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第一课时编辑工作表——对单元格进行各种编辑一、案例背景信息1．模块（或章节）：第三节编辑工作表2．年级：八年级3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著—北京：电子工业出版社4．学时数：一学时非上机时间19分钟，上机操作时间21分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：访谈，大约用10分钟二、教学设计（一）教学目标、教学重点及难点：初步掌握在工作表中插入、移动、复制、删除单元格的方法及插入或删除行（或列）的方法。
教学重点及难点：对于单元格的各种编辑操作，是学生学习Excel必须掌握的基本操作，是本节的重点，也是本节的难点。
（二）内容分析本节《编辑工作表》是在学生学习了在工作表中输入数据后，对于单元格的各种编辑操作，是学生学习Excel必须掌握的基本操作，是本节的重点，也是本节的难点。
（三）学生分析（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）学生在前面已经学习了在工作表中输入数据的方法，知道了怎样选中单元格的方法，因此对于大多数学生来说是可以根据做一做介绍的方法进行独立操作的，但是有个别学生因为能力方面的因素可能在具体操作的过程中会遇到一些问题，比如插入一个单元格时应该怎么操作、鼠标指针的变化等等。
需要加以指导。
（四）教学策略设计1．教学方法设计（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的，并对选择教学方法的相关依据做简要说明）采用指导性教学策略和生成性教学策略的交互使用。
在本节的学习中首先通过学生的自主学习根据与学生生活实际相关的“课程表”的变更引出问题，，然后让学生根据做一做的季节过程一边读教材一边练习操作，接着指名学生叙述这几种操作的方法，同时引导学生了解“金钥匙”介绍的操作技巧，用“小博士”介绍的“清除”命令的操作，以“说说看”让学生明确“清除”和“删除”的不同。
帮助学生学生已经有了表格的基本认识，通过上节设置单元格的格式的学习，知道了如何修饰工作表，如何准确找到对话框。
《第9课编辑工作表》教学反思这一节课已在我校八年级八班实施教学。
这个班全班一共47个人，两个同学共用一台电脑。
这节课效果从整体来看还是不错的，整个教学过程主要遵循老师引导，学生自主学习的原则进行，学生的兴趣比较高，参与度强，知识点的落实情况及学生自主性调动都感觉不错。
比如在课题导入环节，让学生发现表格存在的不足，并让学生指出来这一部分，学生发现的问题比课前老师设计时考虑到的更详细。
在课前老师都主要考虑到以下三点：1.没有标题；2.缺少正确和错误字数；3.排版不美观。
而学生在观察中，还发现了项目列不完整，还发现了表中没有反映出计量单位，不够严谨。
这不但是学生的能力得以发展,同时也督促了我要在教学设计时应该更仔细、更严谨。
又比如在探究新知环节，学生在完成“任务目标四：删除记录有误的第四次成绩”时，学生不但用到了单元格删除的方法来实现，还有不少学生用到了删除行的操作来实现。
通过学生自主探讨，学生进行演示并讲解，也让其他同学学会并掌握了这种方法，同时也在自己心中进行了区别比较，同学们都一致认为删除行的操作更方便、更快捷。
这个地方也体现出了老师在设计时对于这个任务目标的安排还应该作出更进一步的设置，要体现出只能通过单元格删除操作才能完成，而不能通过删除行来实现的情况。
要能体现出两者在应用中的区别。
本节课另外还有一些不足之处，主要还是在设计过程中考虑不缜密造成的。
比如，在数据表中，记录的时间是秒，而要统计的文字录入速度是字/分，学生在计算的时候就出现了不统一的现象。
又比如在探究新知环节，学生在完成“任务目标一：添加标题（给表格添加一个名为‘打字速度统计表’的标题）”的任务时，没有对标题文字的字体、字号等进行设置，学生就只进行了合并居中操作。
如果在教学设计的时候加上一句对标题进行美化，可能效果就更好了。
在教学中，由于学生在进行自己的打字速度测试时，同一台计算机坐了两个同学，每个同学都分别进行了三次测试，在时间上就耽误得多了点，在最后展评环节就显得有点紧。
目录第一课认识WPS文字处理软件 (2)第二课用WPS写作 (4)第三课wps的辅助功能 (6)第四课制作简单表格 (8)第五课用计算机写作 (10)第六课综合运用 (12)第七课认识电子表格 (14)第八课工作表中的计算 (17)第九课编辑工作表 (20)第十课工作表中的排序 (24)第十一课制作柱形统计图 (31)第十二课制作饼形统计图 (38)第十三课算算自家的开支 (41)第十四课统计图表的打印 (47)综合实践活动用Excel工作表统计家庭开支 (51)学科课时教案（教学设计）表学科课时教案（教学设计）表【教学过程设计】：学科课时教案（教学设计）表【教学过程设计】：学科课时教案（教学设计）表【教学过程设计】：1、引入演示第三课学生用WPS制作的一些基本表格，作简单的小结和点评。
文字处理软件WORD也具有制作表格的功能，它们关于表格结构的基本概念是相同的，操作方法也相似，请同学们试看能不能用WORD把你们上节课表格也作出来？2、活动一：用WORD把第三课的基本表格制作出来。
如果在制作的过程有不清楚的地方可以看书、问老师、请同学帮忙。
3、请把你做好的基本表格与书上4-5的表格进行比较，看看有什么不同。
要达到书上4-5表格效果，还需要对基本表格进行修改。
活动二：探索神奇的“擦除工具”和自由的“绘制笔”教师演示打开“表格和边框”工具栏的步骤，请同学用和工具在表格上进行涂抹和绘制。
看看他们都有什么作用，用这两个工具能实现表格的修改吗？4、活动二完成后，同学们都已经做好表格的框架了，现在我们需要往表格内填充内容了。
表格内容的编辑方法与WPS相同，请同学参照教材，在自己的表格内填入适当的内容。
5、教师展示经过美化修饰的表格，引入表格修饰部分的教学内容。
教师演示表格修饰的方法步骤。
6、活动三：制作自己的课程表或通讯录，将做好的表格上传。
7、师生对上传的作品作简单的评价。
学科课时教案（教学设计）表【教学过程设计】：一、教师引导展示两个Word文件，都是同一篇文章《丁香雨》，一篇没有经过任何加工，另外一篇配合文章优美的意境，精心地进行了美化修饰。
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《编辑工作表》学案
【学习目标】：了解工作表的编辑方法，掌握单元格的调整方法、会进行行、列的插入、
删除。
【学习重点】：插入行或列、删除单元格
【温馨提示】：“单元格的“删除”操作和“清除内容”操作的区别 ”可能是你的学习
难点哟！
【同步学习】：
学习活动一：旧知回顾
（学法指导：观察图标后缀名，回忆相关知识，完成“选一选”，全对计1分，其它计
0分。）
选一选：观察课件图标，这是一个（ ）文件？
A.Word B.Excel C.记事本
学习活动二：观察比较、讨论交流
（学法指导：注意思考新增的同学信息位置不同而引发的操作不同，独立思考，答案要
点填写在空白处，小组内交流，小组发言人全班交流。）
想一想：“通讯录”在格式上、结构内容上有什么问题？在通讯录中新增一条同学信息
该怎么操作？
学习活动三：基本任务—编辑“工作表”
1.对小组组员进行分工，四名组员分别承担其中至少一个问题的解决任务，可通过阅读
教材、观看帮助视频后尝试进行操作，时间5分钟。
2.承担了问题一任务的同学到第一小组位置，承担问题二任务的同学到第二小组位置，
其他依次类推，在5分钟以内相互交流得出一个较满意的解决办法后回原小组位置。
3.各位组员将你的方法教给本组其他同学，时间5分钟。
4.编辑“通讯录”，选择本组做的最快最好的同学，计2分，其余完成了同学计1分，
未完成的计0分。
想一想：
1、在进行行或列插入时，选定的行或列在新增加的行或列的什么位置？
2、删除单元格和“清除内容”的区别在哪里？
学习活动三：综合运用—编辑“一小组5月开支统计表”
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（学法指导：查看Excel窗口中的常用菜单命令，可找到对应操作方法。完成了同学计
1分，未完成的计0分）
打开“一小组5月开支统计表”，按题目要求完成相应操作，时间5分钟，完成后小组
同学相互检查。
【总结评价】：
1.归纳本课学习要点。
2.打开“学生评价表”，按表中内容进行小组内自评互评，并提交评价表到教师机。
【拓展延伸】：
未完成综合运用任务的同学可观看“任务二帮助”视频寻求解决方法，完成了同学可对
本班课程表做一个美化，想一想除了本课所学内容，你还可以从哪些方面对工作表进行编辑。
以下空白可用于记录小组交流的主要内容和结果、学习的收获、反思„„
