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小学信息技术五年级上册第2课《动画制作工具flash》教案（一）年级：五年级上册学科：信息技术版本：冀教版【教材分析】一、教学目标1. 了解Flash界面中各部分的作用及常用菜单所在位置，重点掌握工具的应用。
2. 理解时间轴的概念及作用，并能运用工具箱中的圆形工具绘制小球，并在时间轴上进行设置，使之运动。
3. 初步掌握Flash基本操作，包括图片的导入、缩放、旋转以及帧频的改变、帧的复制等操作。
4. 理解帧的概念、动画原理，并能在实践中加以运用。
二、教学重难点教学重点“音乐”、“显示”模块的使用。
理解时间轴的概念及作用，运用工具箱中的圆形工具绘制一个小球，并在时间轴上进行相应的设置，使之运动。
教学难点对时间轴的理解和运用。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学内容1. 工作界面的介绍：引导学生熟悉Flash Mx 2004的界面，包括标题栏、常用工具栏、时间轴、工具栏、主工作区、浮动面板、属性面板及动作面板等。
2. 绘图工具的使用：教授学生如何使用Flash中的绘图工具，如圆形工具等，绘制基本图形。
3. 学习制作运动动画：通过具体实例，如绘制一个小球并在时间轴上设置其运动，让学生理解并掌握动画制作的基本方法。
五、学习者分析在学习Flash之前，学生已经学过Windows、Office等基本软件，掌握了一定的计算机基本操作，如启动软件、软件的一般界面、选中对象再操作对象等。
这些基础为学习Flash 动画制作提供了良好的条件。
由于动画生动直观，能够点燃学生学习动画的热情，因此相信学生会对此课程感兴趣，并能学好。
六、教学理念和方法本节课采用任务驱动教学法。
首先，通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，帮助学生理解帧的含义、动画原理。
然后，引导学生完成具体任务，如“修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”，通过逐帧修改，让学生制作不同效果的逐帧动画。
在此过程中，学生将熟悉Flash界面，掌握基本操作，并通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动画原理。
二动画制作工具Flash【学情分析】：该年龄段的学生思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，爱动手、动脑，但思考问题不够全面，抓住学生这一特点，上课过程中应注重激发学生的好奇心，鼓励学生自主探索，培养学生自学和解决问题的能力。
【教学目标】：知识与技能目标：1.初步了解Flash软件界面中各部分的作用和常用菜单的位置，重点掌握常用工具的使用。
2.理解时间轴的概念及作用，能够利用“椭圆工具”绘制圆形小球，并通过在时间轴上进行相应的设置使小球运动。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和自学能力。
【教学重点】：掌握Flash软件的基本操作，并独立完成“滚动的小球”的制作。
【教学难点】：掌握动画制作的基本操作步骤。
【教学过程】：一、激情导入，调节气氛1.教师：同学们，你们玩儿过橡皮泥吗？你们相信用橡皮泥捏成的玩偶会动吗？老师这里有一部视频，就和会动的橡皮泥有关，你们想不想看？2.同学们带着疑问和好奇观看视频。
3.教师：谁能告诉老师，视频中的橡皮泥玩偶为什么会动呢？找学生回答（通过计算机添加了动画效果），并对学生进行赞赏。
4.教师：你们想不想制作出有意思的动画来呢？那么接下来老师就带大家一起用动画制作工具Flash（板书）来制作简单的动画。
学生兴趣盎然，在愉悦的气氛中开始教学。
二、知识链接，温故知新1．教师：我们通过制作一个“滚动的小球”来学习Flash软件的基本操作。
上节课我们学了使用Flash软件的工具箱工具来绘制图形，那么哪位同学能帮老师绘制一个小球？找一名学生利用上节课的知识演示小球的绘制，检视学习效果，对学生进行赞赏。
2．教师：我们刚才看的视频里面都是立体的图形，大家看这个小球是不是缺乏立体感？如何画出带有立体感的小球呢？3．找一名学生读课本13页第三段的内容，并让自己操作，绘制带有立体感的小球。
4．教师巡视，检查效果。
5．教师点拨：利用“椭圆工具”画圆形需要按住Shift键，选择“颜色样本”中的渐变色，利用“颜料桶工具”为小球设置立体效果的填充色。
第二课动画制作工具Flash（第二课时）一、课题分析上节课同学们学习了Flash 工作界面的介绍以及绘图工具箱中绘图工具的使用，对Flash界面中各个面板的功用与应用有了一个初步的了解，对绘图工具箱中的主要绘图工具能够进行最基本的使用。
所以，本节课同学们对Flash进行简单的综合应用应该有了良好的基础。
以小组合作的形式完成作品。
整个教学过程中教师应该留给学生足够的空间,让他们自己思考,自我探索,积极鼓励学生团结协作,开拓创新,制作出具有特色的作品。
二、教学目标(1)知识目标:理解时间轴的概念及作用，运用工具箱中的椭圆工具绘制一个彩球，并在时间轴上进行相应的设置，使之旋转移动。
(2)能力目标:通过学生的操作和协作探讨,培养学生的自主学习、协作学习的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
(3)情感目标:通过作品展示与评价,让学生体验成功的喜悦,激发学生的创造热情;通过小组的协作,培养学生的合作精神和集体主义精神。
三、教学方法讲解演示法与任务驱动式教学法相结合，同时在学生活动时加以引导。
四、教学重点、难点重点：1、绘制彩球2、对彩球添加旋转移动动画难点：对彩球添加旋转移动动画五、教学过程（一）制作“滚动的彩球”动画引入：教师演示滚动的彩球完成动画，以增加学生的学习兴趣。
1、教师通过大屏幕或网络教室演示滚动的彩球制作过程（1）、打开Flash新建一个Flash影片文档；（2）、选择“插入”→“新建元件”，在弹出的对话框中将名称改为“彩球”，将类型选为“图形”，单击确定，进入彩球元件编辑窗口。
（3）、单击工具栏中的椭圆工具，即选定椭圆工具；设置笔触颜色为无，填充色为彩色填充。
（4）、在舞台中所要绘制彩球的地方，按住鼠标左键进行拖动，松掉鼠标即完成绘制（同时按住Shift键可绘出正圆），绘制完彩球后，将彩球移动到舞台的正中间位置；（5）、单击舞台左上角的“场景1”，回到主场景。
（最终动画的生成要在场景中完成）。
二动画制作工具Flash
教学目标
学会启动Flash软件的方法，熟悉Flash的界面；
借助时间轴、面板、工具箱等工具制作简单的动画。
教材分析
本课是学习Flash的基础环节，对以后的学习起到至关重要的作用。
教材将对工具的认识安排到活动中，因为Flash界面的认识很简单，和其他应用软件类似，教材只做了简单的配图介绍。
对时间轴、工具箱、舞台和工作区的认识，并没有一条条罗列出来，而是通过相应的“试一试”来认识这些工具，学生不再是单纯地被动地去学习工具，“制作滚动的小球”活动就是在对基本工具有了认知的基础上完成一个简单的动画。
还练习了一些基本的制作Flash动画的技术，使学生体会到学有所用，增强学好Flash的信心。
教学建议
本章主要是对Flash的界面进行简单的介绍，首先要求学生能从“开始”菜单中找到并启动Flash软件。
让学生观察界面，包括主菜单、舞台、工作区、工具条和各种工作面板等，说出Flash软件与学过的“画图”软件界面的异同，教师可以做适当补充。
主菜单的各项可以让学生打开观察，看看与Word菜单的不同之处。
工具条中的各项可以让学生动手在工作区中试一试，学生可以任意画图，主要是让学生熟悉各个工具的功能，为以后学习制作动画打下基础。
时间轴面板简称“时间轴”，通过时间轴上的图层和帧可以做出各种动画。
时间轴在Flash动画的制作中起着至关重要的作用，由时间轴上帧的先后可以确定播放顺序。
时间轴包含三部分：图层控制区、图层名称和图层编辑区。
在图层控制区里有三个图标：眼睛，锁，四边形，这表示图层的三种状态，当点击某个图层上眼睛下所对的小黑点，那么该图层的所有内容，就会被隐藏。
可以让学生点击小锁对应某一图层的小黑点，看看舞台上的内容有什么变化，体会小锁的作用。
时间轴面板的大小可以调整，一个复杂的动画可能包含很多的图层，这时时间轴右方就会出现垂直滚动条，可以拖动垂直滚动条方块来显示更多的图层，这些内容将会在以后的课程中学习到。
舞台其实就相当于“画图”工具的画布，我们可以在舞台上任意涂画。
“试一试”中提到的放大和缩小的功能可以让学生操
作。
同时引导学生去发现放大和缩小不只是针对舞台的大小而言，对于舞台上的内容仍然实用。
Flash中有很多工具面板，我们可以通过主菜单中的“窗口”来选择。
教材主要介绍了动作面板、属性面板和混色器面板。
动作面板是在一幅动画中加入动作时必须用到的，在设置小球的运动时让学生去体会；属性面板则可以轻松的查看舞台或时间轴上选定项的最常用属性；混色器面板则可以更改选定项目的颜色和透明度。
这三项功能在后面制作滚动的小球时会用到，教师只需在学生做动画时，针对学生遇到的困难给以提示即可，最主要的还是要学生自己去探索。
制作滚动的小球是本课的一个活动内容，教材主要介绍了一个滚动的小球的制作过程，这部分内容主要涉及到两个关键帧，它们之间的帧，Flash软件会自动生成。
画出的小球要转化成图形元件，才能制作出滚动的小球。
动画主题可以是小球，也可以是其他事物。
教材的“提个醒”可以让学生尝试。
增加一个滚动的小球是让学生明白图层的使用，因为Flash动画要求有两个动的元件一定要放在两个层中，这样才能按要求做出两个滚动的物体。
“试一试”中提出在最后一帧加上“stop”命令，可以让学生尝试在其他关键帧加上“stop”命令，测试动画，观看效果。
“库”面板，其实就相当于一个储藏室，只要是一个动画中生成的符号都会在库中找到，并且可以重复使用，这大大方便了动画制作。
