高中思想政治课的德育功能

情境导学法在高中思想政治课教学中的有效运用作者：张家豪来源：《天津教育·下》2022年第07期高中思想政治课作为高中阶段的一门重要学科，与其他学科之间有着非常明显的区别，它具备其他学科所无法替代的德育功能，在推动学生思想道德建设方面发挥着至关重要的作用。

高中思想政治课的主要任务就是引导学生正确理解社会主流意识形态，并且帮助他们构建正确的人生价值理念。

随着我国基础教育改革的不断推进，高中思想政治教学也应该积极顺应改革发展的潮流，积极探索全新的教育理念和教学模式，充分调动学生在思想政治课堂教学中的主动性和参与性，以唤醒和培养学生的思想道德意识与社会责任感。

一、情境导学的内涵情境导学是指教师在课堂教学中通过分析教学目标与教学内容，创设出的一种符合学生认知发展特点的教学情境，并借助语言、动作、图片、视频等形式呈现给学生，进而激发学生的学习和探究欲望，提高课堂教学效果的方法。

具体到高中思想政治教学而言，就是将情境导学法渗透高中思想政治课堂教学，以改变以往应试教育模式下思政教学的种种弊端，使学生可以在具体的情境中进行自主学习，并将所学内容运用到教学情境，从而使他们感受到学习的乐趣。

二、情境导学法在高中思想政治教学中运用的必要性（一）推进素质教育需要情境导学自素质教育推进以来，我国的教育教学改革大都以提高学生各方面的素质为重点，以提高他们的创新与实践能力为宗旨，目的是将全体国民的综合素质提升到一个新的高度。

高中阶段的素质教育不仅包括科学文化知识的教育，也包括学生思想道德方面的教育。

在众多教育学科中，思想政治教育始终占据着重要地位，发挥着主导作用。

常言道：“立人先立德。

”而思想政治教育就是帮助学生树立正确思想道德理念的重要学科，也是素质教育的精神内核。

高中思想政治课是学生接受思政教育的主要途径，需要教师在课堂教学中积极运用情境导学法，不断创新教育教学，以适应素质教育的发展要求。

（二）实施新课改需要情境导学新课改要求课程应该从以往的“知识本位”向“学生发展”的方向改革，而思想政治教育改革是当前我国新课改的重中之重，情境导学法可以引导学生在课堂教学中进行独立思考、亲身实践、相互协作。

教育研究课程教育研究学法教法研究 129如：六年级“分数乘法解决问题”通过三个层次的问题促进学生交往学习。

这几层练习能尊重教材意图：既渗透了求一个数的几分之几的分数乘法意义理解，还综合了求几个分数的和的乘法意义，更延伸了分数意义的运用。

1.信息的选择性：将其看成单位一，用分数乘法意义解决。

还是看成平均分成几份，用分数意义解决。

2.方法的多元性：可以用分率的方法，也可以用份数的方法。

3.思维的顺逆性：乘法可以这样理解，除法也可以吗？4.内容的综合性：分数乘法、分数意义的混合，让内容具有可交往探索价值。

教师如此理解教材基础上的留白处理，赋予了学生探索空间。

为学生互动探究、交往碰撞思维预留了空间，体现了数学综合分析处理信息解决问题的超越性要求。

所以在数学教学中，以尊重儿童、理解儿童、促进儿童的“儿童立场”来“用活”教材、建设课程，更好实现教师和学生间的多向互动、思维碰撞、平等对话。

二、基于师生实际，有机整合融入《数学课程标准》指出“数学课堂教学要学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

”我们应尽可能结合生活实际或学生经验创设活动情境、创造探究条件，让学生在亲切而富有挑战性的问题情境中展开数学活动，开启思维潜能。

如：五年级《确定位置》一课即是根据生活实际，有机融入了充满矛盾冲突的学生身边熟悉亲切的情境资源。

所以本课将练习进行了整体架构有机整合。

如在基础练习填写学生熟悉的校园三个景点的数对后，讲三点抽象为A 、B 、C 三点再把他们顺次连接，让学生想象会是什么图形？之后隐去C 点，巧妙引出问题：C 点的位置变为（9，5），还能围成三角形吗？为什么？那C 点的位置有什么特点呢？据上例子，数学教材融入课堂，可以以下几个冲突节点：节点一：找同伴，多样描述引冲突。

节点二：比速度，记录位置引冲突。

节点三：观数对，质疑异同引冲突。

节点四：巧变式，数形结合引冲突。

激发了学生自主思考比较，从中感悟数对的本质。

浅谈德育在高中教育中的作用作者：杨芹杨建梅胡春燕来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第10期结合高中政治教学实际，分析政治教学在高中教育中的作用，从有利于提高学生道德修养和思想品质、有利于提高学生政治素养以及转变学生思想观念和思维方式等方面进行了分析和探讨。

高中思想政治德育教育作用国家颁布的《普通高中思想政治课程标准》规定：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和…三个代表‟重要思想的基本观点教育，引导学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，逐步树立建设有中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

”一、德育教育有利于提高学生道德修养和思想品质思想政治课其中思想就是指学生道德品质的培养。

道德品质主要是指个人根据社会的规范和道德准则行动时所表现出来稳定的倾向和心理特征。

是否具有良好的道德品质会对人的健康成长产生重要的影响。

比如，关系到能否科学认识与处理自己和他人、社会之间的关系，关乎到个人整体素质的高低。

因此，学校教育肩负着培养学生道德品质的重大责任，而在各个课程中，政治课程在提高学生道德修养和思想品质方面作用更加突出，是培养学生道德品质的重要途径。

经过小学政治课和初中政治课的教育。

学生的知识储备和实践能力都有了稳步的提升，拥有了更加丰富的道德情感和道德知识，更加强韧的道德意志，更加理性的道德行为，为进一步深化道德认识和提高道德能力奠定了坚实的基础。

高中生的身体和心理逐渐走向成熟，已经不再单纯的利用自己的感性知觉思考问题，逻辑思维日渐成熟的学生在思考问题时也更具有深度和广度，思维活跃，情感丰富，独立意识增强，理性的程度逐渐超过了感性的程度，这一系列独特性给高中政治教学带来了一定的难度，特别是品德教育，由于自我意识和独立思考能力的增强，在思考问题时拥有了更多自己的见解和想法，书本上的和教师的理论观点已经不能让学生完全入耳入心，有时看似听进去了也未必就是真心接受，依旧坚持自己的行事理念，我行我素。

高中政治教学中渗透德育的研究【摘要】本文研究了如何在高中政治教学中渗透德育。

首先分析了德育在高中政治教学中的重要性，探讨了德育与政治教学的融合方式，提出了在课堂教学中应采取的具体策略。

其次通过案例分析，评估了渗透德育对学生综合素质提升的效果。

最后总结了德育与政治教学相结合的可行性，展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以有效促进高中政治教学的发展，提高学生思想道德素质，培养学生的良好品格和社会责任感。

【关键词】高中政治教学、德育、渗透、研究、重要性、融合、案例分析、评价方法、可行性、展望、总结。

1. 引言1.1 研究背景德育在高中政治教学中的重要性已经逐渐受到教育界的关注，教育部门也陆续出台了一系列政策文件，强调了德育在教学中的重要地位。

深入研究高中政治教学中渗透德育的方法和效果具有重要的理论和实践意义。

本文将从政治教学中渗透德育的角度进行深入探讨，旨在为高中政治教学中德育工作的开展提供一定的理论和实践指导。

1.2 研究意义高中政治教学是培养学生政治素质和道德品质的重要途径，而德育作为培养学生健全人格的重要组成部分，对于高中政治教学具有重要的意义。

德育与政治教学的融合能够使学生在学习政治知识的培养他们正确的政治观念和良好的道德品质，促进学生全面发展。

本研究旨在探讨高中政治教学中如何渗透德育，实现德育与政治教学的有机结合，从而提高教学效果和学生综合素质。

通过对德育在高中政治教学中的重要性进行理论论证，分析如何在实际教学中将德育融入政治教学，提出可行的案例分析和评价方法，希望能够为高中政治教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。

通过深入研究德育与政治教学的结合，不仅可以提高学生的政治素养，还可以培养学生的社会责任感和道德情操，为学生的未来发展奠定良好基础。

1.3 研究目的研究目的是通过深入探讨高中政治教学中渗透德育的方式和方法，探讨如何更好地实现德育与政治教学的融合，促进学生的全面发展。

通过分析相关案例，总结并提出可行的评价方法，为实践中的教师提供参考，以提高高中政治教学的效果和质量。

积极发挥政治课的德育功能作者：侯紫微来源：《教育界·下旬》2013年第08期道德对于人的全面成长，具有重大的意义，它促进人的全面发展，促进人的社会化，提高人的内在免疫力，有效抵制各种不良影响。

“道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却填补不了道德的缺陷。

”意大利诗人但丁的这句话十分生动地说出了道德的功能，基于道德教育的重要地位和作用，加强道德教育已成为世界各国的一种普遍趋势。

思想政治学科就其本质而言，是一门智育与德育内在统一的德育课程。

德育，即对学生进行政治思想道德和心理品质教育，思想政治课所传授的德育知识和有关的社会科学知识，是人类知识的组成部分。

传播这些知识的过程，是从一个方面启迪学生思路，增长学生见识，提高学生观察和分析问题能力的德育过程，思想政治课内容体现了对学生比较系统的德育知识的教育，其直接的功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟，思想政治课德育功能和智育功能内在统一于教学过程之中，那么，在思想政治课教学中，如何更好地发挥其德育功能呢？一、抓好课堂教学课堂教学是思想政治课教学的主要形式，作为政治课教师，要结合课程内容，研究学生思想结合点，认真组织教学，因势利导，注重对学生进行基本政治观点教育和优良的道德品质培养尤为关键。

在教学过程中，强化以爱国主义、集体主义、社会主义为主体的国情教育，把国情教育融入到基本观点教育之中，让学生得到启迪，如在给学生讲经济常识时，密切联系当前改革开放的社会实际，在教学内容上适度强化，正面讲述“社会主义市场经济”“科学技术是第一生产力”等理论观点，帮助学生拓宽思路，认识改革，坚持“以经济建设为中心”，养成“社会主义道德习惯”。

在讲述“建立和完善社会主义市场经济”过程中，同学们关心一些热点问题，如下岗职工问题，同学中有不少家长也在其中，对此学生议论颇多，其中不乏有片面的认识，我在讲授的过程中让学业生理解，改革的过程中有部分职工下岗，这是暂时的局部的现象，政府正积极地采取措施，为职工再就业创造条件，保证下岗职工在重新参加劳动培训后重新上岗的道理，经过改革，建立现代企业制度企业在竞争中优胜劣汰，职工能进能出的机制已基本形成，许多企业焕发出前所未有的活力，经济效益明显提高，通过这些分析、讲解，学生对“下岗”这一社会问题有了全面正确的认识，从心底拥护改革开放。

浅析高中政治教学中德育教育的渗透【摘要】新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。

”当前社会价值的多元化，多维的思想轨迹渗透到中学校园，冲击和影响着学生们的思维和思想，进而影响他们的世界观、价值观、人生观。

心智和思想处于半成熟的高中生们，容易形成错误或扭曲的价值观念。

因此，致力于思想品德政治教育，把它渗入到学校教学和学生的生活中，是学校德育工作的重中之重。

【关键词】高中政治教学；德育教育；渗透思想政治课最根本的任务是立德树人。

但长期以来，由于受到高考影响和导向，思想政治课把学生的学习成绩作为首要目标，单纯片面追求分数，而道德、伦理、思想、价值观等则成了附属的东西，使学生为人处世、待人接物方面出现了空白。

本文将从德育教育的重要性，来探讨如何在思想政治课教学中渗透德育教育，塑造高中生完善的人格和正确的思想。

一、思想政治教育中德育教育渗透的重要性传统的思想政治教学中，教师关注的考试分数带来的升学率，学生对于知识和信息的接收体现在分数上而不是思想、行动上，只要死记硬背，取得优秀的成绩，尽管在一些活动中表现得自私自利，心胸狭窄、缺乏团结互助精神和集体主义精神，毫无奉献精神和广阔的胸怀，也会成为学校重点关注的优秀生。

现在大多数学生都是独生子，富足的生活使他们缺少学习的动力和研究探索的欲望。

在这种情况下，这些学生缺乏生活的方向，没有理想，对未来没有规划。

从而出现了一些高分低能的现象。

因此，在思想政治课中渗透德育教育工作，帮助高中生形成正确的人生观、价值观、世界观成为教师们义不容辞的责任。

二、教学中德育教育的渗入的对策和建议（一）确立“以学生发展为本”的新理念高中思想政治教材进行改革后，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，在注重传授知识的同时，重视对学生能力的培养，它的价值不只是满足学生眼前的考试需要，更是培养学生高尚的健全的人格、终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力、社会责任感、环境意识等，为学生未来的发展奠定基础，培养学生自觉地创建未来的生活、建构未来生活的能力、激发他们自我关怀的热忱。

德育渗透——高中政治课的主旨 【摘要】德育是素质教育的灵魂，我们将不断探索，努力开创社会政治课堂教学及品德教育的新纪元。但愿我们的道德、道德教育能结出这样的美丽果实，能够使我们每个人心中都充满着人，充满着人的善良愿望与追求，都能形成好的品质和行为习惯，形成良好的人生价值观。

【关键词】德育渗透；换位思考；教学氛围 将渗透德育教育作为思想政治课的主旨之一，寻求更加有效地方式促进这一教学目的值得每一位教师思考。高中政治教学中渗透德育教育，要求我们教师做到言传身教，为国家教育出合格的优秀人才，建筑一道坚固的人格的长城。

1.知识教育与现实教育相结合，加强德育渗透 知识教育的重要任务就是教给学生们自然科学、社会科学的具体知识，利用知识的力量哺育青少年成长，切实把教书育人统一起来。而思想政治课的教育目标就是把学生培养成为“四有”新人，具有良好的政治思想素质。教师在进行思想政治教学时，应注意多举一些与学生生活实际较近、又使学生喜欢的事例，使学生受到熏陶。比如在政治教学中教育学生学法、知法、懂法、守法，我们要充分挖掘高中政治教材中的法制教育内容，可列举些不懂法造成犯罪的事例，也列举些不守法而造成终身遗憾的事例，来说明学法守法的重要性。在学生初步理解所学要领和原理的基础上，引导他们联系思想实际和社会实际，畅所欲言，开展积极讨论。然后，教师再引导学生通过去粗取精、去伪存真比较，达到统一思想认识的目的，从而提高学生的知识水平和思想政治觉悟，把所学知识和学生的生活现实结合起来，要把教材中的某些章节有意识地择选出来，走出课堂去教学，这样书本的许多知识通过实地考查，都可以变成直观教材，这既能使学生有机会接触社会，在现实中学到知识，也能达到净化心灵，培养劳动观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，又缩短了理论和实际的距离，达到了理论联系实际的目的。

2.德育渗透与学生需求结合，加强德育渗透 （1）政治课教师要把德育渗透到每节课之中，这就要求教师在课前做好准备工作，熟悉全部材料，仔细调查研究，准确把握学生的思想和心理活动，将德育渗透与学生的需要结合，引导学生进行自我完善、自我发展。

论中学思想政治课的德育功能作者：党占伟来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第16期中学思想政治课堂的育人功能要在课堂教学中充分体现出来，职业学校的思想政治课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是帮助中学生树立坚定的无产阶级政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，是中学德育的重要渠道。

一、努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力，增强教学效果提高吸引力，是上好思想政治课的前提条件。

没有吸引力，就没有生命力。

在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”“难点”问题，联系实际展开教学。

如当前存在“经商热”“出国热”和“超前消费”等现象。

在教学中，要讲清、讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力。

解决吸引力的根本问题，还在于要实现政治理论从抽象型向实践型的转变，解决好理论联系实际，学以致用的问题。

毛泽东同志说过：“对马克思主义的理论，要能够精通它，精通的目的全在于应用。

”思想政治课教育也必须在理论联系实际上、在学以致用上下功夫。

“学而不用，等于白学”。

只有使学生深深体会到“学与不学，大不相同”时，才会使思想政治课产生吸引力，引起学生的兴趣。

提高说服力，就是用摆事实、讲道理的方法，用举例分析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想政治课的信度。

提高说服力，要注意做到“科学、充实、透彻”。

科学，就是要严格按照理论知识，掌握内容的准确性，正确反映客观规律，实事求是地分析问题。

充实，就是内容要充实，这是提高说服力的基础。

没有充实的内容，是不可能有说服力的。

要做到内容的充实，必须做到材料的“新、精、实”。

材料的“新”，就是要掌握足够的新知识、新材料，使内容富有新鲜感和时代感，如学习十六大报告、国内国际的最新建设成就和时事等，材料要“精”，就是对所掌握的材料要“去粗求精”，尽可能做到完整、典型、精确。