光的折射学案

光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。

二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。

2. 教学重点：折射现象的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。

2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。

4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。

3. 应用：透镜成像、光纤通信等。

七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。

答案：折射角为26.57°。

2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。

答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。

2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。

重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。

第1篇课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：理解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释简单折射现象。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

教学重点：1. 光的折射现象。

2. 折射定律。

教学难点：1. 折射定律的理解和应用。

2. 光的折射现象在日常生活中的应用。

教学准备：1. 投影仪、电脑、屏幕、PPT课件。

2. 几何光学实验装置（如：光具座、平面镜、透镜、光源等）。

3. 学生实验报告纸。

教学过程：一、导入新课1. 展示PPT课件，展示生活中的折射现象，如：水中的鱼、镜子中的自己、眼镜等。

2. 提问：这些现象说明了什么？3. 引导学生思考：光线在传播过程中遇到不同介质时会发生什么变化？二、讲授新课1. 光的折射现象- 通过实验展示光线从空气进入水中或从水中进入空气时的折射现象。

- 引导学生观察并总结出折射现象的特点。

- 讲解光的折射现象产生的原因。

2. 折射定律- 介绍折射定律的基本概念，如：入射角、折射角、折射率等。

- 通过实验验证折射定律，引导学生掌握折射定律的应用。

- 讲解折射定律的数学表达式。

三、实验探究1. 学生分组进行实验，观察光线在不同介质中的折射现象。

2. 指导学生使用光具座、平面镜、透镜等实验装置，记录实验数据。

3. 学生分析实验数据，验证折射定律。

四、课堂小结1. 回顾光的折射现象和折射定律。

2. 总结本节课的重点和难点。

3. 提问：光的折射现象在现实生活中有哪些应用？五、布置作业1. 完成实验报告，总结实验过程和结果。

2. 查阅资料，了解光的折射现象在科技领域的应用。

六、板书设计1. 光的折射- 现象：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

- 原因：光在不同介质中的传播速度不同。

- 定律：折射定律（斯涅尔定律）教学反思：1. 本节课通过实验探究和课堂讲解，使学生掌握了光的折射现象和折射定律。

光的折射物理教案（12篇）光的折射物理教案篇1〔一〕引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在学校也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，如今我们商量光的折射。

〔二〕教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。

1、折射定律：〔1〕折射光线、入射光线、法线在同一平面内〔2〕折射光线，入射光线在法线两侧。

〔3〕由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。

必需指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫肯定折射率。

假如光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。

它们是相对的。

理解和把握折射率的物理意义是把握折射定律的关键。

一束光射到两种介质的界面时，其能量安排成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般状况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。

对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的改变而改变，而两角的正弦值之比是个常数。

B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。

如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。

明显，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的肯定折射率，简称为折射率，用字母n表示。

c、介质的折射率是由介质本身性质确定的。

它取决于光在介质中传播的速度。

D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有把握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能把握折射定律，而且为讨论全反射现象打下良好的基础。

光的折射物理教案篇2●教学目标一、学问与技能1.了解光的折射的现象2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律3.了解光在发生折射时，光路的可逆性二、过程与方法1.通过观看，熟悉折射现象2.体验由折射引起的错觉三、情感看法与价值观初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感●教学重点知道光的折射规律●教学难点解释简洁的折射现象●教学方法试验法、归纳法、讲练法●教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽同学用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水●课时支配1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课让同学做两个同学试验，激发学习爱好[同学试验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去似乎向上弯折了(演示课件：折射成像光路)[同学试验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的上升，观看者看到了硬币，还会发觉硬币上升了 (演示课件：折射成像光路)上述试验中，同学能观察水中“弯折”的筷子和“上升”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课二、新课教学(一)光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种匀称介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?老师利用演示试验让同学观看光的折射现象.试验装置如下图，其中圆形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)边缘标有匀称刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板)，白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否转变呢?[生甲]传播方向不转变，仍沿直线传播[生乙]传播方向要发生转变[师]光从空气斜射入水中，假如转变方向，是向介面偏折呢?还是向法线偏折?[生甲]向介面偏折[生乙]向法线偏折[师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用试验来验证一下 [演示1]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处转变方向进入水中，同时向法线偏折师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射(refraction)(二)有关折射的几个专用名词1.老师把刚刚光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止同学把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特殊指出，折射角是折射光线与法线的夹角(三)光的折射规律[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，转变入射角，再做两次演示过程要让同学观看两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大?2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何转变?[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角②折射角随着入射角的增大 (减小)而增大(减小)[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面[师]大家能否看到水中的光线[生]看不见师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内②折射光线、入射光线位于法线的两侧[演示4]让光垂直射向水面[师]大家观看一下进入水中的光线沿什么方向前进?[生]光沿直线传播，传播方向不变师生共同分析得出：当光线垂直射向介质外表时，传播方向不转变[师]当光线垂直射射向介质外表时，入射角和折射角各是多少度?光的折射物理教案篇3教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角。

《光的折射》导学案一、学习目标1、了解光的折射现象，能识别生活中的折射现象。

2、理解光的折射规律，知道折射光线、入射光线和法线的位置关系，知道入射角和折射角的大小关系。

3、能利用光的折射规律解释生活中的有关现象。

4、了解光的折射在实际生活中的应用，如透镜成像等。

二、学习重难点1、重点（1）光的折射规律。

（2）利用光的折射规律解释生活中的现象。

2、难点（1）理解光的折射规律中折射角与入射角的关系。

（2）通过实验探究光的折射规律。

三、知识链接1、光在同种均匀介质中沿直线传播。

2、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

四、学习过程（一）光的折射现象1、活动一：观察光的折射现象准备一个装满水的透明杯子，将一支铅笔斜插入水中，从水面上方观察铅笔，你会发现什么现象？现象：铅笔在水中好像“折断”了。

2、思考：为什么会出现这种现象？这是因为光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。

3、列举生活中常见的光的折射现象（1）从岸上看水中的鱼，位置比实际的浅。

（2）潜水员在水中看岸上的物体，位置比实际的高。

（3）将一块玻璃砖放在书上，透过玻璃砖看书上的字，字会发生变形。

（二）光的折射规律1、实验探究：光的折射规律实验器材：激光笔、玻璃砖、量角器、白色光屏等。

实验步骤：（1）将玻璃砖平放在白色光屏上，用激光笔沿着光屏表面以一定角度射向玻璃砖，观察折射光线的方向。

（2）改变入射角的大小，重复上述实验，记录每次的入射角和折射角。

实验现象及分析：（1）折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。

（3）当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。

（4）光从空气斜射入玻璃中时，折射角小于入射角；光从玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角。

2、总结光的折射规律（1）三线共面：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

《光的折射》导学案一、学习目标1、理解光的折射现象，知道光折射时的光路是可逆的。

2、掌握光的折射规律，能运用折射规律解释生活中的有关现象。

3、了解光在折射时，光路是可逆的。

二、学习重难点1、重点（1）光的折射规律。

（2）用光的折射规律解释生活中的有关现象。

2、难点（1）理解光折射时的光路可逆。

（2）探究光的折射规律的实验过程。

三、知识链接1、光在同种均匀介质中沿直线传播。

2、光线：用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向。

四、学习过程（一）光的折射现象1、观察实验：将一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯中，从侧面看铅笔在水中的部分，发现铅笔好像“折断”了。

思考：为什么会出现这种现象？2、光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。

（二）光的折射规律1、探究实验实验器材：激光笔、玻璃砖、量角器、白色光屏等。

实验步骤：（1）让激光束从空气斜射入玻璃砖中，观察折射光线的方向。

（2）改变入射角的大小，再次观察折射光线的方向。

（3）让激光束从玻璃砖斜射入空气中，观察折射光线的方向。

2、折射光线、入射光线和法线的位置关系折射光线、入射光线与法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧。

3、入射角和折射角的大小关系（1）光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角。

（2）光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

4、当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。

5、光路可逆性在光的折射现象中，光路是可逆的。

（三）生活中的折射现象1、从岸上看水中的物体，物体的位置比实际位置浅。

例如，在清澈的池塘边，看到水中的鱼，其实鱼的位置比看到的要深。

2、从水中看岸上的物体，物体的位置比实际位置高。

比如，在水中看岸边的树，感觉树比实际的要高。

（四）光的折射作图1、掌握光折射的作图方法，根据折射规律画出相应的折射光线或入射光线。

2、注意光线的方向和角度的准确性。

五、课堂练习1、一束光从空气中斜射入水中，折射角_____入射角。

《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主题为“光的折射”。

详细内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射及其应用、光的折射实例分析。

二、教学目标1. 理解并掌握光的折射现象及其基本规律。

2. 能够运用折射定律解决实际问题，如视深、视距等。

3. 了解全反射现象及其在光纤通信等领域的应用。

三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律、全反射。

难点：折射定律的应用、全反射条件的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明玻璃砖、光纤、实验光路图等。

2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入：使用激光笔照射透明玻璃砖，引导学生观察光线的传播方向变化，引出光的折射现象。

2. 例题讲解：（1）光的折射定律：讲解折射定律的内容，结合实验光路图，解释折射角、入射角等概念。

（2）全反射：介绍全反射现象，讲解全反射的条件，结合光纤通信实例，阐述全反射的应用。

3. 随堂练习：布置有关折射定律和全反射的练习题，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内，且满足n1sinθ1 = n2sinθ23. 全反射：当入射角大于临界角时，折射光线消失，发生全反射现象4. 光的折射实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）已知水的折射率n1=1.33，空气的折射率n2=1，求光由水中垂直射向空气时的折射角。

（2）光纤通信中，若要求信号在光纤中全反射，试计算光纤的临界角。

2. 答案：（1）sinθ2 = n1/n2 sinθ1 = 1.33/1 sin(90°) = 1.33，θ2 ≈ 48.75°（2）sinθc = n2/n1，θc = arcsin(n2/n1) =arcsin(1/1.33) ≈ 48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的折射现象及其规律有了更深入的了解，但仍需加强实际应用能力的培养。

光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。

2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。

课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。

2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。

教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。

（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。

这种现象叫做光的反射。

各种物体都能反光，反光情况不同。

像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。

表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。

不同物体的反光还有其他的不同。

2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。

方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。

观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。

（3）汇报实验结果。

（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。

3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。

方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。

试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。

光的折射教案15篇中班光的折射教案15篇。

第一篇，认识光的折射。

目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。

教学准备：1. 准备一个透明的玻璃棱镜和一束光源。

2. 准备一些白纸和铅笔。

教学过程：1. 让学生观察玻璃棱镜的形状，并讨论光线在玻璃棱镜中的传播情况。

2. 将玻璃棱镜放在一块白纸上，用光源照射玻璃棱镜，观察光线的折射现象。

3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现入射角和折射角之间的关系。

4. 引导学生总结出光的折射规律，入射角等于折射角。

总结，通过这堂课，学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律。

这对于他们理解光的传播和光学器件的使用都有很大的帮助。

第二篇，光的折射在生活中的应用。

目标，通过案例分析和讨论，让学生了解光的折射在生活中的应用。

教学准备：1. 准备一些生活中常见的光学器件，如眼镜、望远镜、显微镜等。

2. 准备一些案例，如水面上的鱼钩看起来比实际位置高、游泳池底的瓶子看起来比实际位置浅等。

教学过程：1. 让学生观察和使用各种光学器件，讨论它们的原理和作用。

2. 通过案例分析，让学生发现光的折射在生活中的应用，如眼镜可以矫正视力、望远镜可以观察远处的景物等。

3. 引导学生思考，光的折射在生活中还有哪些应用，让他们发挥想象力。

总结，通过这堂课，学生了解了光的折射在生活中的应用，培养了他们的观察力和思考能力。

这对于他们将来的学习和生活都有很大的帮助。

第三篇，光的折射与光的色散。

目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射与光的色散的关系。

教学准备：1. 准备一个三棱镜和一束白光。

2. 准备一些白纸和铅笔。

教学过程：1. 让学生观察三棱镜的形状，并讨论光线在三棱镜中的传播情况。

2. 将三棱镜放在一块白纸上，用白光照射三棱镜，观察光线的折射和色散现象。

3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现不同颜色光线的折射角不同。

4. 引导学生总结出光的折射与光的色散的关系，光的色散是光的折射的结果。

《光的折射》导学案一、学习目标1、理解光的折射现象，知道光的折射规律。

2、能解释生活中常见的光的折射现象。

3、学会用光的折射规律作图。

二、学习重难点1、重点（1）光的折射规律。

（2）利用光的折射规律解释生活中的现象。

2、难点（1）理解光折射时光路的可逆性。

（2）探究光的折射规律的实验过程。

三、知识梳理（一）光的折射现象当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

例如，把一根筷子插入盛水的碗中，从水面上看，筷子在水中的部分向上弯折了；站在岸边看水中的鱼，位置比实际的浅。

（二）光的折射规律1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

2、折射光线和入射光线分别位于法线两侧。

3、当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

需要注意的是，当光垂直入射时，传播方向不改变，折射角等于入射角，都为 0°。

（三）光路的可逆性在光的折射现象中，光路是可逆的。

也就是说，如果让光逆着折射光线的方向入射，那么折射光线将逆着原来入射光线的方向射出。

（四）生活中的光的折射现象1、水中的鱼看起来比实际位置浅，这是因为我们看到的鱼是鱼反射的光经过折射后进入我们的眼睛，我们看到的是鱼的虚像，位置比实际位置高。

2、潜水员在水下看岸上的物体，比实际的位置高。

3、海市蜃楼是一种由光的折射产生的自然现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。

四、实验探究：光的折射规律（一）实验器材激光笔、玻璃砖、量角器、白纸等。

（二）实验步骤1、将白纸平铺在水平桌面上，把玻璃砖放在白纸上。

2、用激光笔沿着玻璃砖的表面斜射向玻璃砖，在白纸上观察折射光线的径迹。

3、用量角器分别测量入射角和折射角的大小，并记录下来。

4、改变入射角的大小，重复上述实验，多测几组数据。

（三）实验结论通过实验可以得出光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧；当光从空气斜射入玻璃等其他介质中时，折射角小于入射角；当光从玻璃等其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。