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《士兵突击》教案教学目标＞在整体感知小说内容的基础上把握欣赏小说的方法，本课应着重把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。
»通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
»理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学重点学习本文描写人物的方法教学方法采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法教学过程一、导入没有女性角色，没有大腕明星，没有情感纠葛，军旅电视剧《士兵突击》却以朴实无华的本质红遍大江南北。
新近公布的网络票选结果显示，在各地屡屡登顶收视率榜首的该剧成为最大黑马，一举获得最佳内地现代剧、网络人气剧和最佳男演员三项大奖。
本文是自读课文，在导入过程中将学生所做的作业展示出来即小说读后感。
二、整体感知1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2.小说主要人物是谁？3.简略谈谈本文表达的主题是什么？三、品位语言教师设疑导航，学生思考讨论：1.你最喜欢哪个人物，为什么？2.三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？3.小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。
请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。
4.文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。
最后他终于“慢慢平和下来” 又是为什么？5.在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？6.同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
7.根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价（各自会有怎样的结果）。
8.许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。
课题名称：士兵突击
【教学目标】
1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象
2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
【教学重点】
1.引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和
人物形象。
2.感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、
生死与共的战友情。
【教学难点】
由人物形象的个性美而体现的共性美
【教学方法】
采用自主阅读法、课堂讨论法
【教学课时】
四课时
【学习过程】
板书设计
士兵突击兰晓龙
人物个性共性许三多
成才
伍六一。
活出普通人的精彩——《士兵突击》（节选）教学设计鄞州职业高级中学张晓优教材分析：本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物性格鲜明，形象深入人心。
文章被安排在高教版语文基础模块下册第三单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形象。
学情分析：授课对象是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标，而优点则是爱憎分明、珍视友情，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。
知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。
过程与方法目标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。
情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。
教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。
教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情，并由人物的个性美上升到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。
教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法课前准备：（1）让学生自主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。
（2）划分4个学习小组，每组产生评委1名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗1名，进行任务驱动：评委负责公布排名和具体点评，观众评审为本组评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。
（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。
教学步骤：教学环节教师活动学生活动设计意图及目标达成预测一、视频导入评委初体验看一看——视频导入师：我们今天要开展一场选秀点评活动，主要评判三位选手的表现。
下面先来看两段视频，让我们一起进入“评委初体验环节”吧。
教师播放剪辑后的视频片段新兵“向后转训练”和“站姿训练”，介绍三位主要人物。
欣赏视频，初步体验三位主人公的不同特点。
《士兵突击》观后感(15篇)《士兵突击》观后感1他们的生存原则很简单，只有六个字：不抛弃，不放下。
由于许三多初入军营的木讷和懵懂，他被称为“傻瓜”，一个十足的笑柄。
这时，班长史今的教育和帮忙使他脱胎换骨：一个对任何事都不在乎，一个做什么事情都出洋相，走路都不知道该迈哪条腿的许三多，凭借着执着与单纯，一步步“爬”向成功。
能够说，史今和许三多，就是老师和学生，老师没有抛弃，学生没有放下，终究能够成功。
“要做有好处的事。
什么是有好处的事？就是好好地活！”这是许三多的另外一句座右铭。
军营中不乏一点就通的聪明人，但他们的小聪明却直接或间接地导致了他们的失败和出局。
表面上对任何事都不放在心上的许三多，事实上却是对任何事都异常认真；表面上什么都落后的许三多，却正因永不言弃的精神变成了事事在行的“兵王”。
不善言谈的许三多，用笨拙甚至让人喷饭的语言，表达的却是人生至高无上的真理！生活的真谛，便如大侠郭靖的武功，练到之后，已经与聪明无关。
木讷的许三多，在绝望的状况下孤军奋战，在“A大队”的选拔中得到了最高的成绩。
剧中的另一个主人公，天资过人的成才，在考核中却正因思考的过多而放下，最后在第一年的选拔中出局。
还好，他遇到了袁朗，正是袁朗运用其独特的方式，让骄傲的成才看到了自己的不足，彻底成长起来，再第二次选拔中获得成功。
《士兵突击》这部电视剧以战友之间的友情贯串始终，以许家的亲情做点缀，即便是“A大队”非人类般的磨练中，依然是“道是无情却有情”。
寂寞的人更有承受潜质-----不信，生活中自己体味吧。
许三多刚到五班时，队友和他说了一句经典的话：再五班做事是做光荣而伟大的事。
为什么光荣、伟大？他们做的事正因平庸而伟大，正因漫长而艰巨！我们大多数人还只是做一些平庸而漫长的事情，如果平庸的事都要放下，那还能做什么大事呢？《士兵突击》观后感2《士兵突击》是一部士兵精英的血泪成长史。
他们的生存原则很简单，只有六个字：不抛弃，不放下。
《士兵突击》书评一声霹雳一把剑，一群猛虎钢七连，钢铁的意识钢铁汉，铁血卫国保家园，杀声吓破敌人胆，百战百胜美名传，攻必克，守必坚，踏敌尸骨唱凯旋。
一首钢七连的连歌，把钢七连的军魂展现的淋漓尽致，钢七连的每一位成员为之自豪和骄傲！不抛弃，不放弃！是一种精神。
这是一个作战团队的灵魂，是生死攸关的时刻都不能丢弃的信念，用成材的话说：这六个字，钢七连的人用他自勉，七连改编后，老七连的人用他坚持。
不抛弃，不放弃！是指一种情感与精神，是一切文艺作品的生命之源。
很难想像一部毫无感情投入的作品，会因其它因素而深入人心。
《士兵突击》，就是以战友之情贯穿始终，以极纯朴的语言、极平淡的细节一一刻画出士兵之间那股血浓于水的战友深情。
《士兵突击》是一个没有女性，完全由男性组成的世界。
这里没有儿女情长，有的只是战友情谊。
这是一群二十岁左右兵的世界，这里有钢铁的意志但没有钢的冷酷，这里听到的更多的是热血的沸腾，能融化人世的冰冷，这里有青春的昂扬和奋进，这里的每一位士兵都有他独特的话语系统，那系统如此陌生和新鲜，使我们这些现实中人耳目一新又回味无穷。
这里没有迷失，无论是在生命的低谷还是巅峰。
这里绝望通过顽强升华为希望，痛苦通过抗争升华为幸福，理想通过历练转化为现实。
这里就是现实，有着现实中铁的淘汰法则。
这里没有儿女情长，没有皆大欢喜兵的世界，他以这样一个简单世界让我们同样感动鼓舞，同样燃起生活的希望，同样得到美的享受，就因为在这个世界里同样不缺乏爱、热情、渴望以及对美的向往。
每个战士举起并拉开的求救弹是人性的火炬光照一切善与恶，美与丑，真与伪。
小说本身也在失落与困惑中举起了人性的求救弹，召唤人们去救援纯真。
这是一个没有女性的世界但不缺乏温柔，在这里温柔得到提纯和升华。
《士兵突击》是对生活中的困惑迷茫，对生活中的邪恶虚伪发起的一场人性的突围。
《士兵突击》写得好，不仅在于它是一部小说，更重要的他是一部人生哲理，小说中的人物活动，让你觉得他活生生的在你的眼前。
《士兵突击》教案一、教学内容本节课我们将学习《士兵突击》这部作品，该作品选自人教版初中语文第九册第四单元。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
具体章节为第四单元第16课。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想，认识到军人英勇顽强、团结协作的精神风貌。
2. 分析并评价小说中的人物形象，学习他们身上的优秀品质。
3. 掌握小说的情节结构，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的艺术特色，如人物形象的塑造、情节的设置等。
教学重点：理解小说的主题思想，学习人物形象，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《士兵突击》片段，引发学生对军人精神的思考，激发学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事梗概，对小说有一个整体的认识。
3. 精读课文：教师引导学生分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
（1）主题思想：讨论小说所表现的军人精神，如勇敢、坚持、团结等。
（2）人物形象：分析许三多、成才等人物形象，学习他们的优秀品质。
（3）情节结构：讲解小说的起承转合，分析其合理性。
（4）艺术特色：探讨作者如何通过细节描写、对话等手法塑造人物形象，表现主题。
4. 例题讲解：针对本节课的教学内容，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书《士兵突击》2. 板书内容：（1）主题思想：军人精神（2）人物形象：许三多、成才等（3）情节结构：起承转合（4）艺术特色：细节描写、对话等七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对军人精神的理解。
（2）分析《士兵突击》中的人物形象，举例说明其优秀品质。
2. 答案：（1）军人精神包括勇敢、坚持、团结等，是军人在艰苦环境中磨砺出来的一种品质。
精心整理《士兵突击》：难得的职场教育影片笔者不抽烟、不喝酒、不打牌，惟一爱好就是喜欢看些影视剧，把精彩部分剪辑下来做案例课堂上与学员分享。
一般电视连续剧在家看时都是快进模式，留些好的章节细看，但《士兵突击》一集没拉，一鼓作气看完二十八集。
自己的事，进而感染了马班长和三个战友加入到这个修路行列，最终被新闻干事发现登在团报上而改变了许三多的一生。
许三多情商高，表现在他的“傻”，坚持自己的一套价值观，“活着就要做有意义的事”，否则就“没意义了”，无论是在训练场、钢七连还是在老A，都坚持这个很朴实的原则。
恢复信心，战胜自己的心理，争取被别人看得起，勤学苦练，进而成为技能上尖子，能吃苦，坚持不懈，“不放弃，不抛弃”，从而赢得别人的尊重，一步一步，获得大家的认可和尊敬，成为一个成熟、优秀、合格的职业军人，从观念、态度到行为技能，从里到外，从上到下。
其二，从领导力角度看。
许三多跟过史今、伍六一、马班长、高成、齐恒、袁命。
炼成的”。
其三，从训练角度看。
“养兵千日，用兵一时”，整部电视剧都是围绕训练、演习展开的，真正实战打仗的不多。
只有在训练时严格要求，才能在实战中横空出世，拔剑出鞘，刺向对方。
无论是练基本功、体能还是射击，都像跟打仗一样，而不是“花拳绣腿走过场”做给别人看，“现在多流汗，将来少流血”，真正打仗时想补也来不及了。
相比之下，我们的企业训练、培训方面却做的很少，外资企业还比较规范，有培训计划、培训预算，而国内企业，很多不规范且随意性大，不训练他们怎么能期望他们上战场（商场）打胜仗。
老A刚到老环境。
钢七连的氛围又是另外一个情景，这支有着50多年优秀传统的老连队，要求极严，训练有素，和原先五班是天壤之别，许三多只有拼命、赶超、适应，才不致被淘汰，所以别人休息时自己加班苦练，努力赶上来，显示出环境对人的巨大影响作用。
到老A则又不同，像是到了人间地狱，训练量也是非人性的，选拔来的都是“人中龙”，和他们在一起只有更出力、更卖命，投机取巧，耍小聪明只有被淘汰出局。
《士兵突击》说课教案设计及反思一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解电视剧《士兵突击》的剧情、主题和人物形象；2. 学会运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提升学生的表达能力和创造力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过解读剧情和讨论，使学生深入理解《士兵突击》的内涵和主旨。
2. 教学难点：如何引导学生思考并表达对剧情和人物的理解和观点。
三、教学准备：1. 教具准备：教师的电脑，投影仪，幻灯片。
2. 教材准备：电视剧《士兵突击》相关剧集。
Step 1: 课堂导入（10分钟）通过播放《士兵突击》的片段，激发学生的兴趣，引发对该电视剧的讨论。
Step 2: 引入话题（10分钟）教师通过幻灯片展示《士兵突击》的海报和简介，引导学生对剧情和人物进行初步了解。
Step 3: 剧情解读（20分钟）教师以小组讨论的形式，引导学生就剧情进行深入解读，分析剧中人物的性格、行为以及背后的含义。
Step 4: 视频观看（25分钟）教师播放《士兵突击》的相关片段，学生以小组为单位观看并进行讨论，重点关注剧中人物的成长和转变。
Step 5: 主题探究（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨《士兵突击》所传达的主题和价值观，并总结归纳。
Step 6: 学生演绎（15分钟）学生分组进行角色扮演，根据自己对剧情的理解，演绎其中的场景和人物，展示个人见解和创造力。
通过本节课的教学设计，学生对《士兵突击》的剧情及主题有了更深入的了解，增强了阅读策略和表达能力。
学生积极参与讨论和演绎，提高了合作意识和团队精神。
然而，教师在教学过程中发现，部分学生在角色扮演环节表现较为 passively, 需要进一步引导和激发学生的参与度。
针对这一问题，教师以后会采取多种方式，如增加小组成员的互动、设置更具挑战性的角色扮演任务等，以激发学生更大的参与度和创造力。
同时，在课堂中加入适量的游戏元素，也能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
