寄给青蛙的信

《寄给青蛙的信》教案之二一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

理解信的基本格式，学会写一封简单的信。

2.过程与方法通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。

通过分角色朗读，培养学生的合作能力和表达能力。

通过小组讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观培养学生对动物的关爱之情。

培养学生珍惜友谊，懂得分享的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，运用到实际情景中。

学会写一封简单的信。

2.教学难点理解信的基本格式。

在实际情景中运用所学生字词。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示一张青蛙的图片，引导学生观察并说出青蛙的特点。

提问：你们知道青蛙有哪些好朋友吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？2.课文朗读与理解让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

分角色朗读课文，引导学生进入故事情境。

教师根据课文内容提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生跟读并认读。

学生用生字词造句，教师指导并纠正发音。

学生进行生字词的游戏，巩固记忆。

4.小组讨论课文中青蛙为什么给好朋友写信？你觉得青蛙的好朋友是谁？它们之间发生了什么有趣的故事？5.信的基本格式学习教师讲解信的基本格式，包括称呼、、结束语等。

学生观察例文，了解信的格式。

学生尝试写一封简单的信，教师指导并批改。

6.课堂小结学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。

7.课后作业学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试写一封给家人的信。

家长签字确认，第二天交给教师。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分参与到课堂学习中，提高了学生的学习兴趣。

在生字词学习环节，教师引导学生运用所学知识进行实际情景的交流，使学生更好地掌握了生字词。

在小组讨论环节，学生积极参与，提高了合作能力和表达能力。

但在信的基本格式学习环节，部分学生对于信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

一、教案基本信息教案名称：《寄给青蛙的信》教案设计适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《寄给青蛙的信》，了解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。

3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的阅读兴趣。

教学重点：1. 故事情节的理解与感悟。

2. 培养学生关爱动物的意识。

教学难点：1. 学生通过阅读，体会到故事中的情感。

2. 学生能够运用所学知识，编写属于自己的信件。

二、教学准备1. 教学课件：《寄给青蛙的信》故事动画或图片。

2. 教学素材：信纸、彩笔、贴纸等。

3. 学生作业：预习《寄给青蛙的信》，了解故事内容。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课播放《寄给青蛙的信》故事动画或图片，引导学生关注故事主角青蛙。

2. 故事讲解教师讲述《寄给青蛙的信》的故事内容，引导学生了解故事情节，体会故事中的情感。

3. 小组讨论学生分小组讨论，谈谈自己对故事的理解和感悟，引导学生关注青蛙的生活环境，培养学生关爱动物的意识。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。

第二课时：1. 复习导入复习《寄给青蛙的信》的故事内容，引导学生回忆故事中的情感。

2. 写信练习教师布置作业，让学生给青蛙写一封信，表达自己对青蛙的关爱之情。

3. 展示交流学生互相展示自己的信件，分享自己的感悟和体会。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续关爱动物，保护大自然。

四、课后作业1. 学生回家后，给家人讲述《寄给青蛙的信》的故事。

2. 学生继续关注青蛙的生活环境，了解其他动物的生活习性。

五、教学评价1. 学生对《寄给青蛙的信》故事的理解和感悟。

2. 学生关爱动物的表现，如参与环保活动、关注动物保护等。

3. 学生的口语表达能力和写作能力的发展。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放故事动画或展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：通过小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感悟，培养学生的口语表达能力。

寄给蛤蟆的信作文寄给蛤蟆的信作文无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的寄给蛤蟆的信作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一只蛤蟆坐在门口低着头。

青蛙走过来说：“你怎么啦，好象很难过？“蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边等我的信总是很难过。

我从来没有等到过一封信。

我的信箱总是空的。

“青蛙和蛤蟆一起坐在门口，它们都很难过。

忽然，一个念头从脑海闪过，青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。

“青蛙一到家，就拿起纸和笔以朋友的名义给蛤蟆写了一封信。

信中写到：亲爱的蛤蟆，你还好吗？我是你的朋友，你现在一定很难过吧！是不是没人给你写信？那是因为小红帽正在看望生病的奶奶，龟和兔正在举行赛跑，大家都去给它们加油。

你也可以去呀，说不定，还会认识很多朋友呢！也许你该问我，还有公主们呢？她们在跳舞，大家都没时间给你写信，所以你就不要难过了，现在我不是在给你写信吗？你不但温柔，而且心地善良，我们都要向你学习。

青蛙在信中多次表扬了蛤蟆的优点，它想，这次蛤蟆也该高兴了吧。

于是，青蛙趁蛤蟆睡觉的时候，偷偷地把信投进了蛤蟆的信箱里，再在外面插了一朵花。

半晌，蛤蟆醒了，又去检查它的信箱，它本以为里面依旧是空荡荡的，但它惊奇的发现里面放了一封信，还插了一朵花，蛤蟆高兴极了，认真仔细地读了一遍信中的内容。

便想谢谢这位神秘的`朋友。

然而它又苦恼了，这个神秘的朋友究竟是谁呢？它左思右想，突然，它灵机一动，说：“会不会是青蛙呀？“蛤蟆急忙给青蛙回了一封信，信里用了许多好词佳句。

青蛙收到信后，觉得蛤蟆写得很好，无意中，发现了蛤蟆的一个优点。

于是它把这封信贴在了张贴栏和大家一起分享。

许多朋友都给蛤蟆写信，大家都向蛤蟆讨求写作文的方法。

蛤蟆的信越来越多，信箱总是满满的。

虽然有时忙不过来，但它还是坚持给每个朋友会信。

大班语言教案寄给蛤蟆的信大班语言教案寄给蛤蟆的信1活动目标：能用较连贯的语句表达自己对弟弟妹妹的道别之情。

了解写信的格式。

活动准备：笔、纸等。

活动过程：1、引出话题：“这些年里我们结识了许多弟弟妹妹，现在我们马上就要离开幼儿园了，想对弟弟妹妹说些什么呢?”引出写信的原由。

2、介绍写信的格式：(1)、了解写信的基本格式：写给谁?想要告诉对方什么事?几件事?让对方知道是谁写的?(2)、教师提供一份写信的样式。

(3)、幼儿自愿分组分工合作，将自己想要说的话用图夹文的形式表达。

3、介绍各组书写情况：(1)、各组推选12名代表，向家介绍本小组的信件内容，小组里的其他成员可以补充。

(2)、派代表把信送给弟弟妹妹。

大班语言教案寄给蛤蟆的信2活动目标：1、感知理解故事的发生、发展和结束2、引导幼儿观察，回忆掌握故事发展的.顺序，根据线索进行讲述3、意识到朋友的重要性，体验有朋友的幸福，学会朋友之间相互关心、助4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：物质准备：一封信图片问题卡片经验准备：已有看图讲述的经验，信件的已有经验活动过程：一、情境导入，启发幼儿调动积极性，自由谈论(一)听音乐《找朋友》导语：什么是好朋友?(二)出示信导语：信是做什么用的?蛤蟆为什么不高兴?二、讲述故事，设置疑问，引发幼儿对故事的关注导语：今天小雪老师给你们带来一个关于“信”的故事。

在听故事之前有两个小任务，你要带着三个问题去听。

1、他为什么要寄信给蛤蟆2、信上都写了些什么导语：看看哪位小朋友最棒，听清了故事记住了三个问题。

请幼儿完整回答三个问题。

三、出示图片回忆故事，掌握故事情感线索1、出示图片：蛤蟆为什么发愁?心情是什么样子的?猜一猜它还会继续等信吗?没有人寄信给蛤蟆它真伤心。

2、青蛙是怎么做的?它对哈默说了些什么呢?信上写了什么?蛤蟆听了心情怎么样?说了些什么呢?原来青蛙给蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆听到了这个消息以后多高兴呀。

寄给蛤蟆的信一、作品赏析：一只蛤蟆总是守在自己家的门口，很不快乐。

在好朋友青蛙的关心下，才知道蛤蟆不高兴的原因，原来他总等不到信。

青蛙配蛤蟆一起等信，可是怎么也等不到。

于是，青蛙连忙赶回家，行动起来：他找来了纸和笔，写起了信，又托小蜗牛送信……蛤蟆笑得合不拢嘴。

（二）主题分析：本书通过青蛙陪蛤蟆等信、给蛤蟆写信、托小蜗牛送信等情节。

让我们看到了青蛙关心朋友，热心助人的美好心灵，感受了青蛙与蛤蟆之间深厚的友谊。

（三）情节分析一直坐在家门口、哭丧着脸、很不快乐的蛤蟆，打开了故事的画面。

不快乐的事情人人都有。

后来呢？小读者很快就会被故事吸引住。

善良的青蛙看到好朋友这么难过，一起陪他坐着等信，一起等信，一起难过……随着故事情节的慢慢铺陈，善解人意、助人为乐的青蛙一定会被孩子们所喜欢。

可是孩子们着急的是：怎么会让蜗牛送信，这一情节为故事增添了些许戏剧色彩。

最激动人心的事莫过于蛤蟆终于收到信的那一刻，蛤蟆乐得笑不拢嘴。

讲故事推向了高潮，在感动中他们的先前的左等右等显得那么的值得。

（四）角色分析：图画中的青蛙有着丰富的表情：看到蛤蟆难过时的惊奇、陪蛤蟆一起等信时的难过、写信时的认真、想象蛤蟆收到信时快乐样子的陶醉、把信交给小蜗牛时的快乐、返回蛤蟆家时的故弄玄虚、继续陪蛤蟆等信时的心不在焉、终于收到信后看到朋友笑颜的满足……这一切，向我们勾勒出一个乐观积极的小青蛙形象。

另外，蛤蟆从瘪着嘴、眼神黯淡、一副不开心的样子，到笑得合不拢嘴的神情变化，进一步衬托出青蛙的美好心灵与他们俩之间的纯真友情。

（五）图画分析：这是一个发生在蛤蟆与青蛙之间的浓情故事，因此在画面表现上，作者除了运用单纯可爱的形象之外，还运用暖色调做烘托，将大家带进一个充满友情的世界。

在构图上，作者重视人物和主题的凸显，强调并突出了各个角色随着情节变化的动作和表情。

（六）语言分析：“快乐、难过、高兴、伤心、快活”，这些描绘心情的词语可以让孩子准确地了解在不同情景下主任工不同的心理变化，丰富了他们的表达词汇。

第九课寄给青蛙的信会认字：会写字：f8i j~n m0i `n c2i 3i q~n s7ng今采拼音拼音w` x#n m0i f8ng s7ng `n sh`ng蛙信惊每封送安读第次j~n j~ng d% d# c# f8i ch1ng每非安爱今亲非伤送常w`青蛙蛙泳青蛙每天都在信箱旁边等信。

x#n信件相信青蛙从来没有等到一封信件。

m0i每天每次每天，信箱旁边都会有一只青蛙在等信。

f8ng信封一封信小鸭悄悄地给青蛙写了一封信。

s7ng赠送送信小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。

`n安慰安全小鸭安慰青蛙，让它回家等信。

sh`ng伤心伤感青蛙从来没有收到一封信，它感到很伤心。

j~n今天如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。

j~ng惊喜惊讶青蛙看到信，感到十分惊喜。

d%读信朗读读完小鸭的来信，青蛙兴高采烈地跳了起来。

d#第一次第几名这是青蛙第一次收到朋友的信，它感到很高兴。

c#次要第一次这也是小鸭第一次给好朋友写信，它也很快活。

f8i非常是非看见你这么快活，我也非常快活。

ch1ng非常常常小鸭和青蛙都感觉非常快活。

f8i非常是非小鸭和青蛙都感觉非常快活。

左右结构非部j~n今天如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。

上下结构人字头m0i每天每次每天起床后，阳阳总是把被子叠得整整齐齐。

上下结构母部`n安慰安全小鸭安慰青蛙不要伤心了。

上下结构宝盖儿c2i采访兴高采烈青蛙兴高采烈地跳了起来。

上下结构爪字头3i亲爱爱护亲爱的青蛙，祝你天天开心快乐！上中下结构爪字头q~n亲爱亲切小鸭的信让青蛙觉得特别亲切。

上下结构立字头s7ng赠送送信小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。

走之儿半包围结构。