小场地体育教学的方法与研究

浅谈“小场地”体育教学许多学校受面积的影响，导致体育场地比较狭窄，这给体育教学带来了一定的困难。

如何在有限的场地上，完成《课程标准》要求的教学目标，是摆在体育教师面前的一个难题。

为此，教师应根据场地实际，采用合理的方法进行教学。

现总结几种小场地教学方法：一、定位组织法在小场地上同时有几个班级上课，这时易采用“定位组织法”。

即固定队形进行练习，要求在学生位置不变的前提下，进行练习。

这种方法适合完成体操、跳绳、立卧撑、徒手技术，以及绕人运球，跳跃曲线跑动，前后排双手胸前传接球以及利用体操棒、小型器材进行的练习。

这种方法使教学秩序活而不乱，易于调动学生的兴趣，从而实现教学目标。

二、顺势利用法。

充分利用学校的建筑物，做各种跑、跳、投的练习。

如：沿着花坛跑、绕树慢跑、台阶两脚交换跳、跑楼梯、沿墙根慢跑、纵跳摸高、对墙投掷、绕过障碍等。

这种方法因地制宜，顺其自然，学生情绪很高，运动量易于掌握和调整，组织队形不易混乱、活泼自然，灵活而不忙乱。

三、盘旋移动法。

在场地上曲曲直直地花样移动，如：“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、快慢相间跑等，还可以走跑交替、变换动作方向与节奏。

这样场地虽有限，跑距却可以延伸，称之为“盘旋移动法”，对培养学生的反应和灵活性具有很好的辅助作用。

四、替代实物法。

利用沙包、垒球等轻物代替铅球进行投掷技术教学；以跳背来代替山羊学习分腿腾越，用跳橡皮筋来练习跨越式跳高等。

这种组织方法可以有效地避免因场地小而导致学生误伤，并且可以提高学生的练习密度，有利于学生掌握知识要领。

五、分组循环法。

在有效的范围内分组练习，如：第一组跳绳、第二组举重物、第三组立卧撑、第四组蛙跳。

分组练习，依次轮换，只要组织严密，所有空间都能充分得到利用。

六、假设模拟法。

这种方法适合学生在比较狭小的场地上进行动作技术的徒手练习。

如：双手胸前传球，原地侧向掷铅球，以及弯道跑摆臂练习等。

实践证明，这些方法可以让学生在有限的场地上得到比较充分的活动空间，既锻炼了学生体质，又顺利完成教学目标。

小场地在中学体育教学中的大作为——以南宁市第二十六中学体育学科教学实践为例卢炳强裴先云（南宁市第二十六中学）摘要：学校面积小、学生人数多、运动场地不足等情况，目前仍是不少学校面临的普遍性问题。

南宁市第二十六中学从实际出发，合理利用现有体育运动场地，因地制宜安排教学课时和内容，合理规划大课间和课后服务体育活动，并通过优化教学方法不断激发学生学习兴趣，从而不断提高体育课程教学质量，增强学生身体素质。

关键词：小场地；体育教学；教学实践中图分类号：G63文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）08-0096-04作者简介：卢炳强，1969年生，广西南宁人，高级教师，南宁市教学骨干、南宁市学科带头人、南宁市教学骨干育秀工程导师，主要研究方向为排球训练理论与教学实践、体育教学改革、中小学生体育核心素养培养、中小学生体质健康研究；裴先云，1986年生，广西合浦人，一级教师，主要研究方向为中学体育教学。

南宁市第二十六中学（以下简称我校）创办于1985年，学校地处南宁市中心地带，且紧靠城市主干道，校园用地难以扩大，因此校园面积小。

我校现有教学用地面积约10211.28平方米，而在校学生有1459人，生均占地面积不足7平方米，与国家要求生均占地面积20平方米的标准相差较大。

而且，我校目前没有环形跑道，只有3条100米的直线跑道，跑道位于楼房与校园围墙间，左右两侧没有缓冲距离，存在较大的安全隐患，不利于体育课程教学、体育活动的开展。

正因如此，过去我校的体育课程教学往往被边缘化，体育教学时间和学生运动时间严重不足。

为了解决这一问题，我校秉持“一切为了学生的进步，一切为了教育者的升华，一切为了学校的发展，健康第一”的办学理念，采取因地制宜、因时制宜、见缝插针、错峰训练、多项目组合等方式有效落实体育学科教学，让小场地在中学体育教学中发挥了大作用。

一、科学安排体育课教学时间和教学场地（一）统筹安排体育课的教学时间我校对体育教学工作十分重视，学校目前有27个教学班，严格执行每个班每周安排3节体育课的教学计划。

浅谈体育课的小场地教学在体育课教学中，教师会面临许多问题，比如场地器材的限制，特别是场地小、班级多，如何克服这样的困难，因地制宜开发和利用学校体育场地资源十分重要。

因此，在实际教学中，要采取多种方法，切实巧用小场地，搞好体育教学。

一、定位法采用小场地教学，首先应根据教材特点和教法需要，课前在有限的场地上画上点、线、圈等标记。

上课时要求学生按固定的标记排列队形，练习时位置不变，但力求教法多变。

除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、绳操、纱巾操、球操、圈操、跳绳、立卧撑、俯卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿操等练习外，还可做曲线跑、躲闪跑、蛇形跑、绕人运球、前后排双手胸前传接球等练习，使所有空间都得以充分利用。

二、模式法教学时将教材的专项素质练习与基本技术练习结合起来，能较好地解决场地狭小的矛盾。

例如，在急行跳远教学时，沙坑有限，学生等的时间就必然长，影响了教学效果。

若安排一组学生直接练习跳远，另一组在跑道上练习2 5—3 0 m 的加速跑或原地做上一步、三步的踏跳模拟练习等，能保证课的密度和运动量。

三、轮换法根据学校运动场地、教学内容、学生的体育基础及健康状况，将学生分成体弱组、体强组，或男生组、女生组，采用分组轮换的教学方法进行活动。

如女生由小组长带领，跑上坡或加速跑，男生则在教师指导下投掷实心球，以解决场地小、器材不足的矛盾。

四、加量法教学时酌情增加运动量，也是解决场地不足的有效方法。

如做3 0 m迎面接力跑练习时，可采用背人负重接力跑或手持哑铃跑，以加大运动负荷；2 5 m往返跑乘2 、可增乘3 、乘4 或更多次量。

不过在运用此方法时，应因人而异、区别对待，防止运动量超负荷致伤。

五、图形法实施小场地教学，还应在场地图形上做文章，圆形、方形、扇形、角形、条形等场地图形占地面积小，适合不同条件的学校，要在教学实践中合理运用这五种场地图形以及由此演变的多种场地图形。

如圆形的大圆套小圆、圆外和圆内、梅花八封形，再加上上述几种场地图形之间相互搭配的各种场地图形，在教学中巧妙配备，轮流使用，不仅能基本上满足不同内容的体育课教学，而且使学生不断感到有新意，能充分调动学生学习的积极性。

如何充分发挥体育教学中小场地的作用【摘要】我校因操场扩建等问题操场面积狭小，同时在一些城市这一现象非常普遍。

如何根据场地器材等因素，创造性地进行教学成为顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种现有资源，更是体现了课改的弹性和地方特色。

【关键词】小场地；创造性；学习兴趣体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。

国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，但据统计，我国中小学有相当一部分学校存在没有正规体育场地和体育器材配备严重不足的现象。

如何因地制宜地开发利用好学校各种现有资源，在确保安全的前提下，根据教学目标，教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学成了第一线的体育工作者们的重中之重。

目前，在一些城市中心区的学校的操场面积狭小的现象非常普遍。

这样的条件下，想要上好一堂体育课，难度是可想而知的。

我校自扩建工程启动以来课外活动次数明显减少。

但面对着学生渴望体育锻炼的目光，作为一名体育教师有责任克服困难，高水平地完成好教学任务。

因此，如何在小场地上好体育课，成为提高体育课教学质量的当务之急。

在实践过程中我逐渐摸索出一些经验，在此和大家交流。

一、改变策略地备课教材是场地布置的依据，器材是场地布置的基础。

在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，从学校实际情况出发，因材设计，布置场地因地制宜，注重实效。

班级多，场地小，经常是一节课上同时有几个班在上体育课，互相干扰，影响较大。

在常规备课中改变以往的思维模式，改变策略创造性地在不利的场地条件下增加了灵活、多样地利用、规划场地这样的备课内容。

仔细研读教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。

如：我们在进行耐久跑练习时，通常是围绕整个运动场来设计练习的，学生容易感到枯燥无味，甚至有惧怕心理，而且一个教学班就占用了整个运动场的跑道。

通过分析学校场地特点，在实际教学中我就让学生穿过教学楼，跳上主席台。

这样的安排，使活动场地得到了最大限度地利用，不会出现“千军万马”涌向运动场的局面，另外，不规则的跑动路线也增加了学生的乐趣，使他们更加乐于参加枯燥的长跑活动，既锻炼了身体，又得到了乐趣，可谓一举两得。

教育旬刊2014年12月·上70EDUCATION思考不少城市小学的体育场地较小，在多班上课时，往往会出现相互争场地的现象：“谁先占着谁先用，后来者只能当观众。

”没有场地的班级就将学生“放羊”；更有甚者，因为没有场地，直接把学生关在教室里，将体育课上成自习课、纪律教育课等；而且小场地上课相互间干扰也非常大。

所有这些问题，都对学生身体锻炼、知识学习、安全保障以及体育教师教学任务的完成有很大的影响。

提前做好规划一、二年级学生运动量小，活动范围不大，笔者所在学校的做法是将其安排在校园的水泥路上和餐厅前面空旷场地上课；而将操场边的250米环形跑道分成8个区域，由三年级至六年级每个教师相对固定在自己的区域内，操场中间则是大家共用的地方。

若教师在自己备课时，发现内容安排需占用一些区域，则必须在每周三的集体备课中向该区域教师通报，使其在备课时加以调整和改进。

在上课前，再次通知该教师所需场地及布置情况，以免在上课时仓促调整。

这样，组内体育教师都能相互理解、相互支持、团结合作，其上课就不会因为场地而相互干扰，而且能增进教师之间的友谊，提高整体教学质量。

相互理解，不争抢在安排场地时要坚持几个原则：低年级让高年级，人数少的班级让人数多的班级，没有测验项目的班级让有测验任务的班级。

大家都知道，低年级学生刚进校门，学习兴趣广泛，易于组织和调动，并且本身的活动内容也以队列、广播操、小游戏为主，占用的范围不大。

而高年级学生的兴趣有所分化，各人的■郭 丽喜爱有其相对独立性：男生大多喜欢足球、篮球、赛跑等有速度和力量的比赛活动；女生大多喜爱体操和跳绳等注重技巧、柔韧、协调的活动。

因此，笔者所在学校高年级的体育课，一般都是安排一个主教材搭配两三个自选内容。

让学生在完成主教材学习任务后，再在教师的指导下根据自己的兴趣、爱好来选择活动内容。

人数多的班级，需要的场地也要大些，才能完成教学任务。

遇到有班级测验，也要优先考虑其场地的使用。

小场地，大应用 ---运动场地受限的问题在高中体育模块课程中如何解决摘要：增强青少年体质，促进青少年健康成长，是所有学校以及教师应该关注的问题，青少年决定着国家和民族的未来，所以，体育课程在现代高中教育要高度重视。

在一些地区存在学校面积小，训练场地面积小的问题，那么如何来解决此问题呢，作者以黔西南州兴义某校为例，对高中体育课程进行模块教学的方式，希望可以对同样受场地限制的学校有帮助。

关键词：高中体育；模块教学；综合素质一、体育运动对学生的重要性十八届三中全会明确提出，要强化体育课和课外锻炼，促进广大青少年身心健康、体魄强健。

2020年以中共中央办公厅和国务院办公厅的名义印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，从多方面体现我国近年重视青少年体育发展，为响应号召学校应采取的措施就是，强化体育课和课外锻炼。

高中阶段的学生身体正在逐步发育健全，也可以说是提高体质的重要阶段。

同时，学生还要面临着高考的压力，恨不得将所有的时间都用来学习，精神上和身体上都需要缓解释放，所以学校要合理安排学生的学习与运动时间，以保证学生有一个健康的体魄来学习，也能提升学生的综合素质，培养坚持奋进，勇往直前的精神。

二、体育教学存在小场地困扰我校黔西南州兴义某校是一所普通高中，全校共有36个高中班级，有学生近3000名，总占地面积为17.8亩，其中有四到五千平方是空旷场地，剩余则是教学楼、食堂和学生宿舍，运动场地面积不算大，团体运动比如足球这类的项目无法进行，场地不足是体育教学质量难以提升的一大瓶颈。

而这对于想进行模块教学的体育教师来说也是心有余而力不足。

三、体育模块课程教学我校体育场地正在优化中，平整的塑胶场地正在施工，将会替换掉以前的水泥地面，而且还规划了篮球场地、排球场地、羽毛球场地、乒乓球场地等，为以后的体育模块教学提供了良好的条件。

模块教学，顾名思义是将教学分为多个模块进行，对于体育课程来说，就是将不同的运动项目分开进行。

如何在小场地更好地锻炼学生的身体甘肃省兰州市城关区范家湾小学 潘 炯在小学教育阶段，教师除了注重学生文化类知识的教育外，也要注重体育教育，让学生得到全方位的发展。

但一些学校由于场地方面存在限制，体育教师在课堂教学时往往达不到理想的效果，导致学生对体育课失去兴趣，教学效率持续低迷。

因此，体育教师在教学时要充分结合学校情况，最大化地满足学生的要求，激发学生对体育学科的兴趣，有效地提高课堂教学效率。

一、适当进行分区，合理利用场地体育教师在备课时应当对学校的场地进行合理的划分，在备课中设计场地时，要结合教学内容，从实际角度出发进行设计，改变传统的教学方法，创造性地对场地多加利用。

（一）进行场地定位体育教师在教学中经常会遇见同时有几个班级一起上课的情况，这常常导致学生的活动范围非常受限制。

在这种情况下，教师可适时地对场地进行定位，划分出区域，在固定的地方对学生进行教学。

在学生位置不变的情况下，教师的教学方式要相应变化，可以带领学生做跳绳、俯卧撑等练习，让学生掌握要领，同时教师适时地在一旁对学生进行指导。

此外，教师还可以带领学生做沙包游戏，锻炼学生身体的协调性和方位感。

（二）进行错时教学学校在安排课程时经常集中在一块安排，在这种情况下，教师可根据学生年级、授课内容进行合理的区域划分，如设置投掷区、游戏区等场地。

教师在教授不同的内容时，班级之间可适当地进行协调，依先后顺序进行场地交换，进行错时教学。

如此不仅提高了教师的教学效率，还能让学生在课堂中体验到不同的项目，充分感受到体育课所带来的快乐。

（三）采用自然法教学体育教师在进行体育训练时，要充分利用学校场地周围的自然环境和身边的建筑物等，以提高学生的学习效率。

如在课堂上进行跑步教学时，教师可根据学校实际情况围绕建筑物设计路线，然后将班级学生分成几个小组，小组之间进行比赛，培养学生的竞争意识，激发学生学习体育的兴趣。

二、自制教学器材，激发学生兴趣体育器材是体育教学中必不可少的教学工具，很多学校在场地狭小的情况下，教学器材也相应不足。

如何设计“小场地”体育课如何设计“小场地”体育课一、自制运动器具，实施一材多用一材多用，可使同学在较固定的小场地上做各种各样练习，还可以避开同学因场地小而引起枯燥厌烦的心情。

如利用肯定宽度的用汽车内胎剪成的橡皮带，作绳操，进行上肢力气练习，两人一组手折橡皮带作投掷牵引练习，还可帮助单、双脚跳、跳远和跳高的练习。

把它放在地上则成了跑道线。

为克服场地小的困难，一些项目中的器材可使用代用物。

如投掷课，可用重量轻不易扔远却可充分发挥臂力的纸垒球代替，即将废纸捏成一团，外边用坏袜子等包起来，再用针线缝好制成球。

由于此球轻，不易投远，因而既可让同学充分发挥力气，又便于把握技术要领。

老师可要求同学人人都做一、二个这样的球，随身携带，随时可练。

还可利用篮板等现有设施做阻挡物，在空中悬挂物体或自制模型作目标进行投掷练习，以加强投掷的出手角度训练。

这样，原来因场地小而无法开展的教学项目，一下子变成了开展最为普遍的项目，并且在边标测验中成了获优最多的一个项目。

二、奇妙设计场地，细心支配教学过程依据不同教材特点与教学需要，可作不同的场地设计，使场地布局集体、紧凑，便于体育课的组织教学。

例如投掷课，可设计成双圈形，同学站在内外圈，两人一组，可相互作“拉满弓”练习，各种投掷力气的双人练习，向圆心目标投掷自制纸垒球。

另外，韵律体操、小篮球课的运球等，也可采纳应用这种双圈队形。

又如，在做接力跑、跳高以及单、双脚跳练习时，可设计成单圆队形。

这样便于循环练习，跳动课的各种器材可放成圆内切多边形。

再如，做各种素养练习或上武术课时，则可采纳应用矩形队形。

这种队形便于同学的移动。

在设计教学进程时，老师可采纳应用分组教学。

选择体育骨干分散到各组，并指定小组长，采纳应用分组不轮换教学。

这样既可照看全面，又可重点辅导。

在支配教学时，可实行由使用移动器材渐渐向固定器材过渡，以固定器材为主体，缩小场地使用的范围。

场地使用上，要依据本校实际，因地制宜，扬长避短。

57小型场地如何开展幼儿园户外体育活动？文_张颖茜户外体育活动是幼儿健康教育的重要内容之一，是幼儿全面和谐发展的有机组成部分，是幼儿园主要的体育活动形式之一。

科学的户外体育活动不仅是幼儿游戏和生活的基本内容，也是幼儿发展动作技能最有效的方法，还是促进幼儿身体发育、认知发展的有效途径。

目前，受城市规划发展、适龄儿童多、部分教师家长重“智”轻“体”等主客观因素影响，部分城市幼儿园出现户外场地骤减、幼儿人均活动面积不足的现象。

户外体育运动“小场地、多班级、大班额”的现状已成为影响幼儿体育活动质量的重要因素。

户外小场地的体育活动特点是什么？存在哪些问题？室外场地面积的减少，制约了幼儿哪些身体素质的发展？幼儿的体格发育特点如何？如何科学合理地利用小场地开展户外运动？针对以上问题，我园进行了深入研究，从理念操作等方面提出了切实可行的策略和建议，希望可以借此提高幼儿游戏的自主性，增强教师组织、开展和指导活动的有效性，充分实现户外体育活动对幼儿发展的价值，提高幼儿的身体素质和综合发展水平。

幼儿园体育活动相关概念幼儿园体育活动。

体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。

幼儿园体育活动是指在幼儿一日生活中所有与体育有关的活动，包括早操、间操、幼儿体育教学活动、幼儿（亲子）运动会、远足、春秋游等。

幼儿园户外体育活动。

《教育大辞典》对幼儿园户外体育活动的定义为：幼儿园安排在日常游戏时间，并在户外进行的体育活动，具有内容丰富、灵活性大等特点，有利于发挥幼儿的主动性、积极性、独立性、创造性，是幼儿接受阳光、空气和水的运动方式。

幼Copyright ©博看网. All Rights Reserved.风向标 Wind Vane 582023年07月05日·第13期儿园户外体育活动是有目的、有计划、有组织的体育活动形式，以激发幼儿参与体育活动的兴趣，发展幼儿的基本活动能力，提高幼儿身体素质为主要目的。

户外体育活动在促进幼儿进行身体练习的同时，还须注重促进幼儿认知、个性和社会性发展。

对小场地开展体育教学的策略研究摘要：在场地、器材不足与缺乏的情况下开展体育教学，需要教师在教学内容、教学方式、评价方式等方面积极开动脑筋。

还要充分利用现有的教学资源。

关键词：小场地；体育教学；教学策略很多学校由于校园正常的规划较小或者体育场地的欠缺，使得体育教学的开展受到了很大的限制，场地小、班级多的现象给体育老师带来了一定的困难。

如何利用现有的场地，有效进行体育教学，有序开展体育活动，这对我们的体育课堂提出了新的思考。

新课程标准为我们一线教师合理开发校本教材、灵活执行教学计划提供了理论保障。

在实际的教学过程中，必须要采取多种方法，切实巧用小场地，并因地制宜努力开发场地器材，才能有效地保障教学。

一、在教学内容方面1.引进新兴运动项目日常在教学过程中，我进行了如下尝试：把拓展训练改进后引入课堂。

拓展练习对学生增强自信、磨练意志有积极的意义，在课堂教学中，在放松阶段，我就设计了如下的小游戏。

如：把学生分成几个由6～8个人组成的小组，让每个学生都手拉手、面向圆心围成一圈。

等每个小组都站好圆圈、拉好手之后，让每一小组的其中两个队员松开拉在一起的手，把一个呼啦圈套在其中—个学生的胳膊上，让这两个学生重新拉起手。

然后，让学生按顺序传递呼啦圈。

为了把呼啦圈传过去，每个学生都需要从呼啦圈中钻过去。

呼啦圈重新回到起点后，游戏结束。

这个游戏在有一定的熟练度后也可以进行适当的改进，如增加人数、增加呼啦圈的个数、限定游戏时间等。

通过游戏，很好地培养了学生解决问题的能力和小组合作的能力。

2.大力开发利用民族、民间传统体育资源在教学过程中，我们也可以尝试引进民族传统体育项目，让学生在学习的基础上，能够理解各民族的文化。

在教学过程中，我尝试了很多的内容：如武术(拳类)、舞龙、太极、扇子舞、瑜伽、跆拳道等。

这些项目，对于场地没有过于苛刻的要求，都能很好地在小场地的情况下开展活动。

教师在教学过程中，也可以适当地改变练习的形式、项目的规则等，使这些活动的开展更具灵活性和时效性。