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教案：语文《长江之歌》一、教学目标：1.了解和学习《长江之歌》这首诗的背景和内容。
2.掌握词语的意义、使用方法。
3.培养学生审美能力和综合运用语文的能力。
二、教学重点：1.初步理解《长江之歌》的内容和主题。
2.学习和掌握词语的意义、使用方法。
三、教学难点：1.分析探讨《长江之歌》的美感和主题。
2.运用词语理解和描述《长江之歌》的内容。
四、教学准备：1.课本、多媒体。
2.板书：《长江之歌》、美感、主题。
五、教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）1.教师告诉学生，今天要学习的是一首叫做《长江之歌》的诗歌。
请同学们自己阅读这首诗，了解它的内容和感受。
2.学生自主阅读课文，理解《长江之歌》的内容。
Step 2 讨论交流（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享对《长江之歌》的理解和感受。
2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
Step 3 整体学习（20分钟）1.教师利用多媒体展示《长江之歌》的背景和作者的经历，帮助学生更好地理解。
2.教师讲解《长江之歌》的意义和主题，并引导学生思考。
a.《长江之歌》通过描绘长江的壮美景色，表达了自然的无限魅力和人与自然和谐共生的理念。
b.这首诗歌既描写了长江的壮观景色，又表达了人们对长江的敬畏之情。
Step 4 词语解析（25分钟）1.教师引导学生仔细分析并理解课文中的重要词语。
a.滚滚：形容江水奔流不息的样子。
b.浩荡：形容江水的浩大、磅礴。
c.奔腾：形容江水迅猛流动的样子。
d.汹涌：形容江水激荡、波涛汹涌的样子。
2.学生们根据词语的意义，尝试运用它们来描述《长江之歌》中的情景和景物。
Step 5 创作演练（30分钟）1.学生们根据对《长江之歌》的理解和感受，自由创作一段描述长江的文字。
2.学生们轮流朗读自己的作品，并互相交流、评价和修改。
六、课堂总结：1.教师对学生的创作进行点评和总结。
2.教师强调《长江之歌》所传达的美感和主题，鼓励学生学习欣赏和创作诗歌。
《长江之歌》优秀公开课教案设计语文《长江之歌》教案一教学目标：1.知识与技能(1)学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。
(3)领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。
(4)有感情的朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法(1)以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。
3.情感、态度与价值观(1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
(2)激发学生的爱国情怀和民族情感。
教学重、难点：1.体会歌词所表达的思想感情。
2.体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。
教具准备：有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。
教学过程：一、欣赏歌曲，揭示课题1.播放歌曲《长江之歌》(幻灯片一)，学生欣赏。
2.教师：这首歌曲想必大家都听过吧那么它是——(学生：《长江之歌》)。
3.教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。
(板书课题)二、展示图片，了解长江1.教师出示地图(幻灯片二)，指出长江的位置和所流经的地方(青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海)。
(在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。
因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。
宜宾是的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。
在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。
)三、自由诵读，整体感知1.教师导读:现在大家对长江的了解更深一步了。
下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。
2.指名读生字词，教师强调：(1)“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。
(2)指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。
《长江之歌》教案设计六年级语文教案“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生准备：通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
教学课题1、通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
2、学生经历自主、合作、探究的学习方法。
3、了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
教学方法根据诗歌的特点，我采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，这些教法能充分激发学生的学习兴趣，使本课教学达到最好效果。
教学过程一）、情境导入：播放《长江之歌》作为背景，在音乐情境中导入新课）师：有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀；有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。
这条大河就是我们的母亲河——长江。
我们赞美长江，因为她是无穷的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。
把我们的赞美与依恋串成一首歌，那就是《长江之歌》。
二）、汇报预习你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
通过百度百科交流长江的位置和所流经的地方。
让我们欣赏《话说长江》的视频剪辑，来共同领略母亲河的英姿。
播放《话说长江》视频【优酷视频】，三）、自主学习，合作探究师：《话说长江》拍摄于 1983 年，我们今天要学习的《长江之歌》是胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。
让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮美吧。
学生质疑：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？学生自主学习后，小组交流学习成果。
a、师指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？b、通过 soso 问问指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
c、指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
3、精读第2节，学生们听录音，【新浪视频】思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？交流： a、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？b、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
长江之歌教课方案六年级语文教课方案教材简析《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面颂扬了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、领会作者表达的感情，是本文学习的要点，长江为何被称为"母亲河"是理解的难点。
教课目的：1.学会本课的两个生字，联系上下文理解有关词语的意思。
2.能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3.指引学生收集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，领会作者对长江的赞叹和迷恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教课要点： 1. 指导学生有感情地朗诵诗歌。
2.借助收集的资料，边读边睁开联想，意会“我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
教课难点：借助收集的资料，意会“我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
教课准备：多媒体课件、师生一同收集有关长江的资料。
教课过程：课前播放《话说长江》片段。
一、讲话导入：三、品读感悟：过渡：既然这是一首赞叹长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？（一）、默读诗歌，直奔中心。
1.默读课文，用直线划出中心句。
2. 沟通：课件出示句子——我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。
2. 这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞叹、迷恋之情。
你能用“由于……因此 ……”来谈谈吗?4. 课件出示：由于，所以。
5.再次齐读中心句。
（二）、品读感悟，指导朗诵。
1.用自己喜爱的方式自由读课文，思虑：你从哪些地方感觉到长江是无量的源泉？又从哪些诗句中感觉到长江有母亲的情怀？（诗歌的语言比较委宛委宛，能惹起读者丰富的联想，你能够边读边想象，眼前出现了如何的画面。
六年级语文教案-《长江之歌》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和内容。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析、比较等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和内容。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词的理解和运用。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌内容。
（2）准备相关的教学材料和课件。
（3）安排合适的教学时间。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，熟悉生字词。
（2）了解诗歌的背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景知识。
（2）引导学生思考：我们国家的最长河流是什么？它有哪些特点？2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅字典，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的字词、句法和修辞手法。
（2）教师引导学生分析诗歌的主题思想和内容。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗歌的意境和情感。
（2）各小组分享讨论成果，进行交流。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生进行相关的写作练习。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生进行相关的拓展活动，如收集其他描写长江的诗歌或文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习情况、教学方法的适用性等方面。
教师根据学生的反馈和自身的教学经验，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，以评估学生的学习积极性。
六年级语文《长江之歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
理解《长江之歌》中的关键词语和句子，体会其表达的意境和情感。
分析《长江之歌》的文学特色和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解《长江之歌》的内容。
学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《长江之歌》。
2. 理解《长江之歌》中的关键词语和句子。
3. 分析《长江之歌》的文学特色和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解《长江之歌》的深层含义。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学素养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长江之歌》的内涵。
2. 采用情境教学法，让学生感受长江的壮丽景象。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用图片、音乐等手段，引导学生回顾对长江的印象，从而引入《长江之歌》的学习。
2. 自主学习，理解课文内容。
学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文表达的意境和情感。
教师过程中给予必要的指导。
3. 合作学习，分析课文文学特色和修辞手法。
学生分组讨论，分析《长江之歌》的文学特色和修辞手法，如比喻、拟人等。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习，巩固所学知识。
教师设计相关练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固对《长江之歌》的理解。
5. 朗读背诵，提高文学素养。
学生朗读和背诵《长江之歌》，感受作品的韵律美，提高自己的文学素养。
6. 课堂小结，布置课后作业。
教师对本节课的内容进行小结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学目标。
六年级语文《长江之歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《长江之歌》。
（2）理解课文大意，体会长江的雄伟壮丽。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对长江的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受长江的气势。
（3）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）教育学生珍惜和保护长江资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，体会长江的雄伟壮丽。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分角色朗读，感受长江的气势。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示长江图片，引导学生关注长江。
（2）邀请学生分享他们对长江的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
（3）分角色朗读，感受长江的气势。
3. 理解课文：（1）让学生讲述课文中长江的雄伟壮丽。
（2）教师引导总结，培养学生的表达能力。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：让学生向家长讲述课文《长江之歌》的内容，并谈谈他们对长江的感受。
五、课后反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会长江的雄伟壮丽。
在教学过程中，我注重了学生的主动性和创造性，让他们在分角色朗读中感受长江的气势。
我也关注了学生的情感态度，教育他们珍惜和保护长江资源。
但在生字词的教学方面，还需加强学生的实际运用能力。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，提高他们的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表现欲望，评价他们的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价他们的学习效果。
3. 课后反馈评价：通过与学生和家长交流，了解学生对课文内容的理解和感受，评价他们的学习成果。
六年级语文《长江之歌》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
理解《长江之歌》中的生词和短语。
分析诗歌中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗歌表达自己的情感和观点。
1.3 情感态度与价值观：感受长江的壮丽景色和伟大历史，培养对祖国的热爱之情。
培养学生的团队合作意识和表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《长江之歌》是一首描述长江壮丽景色和悠久历史的诗歌。
诗歌通过描绘长江的源头、流经的山川和滋养的万物，表达了对长江的敬仰之情。
2.2 生词和短语：学生需要学习和理解诗歌中的生词和短语，如“源头”、“山川”、“滋养”等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示长江的图片或视频，引起学生对长江的兴趣和好奇心。
3.2 朗读和背诵：学生分组朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
鼓励学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
3.3 生词和短语学习：学生通过查字典或讨论的方式，学习和理解诗歌中的生词和短语。
教师提供解释和例句，帮助学生更好地理解和应用。
第四章：课堂活动4.1 讨论和分析：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感受。
教师引导学生进行深入分析，提出问题和观点，促进思考和讨论。
4.2 写作练习：学生根据诗歌中的描写，尝试自己写作一段关于长江的描述性文字。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力和表达能力。
教师进行点评和鼓励，强调学生的努力和进步。
5.2 拓展活动：学生可以选择进行长江主题的绘画、摄影或研究活动，展示自己对长江的理解和感受。
教师组织学生进行展示和分享，鼓励学生表达自己的想法和成果。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节。
评估学生的积极性和合作意识。
6.2 生词和短语掌握：进行小测验或口头提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
六年级语文《长江之歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中描绘的长江的景象和特点。
（3）掌握诗歌中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片和地图，帮助学生形象地理解长江的地理位置和特点。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和分享精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中描绘的长江的景象和特点。
3. 诗歌中的重点词汇和句式。
三、教学难点1. 诗歌的节奏和韵律的理解和运用。
2. 诗歌中描绘的长江的景象和特点的理解和描述。
3. 诗歌中的修辞手法的理解和运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌的文本。
3. 与长江相关的图片和地图。
4. 录音机或播放器。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或地图，向学生介绍长江的地理位置和特点。
（2）引导学生思考长江对我国的重要性和价值。
2. 诗歌朗读：（1）让学生跟着录音朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和内容，解释诗歌中的重点词汇和句式。
（2）引导学生理解诗歌中描绘的长江的景象和特点。
4. 小组合作：（1）让学生分组，每组选择一个段落，讨论并展示诗歌中的修辞手法和表达方式。
（2）鼓励学生用自己的话解释和描述诗歌中的内容。
5. 诗歌背诵：（1）让学生在小组内互相背诵诗歌，互相纠正和指导。
（2）选取几组学生在全班面前背诵，给予肯定和鼓励。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重点词汇和句式。
（2）引导学生思考长江的保护和利用，提出自己的建议和想法。
7. 作业布置：（1）要求学生回家后抄写诗歌，并背诵给家长听。
（2）要求学生写一篇关于长江的短文，可以是对长江的描述，也可以是对长江的保护的思考。
导学过程一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新课。
1.板书”长江”,今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
（板书：之歌）2.简单介绍《长江之歌》。
随机出示学习目标二、出示词语，检查预习。
三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。
1.个别交流，你的发现是什么？2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）三、品读诗歌，理解诗意。
1.出示在文中作者的话——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
自由读。
说说读了这句诗你想了解什么？（一）精读第一节（1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指导朗读：先柔和，后有气概（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）指导朗读：深情（5）指导朗读最后一句，要读出”赞美”“依恋”的感情。
（二）精读第二节（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（3）指导朗读（4）师引读：所以，”我们——赞美长江……”五、有感情地朗读诗歌。
1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感.六、课堂检测。
七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。
八、总结，聆听歌曲结束课堂。
九、作业：背诵课文。
预习《三峡之秋》。
《长江之歌》教学设计
教材分析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
过程与方法：
1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。
情感、态度与价值观：
了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
重难点分析：
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课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
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在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课前准备：
课件、搜集有关长江的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、揭示课题，话说长江。
1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江）
让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。
教师对长江的介绍以及歌曲的播放
2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料
及图片。
教师将同学们的资料进行梳理、归纳。
3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。
学生谈自己的感受。
4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀
丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江
的秀丽风光。
它九曲回肠、奔流不息；它气势磅
礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一
代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。
明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。
教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上
有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，
即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。
（板书：长江之歌）。
5．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。
播放歌曲
二、初读课文，走进长江。
1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。
带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。
2．学生初读诗歌。
初读要求：
（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。
（2）边读边思考：作者赞美了长江的什么总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。
第二小节的学习以学生自学为主，教师的指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。
学唱歌曲、组织比赛，以调动学生全员参与，从而达到学生情感的升华。
增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。
？出示阅读要求
3．教师检查初读情况。
（1）出示词语：乳汁 哺育 起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 磅礴。
（2）学生自由练读，指名练读。
（3）分节指名朗读课文。
教师相机指导。
4．全班交流读后的收获和感受。
交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
（板书：无穷的源泉、母亲的情怀）
5．指导书写。
（1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。
（2）学生练习，教师巡视。
三、作业。
练写学习的生字并组词。
第二课时
一、回顾上节课内容.
1．听写课文生词。
2．用一句话说说对长江的了解。
二、感悟课文，赞美长江。
1．教师引读：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
出示课件
2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。
出示课件
（1）默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉？
学生交流预设：
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到
课文中。
（2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？
学生交流预设：
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。
理解提示：
长江“走”出了从容与大气，“奔”出了豪放与活力。
“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。
“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。
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（3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。
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4．围绕“为什么说长江是无穷的源泉，为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节，方法同上。
第二小节的学习有第一小节的基础，应侧重于引导学生自学。
学生学习预设：
“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
“你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母
爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
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4．再读课文，升华情感。
引导学生用一个或几个词来赞美长江，然后将自己的感情融入文本，体会作者对长江的赞美与依恋之情。
全班学唱《长江之歌》。
5．练习多种形式地朗诵全诗，或者开展朗诵比赛。
三、拓展延伸，丰富积累
积累有关长江的美文和古诗词，感受长江的伟大，感受语言的魅力。
例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白的《望天门山》、杜甫的《登高》、杨慎的《临江仙》等。
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