九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案2 新人教版(2021年整理)

第三单元第7课东西方文化交流的使者教学内容东西方文化交流的使者授课班级授课日期授课课时1课时总课时第7课时授课形式教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标1、通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识..2、通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感..1、通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力..2、通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力..学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识..教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历.. 教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义..教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法..学习方法合作探究、讨论法教学资源中学学科网板书设计东西方文化交流的使者1、给中国带来阿拉伯的文化和伊斯兰教阿拉伯商人 2、将印度人的计数法加以改造，传遍世界，被称为阿拉伯数字 3、翻译保存许多希腊著作，在数学、医学上有重要贡献在中国生活了17年马可波罗《马可波罗行纪》一书记叙他在东方的经历和见闻，激起欧洲人对东方的憧憬和向往教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图课堂导入多媒体动画展示“0--9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课根据自己掌握的知识回答0-9数字的由来..激趣一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读本节第一自然段，多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，提问：连接亚欧的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？结合教材内容和多媒体地图，找出东西方的三条主要商路..学科间知识的交叉和整合组织学生讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？讨论，回答：阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲培养学生分析问题、解决问题的能力2、阿拉伯数字的发明与传播讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古人发明0—9十个数字的故事听故事懂得文字、数字的发明源于生活提问：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么被称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有什么作用？学生回答后教师总结：阿拉伯数字是古代印度人发明的，他们创造了从0到9十个数字的计数法..阿拉伯人对它加以改造，12世纪初这一计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”..阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活，对人类社会的发展起了巨大作用..阿拉伯数字书写简便，看起来清楚，演算便利，成为世界各国通用的数字和进位法阅读教材内容，找出相应内容3、阿拉伯人在数学、医学方面的成就指导学生阅读第42页小字内容，找出阿拉伯人在数学、医学方面取得的成就阅读教材内容，找出相应内容培养学生独立思考问题的能力让学生自主阅读本节课文内容，使学生了解马可波罗来到元朝的前后经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可波罗是东西方友好交流的重要使者思考：对于马可波罗一行来到中国的途中历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？培养学生不畏困难和挫折，顽强坚毅的品格..二、元朝宫廷中的意大利人引导学生回忆中国古代史内容，思考：元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？教师归纳：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业、手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时交通发达；元朝开放的政策，更促进了中外交往..讨论问题，自由发言激发学生的爱国主义情感1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它“向西方世界展现了迷人的中国文明”..讨论：《马可波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？讨论，回答：1、向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部的各国的情况..2、激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟3、促进了世界各国各地区之间的友好往来培养学生获取信息、处理信息的能力提问：有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造的，对此，你是怎么看的？自由发表见解培养学生的探究能力组织学生讨论：世界各地区、各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？总结：各地区、各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体..对学生畅谈的打算做恰当的点评..小组讨论，推选代表发言培养学生开放意识，国际意识和交流协作的意识课堂总结提问：学习了本节课，你有哪些收获和感想？课堂练习1、尽管世界各国的文字多么不同，但人们都能认识阿拉伯数字，阿拉伯数字首创者是古代A、印度人B、苏美尔人C、埃及人D、阿拉伯人2、元朝时到过中国，他的一本游记激起了欧洲人对东西方财富的渴望，他是A、亚历山大B、马可波罗C、亚里士多德D、屋大维3、文明冲撞与融合的方式各种各样..下列所举的哪一项与其他明显不同A、亚历山大大帝东征B、希波战争C、罗马帝国的扩张D、阿拉伯数字传播作业布置练习册第7课。

第7课东西方文化交流的使者教学设计
教学目标：
知识与能力：知道阿拉伯数字的发展和传播的史实；知道马可·波罗来华的事迹和《马可·波罗行记》。

理解阿拉伯数字发明的意义；探讨世界各地区、各民族和平交往的历史意义。

课前收集资料、整理资料，讲述马可·波罗的事迹，提高表达能力。

过程与方法：收集资料、整理资料，讲述有关马可·波罗的事迹，评价马可·波罗和《马可·波罗游记》的影响。

根据文字资料中提到的地点绘制马可·波罗的旅行路线。

讨论阿拉伯数字发明和传播的影响。

通过小组讨论，认识世界各民族、各地区和平交流的历史意义。

情感态度价值观：感受马可·波罗等文化交流使者的艰辛，认可他对东西方文化交流的重要作用。

充分认识阿拉伯人对世界文化做出了巨大贡献，特别是阿拉伯数字的改进和传播，他们是东西方文化交流的桥梁。

认识到世界各民族各地区之间虽然会发生战争，但和平共处、友好往来是相互关系的主流，树立起一种开放意识、国际和平交流的意识。

教学重点及难点：
教学重点：阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗来华的事迹。

教学难点：分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。

授课人学科历史年段班级时间：课题第7课东西方文化交流的使者考纲要求知道马可•波罗来华阿拉伯数字的发明和传播的史实教学目标1.了解古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。

2.能够说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系。

3.叙述马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

4.通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。

教学重点难点1.阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。

2.世界各地区民族和平交往的历史意义。

教学步骤设计课前检测检测内容一、“阿拉伯数字”的由来1．发明：______人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。

2．传播：______人学会并加以改造，___世纪初，传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。

3．影响：____世纪，与现在的写法基本一致，此后，传遍了全世界。

二、元朝宫廷中的意大利人1．马可·波罗来华：马可·波罗是_____(国家)的旅行家，1271年，前往中国，受到_____的赏识。

他考察了中国各地的风土人情和物产，在中国生活___年后，从海路回国。

2．《马可·波罗行纪》：记述了马可·波罗在______的经历与见闻，激起____人对东方的憧憬与向往。

结果精讲1．如果你是古代一位往来于亚欧两大洲的商人，你能说出东西方的交通要道有哪些吗？2．阿拉伯人善于经商行贾，祖先遗风至今尚在。

想一想：当时阿拉伯商人在东方和在西方极力采购、销售的商品分别是什么？3．为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间架起了文化交流的桥梁”？探究：阿拉伯商人的足迹遍布亚欧非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。

例如，他们翻译并保存了许多希腊著作，把古代印度、中国的文化成就介绍到西方，又把阿拉导学伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。

山东省莱州市九年级历史上册7 东西方文化交流的使者教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省莱州市九年级历史上册7 东西方文化交流的使者教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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东西方文化交流的使者（1）对世界古代史内容知之甚少,无法透过历史的现象看到本质.（2）对材料分析感到非常吃力,常常地把握不准观点，做出错误判断。

（3）学习主动性不足，对历史缺乏足够的兴趣。

（4）运用知识的能力低，不能构建完整的历史知识体系。

生命化教学要求教师关注学生生命的成长,为学生成为主动的探索者提供适宜的课堂学习环境。

教学对象为八年级的学生，已具备一定的历史知识，尤其对世界历史有较强的好奇心，学习兴趣浓厚。

但对于较为系统的历史教学还不适应，从已有的资料中去获取信息能力较弱，更不能由史实中去总结一些历史规律，加之学生对历史地图的认知和理解能力欠缺。

因此，我在上课中应注意激发他们的学习积极性，引导他们从史实、图片、地图等资料中去获取信息，引导他们去总结归纳学习，并逐渐形成一种能力。

三、教学目标1、知识与能力学生简要了解古代连接欧、亚、非三大洲的商路；讲述阿拉伯数字的发展和传播；知道马可•波罗在元朝的生活与工作经历；讲述《马可•波罗行纪》及其影响；理解并概述世界各地区各民族和平交往的历史意义.2、过程与方法运用《14世纪欧洲主要商路》图，探究的路上商路和海上商路的主要路线，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“阿拉伯数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2021年九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者导学案新人教版(II)【学习目标】知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实2、探讨世界各地区和和平交往的历史意义。

【重点难点】重点：马可﹒波罗东来；中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义难点：本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。

【学法指导】自主学习、合作探究、交流讨论【知识链接】罗马古道罗马帝国为了加强对帝国境内各地的统治，修筑了四通八达的道路网。

这种道路当时称为驰道，它不同于一般意义上的道路，它实际上是当时条件下的高速道路网。

这些道路遍及亚平宁半岛和整个罗马帝国。

公元2世纪时，罗马帝国境内的驰道已经达到372条，总长度大约有8万千米，其中，仅意大利境内就有2万千米。

这些驰道连接了帝国境内所有重要的地点，所谓“条条大路通罗马”是名副其实的。

这些道路的路面多以石块铺成，历经一两千年的风雨沧桑，许多罗马古道至今仍然在使用。

在欧洲很多地方还可以见到保存非常完好的罗马古道。

《马可·波罗行记》关于东方富庶情况的记载马可波罗称大汗的禁了军为勇爵，共1.2万人。

大汗每年“颁赐此1.2万男爵袍服各13次。

每次袍色各异，……由此共为13色。

此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此 1.2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次，……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。

唯较为富丽，而其价值未可以数计也。

”日本“根有黄金，其数无限，……君主有一大宫，其顶皆用精金为之，……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。

”日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与自珠之价等重。

”锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝右，为世界红宝石中之最大而最美者，……其长有一大掌，其巨如同人臂。

是为世界最光辉之物，其红如火，毫无瑕疵，价值之大，颇难以贷币计之。

”印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类，……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。

九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》教案新人教版
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新疆新源县九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆新源县九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第7课东西方文化交流的使者教学目标：1。

知识与能力：了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响2.过程与方法：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；3、情感态度与价值观：世界各地区各民族和平交往的历史意义教学重点: 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义板书设计：导入新课：上节课我们了解了文明的一种传播方式是什么？学生回答.战争属于暴力冲突，它虽然能促进文明的传播，但给人民带来了巨大的灾难,所以，我们不推崇用这种方式，有没有更好的方式呢?导入第7课的学习。

一、自学展示：1、通过预习，你知道阿拉伯数字是怎么来的？《马可波罗行纪》一书又是如何写成的?学生回答。

2、教师检查练习册第15页的课前预习。

二、合作学习：1、学习新课:学生阅读教材，归纳阿拉伯人对东西方文化的贡献。

阿拉伯人这种传播文明的方式跟我们上节课所学的文明传播方式吗？哪种方式更好？这种方式我们称之为：和平交往.2、学生简单叙述马可波罗的贡献.3、教师板书本节课的知识结构。

4、指导学生完成练习册分类练。

三、质疑导学：通过比较，我们更加推崇和平交往的方式进行文明的传播，那么世界各地区各民族和平交往有什么历史意义？（学生先表述,教师归纳）四、学习检测：1．创立了包括“0"在内的阿拉伯数字的是( )A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人C．古代印度人 D．古代希腊人2、著名的旅行家马可·波罗是哪国人（ )A．阿拉伯 B．印度 C．英国 D．意大利3．印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法（）A．汉字 B．梵文 C．象形文字 D．楔形文字4．下列表述不正确是（）A．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道B．阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献C．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲D．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往5．学生完成练习册第16页的分类练、创新练。

人教版九年级上册历史《东西方文化交流的使者》教案教学目标：1. 了解东西方文化交流的历史背景和重要性。

2. 掌握东方文化在西方的传播途径和影响。

3. 了解西方文化在东方的传播途径和影响。

4. 思考文化交流的重要性和影响。

教学内容：第一部分：导入1. 通过图片和视频介绍东西方文化交流的历史和重要性。

2. 引导学生思考文化交流对于世界文化发展的影响。

第二部分：知识点讲解和学习1. 介绍东方文化在西方的传播途径和影响。

2. 介绍西方文化在东方的传播途径和影响。

3. 强调文化交流是促进世界和平和文化发展的关键因素。

第三部分：课堂讨论与思考1. 分组讨论东西方文化交流的影响和意义。

2. 分析文化交流的正面和负面影响，并思考如何用文化交流促进国际关系的和谐发展。

3. 引导学生思考文化交流的未来发展和挑战。

第四部分：课堂小结1. 总结东西方文化交流的历史和重要性。

2. 强调文化交流是世界和平和文化发展的不可或缺的因素。

3. 提醒学生要学会尊重、欣赏和包容各种不同的文化观念和价值观。

教学方法：1. 导入：通过图片和视频介绍东西方文化交流的历史和重要性，激发学生的学习兴趣和思考。

2. 授课：采用讲解和讨论相结合的方式，帮助学生理解东西方文化交流的历史和现实意义，并提高学生的文化素质。

3. 课堂讨论：采用分组讨论的方式，充分调动学生的参与热情和思考能力，提高课堂互动性。

4. 课堂小结：通过简单概括课堂内容和重点，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果和成果。

教学评估：1. 课堂讨论：根据学生的表现和参与度，评估学生对于东西方文化交流的理解和思考能力。

2. 课堂小结：通过提问和答题的方式，评估学生对于所学知识的理解和掌握程度。

3. 书面作业：要求学生写一篇短文，阐述自己对于文化交流的理解和看法，评估学生的写作能力和思考深度。

新课标人教版初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》精品教案教学目标知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。

过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。

通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。

通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

教学重点阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。

教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义。

教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。

教学准备投影仪、相关图片与地图、多媒体。

教学过程导入新课：出示马可•波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可•波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。

他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。

新课：一、“阿拉伯数字”的由来[投影显示]《14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条主要商路，第一条：经过中国古老的丝绸之路到达中亚然后经里海、黑海到达小亚细亚，再通过地中海运到西欧。

第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧。

第三条：由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。

教师提出问题：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？生答：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。

理解和掌握：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间
十个数字，这是现今国际上通用的数字，人们称之为“阿拉伯数字”。

我们今天就一起学习“阿拉伯数字”的
当时，中国丝绸到欧洲的路线主要有两条，一条在陆地上，另一条在海上。

陆
阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出了哪些贡献？、阿拉伯数字的发展和传播
新，这样才能适应社会进步的潮流。

阿拉伯人的其他贡献，由学生自己阅读课本小字。

归纳总结。

年春天，马可•波罗和父亲、叔叔受忽必烈大汗委托，护送在狱中，他遇到了作家鲁思梯谦，于是便有了马可•波罗口述、鲁思梯谦记录的
、《马可·波罗行纪》及其影响
归国后口述《马可·波罗行纪》、向西方介绍东方文化打下了基础。

总结：——促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友。

（水滴系列）九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第7课东西方文化交流的使者课型：新授教学模式：简洁的六三六教学模式教具:多媒体、历史挂图、地图、教学目标：（1）知识与能力：通过本课学习，使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。

(2) 过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“阿拉伯人为何能够成为东西方文化交流的使者？"、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探究,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(3）情感态度与价值观：通过本课的学习,使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流,以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策。

本课重点和难点重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。

难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义.教学流程：（一）创设情境，启发导学：展示：播放纪录片《丝绸之路》中的片段教师:这条商道承载着东西方经济、文化交流的重任，在东西方不同文明之间搭起文化交流的桥梁。

九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版第7课东西方文化交流的使者教学目标：1.知识目标：掌握阿拉伯数字的来源；连接欧洲、亚洲和非洲的古代贸易路线；阿拉伯对世界文化传播的贡献；马可波罗的旅行及其影响。

2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义；了解马可?波罗的生活与工作经历。

3.情感目标：通过本课程的学习，我们认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。

教学亮点：阿拉伯数字的起源，马可波罗在中国的教学难点：世界各地区各民族和平交流的历史意义简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：阿拉伯文化位于东西方之间，历史悠久，丰富多彩。

它是人类文化的重要组成部分。

阿拉伯人走遍了亚洲、欧洲和非洲。

他们不仅善于吸收其他文化，而且在研究的基础上加以发展。

他们保存和传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方文化交流的使者。

本课程主要介绍阿拉伯人对阿拉伯数字的发展和传播，以及意大利马可波罗对东西方文化交流和传播的贡献。

二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来1.很久以前，连接欧洲、亚洲和非洲的陆上和海上贸易路线，包括连接亚洲和欧洲的著名丝绸之路。

2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。

3.阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人发展并传播了它。

16世纪，阿拉伯数字与现在的文字基本相同。

（2）元朝宫廷中的意大利人1．1271年，17岁的马可波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。

2．《马可波罗行纪》一书记述了马可波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

三、合作探究：1.阿拉伯人在世界文化交流过程中发挥了什么作用？2.《马可波罗游记》对东西方文化交流有何影响？（这本书向西方世界展示了迷人的中华文明。

）“，他还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚和东非的情况；这激起了欧洲人对东方的向往和向往，刺激了新航线的开辟；促进了世界各国和地区之间的友好交流。

第7课东西方文化交流的使者第7课东西方文化交流的使者学习目标知识目标识记马可﹒波罗东来和《马可﹒波罗行纪》造纸术、火药、印刷术和指南针的传播阿拉伯数字能力目标列表归纳中国四大发明对外传播的简况，锻炼整理材料、梳理知识的能力。

情感目标理解世界各民族各地区创造的文明成就是人类的共同财富，他们之间的和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鉴互惠和共同进步。

学习重难点重点马可﹒波罗东来中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义难点本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。

教材分析东西方之间文明的交往很早就已发生，通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流。

本课的马可﹒波罗东来属于这种情况。

中国四大发明的外传、阿拉伯数字传播有的是通过和平交往的方式，也有的通过战争，如火药外传。

学习方法自主学习小组讨论合作探究学习过程一、马可﹒波罗的东来阅读课本50---52页，自主学习下列知识：1、时间：晚期，旅行家马可﹒波罗抵达中国。

2、成就：他的经历和见闻留在了脍炙人口的中，被誉为“ ”3、影响：促进 ,开阔 , 对后来。

合作交流识图：认识马可﹒波罗，读马可﹒波罗欧亚旅行路线图，思考：1、用现代地名叙述马可﹒波罗来到中国经过哪些国家？基本上沿着欧亚之间哪条商路来到中国？2、请你想象马可﹒波罗可能遇到哪些困难？我们应学习他什么精神？二、中国四大发明的外传阅读课本52----54页，自主学习下列知识：1、造纸术：造纸术的外传首先传到亚洲东部、、；后经新疆或西藏一带传到；751年之战后，造纸术才正式开始西传，传到、、。

2、火药：中国火药和火器技术向外传播始于，西征过程中，将他们掌握的火药、火器知识和制作技术传到、、。