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七年级语文第十六课猫的笔记
《猫》是七年级语文第十六课的一篇课文，作者是郑振铎。
这篇文章主要讲述了作者三次养猫的经历，展示了人与动物之间美好的情感和作者对生命的感悟。
以下是一些重要的笔记：
1. 猫的外貌和习性：课文中详细描述了猫的外貌特征和习性，如“毛色花白、身子胖、毛茸茸的圆脸上镶嵌着一双蓝宝石般的眼睛”，以及“白天常常蜷伏在阳台上，懒洋洋的晒太阳，晚上却精神抖擞，捉老鼠”。
2. 作者与猫的情感：作者在三次养猫的经历中，与猫建立了深厚的情感。
特别是第三次养猫，作者对这只流浪猫倾注了更多的关爱和耐心，尽管它最终还是离去了，但作者对它的情感却更加深厚。
3. 生命的无常和珍贵：通过对三次养猫经历的描述，作者表达了生命无常和珍贵的主题。
每只猫的离世都让作者深感生命的脆弱和无常，但也更加珍视生命，呼吁人们关爱生命、尊重生命。
4. 写作手法和语言特点：课文采用了生动的描写和叙述，语言朴实自然，情感真挚。
同时，通过对比三次养猫的经历，突出了作者对生命的感悟。
5. 思考与启示：学完这篇课文后，我们可以思考自己与动物的关系，认识到生命的可贵和脆弱。
同时，也可以借鉴作者对生命和人与动物关系的思考，反思自己的行为和态度。
总之，《猫》这篇课文是一篇充满情感和感悟的文章，通过学习它，我们可以更好地理解人与动物之间的关系，珍惜生命，关爱生命。
《猫》知识讲解梳理运用作者与背景【高清课堂：动物世界（上）】郑振铎(1898—1958)，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《俄国文学史略》等。
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周刊》(文学研究会会刊)第199期上。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，作品中主人公“我”有知错就改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物、不伤害无辜、不欺凌弱小等观念的影响。
当然，这些观念是五四启蒙思想的产物，属于民主主义思想的范畴。
知识积累1.涩．（sè）：这里是不光滑的意思。
2.绫．（líng）：一种丝织品。
3.怂恿．．（sǒngyǒng）：鼓动别人去做。
4.丫头：这里指女孩子。
5.怅．（chàng）然：不愉快的样子。
6.惩．（chéng）戒：惩罚使警戒。
7.快意：心情爽快舒适。
8.提心吊胆：形容十分担心或害怕。
9.怒气冲天：形容愤怒到极点。
10.妄下断语：轻率地下结论。
11.一缕．（lǚ） 12.蜷．（quán）伏13.衔．（xián）着 14.悲楚考题例析1.（2015•江苏常州中考）把下列加红字的注音和拼音所表示的汉字填在括号内。
商务印书馆今年3月付梓．( )出版了《草木情缘：中国古典文学中的植物世界》，作者描绘了中国古典文学中色彩斑lán()的植物世界，解析不同时代有着jiǒng()异名称与寓意的植物zī()，并追溯植物引进中国的脉络．( )，厘清文学作品的写实与想象。
(中国社会科学网) 2．（2015•湖南株洲中考）阅读下面材料，回答问题。
七上第五单元16.《猫》知识点觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?（课后练习三）1.横向比较三只猫的差别论来历，第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的。
而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是特地从舅舅家要来的，相比之下，第三只猫来得更随意、甚至有些无奈。
论外形，第三只猫毛色花白。
并不好看，又很瘦、烧脱了好几块之后，样子更难看了。
第一只猫则白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱、相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。
论性情，第三只猫不活泼、忧郁、懒惰，第一只很活泼，第二只猫更加活泼。
所以第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。
论在家中的地位，第三只猫是若有若无的，大家不大喜欢，不大注意它，第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。
2.原因探究：“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。
“我”主观臆断、认定鸟是它咬死的。
暴怒之下，用木棒打它、它受到苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
文章揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
（文章中心）归纳概括文章中心常用的基本方法和步骤：①阅读课文，把握全文的内容，用自己的话简要概括。
②抓住生动描写（心理描写）的句子，体会作者所要表达的思想感情。
③用一定的句式，完整地表达课文的中心。
基本格式：文章通过记叙（具体事件），反映（表达、赞扬、揭示、表现）了（作者的思想感情），体现了主题（人生哲理）。
9.第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”这三句话在文章结构上起什么作用？（课后练习二）【1】“不要紧，我再向别处要一只来给你。
26、《猫》知识点阅读15-34段回答问题1、为什么第三只猫在“我”家是若有若无的动物呢？因为这只猫是捡来的，它的外形不好看，毛被烧脱了更难看，也不活泼，不像别的小猫喜欢顽游。
好像具有天生忧郁性。
三妹那样爱猫，对它也不加注意，因此，第三只猫在我家是若有若无的动物，2、将“芙蓉鸟被害案”按故事情节自拟小标题。
①买鸟②凝望③被疑④被冤⑤受罚⑥真相3、我们一家人对咬死鸟的意见如何？他们是根据什么来判断的？“我”一口咬定是猫，张婶也默默无言，不否认他们是根据平时猫常常爬在桌上凝望鸟笼，被赶走还会再跳上去判断的。
4、为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”因为“我”本来就不喜欢这只猫，发现它时，嘴里好像还吃着什么，“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以我说：“一定是猫，一定是猫！”5、与妄下断语相呼应的是：我想，它一定是在吃这可怜的鸟的腿了。
6、知道真相后“我”的心情怎样？难过7、冤案中作者错在哪里？没有判断明白便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
8、从30段可以看出“我’有（知错能改、实事求是）之心。
9、从这件事作者明白了什么道理？明白了凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。
10、“益使我``````的针”这句话是对“我”错误的无情鞭挞，因为我的过失，而导致猫的冤死表现了我深深的自责和悔恨之情。
11、第三只猫故事的寓意是：无论做任何事情，千万不能凭个人好恶，带着某种私心和偏心，违背客观实际情况去加以处置，否则会出偏差，造成无法弥补的损失。
12、写第三只猫的结局时，用了哪些体现心情的词语：难过。
请体会这个词：相对以前亡失的感情“难过”，所表达的感情要强的多，因为自己的武断冤枉了它，我深感内疚和自己的感情就越来越强烈。
13、自此我家永不养猫用在结局，在内容和结构上有什么用?这是对全文的总结，我目睹了前两只猫的不幸，又来自制造了第三只猫的悲剧，深藏内疚为了不看到这样的悲剧重演，自此，我家永不养猫，与文中开头相呼应，在结构上形成首尾呼应的特点。
第16课《猫》一、作者简介郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、理解词义1．污涩：肮脏且不光滑。
2．忧郁：忧伤愁闷。
3．毫无生意：没有一点生机和活力。
4．怂恿：鼓动别人去做某事。
5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。
6．怅然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若无：好像有，也好像没有。
8．凝望：目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、课文分段第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。
第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。
五、问题归纳1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。
”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。
从毛色、形态、性情和动作等方面来写。
“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。
3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样的情感？本题可运用作者情感分析法进行分析。
《猫》课文解析我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。
终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”【品味】第一只猫的来历。
由画线句子可知：猫生病了。
第一只猫病死了，三妹难过，“我”也感到酸辛，表明了家人对猫的感情。
【段析】第一部分：写养第一只猫的经过(略写)。
作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去要一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立这一来三妹一部分的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。
每次总要寻找一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
《猫》知识点家长或小组长签字：1.______ 2.______ 3.______❶生难字。
污涩．(sè) 红绫．(línɡ) 诅．咒(zǔ) 怅．然(chànɡ) 蜷．伏(quán) 惩．戒(chénɡ) 怂．恿(sǒnɡ) 咕噜．．(gū lu) 廊．前(láng) ❷多音字、形近字。
解⎩⎪⎨⎪⎧（jiě）解放（jiè）押解 闷⎩⎪⎨⎪⎧（mēn）闷热（mèn）愁闷⎩⎪⎨⎪⎧戒（jiè）戒严诫（jiè）告诫 ⎩⎪⎨⎪⎧笼（lónɡ）鸟笼茏（lónɡ）葱茏❸词语积累。
①涩：文中是不光滑的意思。
②蜷伏：弯着身体卧着。
③怂恿：鼓动别人去做。
④怅然：不愉快的样子。
⑤提心吊胆：形容十分担心或害怕。
⑥畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。
⑦断语：断定的话，结论。
❹作家作品。
郑振铎(1898～1958)，福建长乐人。
现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
❺难点解析。
为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？“我”的歧视、误解、冤枉、追打、漠视造成猫的死亡。
猫死责任在“我”，所以“我”更难过得多。
告诉我们要平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。
16 猫复习要点
一、重点字词
污涩（sè）：肮脏不光滑。
红绫（líng）：红色的绫布。
怂（sǒng）恿：鼓动别人去做。
怅（chàng）然：不愉快的样子。
蜷（quán）伏：弯曲身体卧着。
悲楚：指内心十分痛苦。
惩（chéng）戒：通过惩罚进行警戒。
妄下断语：随便地下结论，胡乱地说出断定的话。
二、文学常识
《猫》这篇文章出自郑振铎的《家庭的故事》，是一篇以猫为话题的短篇小说。
三、主要内容及中心思想
本文通过对“我”家养的三只猫的故事的讲述，表现了作者对第三只猫的歉疚，对人性的探索，对自我的反思。
四、知识点
1、描写生动
找出你认为描写生动的句子。
2、伏笔与呼应
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致
死。
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
呼应：第一句，我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
结尾最后一句，自此，我家永不养猫。
3、情节曲折严谨
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
