人教版九年级历史上册单元教案设计第7课《东西方文化交流的使者》

《东西方文化交流的使者》教案【教学目标】1.知识与技能古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2.过程与方法通过对教材中插图和地图的观察，培养学生识读历史图表的基本技能和分析、解决历史问题的能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、3.情感态度和价值观世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策，形成开放意识和国际交流合作意识；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度。

【教学重点】阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。

【教学难点】世界各地区民族和平交往的历史意义。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入最近一款手游王者荣耀受到了广大手机用户的热爱，游戏里面有一个射手叫做马可波罗，受到了许多玩家的喜爱，他的历史原型可是一名赫赫有名的旅行家，更是东西方文化交流的使者，他的著作《马可波罗行记》在欧洲广为流传，激发了西方人对东方世界的向往，这节课我们就来认识这位历史名人，追寻他的足迹来探索东西方文化交流的秘密。

二、新课学习（一）“阿拉伯数字”的由来>>>多媒体课件展示丝绸之路关图片1.课前提问：提问：“丝绸之路”是古代东西方文化交流的重要通道，那么大家对“丝绸之路”了解多少呢？（西方通过丝绸之路传入东方：马匹、石榴、瓜果蔬菜、核桃、药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教……东方通过丝绸之路传入西方：丝绸、陶瓷、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种和养蚕技术……）总结：开辟的丝绸之路是东西方贸易往来的重要通道，东西方交流的桥梁，沟通了欧亚交通，促进了东西方经济、文化的交流。

《东西方文化交流的使者》教案背景一、面向学生：初中二、学科：历史3、课时：14、学生课前预备：课前利用各类途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。

5、教师课前预备：①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。

教学课题教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。

教学目标知识与技术：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其阻碍等知识。

进程与方式：通过对教材中插图和地图的观看，形成识读图表的能力；通过对“世界各地域各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发觉问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习，明白得世界各国各地域制造的文明功效是人类的一起财富；认同世界各地域、各民族和平共处和友好往来是彼此关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。

教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

教学难点熟悉世界各地域民族和平交往的历史意义。

教材分析《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路；二是阿拉伯数字的由来，以阿拉伯数字为例表现了阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出的重大奉献。

三是马可·波罗来华，记叙马可·波罗来华的曲折经历和在华的经历，《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往和向往。

这三个内容都是东西方文化和平交往的典型，学习本课的要紧目标是让学生明白得世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。

备本节课前通过百度在网上搜索到了许多关于本课的教案、教学设计、课件和课堂教学实录等资料，对本课的教学目标、重难点做了深切分析和研究，确信了课堂教学的方式和步骤，依照教学需要，利用百度搜索到了阿拉伯数字、马可·波罗等内容的文字、图片、视频等材料，在课堂上合理利用，使学生有感性的熟悉，加深学习印象，更好地完成教学目标。

授课人学科历史年段班级时间：课题第7课东西方文化交流的使者考纲要求知道马可•波罗来华阿拉伯数字的发明和传播的史实教学目标1.了解古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路。

2.能够说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系。

3.叙述马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

4.通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。

教学重点难点1.阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。

2.世界各地区民族和平交往的历史意义。

教学步骤设计课前检测检测内容一、“阿拉伯数字”的由来1．发明：______人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。

2．传播：______人学会并加以改造，___世纪初，传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。

3．影响：____世纪，与现在的写法基本一致，此后，传遍了全世界。

二、元朝宫廷中的意大利人1．马可·波罗来华：马可·波罗是_____(国家)的旅行家，1271年，前往中国，受到_____的赏识。

他考察了中国各地的风土人情和物产，在中国生活___年后，从海路回国。

2．《马可·波罗行纪》：记述了马可·波罗在______的经历与见闻，激起____人对东方的憧憬与向往。

结果精讲1．如果你是古代一位往来于亚欧两大洲的商人，你能说出东西方的交通要道有哪些吗？2．阿拉伯人善于经商行贾，祖先遗风至今尚在。

想一想：当时阿拉伯商人在东方和在西方极力采购、销售的商品分别是什么？3．为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间架起了文化交流的桥梁”？探究：阿拉伯商人的足迹遍布亚欧非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。

例如，他们翻译并保存了许多希腊著作，把古代印度、中国的文化成就介绍到西方，又把阿拉导学伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。

课题开课日期 2014年9月26日课型新课教学目标知识与技能通过本课学习使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路，阿拉伯数字的发展和传播。

通过本课的学习使学生了解马可▪波罗在元朝的生活与工作经历；认识到《马可▪波罗行纪》及其影响。

过程与方法通过地图动态展示的方式，培养学生识读历史图表的基本技能。

通过对阿拉伯数字来源的展示，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观通过学习使学生认识到世界各民族之间虽然会发生冲突与战争，但和平和友好往来是相互关系的主流，培养学生用开放的眼光看待世界文明。

通过学习使学生认识到阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。

教学重点阿拉伯数字的由来和作用、马可▪波罗在元朝的生活和工作经历教学难点理解古代世界各国和平交往的重要意义教学方法讲授法，材料分析法教学用具多媒体课件课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:第7课东西方文化交流的使者一、交通要道：“丝绸之路”二、交流使者1、阿拉伯人：阿拉伯数字2、马可▪波罗来华：《马可▪波罗行纪》一、复习导入:“对号入座”，让学生将以往学习过的文明按照东方文明和西方文明的方式进行归类，东方文明和西方文明之间，从古代开始就有交往的记录，我们这节课就来学习第7课，东西方文化交流的使者。

二、讲授新课:（一）东西方文化交往的交通要道很早之前就有一条条主要的商路，将亚、欧、非三大洲联系到一起，就是大家熟悉的“丝绸之路”。

展示《14世纪前期欧亚大陆主要国家及东西方交流》图，指导学生阅读书上内容，找出通过丝绸之路东西方的交流的情况，而往来于这条商路的商人，就成为了传播文明的使者。

（二）文化交流的使者1、阿拉伯人。

指导学生观察地图，在丝绸之路和海上丝绸之路都必须经过的地方，有很多人从事商业，就是阿拉伯商人，在当时几乎垄断了东西方的贸易。

阿拉伯人的重要贡献之一就是“阿拉伯数字”。

播放视频，让学生对于阿拉伯数字的发展有基本印象，即古代印度人发明0-9计数法阿拉伯人进行改造传播到欧洲及世界各地，到12世纪，被称为“阿拉伯数字”，16世纪写法跟现在基本一致。

教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

3、情感态度与价值观目标：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

重点和难点：重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。

难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学手段：多媒体课件课型：新授课教具：马可·波罗在元朝的生活与工作经历相关多媒体、图片教学过程一、复习提问上节内容。

二、导入新课：教师设置问题：“元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。

这个人是谁？”以此导入新课。

三、讲授新课：1、“‘阿拉伯数字’的由来”：（1）在学生阅读本目第一自然段的基础上，用多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，引导学生理解：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

（2）对照《14世纪前后欧亚主要商路》图，引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点，注意学科间知识的交叉与整合。

（3）讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活，引导学生在日常生活中善于观察身边的事物、并总结事物发展的规律，培养学生崇尚科学的意识和独立探究的精神。