，互相学习和帮助。
这种积极的互动氛围使得学生们更加主动地参与到课堂中，不再害怕犯错或者被评判。
评价和反思这堂语文课在学生们的语言表达能力、团队合作能力和想象力等方面都有较大的提升。
通过观察与学校教学大纲相结合，这堂课符合了小学语文教学的基本要求。
唯一我认为可以优化的是对于一些学生的个别指导，有些学生在朗读和表达方面还有待提高。
《坐井观天》观课报告课文《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来, 说天很大；青蛙坐在井底, 说天很小。
王老师在教学中特别注重加强朗读和发展学生的思维, 引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容, 领会成语的意思。
在生字教学中, 也是采用随文识字的方法, 让学生们不仅了解到了字怎么写, 还让他们知道了字的意思, 是一个比较好的小学语文教字方法。
一、以疑引读, 读中释疑本课的学习, 教师创设教学情境, 以读代讲, 以“讲”促读。
青蛙和小鸟三次对话是课文的重点部分, 通过课件展示、有感情地朗读、展开想象、用不同的语言实践活动进行内化等方法使其一步步领会青蛙犯了错误还不听劝告, 自以为是。
通过朗读的训练, 让学生在朗读中领悟书中角色的情感。
让学生进行角色体验,分角色朗读,进一步加深对课文的理解明白故事的寓意。
循序渐进的过程, 也使学生在丰富的语言运用情境中, 把活用课文语言进行表达落到实处, 逐步提高了自身的语言质量最后引导学生。
学生带着疑问进入朗读。
这样的读, 是有重点的有目的读。
然后就是释疑了, 老师通过直观、形象的图画帮助学生理解, 受到启发。
老师因势利导, 教给学生读书的方法, 要求学生“带着问题再读课文, 边读边思考, 通过看插图、联系上下文想一想”, 在此基础上, 教师又组织学生讨论、释疑学生通过质疑引读, 在思考后自己解开了心中的疑问, 思维得到了较好的锻炼。
二、重视语言文字的训练在朗读和说话的训练中, 通过充分讨论, 落实对重点词句的理解, 进而加深对课文内容的理解。
在理解“无边无际”就是“非常大, 大得没有边际”, 并扩展思维, 除了天无边无际, 哪些事物也能说无边无际: 沙漠、宇宙、大地、草原……教师因势利导, 指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
在理解“大话”时, 指出就是“吹牛”；联系句子和上下文, 通过读, 找小鸟说的话:“飞了一百多里, 口渴了, 下来找点水喝。
小学语文观课报告小学语文观课报告(通用13篇)在现在社会，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的小学语文观课报告，希望能够帮助到大家。
小学语文观课报告1一、引言爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。
”经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。
课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生水起! 西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。
”语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。
关注语文课堂提问的有效性，应成为我们每个语文老师必须重视的问题。
为研究小学语文课堂提问的有效性，我们小组以一堂小学四年级语文《鸟的天堂》新授课实录为观察对象，观察教学开始后第5分钟至第17分钟40秒(教师教授对大榕树的静态描写的过程)教师的提问状况。
二、观察方法1、观察工具我们使用自制的《教师课堂提问有效性观察量表》进行观察，该量表对教师课堂提问的问题水平、教师提问方式、教师候答时间、学生回答方式、教师理答方式等五个方面进行分析。
(量表见附件1)2、记录方法观察该课课堂实录。
我们先观察整堂课的课堂教学内容，然后把观察段定位在第5分钟至第17分40秒。
在观察过程中，采用了小组成员先讨论、然后分工记录，最后对数据进行统计与分析。
三、观察结果与分析1、观察结果我们对上述片段中出现的13次提问进行了统计汇总，得出如下结果，详见下表：教师课堂提问有效性观察量表(总表)2、分析1)在十二分钟里，教师提出的问题数为13个。
从问题的水平来看，其中记忆性问题2个，占总数的15.4%，理解性问题9个，占69.2%，创造性问题2个，占15.4%。
2)在教师提问的方式上，13个问题都是直问，无曲问，宽问8个，占61.5%，窄问5个，占38.5%，单问8个，占61.5%，重问5个，占38.5%。
语文观课报告第一篇：小学语文观课报告为了更好地提高小学语文教学水平，我参加了小学语文观课活动，并观看了一堂小学语文课。
课程主题是《读诗》。
老师在课堂上通过课件展示了一首古诗，然后向学生们提问，让学生们发表自己的看法和想法。
通过诗歌的学习和讲解，学生们不仅能理解古诗的意思，还能感受到其中所蕴含的情感。
在这堂课中，老师还通过给学生们举例子的方式，让学生们更加深入地理解诗歌中的比喻和象征。
在讲解了几个比喻和象征后，老师还鼓励学生们自己创造一个比喻和象征，从而达到了知识的转化和运用的目的。
整个课堂氛围非常活跃和热烈，学生们的思维看法得到了充分的发挥和展示，每个人都能够以自己的方式来理解和表达学习知识。
老师在课堂上寓教于乐，让学生们在放松的氛围中学习语文，真正体验到语文学习的乐趣。
通过观看这堂语文课，我深刻认识到在小学语文教学中，老师需要创造一个积极、轻松、愉悦的学习氛围，以激发学生对语文的热爱和兴趣，从而更好地促进学生的语文学习。
同时，老师还需要注重把握学生的学习特点和学习习惯，灵活运用教学方式和手段，从而创造更多的学习机会和体验，帮助学生更好地掌握语文知识。
第二篇：初中语文观课报告我参加了一堂初中语文观课活动，主题是《字词的选择与运用》。
这节课的目标是通过讲解字词的搭配和运用，让学生们能够更加准确地表达自己的意思，同时能够更好地吸引听众的注意力和兴趣。
在这节课上，老师通过引导学生们进行一些实际的交流和互动，让他们感受到不同语境下词语的不同含义和运用方式，使学生们能够更好地掌握字词的用法和技巧。
在课堂互动环节中，老师还引导学生们模拟一些真实场景，在实践中培养学生的语感和表达能力。
整节课的线索非常清晰，老师通过课件和讲解，将字词的选择和运用进行逐步拆解和分析，使学生们能够在相对轻松的氛围下吸收知识。
同时，老师还采用了一些生动形象的比喻和案例让学生们更好地理解和记忆知识。
通过观看这堂语文课，我认为初中语文教学需要注重学生的学习体验和实际应用能力的培养。
小学语文观课报告本次观课为小学语文课，课程主题为语文阅读理解。
通过观察和倾听，我对课堂教学过程进行了记录和分析。
以下是我的观课报告。
一、教学目标和内容本节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和思维能力。
教师主要教授了两个阅读理解技巧：提炼主题词和理解文章结构。
教材内容为一篇关于植物生长的科普文章。
二、教学过程1. 导入教师通过与学生的互动引起了学生们的兴趣，并与他们讨论了植物和生长的相关知识。
这为接下来的阅读理解打下了基础。
2. 阅读课文教师将课文分段给学生们朗读，引导他们理解文章的大意。
然后，教师以问题的形式提醒学生们注意文章中的关键信息。
3. 教授主题词提炼技巧教师通过示范和解释，引导学生们从每一段落中找出可以代表主题的关键词，并帮助他们理解这些词在文章中的作用。
学生们积极参与，并逐渐掌握了这一技巧。
4. 理解文章结构教师引导学生们观察文章的结构，并分析每个段落的内容与主题词的关联。
通过观察和思考，学生们逐渐意识到文章的结构对于理解整篇文章十分重要。
5. 阅读理解练习教师设计了一些与课文相关的阅读理解题目，要求学生们根据文章内容回答。
这些问题既考察了学生对关键信息的理解，又考察了他们对文章结构的把握。
6. 总结和展望教师与学生一起总结了本节课所学的技巧和知识，并展望了下一节课的内容。
三、教学特点和亮点1. 启发式教学方法教师通过提问和互动，激发了学生们的思考和兴趣。
这种启发式教学方法使得学生们更加积极主动地参与课堂，提高了学习效果。
2. 多元化的教学手段教师利用了多种教学手段，如教学游戏、小组讨论和练习题目设计。
这些多元化的教学手段使得学生们的学习更加生动有趣，有助于他们更好地理解和掌握知识。
3. 注重学生的个性化发展教师在课堂上鼓励学生们发表自己的观点，并尊重每个学生的思考和回答。
通过关注学生的个性化发展，教师能够更好地激发他们的学习兴趣和动力。
四、课堂反思与建议本节课的教学过程中，教师虽然能够引起学生们的兴趣和积极参与，但仍有一些可以改进的地方。
我要的是葫芦观课报告一、前言本次观课是一节小学二年级语文课，主题为《我要的是葫芦》。
通过本次观课，我对小学生的学习特点有了更深刻的了解，也发现了一些教学中存在的问题，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教学情况描述本节课主要教学目标是帮助学生理解课文内容，能够背诵并朗读课文。
教师采用多种形式来帮助学生掌握这一目标，包括但不限于：口头讲解、板书展示、PPT辅助、小组活动、课文演讲等。
在本节课中，教师首先通过板书展示传达主题，然后通过一篇课文来进行讲解。
在讲解过程中，老师通过引导学生分析、理解故事情节，来帮助学生理解文章中的意思。
在进行课文演讲环节时，教师更是发挥了学生讲述学生心的特点，让每位学生都有机会在课堂上任意表达，讲述自己绘制的葫芦图、葫芦的神话传说等。
三、教学优点1.互动性强：教师在课堂上积极引导学生讨论和分享，这对于增强学生学习的主动性和参与性具有重要作用。
2.知识广泛：教师在讲解时，能够把故事和文化巧妙融合，使得学生除了理解到具体的故事情节以外，同时也接受到一定的文化知识。
3.多种教学方法：教师通过多种形式的教学方法，可以帮助学生更好的掌握课文内容，同时也激发学生的学习兴趣。
四、教学缺点1.讲解粗略：教师在讲解过程中，有时会跳过一些细节和背景信息，导致学生对于一些文章中重要的内容比较模糊。
2.包容性不足：教师在课堂上会忽略一些学生的意见和建议，导致这些学生的学习热情受影响。
3.缺乏实践环节：本节课在实践环节中较为匮乏，导致一些学生缺乏实际体验和熟悉。
五、教学反思通过观看这堂小学语文课，我深刻认识到了教师授课时要注意丰富教学形式，不断激发学生的学习兴趣，是否能在实践中进行学习验证等。
同时也需要教师时常调整教学思路，避免忽略学生的个性化需求，保证教学效果的提高。
总的来说，在注重学生参与度的同时，多举一些有助于学生理解的例子，更加细致地组织内容，同时重视实践环节等多方面，都有助于教师和学生的共同进步。
小学语文观课报告本文将对于一节小学语文观课进行详细的记录和分析。
此次观课的班级为一年级的五班，教师姓名为李老师。
一、教学目标本节课的教学目标为：1.了解拼音字母表的基本组成和发音。
2.掌握五种基本笔画的写法和正确顺序，以及认识主要部首的读音和笔画。
3.熟记部分汉字，并会结合基本笔画正确书写汉字。
二、教学过程1.热身李老师将学生分成三组，每组依次快速练习跳绳、俯卧撑、站立跳。
这部分热身时间不足五分钟，但却极大地调动了学生的积极性和注意力，使课堂开始有了很好的氛围。
2.教学接下来，李老师开始了正式的教学。
她先向学生展示了拼音字母表的基本组成和发音，并通过多次朗读和演示，帮助学生掌握了音节的读音和字母的拼写、发音。
然后，李老师在黑板上写出了五种基本笔画的写法和正确顺序，以及认识主要部首的读音和笔画，并通过多次示范、讲解，让学生掌握了这些内容，并在课堂上进行了实践练习。
接着，李老师提供了一些简单的汉字，并指导学生如何结合基本笔画正确书写汉字，让学生在实践中巩固了知识点。
3.巩固和反馈在教学的后半部分，李老师以生动有趣的方式，加强了学生对于新学知识的学习和理解。
她将课堂分成多个小组，并在每个小组之间进行比赛，让学生们在操作中进一步巩固了技能，增强了自信心。
在结束本节课之前，李老师进行了一次总结和反馈。
她询问了学生的学习成果，并提供了一些有用的建议，让学生在下一堂课上进一步巩固已学的知识点。
三、教学反思1.优点本节课的优点在于：（1）热身环节充分调动学生的兴趣和积极性，创造了良好的课堂气氛。
（2）教学过程中，李老师注重让学生在实践中掌握知识点，加强了学习效果。
（3）李老师通过有趣的小组竞赛，进一步加强了学生的学习兴趣和自信心。
2.需要改进之处本节课的改进之处在于：（1）李老师的授课时间较紧，有些知识点讲解不够充分，需要更多的时间来加强学生的理解和掌握。
（2）李老师需要更多地与学生进行互动，并引导学生提出问题，增强课堂的互动性和教学效果。
小学语文观课报告
摘要
本观课报告记录了观察的小学语文课堂情况和学生研究表现。
本次观课主题为《三字经》教学，旨在培养学生的阅读能力和传统文化意识。
1. 课堂概况
本节语文课堂由一位资深教师主讲，共计45分钟。
课堂采用多媒体教学辅助，配合幻灯片展示《三字经》的内容。
学生年龄在8至10岁之间，班级规模为30人。
2. 教学内容
教师以《三字经》为教材，通过解读和分析经典诗句，引导学生了解传统文化内涵和价值观。
教师讲解了每一句诗句的意义，并引导学生加深理解。
3. 学生表现
大部分学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和回答问题。
他们在教师引导下，能够理解并解释诗句的意义，展示了较好的阅
读理解能力。
4. 教学方法
教师采用多媒体辅助教学的方式，配合幻灯片展示和解读诗句。
教师注重与学生互动，鼓励学生提问和发表自己的见解。
此外，教
师还布置了阅读任务和小组讨论活动，提升学生的研究效果和合作
能力。
5. 教与学的评价
本节课堂观察表明，教师采用了有效的教学方法，激发学生对
语文研究的兴趣。
学生表现积极，展示了良好的研究态度和阅读理
解能力。
然而，教师可以进一步引导学生深入思考和展示他们的创
造力。
结论
通过观察这堂小学语文课堂，我认为教师采用的多媒体辅助教
学方法和互动式教学方式能够激发学生的学习兴趣和阅读理解能力。
建议教师在以后的教学中继续注重学生的主动参与和思考能力的培养。
观课报告范文观课报告。
时间，2022年5月15日。
地点，XX小学。
观课老师，XXX。
被观察老师，XXX。
一、观课目的。
本次观课的目的是为了了解被观察老师的教学风格、教学内容和教学方法，以便为今后的教学提供借鉴和参考。
二、观课内容。
本次观课的内容是一堂小学语文课。
课程主题是《春天的故事》，教学内容包括春天的气候、植物和动物的变化，以及春天的习俗和活动等。
三、观课过程。
1. 教学目标明确。
被观察老师在上课前明确了本节课的教学目标，包括知识目标和能力目标。
知识目标是让学生了解春天的特点和春天的习俗，能力目标是培养学生的观察和描述能力。
2. 导入活动生动。
被观察老师在课堂上通过播放视频和图片，让学生感受到春天的气候和景色，引发学生的兴趣。
学生们积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃。
3. 教学方法灵活。
在教学过程中，被观察老师采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、展示等。
通过多种形式的教学，让学生对春天有了更深入的了解，提高了学生的学习兴趣。
4. 课堂管理有序。
被观察老师在课堂上能够很好地控制课堂秩序，学生听从指挥，课堂纪律良好。
学生在课堂上能够专心听讲，积极参与课堂活动。
5. 教学效果显著。
通过本次观课，我发现被观察老师的教学效果非常显著。
学生在课堂上能够积极参与，学习效果显著。
被观察老师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
四、观课收获。
通过本次观课，我对被观察老师的教学风格和教学方法有了更深入的了解。
我学到了很多宝贵的教学经验，包括如何引导学生，如何激发学生的学习兴趣，如何提高教学效果等。
我会在今后的教学中，充分借鉴被观察老师的教学经验，不断提高自己的教学水平。
五、建议和改进。
在观课结束后，我向被观察老师提出了一些建议和改进意见。
我建议被观察老师在课堂教学中，更加注重学生的情感体验，让学生在学习中更加快乐和轻松。
同时，我也建议被观察老师在教学过程中，更加注重学生的实际操作能力，让学生在实践中学习，提高学生的学习效果。
《盼》观课报告一、背景近日，笔者参加了学校举办的观课活动，选取的课程是小学一年级的语文课程，主题为《盼》。
此次观课旨在了解小学语文课程的教学方式和教学效果，以及对小学生语言能力提升的探讨，下面是笔者对这节课程的观察和体会。
二、教学目标这节课程的教学目标是通过阅读一篇名为《盼》的短文，学习和掌握常见句子成分——主语、谓语、宾语，在阅读中学会感悟、思考，提高小学生的阅读能力和语感。
三、教学内容1. 热身——快乐开场课程开始时，老师给学生们出了一个有趣的问题：“当你最盼望什么事情实现时，你一般会怎样表现。
”这个问题其实就是引入文本《盼》的主题。
学生们将自己的想法分享出来之后，老师开始正式介绍文本内容。
2. 正文——阅读文本老师在整片文章被公布后，对生字进行了解释，使学生尽可能清晰地了解文章内容。
同时，老师让学生自己阅读短文，并以“借用文章中的句子，描述你的感悟”的方式为名，让学生思考文章的主题。
在这个过程中，老师也对学生的思考进行了指导，引导学生们通过文章中展现的动画和色彩来理解文本，让学生们得出了文章让我们去生活生命，去见证美好的意义，并且通过文章提醒我们珍惜生命和时间等重要信息。
3. 反思——思考自己最后，老师提出学生在反思时要思考自己，思考自己的成长经历，并且提出引导式问题，帮助学生更好地思考和分享。
四、教学效果通过对整个课程的观察和笔者与同学之间关于课程的交流，可以得出以下结论：1.教学方式：在教学中，老师的教学方式非常有效。
老师以引导式的问题，积极地引导学生思考，帮助学生了解文章内容，让学生更好地感受和理解文章的主旨。
2.教学效果：这节课程具有很高的教学效果。
学生们通过短文读后感的分享，对文章主题有了更深的理解，并且进一步加深了对常见句子成分，主谓宾的理解。
3.教学意义：这节课程具有较高的教育意义。
引导学生注重生活，珍惜时间之类的信息，在小学生长的过程中，有很大的帮助。
在阅读的过程中，学生可以感知生命的宝贵和自己的成长，帮助学生们建立对生活的浓厚兴趣和追求更高质量的人生。
小学语文观课报告范文小学语文观课报告1观看了李老师的课堂教学，心中豁然开朗，原来，“语文课”要这样教“语文”。
我们惊喜地认识到研修给我们的课堂带来的变化，研修使我们的教学设计取得的进步。
针对这节课，我认为李老师的教学设计符合低年级儿童的认知特点，具体表现在以下几个方面：1、导入新课先是情。
李老师利用现有资源---课文插图创设情景，让孩子从观察到说话，认识图画美的同时也就自然而然地喜欢上了语文学习，可谓“未成曲调先用情”，调足了学生胃口。
2、感受画面再激情。
李老师采用多种形式赏读儿歌，在教学中先发挥自身声情并茂地导读的优势向学生描绘出一幅美丽的夏日荷塘美景图。
然后采取个别读、小组读、全班齐读、配上动作表情读等多种形式的读，让学生读懂了画面—-美，读出了感受---可爱，也读出了对学习的喜爱，很好地激发了学生识字激情。
3、初步探究兴致浓。
在这个环节中老师让孩子再读儿歌，抓住顺口的特点----押“ao”韵，引出带有“包”字的一系列形声字。
而后随文识字，利用形声字“形旁表义、声旁表音”的特点组织教学，引领孩子在文字王国中遨游。
课堂上老师教得张弛有度，学生学得兴致浓浓。
老师在这一环节教学中抓住“你们怎样记住它们”提出问题，让学生自主合作学习，领悟形声字的特点。
最后通过两个游戏让学生在游戏中巩固识字，顺利地完成了目标教学。
5、指导书写--以点带面。
教学中老师发挥自身书写又一优势，展示“包”字的范写。
示范中渗透了方法指导，评价中找出了存在的不足。
写字教学落实得扎实到位，还有值得一提的是课堂延伸，把语文的学习从课内延伸到课外，引导孩子在生活中识记、积累汉字。
不能不说是语文教学的一次大胆尝试。
总之，整堂课思路清晰严谨，目标明确，措施到位。
课堂教学从设计到实施都很好地体现了从“内容分析”到“能力培养”的转变，也很好实现了“教课文”向“教语文”的美丽转身。
小学语文观课报告2大家都知道授之以鱼不如授之以渔，可怎样授之以渔，实际上很难有一个具体的方法。
通过这次研修，我深深地体会到授之以渔体现在日常的教学过程中，即体现在教师的教学设计中，体现在教师的语言中，既可直接点明，又可语言渗透，既可学中自悟，又可练习巩固……这需要教师有深厚的教学功底，有较强的`学法指导意识。
对教学中的学法指导进行观察，可以了解教师对文本的理解，可以了解教师是否根据文本内容确立了有效的教学目标，教学目标是否达成，可以了解学生学习能力是否得到有效培养。
《翠鸟》一课，在学法指导方面给了我们很好的启发。
通过观课，我们觉得在以后的教学中对学生进行学法指导不再盲人摸象，而是有迹可见，有路可循，是为这次磨课的一大收获。
在教学中进行学法指导和渗透的好处在于学生知道怎样学习，不再迷茫。
比如在本课教学中教师很好地渗透了课前自学方法：要把课文读正确、流利，不认识的字要查字典；要知道文章的大体内容；要查阅相关的资料，了解文章涉及的知识等，通过这样的引导，学生就会知道应该怎样课前预习。
学生在课堂学习中感悟学法、掌握学法、巩固学法，从而提高自学能力。
黎玲玲老师在引导学生理解“鲜艳”一词时是这样教学的：1、默读第一自然段，并用笔画出描写翠鸟样子（外形）的语句。
（这里是整体把握，引导学生认真读书，进行勾画，初步思考）2、谁找得更加简练读一读？（这里是进一步缩小范围，培养学生根据要求准确把握词句的能力）3、再从描写翠鸟外形的句子中找出写翠鸟颜色的词语，并用自己喜欢的符号标出来。
（指导学生抓住关键词，并进行标注，进行强化）4、从这些颜色可以看出翠鸟羽毛的颜色很多，用文中一个词语怎么说？（从具体到概括，词语的把握和理解）5、在这里鲜艳形容颜色多而漂亮，老师通过查字典还知道了“鲜艳”的准确含义，并出示。
（进一步深化理解）6、通过学习翠鸟的外形特点，我们可以知道这是一只xx的翠鸟。
（拓展运用），通过这样多层次的教学，学生在把握课文的内容的同时，准确理解了“鲜艳”的含义，并能进行运用。
在教师的有目的的学法指导下，学生学得主动积极，参与有热情，思考有深度，目标达成度自然就高。
可以说，学法指导是提高课堂教学效率、培养学生语文能力的关键，在教学中必须予以重视，也值得进行深层次的研究。
通过观课，我们深深地体会到学法指导直接关系到学生学习的状态。
因此，教师必须深入研究文本，提取里面的学法指导训练点，根据学生的实际设计多方面、多层次的学法指导，使学生学得轻松、学得扎实的同时，掌握并内化学习方法，提高学习能力。
让我们共同努力，让课堂成为孩子们的课堂，让课堂成为“教语文”的阵地。
小学语文观课报告3作为王村镇中心小学语文教研组的一员，我很荣幸就李老师执教的《尊严》这一节课与在座的各位老师做观课报告。
我观课的角度在与“教”，在于李老师在她一节课的教学中是否落实了教学目标，是否达到了生本高效。
要实现生本高效的语文课堂，就要打破现有的教学常规模式，首先就做到“先学后教，以学定教”。
李老师的课很好地体现了这一点。
课前李老师安排了学生自主学习，李老师对预习卡进行了如下设计：1、这篇课文我读了几遍，达到了什么要求;2、我学会的生字;3、我积累和理解的词语;4、课文主要内容;5、在预习过程中我搜集到这些资料;6、我困惑的问题。
上课之前，学生都根据自主预习卡的引导，进行了充分的预习。
从识字写字，到朗读概括，质疑问难。
每个学生来上这堂课都是有准备的。
先学后教为高效课堂做好了充分的保障。
李老师课堂教学第二步：检查预习、巩固预习。
这一步李老师重点检查学生对生字词等基础知识的掌握情况。
李老师基于学生预习卡上生字出错的情况重点指导学生写好“瘦”和“善”。
在对课文内容的检查这一环节中，李老师指导学生按照事情发展顺序概括课文主要内容的方法。
(建议：根据老师指导的方法，学生再进行二次概括，对概括课文内容的方法做到有效训练。
)李老师课堂教学第三步：构建话题，合作探究，展示交流。
这一步李老师紧扣学生预习中困惑的问题，迅速梳理归纳，找准文章的切入点，构建适合学生自主学习和交流的话题“你从文中哪些句子当中感受到年轻人的尊严?”。
话题是在学生提出的问题中生成的，更能激发学生阅读探究的欲望。
这一环节中，李老师指导学生自己默读，边读边思考、标画、写感受;又让学生在小组之内合作探究;然后再指名全班交流。
在这里李老师既给予学生自主思考的时间，又给予学生合作探究的机会，充分体现了以生为本的理念。
李老师课堂教学第四步：点拨提升，学习表达方法，升华情感。
新课标指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”这个环节的教学是李老师用时最长的一个环节，也可以看出是李老师这节课教学的重点和难点。
李老师抓住了文本的精要之处——也就是文章的第三自然段，在学生已有的认知基础上，进行了提升——即不仅要关注人物的语言、动作、神态可以表达内心，在阅读和习作中还要抓住人物典型的动作、神态把人物形象写具体。
李老师在学生的交流中利用换掉关键词句比较体会，角色体验，朗读感悟等教学策略，让学生体会“目光顿时灰暗了”这一典型的神态和“喉结上下动了动”这一典型的动作，对表现年轻人自尊、自爱、自强的高尚品格的不可替代的作用，让学生体会到只有这样写，年轻人拥有尊严的人物形象才更鲜明更具体。
李老师课堂上的着力点真的是少而精，取得了很好的效果，充分展现了课堂的高效性。
李老师实现了由“教课文”到“教语文”的华丽转身，把语文课上的更有语文味。
李老师课堂教学第五步：拓展学法，读写结合。
如果说阅读是读者与文本和作者对话的过程，那么，写作则是提高并锤炼自己的语言，丰富自己的内心情感的过程。
只有将阅读与写作有机地结合起来，我们才能更好地落实课程标准中的读写目标。
我们看到李老师并没有停留在教给学生了解课文的表达方法，而是接着进行片段练习，让学生给文章“补白”——演一演、想一想、并写一写杰克逊大叔又会有哪些典型的神态和动作。
帮助学生巩固和运用所学知识，举一反三，顺向迁移。
李老师的高明之处还在与，给文章“补白”之后反问学生：为什么作者只写了年轻人的典型神态和典型动作，却没有写杰克逊大叔的呢?为什么作者写文章的时候没有对两个人平均用力呢?(学生说文章的主要人物是年轻人哈默，而不是杰克逊)李老师顺势总结：在同一篇文章中，要突出主要人物。
建议同学们在今后的阅读和习作中关注文章的主要人物。
这一步拓展和提升堪称精妙!语文即是训练语言的学科，学生通过学语文学会语言文字的运用，语文课也才更具语文味。
李老师课堂教学第六步：推荐阅读，迁移延伸。
作为新课程背景下的阅读教学，所学的内容应该更宽泛，教学的开度应更大，只有做到了这两点才能真正实现不是“教教材”而是“用教材”的理念。
因此，迁移阅读能力，拓展阅读内容，拓宽阅读视野是生本高效课堂的最终目标。
李老师向学生推荐了《xx》。
从课前交流“超级模仿秀”;到课堂上构建话题、朗读感悟、抓点提升;到最后的拓展阅读。
李老师的课堂教学重点突出、思路清晰，环环紧扣又层层递升。
语文的工具性与人文性交相辉映，学生的自主性和能动性充分发挥，教学目标得以充分落实，实现了生本高效。
衷心祝愿，在这些年轻老师的带动下，让我们的语文教学“寻梦，撑一支长篙，向青草更深处漫溯”。
