【教学论文】如何设计教育科研课题研究方案

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，语文教育逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。

然而，在实际教学中，语文教学仍存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、写作能力不足、口语表达能力欠缺等。

为了提高语文教学质量，本教研组开展了以“提高学生语文素养”为主题的课题研究。

二、课题研究目标1. 探索有效的语文教学方法，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 培养学生的写作能力，提高写作水平。

3. 培养学生的口语表达能力，提高口语交际能力。

4. 提高教师的专业素养，促进教师专业成长。

三、课题研究内容1. 阅读教学研究（1）阅读教学策略研究：通过对比分析，找出适合不同年级、不同阅读水平学生的阅读教学方法。

（2）阅读兴趣激发研究：探讨如何通过多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

（3）阅读能力培养研究：研究如何通过阅读教学，提高学生的阅读理解、分析、评价和鉴赏能力。

2. 写作教学研究（1）写作教学策略研究：研究如何根据学生的写作水平，制定有针对性的写作教学方案。

（2）写作素材积累研究：探讨如何引导学生积累写作素材，提高写作质量。

（3）写作评价研究：研究如何对学生的写作进行有效评价，激发学生的写作积极性。

3. 口语交际教学研究（1）口语交际教学策略研究：研究如何根据学生的口语交际水平，制定有针对性的教学方案。

（2）口语交际活动设计研究：探讨如何设计丰富多彩的口语交际活动，提高学生的口语表达能力。

（3）口语交际评价研究：研究如何对学生的口语交际进行有效评价，促进学生的口语交际能力提升。

4. 教师专业素养提升研究（1）教师阅读能力提升研究：通过阅读教育教学理论、优秀教学案例等，提高教师的阅读教学能力。

（2）教师写作能力提升研究：通过写作教学研讨、优秀作文赏析等，提高教师的写作指导能力。

（3）教师口语交际能力提升研究：通过口语交际教学研讨、模拟教学等，提高教师的口语交际指导能力。

四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关教育教学理论、优秀教学案例等，为课题研究提供理论依据。

教科研工作实施方案范例____年教科研工作实施方案一、引言教育科研是学校发展的重要支撑，也是提高教师教育教学能力和提升学校教学质量的重要手段。

为了进一步提升学校的教育教学水平，制定并实施____年的教科研工作方案十分必要。

本方案旨在明确____年的教科研目标、工作内容和实施路径，为教育科研工作提供指导和支持。

二、目标与任务1. 目标：通过开展科学研究，提高学校教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 任务：（1）加强教师教育教学能力的培养和提升。

（2）推动教育教学改革和创新。

（3）提高教师的科研能力和创新意识。

（4）推动科研成果的转化和应用。

（5）加强教育与教学理论研究，提高学校教学管理水平。

三、工作内容1. 定期组织教师培训和进修。

通过组织各类培训和进修活动，提高教师教育教学水平和专业素养。

2. 鼓励教师参与和开展科研项目。

为教师提供相应的科研经费和支持，鼓励他们开展教育教学研究。

3. 支持教师发表学术论文和著作。

鼓励教师积极撰写学术论文和著作，提高学校的学术影响力和知名度。

4. 组织教育教学改革与创新研讨活动。

组织教师进行教育教学改革与创新研讨，促进学校教育教学改革进程。

5. 支持教师参与学术会议和交流活动。

为教师提供参加学术会议和交流活动的机会，拓宽他们的学术视野和交流层面。

6. 开展教育教学评估和监控。

组织教育教学评估和监控工作，及时发现并解决教学问题，提高教学质量。

7. 制定教育教学研究规划和项目。

制定学校的教育教学研究规划和项目，明确研究重点和方向。

8. 支持教师进行教材编写和教学资源开发。

通过支持教师进行教材编写和教学资源开发，提供优质的教学资源。

四、实施路径1. 加强组织领导。

成立教科研工作领导小组，负责制定教科研方案，组织实施和监督工作进展。

2. 完善支持体系。

建立健全科研经费和支持政策，提供各类资源和设施的支持，鼓励教师参与科研活动。

3. 加强宣传教育。

通过各种途径和平台宣传教育科研的重要性和意义，提高教师的科研参与度和科研意识。

课题研究教学案例 【篇一：课题研究教学案例】 如何撰写课题研究的教学案例 一、什么是课题研究的教学案例 ? 教 育科研课题的教学案例是课题研究过程中真实而又典型且含有问题 的事件。 简单地说 ? 一个科研课题教学案例就是一个包含疑难问题的实际情境 的描述?使课题进行过程中的故事 ?描述的是与此课题相关的教学过 程中 意料之外 ?情理之中的事 。这些故事反映了处于课题研究过程 中的 教师典型的教学方式方法、教学策略的运用 ?教学经验与教训的 获得?教学观念的转变与保持 ?教学中碰到的疑难问题及解决这些问 题的方法 ?学生学习中的知识冲突 ?床在性的发现等。 它主要是通过叙述课堂教学中发生的一些事件 ? 以揭示出事件背后的 教与学的方式、教学观念等 ?它具有样本、检验和表现的意义。 二、教学案例的特点 ? 1 、真实性。教学案例是写实的 ?是教学实践 中具体事例的真实再现 ?有相对完整的情节。课题研究的案例必须是 师生共同尽力过的一段过程。虚构的故事不能成为案例。 2、典型性。教学案例包含的一个或几个疑难问题以及解决这些问题 的方法与思考 ?是教师共同关注的人点、焦点 ?具有较强的代表性 ?体 现教学现象与本质、个性与共性的统一。课题研究的教学案例有解 释教学内在规律的典型性 ?能从中总结出带有普遍意义的结论 ?更好 的指导实践。 3、实用性。教学案例要叙述清楚而有情节 ?语言朴实而又生动 ?内容 平实而又耐人寻味 ?可读性强。课题研究的教学案例要具有课题意义、 借鉴作用和探讨价值 ?能激起教师效仿 ?学习遇到类似事情如何应对 的策略?能够启发教师思考。 4、研究性。通过课题教学案例 ?使大家看到课题研究行进的足迹 ?领 悟共同的教学智慧 ?获得行动的启示。 三、教学案例的基本结构 ?一?标题 案例总是有标题的 ? 总是要借助 标题反映事件的主题或形貌的。有些教师不给案例定标题 ?或者标题 就叫 案例 ?这就使标题要发挥的提供信息、反映主题的重要作用淡 化甚至消失殆尽了。 一般地说 ?案例有两种确定标题的方式 ?一是用事件定标题 ?即用案例 中的突出事件作为标题 ?如反映课堂教学事件的 哄堂大笑以后 ?反映 与学生交往行为的 闷葫芦会讲话了 等?二是用主题定标题 ?把事件中包含的主题析离出来 ?作为案例的标题 ?如反映课堂教学过程中教师 受学生启发的 学生给了我启示 ?反映教师引导学生行为转变的 化解 学生对学校生活的恐惧 等。两种定标题的方式都是允许的 ?也各有千 秋?前者展示的事件 ? 吸引读者进一步了解相关的信息 ?后者反映的主 题?能使读者把握事件要说明的是什么。 ?二?正文 一般说来 ?教学案例正文主要有以下部分构成 ? 1 、背景。 所谓背景 ?就是向读者教导清除 故事 发生的时间、地点、人物、事 情的起因等。背景介绍也不必面面俱到 ?重要的是说明 故事 的发生 是否有什么特别的原因和条件。 2、主题 每篇案例要有一个鲜明主题 ?也就是这个案例要说明的某个 问题?是反映对某个新理念的认识、理解和实践 ?还是说明教师角色 如何转变、教的方式、学的方式怎样变化 ?或是介绍对新教材重点、 难点的把握和处理等等。 3、细节 有了主题 ? 就要对原始材料进行筛选 ?有针对的选择最能反 映主题的特定的内容 ?把关键性的细节写清楚。要特别注意揭示人物 的心理。 4、结果 课题研究中的教学案例不仅要说明教学的思路 ?描述教学的 过程?还要交代教学的结果 ?即某种教学措施的即时效果 ?包括学生的 反映和教师的感受等。 5、评析 评析是对案例所反映的主体和内容的看法和分析 ? 以进一步 结实实践的意义和价值。评析可以是自评 ?就事论事 ? 有感而发 ?也可 以请专家点评、深化。 四、撰写课题教学案例注意事项 ? ? 一?撰写课题教学案例与其他教 育研究成果的区别 ? 1 、与论文的区别。从问题和表述方式来看 ?论 文是以说理为目的 ?以议论为主 ?而课题案例则以记录为目的 ?以记叙 为主?兼有议论和说明 ?也就是说 ?案例是讲一个故事 ?是通过故事来 说明道理。论文的思维方式是从抽象到具体 ?案例的思维方式是从具 体到抽象。 2、与教案、教学设计、教学实录的区别。一般说来。与教案和教学 设计的区别比较容易理解 ?案例与教学实录的区别是虽然都是教学情 境的描述 ?教学实录是有闻必录 ?而案例是有所选择的。 ?二?其他注意事项 1、写自己亲自经历的事件 ?一定对着自己的研究 主题来写。 2、撰写的案例要有价值 ?要善于捕捉教学过程中的亮点 ?撰写者要有 独到的思考。绩的一个重要因素。 分析结果、得出 结论 （二）课题管理的基本过程 立项申报 提出课 题－弄清立论根据－设计解决方案 提出课题－弄清立论根据－ －申 报审批 检查实施 发现问题－及时研究－加强指导－ 发现问题－及时 研究－加强指导－ 给予处 验收推广整理资料－填表申请－鉴定评审 － 整理资料－填表申请－鉴定评审－ 存档推 二、课题的立项选择研 究方向； 选择研究方向； 确定课题名称； 确定课题名称； 确选题 的涵义；明确选题的涵义； 建立工作假说。 建立工作假说。 （一）选择研究方向 从有关部门的课题指南中选择 接受有关部门下 达或委托课题 作为一 级课题的子课题 自上而下 从幼儿教育教学改 革的方向和 趋势中提炼 从平常的教学实践中发现 问题 将幼儿教育 教学中急需解决的 问题作为方向 自下而上 （二）依据方向确定选题 实践中常遇到且又棘手的问题 别人已有结论但可进一步深入完善 期 实践已经形成常规但并非最佳国内外经验应用到自己的实践中 选题 的原则 价值－实用性强， 价值－实用性强，有推广或指 导意义 可 行－条件具备， 可行－条件具备，有实现的可 创新－时代感；思路 新；方法、 创新－时代感；思路新；方法、 应用新 选题的策略 怀 疑－ 怀疑－从对立面找切入点 移位－ 移位－转换角 度找切入点 解 剖－ 解剖－深入分析找切入点 迁移－ 迁移－交叉移 植找切入点 （三）确定课题名称 题目表述应－ 题目表述应－ 简明、具体、新颖、 简明、具体、新颖、 醒目 理想或规范的名称应尽可能直接或间 接反 映出－ 接反映出－ 多媒体教学 大班幼儿提高认知能力的作用 研究 因素（问题） 研究对象（范围） 研究效应 (方法) 研究因素（问题） 研究对象（范围） 研究效应 (方法) 3-艺术幼儿园 言语发展特点 岁幼 儿办学特色形成 调查研究 （三）分析选题的内涵与外延 例：艺术幼 儿园办学特色形成的实践研 究分析 什么办学特色， 什么 办学特色， 办学特色包含哪些要 什么是艺术幼儿园的办学特色？什么是艺术幼 儿园的办学特色？ 是否有形成办学特色的必要和可能 是否有形成办 学特色的必要和可能性？如何确定办学特色是否 形成？ 如何确定办 学特色是否形成？ 例：对 “优化课堂教学结构，提高优化课堂教学结 构， 课堂教学质量 ”课堂教学质量 ”的分析 什么课堂教学结构及其要 素？ 什么课堂教学 结构及其要素？ 什么是课堂教学质量及其构成？ 什么是课堂教学质 量及其构成？ 是否有优化的必要和可能性？ 是否 有优化的必要和可 如何确定课堂教学质量提高与否？如何确定课堂教学质量提 高与否？ 对选题中基本概念、相关范畴和对选题中基本 概念、 可能的研究要素 都区分出来 都区分出来； 可能的研究要素 都区分出来； 在文献分析 和交流研讨基础上， 在文献分析和交流研 讨基础上， 明确基本概念、 相关范畴和可能 明确基本概念、 的研 究要素的具体含义； 的研究要 素的具体含义； 对相关范畴或研究要 素之间的 动态）联系和作用进行 （动态）联系和作用进行整（组） 使选题更清晰易于研究。 使选题更清晰易于研究。（四）形成研究假设 根据现有的教育理论 和实践 事实对所要研究的课题设想 种可能性的说明、出一种或几种 可能性的说明、 解释或答案、结论。 解释或答案、结论。 假说的形式 例： “幼儿教育超前现象调查及问 题分析 ”的研究假设 题 分析 ”相当部分幼儿园中存在着超前教育的现象 ii. 幼儿教育中超前 现象对 幼儿身心发展不利 会增加幼儿心理压力，会增加幼儿心理压 力，束缚孩子的独立个性和 想象能力 在一定程度上剥夺了幼儿游戏 的权利， 在一定程度上剥夺了 幼儿游戏的权利，妨碍其 全面和谐的 发展 将给后续教育带来不良的后 将给后续教育带来不良的后遗症。 例： “艺术幼儿园办学特色形成的实践研 究”因果假说： 因果假说： 形成办学特色，若形成办学特色，可更好促进幼儿园 师生的个性、 特 长和智能的发挥， 师生的个性、特长和智能的发挥，做 学有特长， 全 面发展。 到（教）学有特长，全面发展。 工作假说： 工作假说： 确个性化的自我定位；明确个性化的自我定 位； 构建个性化的办学理 构建个性化的办学理念；形成个性化的教 育教学模式； 形成个 性化的教育教学模式； 创设个性化的幼儿园文 化 决定了课题研究的方向和性质； 决定了课题研究的方向和性质； 究方案提供预见性的规定和框架。为研究方案提供预见性的规定和 框 为科研方法、手段的选择打下了基础；为科研方法、手段的选择 打下了基础； 对课题研究的成果作出了大致的推测， 对课题研究的 成 果作出了大致的推测，便于 最后的检验评估； 最后的检验评估； 利于促进对教育教学本质规律性的认识假说的作用 三、课题的开题 论证 开题论证的目的 使课题组成员进入研究状态； 使课题组成员进 入研究状态； 使研究思 路和工作假说更清晰； 使研究思路和工作假 说更清晰； 使研究计划方 案更具体、可行、 使研究计划方案更具体、 可行、 落实。

如何在音乐课堂教学中渗透美育教学音乐课已成为实施素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，并越来越受到人们重视。

音乐陶冶了学生的情操、愉悦了学生性情、提高了他们素质、开发了他们的智力。

音乐教学使学生们感悟到祖国乃至世界文化艺术的魅力，并且让这种艺术魅力传承下来，发扬光大。

几十年来，音乐课堂教学的理念不断翻新，教学形式不断改进，教学手段不断发展，音乐教学工作取得了很大的进步。

如何在音乐教学中更好的渗透美育教学，是我们一直在思考的重要问题。

以下，是我在工作中的一些做法，仅供大家来讨论与研究。

一、理解歌曲教学中表达的情感美音乐是美的艺术，音乐教学应该让学生体会到美的存在，小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个有机部分，进行教唱是必不可少的一步，进行唱歌教学时，教师应使学生感受到歌曲的完整艺术形象，生动地揭示歌曲的内容，启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱，理解并感受到音乐的美，这样的教唱才是真正的教唱课。

例如，我在六年级的《爱的奉献》一课，我以《爱的奉献》赈灾义演活动导入。

5月12日，自四川汶川发生7.8级地震之后，全球关注，举国恸容，中国宣传文化界在这场天灾面前情牵灾区，心系受灾群众，渴望为受灾的地区和百姓捐款捐物，奉献一份爱、贡献一份力……学生在学唱歌曲时，已经被音乐深深地感动，在演唱时能够饱含深情。

教师适时地引导，让学生体会“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话的重要含义。

二、体会音乐欣赏中蕴含的美乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升欣赏教学能使学生的情感得到陶冶，心灵得到净化，是培养学生高尚道德和情操的重要手段。

在六年级欣赏《欢乐颂》一课时，我首先给学生简介乐曲是贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，他根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，作品集中体现了他的“自由，平等，博爱”的理想，是一部气势磅礴的交响合唱曲。

《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题实施方案【刨新】l新课程研究I《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题实施方案摘要:国家农村中小学现代远程教育工程项目为农村开设信息技术必修课创造了条件..在这种背景下,如何发挥其效益,是摆在每一所项目学校面前的重大课题关键词:信息技术;教学模式;教学方法;创新研究课题批准号:GS[2008]Z046号一,课题背景我国新一轮基础教育课程改革'纲要》中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革."国家农村中小学现代远程教育工程项目的全面实施,使计算机技术,数字音像技术,网络技术及多媒体技术的现代信息技术进入农村中小学课堂.改变了农村教学环境.丰富了农村教学资源.然而调查表明.这些先进的教学设备,也仅限于简单的显示信息,增强课堂表面气氛,学生仍是被动地接受刺激,而不是主动去发现,去探索.二,课题意义建构主义理论提倡在教师指导下的,以学生为中心的学习.计算机多媒体技术进入课堂,能够为学生创设真实情景,提供形象直观的交互式学习环境,使创建新的教学模式成为可能.在现代教育理论的指导下,创建一种以教师为主导,学生为主体,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识的主动建构,从而达到培养学生学会学习,学习思考,学会创新的目的是非常有意义的.三,研究目标本课题我们将研究如何结合农村中小学教学实际,探索并总结利用农远项目资源,形成基于信息技术环境下的课堂教学模式和教学方法创新的新模式.具体达成以下三个目标:1.语文,数学,英语,科学,品德,艺术等学科的课堂教学中,充分,合理地运用农远项目资源,改进教学信息传递的方法,手段.有效地调动学生学习的积极性,营造自主,合作,探究的学习氛围.给学生提供广阔的思维空间和时间.培养学生的创新精神和实践能力. 2.改革传统教学方法,探索运用信息技术于课堂教学中的新策略,新模式,提高课堂教学质量.3加强教育科研,提高教师在课堂教学中运用信息技术的水平和能力.四,研究内容1.研究在现代信息技术环境下,如何通过教育科研,促进教师专业发展,充分发挥学生的主体性作用.2.研究信息技术环境下的教师角色转换,探索出符合农村中小学实际的信息技术环境下的教学新模式和新方法.3.研究信息技术环境下学生科学的学习习惯,学习方法,学习方式的形成.以促进学生综合素质的提高并形成终身学习的习惯. 五,研究原则1主体性原则.强调以学生为中心.要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,尊重学生独立的人格以达到创新意识的培养.2民主性原则.师生之间首先要有民主,才能有真正的师生平等,学生才敢于质疑权威,表述自己的创新思维,培养他们的创新精神. 3互动性原则.在具体的教学实践中通过学生之间的相互交流,丰富他们的认知,以利于学习的广泛迁移.让学生在具体的活动中,在同社会,周围环境的互动中学会选择,判断,学会获取知识的方法,培养自己的创造能力,并让学生的每一种创意都在实践活动中得到检验,获得反馈信息,使学生得到创造的体验.4独立学习原则.培养学生独立学习的能力是进行"信息技●王璩术环境下教学模式和教学方法的创新研究"这一课题研究的核心, 使学生在基于因特网的研究性学习中获得终身学习的能力.5传统教学手段与信息技术相结合原则."鼠标代粉笔,屏幕替黑板"确实是教育的一大进步.但鼠标不能完全代替粉笔,屏幕不能完全代替黑板,就像电脑不能代替人脑一样.特别是在农村中小学,更需要传统教学手段与信息技术辅助教学的有机结合,从而避免农村教育由一种极端走向另一种极端.六,实验范围,对象1.本校3～9年级学生.各级随机抽出—个实验班,其余为对照班. 2在实验班探寻信息技术与学科课程教学整合的最佳结合点.研究如何合理,充分地运用现有的信息技术资源,发挥其最大效能,实施课堂教学模式与方法的创新的研究,优化课堂教学过程,提高教学效率.使课堂教学向课外延伸.七,课题思路从现实存在的问题人手,以教师为主导,学生为主体.注意教学系统"四个要素"的地位与作用,合理利用信息技术环境建立自主式,合作式,研究式的课堂模式;应用信息技术创设信息化教学环境.优化教学过程,改进学习方式.八,研究方法本课题研究的主要方法是行动研究法.教师要将行动与研究结合起来,参与研究和实践,并根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,边完善,使理论与实践,成果与应用有机统一起来.同时与文献研究法,经验总结,法调查研究法等相结合.九,创新程度本课题的研究顺应了时代发展的要求,适应培养学生创新人格的需要.1.具有革新性,强调教学理念和教学过程的革新.2.具有系统性.要求用系统科学的思想和方法进行实验研究,强调软件和硬件的整合,技术和课程的整合,理论和实践的整合. 从而构建信息技术环境下教师独特的教学风格和彰显人文精神的学科课堂教学模式.3紧紧抓住国家农村中小学现代远程教育工程项目这一农村教育发展机遇,构建符合农村中小学实际的教学模式与教学方法. 十,实验步骤本课题实验周期为两年,分四个阶段完成:(一)准备阶段(2008年4月至2008年5月)1成立课题组,完成课题申报工作.2选择,确立实验教师和班级.3.制订实验研究方案.4参加一级课题组的培训.(二)第一轮研究与实验阶段(2008年5月至2009年1月)自2008年5月起,在实验班级开展"信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究"的实验研究教学并接受课题组的评估.(三)课题研究的推广阶段(2009年2月至2009年12月)1.扩大实验规模,进行具有验证性的实验班级第二阶段实验研究教学.2实验教师分学科进行实验总结.(四)课题研究的结题阶段(2010年1月至2010年4月)1课题组进行实验研究工作总结,撰写研究报告.2.汇编实验教师在本课题研究过程中所设计的优秀教案,撰写的论文,形成专着;汇编自制教学课件等.3.学生借助信息技术进行学习的体会及创新能力的展示.4.填写实验研究成果鉴定表,申报成果鉴定.十一,课题保障校长直接参与课题研究,同时学区将课题研究纳入统一管理, 2009.10-◆27l新课程研究1.一【刨新】让自信在操行评语中延伸操行是指学生的思想品德,学习,劳动,文体活动等各方面的表现.科学地对学生进行操行评定,可以培养学生的思想道德品质.激励学生不断地奋发向上.操行评语应针对每个学生的个性和特点,给予恰如其分的评价,切忌过分笼统,形成"众人一面.千人一词,简单划一"的现象.那么.如何让操行评语闪烁个性的光芒呢?笔者略谈几点体会.一,深入全面的了解.捕捉个性的闪光点有人把教师喻为一本书,我想每个孩子也是一本书.要想给孩子一个恰如其分的评价,必须通过各种途径了解学生.如经常深入班级观察,与学生进行心灵的对话,或通过他人进行侧面的了解,或向任课老师打听,或向家长询问,撷取第一手资料,从而全面细致地了解学生.从中捕捉其个性的闪光点,从而为写评语作好准备. 二,动情地鼓励,委婉地点拨.闪烁个性的光芒.鼓起希望的风帆前苏联教育家马卡连柯曾说:"培养人就是培养他对前途的希望."因此,班主任写评语也一定要积极诱导.鼓励为主.得到鼓励是所有儿童正常的心理需求,而且实践证明,获得激励作用最大的学生.往往是受到鼓励最多的学生.因此,要点燃学生心中的希望之火,扶植他们的自信之树,就必须重视"鼓励"的教育功能.但评价学生要防止走向极端.不要以自己主观的好恶来代替客观评价.写评语时既要动情地鼓励,又要委婉地点拨,从而使学生改正缺点.具体操作还要因人而异.如对那些天赋较好,能力较强,自觉性较高的优秀学生,应该提出更高的要求和希望.例如.我曾对一位品学兼优的学生写下了这样的评语:XX同学:作为班干.你能以身作则.让众多同学佩服得五体投地;另外.你思维敏捷,回答问题总是一语中的,常常让众多同学投来赞许的目光;演讲时,台下的观众总是爆发出如雷般的掌声;排球赛夺回桂冠时.多少人对你蜂拥而上,众星捧月般地把你高高举在头顶……你真是多才多艺.但天外有天,人外有人,不要让小环境束缚住了你前进的脚步,不满足才是向上的车轮.奋斗吧,争取更上一层楼!对于一些后进生,有些老师常有这种感受,好像一点优点都找不到.这时就要戴上放大镜,善于捕捉偶然的瞬间,即使是偶然的●王忠一次.也要大做文章,予以充分的肯定.寄予满腔的希望,还给他们自尊,自信,鼓起他们希望的风帆.例如.我们班曾有这样一位后进生,他从小无父母.跟着年迈的奶奶相依为命,特殊的经历,造就了他沉默寡言的性格,自卑的心理影响了他的学习,在他心中,好像从未见过"阳光".于是,在写评语时,我写到:X×同学:你的家境虽然贫寒,但你却坚持读书.这说明你是坚强的.你知道吗?当你取得点滴进步时,老师有多么高兴呀!振作起来吧!当你以崭新的姿态面对学习时,多少同学会为你自豪,多少老师会为你喝彩!加油吧.期待着你的进步!结果奇迹出现了,一向张不开嘴读书的他,竟然能在晨读课中放声朗读.后来又在我一次故意的安排中(事先指导他朗读.然后在课堂上找他读),赢得了众多同学不约而同的掌声,那一次,他竟然激动得哭了.没想到,一次小小的评语竟然会有这么大的魔力!当然,表扬是鼓励,指出方向是鼓励,批评缺点也是一种积极的鼓励.但批评要委婉地点拨,而不能俨然一个"法官"给小学生写"判决书".例如,给一位作业拖拉贪玩的学生,我写下了这样的评语:×X同学:还记得那次运动会上.当你快跑到终点时,你突然绊倒了,但是你却重新爬了起来.强忍着剧痛跑到了终点,当时多少老师和同学被你感动.打扫卫生时,你不怕脏不怕累,常常汗流浃背.你喜欢玩耍.这并不是你的缺点.可是如果只贪玩不学习,知识会飞到你的脑子里去吗?另外,作业拖拉.不仅影响了你的学习.也影响了你的心情,因为你玩的时候也会背着思想包袱.最后老师赠你一句话:要学就学个踏实.要玩就玩个痛快,相信你不会让老师失望.因此,写评语时首先要通过细致地描绘学生生活中的具体场景来赞扬其优点,而后用询问商讨的口气把缺点指出来,使学生极力改正缺点.总之.一个孩子一本书,班主任越是善于细致地描绘学生的微妙之处,越能在学生的内心深处荡起奋进的激流,收到"以小见大" 的功效.(铜山县房村镇吗家小学)这样保证了课题研究的经费,并可以协调各部门之间的关系.开展课题研究.进行业务指导.理科教研组组长担任课题组负责人,全面负责课题研究工作.由各学科骨干教师组成课题组研究人员,电教专干对课题研究进行技术支撑.分工明确,各司其责.每学期制订一次研究计划和做好学期小结,定期召开课题组成员会议,及时收集课题研究成果和反思阶段工作的经验和教训,在实践中解决问题,不断提高研究质量.校农远项目领导小组负责组织开展不同形式的校际交流活动,每学期从学校,教研组及各实验教师三个层面填写阶段性实验情况报表,通过总结达到巩固实验成绩,深化实验程度,培养实验骨干的三大效应.另外,通过教师信息技术技能竞赛活动及邀请城区教师进行信息技术与学科教学整合观摩交流活动.促进教师信息技术应用技能及信息技术与学科教学整合意识与能力的提高. 十二,课题研究的预期成果本课题最大的成果应体现在利用现代远程教育技术所建构的多种创新型课堂教学模式上.让问题成为教学活动的开端,成为贯穿整个教学活动的主线,成为教学活动的归宿.另外,课题研究预计还有以下一些成果:1实验研究阶段性总结;2.实验研究结题报告:3课堂教学实录及公开课展示,电脑课件,优秀教学设计集锦. 28?-2O09.10十三,课题组分工王璩全面负责,课题论证,课题申报,撰写开题报告与研究报告;在九年级进行化学教学模式与教学方法的实验研究.刘忠整理资料,完成论文《信息技术环境下的教学模式与教学方法初探》,课例录像,在七年级进行品德教学模式与教学方法的实验研究.郭维岐负责对课题研究的领导与课题经费的开支审核,终审课题研究经验论文集.王宏负责课题组成员之间的联络,课题研究经验系列论文的整理,在三年级进行语文教学模式与教学方法的研究.王凯辉负责在九年级进行数学教学模式与教学方法的研究,形成《信息时代如何改革传统的教学模式使学生学会利用远程教育资源进行学习》的经验论文.十四,课题研究计划访问的专家许大仁陇南师专科研处主任王钦定西市教育科学研究所所长王维国定西电大校长周建业通渭县教研室主任《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》课题组2008年4月20日(定两rf『通渭县平襄镇店予学校)。

教育教学研究工作计划•相关推荐教育教学研究工作计划（精选12篇）时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，是时候开始制定计划了。

相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编为大家整理的教育教学研究工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育教学研究工作计划篇1一、指导思想本学期以全省基础教研工作会议精神为指导，以我县教育工作会议精神为统领，深入贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，大力推进教研创新，补齐教研短板，重视课题研究和综合实践活动课程，加大教学质量监测力度，创新考试评价方式，促进教研内涵发展。

二、工作要点1、健全机制，强化管理，保障教研工作规范运行。

加强教研队伍自身建设，通过理论学习和培训等形式，不断提升专（兼）职教研员的教学研究和教学指导能力。

2、典型引领。

努力打造一批教研工作示范校，适时召开观摩会、研讨会，扎实推进教研创新。

3、认真抓好“听、评”课活动和毕业班工作。

组织好高三联考、九年级中招模拟考试。

4、创新教学评价方式，完善改进考试评价方案，做好教学质量监测工作。

5、推进网络教研。

以“xx教育”（教育科研）网为平台，开展在线交流、困惑解疑、课例展示、教改反思，推进学校及教师间相互学习和交流。

6、抓好课题研究和综合实践活动。

以研促教，研教结合，让课题研究和综合实践活动的实效性充分发挥出来。

7、充分发挥“普通高中教研中心”作用，引领和强化高中阶段教学教研工作，切实加强过程管理，促使高中教学管理更加科学化、规范化。

8、狠抓中小学生群文阅读课程建设项目，提高语文课堂教学效率。

重点抓好群文阅读实验校的工作，召开群文阅读教学观摩研讨会，推进群文阅读课程建设项目向纵深发展。

9、教研重心下移，教研员蹲点包校，持续推进校本教研工作。

10、开展好观摩课、示范课、优质课评选活动及学科教学研讨会，促进教师专业成长。

三、具体工作安排本学期义务教育阶段教学时间约有21个教学周，普通高中阶段教学时间约23个教学周。

小学数学课题研究计划范文小学数学课题研究计划范文「篇一」一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。

二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。

瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。

梯队成员(一)强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。

本学期继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外出参加新基础教育研讨活动，并认真组织校内交流研究活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。

1、中心组实验教师：学习《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》、《备课的变革》、《学校教育科研指南》等有关教育教学理论专著，利用业余时间上网观看优秀录像，积极参加两月一次的学术沙龙，每月底交流读书心得，每月至少发送一篇高质量的文章至校园网。

组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校以新基础的形式交流学习内容、上移植课。

2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数学学科教学常规》、《新课标》等书籍，学习1-2份专业杂志，养成勤反思、勤练笔的习惯，积极参加两月一次的学术沙龙，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。

组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动。

科研课题选题及方案设计随着教育的不断进展，教育科研愈来愈受到人们的重视。

可否开展教育科研课题的研究，是衡量教师业务水平高低的重要标志之一，也是21世纪教师的必备素养。

教育要进展，必需重科研。

一、什么是科研课题科研课题是把学科中的问题，用科学的方式对其进行研究，最后得出正确的结论。

科研课题的研究应有以下几个实施进程：1.科研课题立项；2.成立科研课题组；3.制定课题研究方案；4.课题论证评判；5.结题验收。

二、如何选好科研课题科学研究始于问题，教育研究也是如此。

在教学中需要研究问题很多，但并非每一个问题都值得咱们研究。

因此，如何选好科研课题，就显得尤其重要，咱们应从以下几方面遴选。

1.课题必需具有有效性课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向。

因此，选题要从当前教育进展的实际动身，要具有代表性和针对性。

咱们在衡量选定课题有无利用价值时，要紧看两个方面：一是所选择的课题是不是符合教育事业进展的需要；是不是有利于提高教育质量，有利于增进青青年身心健康。

二是所选择的研究课题是依照学科教育本身进展的需要，为查验、修正、创新和进展教育理论，成立科学的教育理论体系进行的专门研究。

作为教学一线的教育工作者，咱们应要紧关注的是前一方面问题。

2.课题必需具有科学性课题的科学性，第一表此刻选题要有必然的事实依据，立论依照充实、合理。

这是选题的实践基础；第二，还要以教育的大体科学原理为依据，这是选题的理论基础。

选题的实践基础和理论基础制约着选题的全进程，阻碍着选题的方向和水平。

为了保证选题具有科学性，必需对选定的课题进行充分论证。

3.课题必需具体明确，具有可操作性所选定的课题必然要具体化，界限清，范围明，宜小不宜大。

那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，而且不易操作。

4.课题要有独创性要做到选题新颖具有独创性，就要把课题的选择放在总结和进展过去学科取得的实践功效和体育科学理论基础上。

咱们应该看到，科学上的任何功效，都是科学工作者在前人工作成绩的基础上一步步取得的。

教师课题研究设计的八个策略课题研究是教学科研中最重要也是最基本的一种形式。

它在探索教育重大改革问题、解决教育实践难题、提炼教育实践经验、推广教育科研成果等方面, 发挥着独特作用。

而课题研究设计作为申报立项和开题论证中的重要环节, 对研究成果的实现起着决定性作用。

一、把握研究框架从现有的教育课题研究设计来看, 课题研究设计一般应包括5个基本的要素, 即问题提出、文献综述、研究目标与内容、研究方法与过程、研究预期成果。

问题提出是整个研究的“核心价值观”, 通过对研究背景的分析、研究目的意义的论述, 全面统摄研究内容的确定、方法的选择以及对成果的预期。

文献综述是研究设计的基石。

可以说, 研究设计的其他要素的论述, 都与文献综述的质量密切相关, 文献综述为整个研究设计提供全面的支撑。

研究目标与内容、研究方法与过程, 是研究设计的核心和主体部分, 尤其需要语言简洁、思路清晰的陈述。

研究预期成果是研究结果的物化和外显, 与研究的目标与内容直接对应, 与其他因素间接相关。

二、做好文献综述文献综述一般要包含四部分内容:现有研究的现状、已有研究成果(经验、观点和结论等) 、已有研究的不足、本研究的创新点(切入点) 。

因此, 文献综述不仅是要收集分析已有成果, 提炼主要观点, 发现研究不足, 更要阐述对课题的启发和借鉴, 寻找本研究切入点。

据此对自己的研究问题做出调整和完善。

在课题的开题论证报告中, 文献综述的重点要围绕研究的核心问题去论述, 而不必将文献查阅到的所有内容一一呈现。

在实际的报告撰写中, 容易出现文献查阅与研究问题不匹配的问题, 这种不匹配要么是文献过于宽泛, 聚焦不到本课题研究的核心问题上去, 要么是过于狭窄, 漏掉许多相关研究成果。

比如, 查阅“语文阅读教学中渗透中国优秀传统文化的策略研究”文献时, 一般的思路都会对“阅读教学”和“传统文化”这两个关键词进行搜索, 这是必要的。

但往往忽略一个内容, 就是到底有没有研究已经在语文阅读教学进行传统文化教育尝试呢?事实上, 这个课题的研究问题的类型是属于“怎么样”的类型, 即实施操作型的研究问题, 如果在文献综述中忽略了对核心问题研究现状的查阅, 不利于研究的推进, 也会导致走弯路或者重复研究。

如何写教育教学论文(最详细方法技巧详解）一、什么样的文章是教育教学论文？我们教师从事教学研究，其成果大部分是以教研论文形式体现的。

教研论文不像科学研究论文那么严格，它是一个范围比较广的概念，它大体包括以下六类：1、教学改革与实验的论文；2、教学理论介绍；3、教材分析；4、教案与教学实录；5、教学心得体会与经验介绍；6、习题分析。

其中第1类属于报告；写第2类文章目前对我们教师来说要求比较高；主要是第5类文章；第6类则是比上述几类层次更低一些的文字材料；但以上6类只要写得有理有据，我们都统称为教研论文，论文的要素是论点、论据、论证、结论要明确。

另外教学论文可分为调查研究、实验报告、经验总结、理论研究专论、随笔、杂谈、反思、案例、学术报告、科技论文等多种类型。

有时一篇好的教案，一篇好的课堂实录，也是一篇教学论文。

二、选好教育教学论文的切入点对从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：1、基础理论方面的研究。

例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对有争议的问题提出自己的新的见解，对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。

2、对教学实践经验的总结方面。

教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时记录总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。

最后用文字的方式表达出来。

3、对学生心理生理研究方面。

结合学生学习的思维特点和规律进行差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛等），常见解题错误分析。

4、学科思想方面。

如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。

5、课程、教材、教法的试验性研究方面。

目前，新教材的应用、教法学法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。

特别是现在我们都在进行高效课堂教学改革，新的教育理念的应用阶段，这些都可以成为我们的选题。