英语口语(2)课程教学设计方案

教案标题：初中英语口语对话教学一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的日常英语口语表达方式。

（2）学生能够运用所学知识进行简单的英语口语对话。

2. 能力目标：（1）培养学生良好的英语口语表达能力。

（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生自信心，提高他们用英语进行交流的勇气。

二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往。

2. 重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, bye bye等。

3. 重点句型：- How are you? - I'm fine, thank you. And you?- What's your name? - My name is...- How old are you? - I'm... years old.- Where are you from? - I'm from...- Bye bye! - Bye bye!三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。

”（2）学生模仿教师，用中文进行自我介绍。

2. 引入主题（10分钟）：（1）教师用英文进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang, I'm 30 years old, I'm from Beijing, China. How are you?”（2）学生回答教师的问题，用英文进行自我介绍。

3. 教学重点词汇和句型（15分钟）：（1）教师展示重点词汇和句型，例如：“What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old. Where are you from? I'm from... Bye bye!”（2）学生跟读重点词汇和句型，教师纠正发音。

PEP小学英语六年级上册Unit2 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 学生能听懂，掌握并使用有关询问时间和日期的表达方法。

2. 学生能够理解和运用时间和日期这一话题进行口语交流，并能够准确使用新学单词。

3. 在讲述自己和他人的日常活动、学校生活、节日庆典等交流活动中，能表达起始时间和结束时间。

教学重点：1. 学生理解并掌握句型“What's the time?”、“When is your birthday?”等有关询问时间和日期的表达方法。

2. 学生掌握并运用有关时间和日期的词汇。

3. 学生在口语表达中能够清晰准确地表达起始时间和结束时间。

教学难点：1. 学生在口语表达中能够流利、自然地使用口语交流的基本句型，贯通每天的交流活动。

2. 学生能准确理解时间和日期表达，并能无困难地回答问题。

3. 学生能够用时间和日期单词结合画表格的方式表达某些活动的时间。

教学方法：活动式教学法、情境法以及交互式教学法等。

教学步骤：Step 1：Warm-up（5分钟）1. 教师播放一个有关时间的视频，鼓励学生跟读。

2. 教师提问，询问学生本周五全校活动的时间。

引出时间和日期话题。

Step 2：Presentation（15分钟）1. 教师运用PPT或者幻灯片以及示范演说的方式，教授有关询问时间和日期的表达方法。

2. 教师引导学生讲述自己生日日期和学校中一些有规律的时间（如上课时间），并帮助他们记住这些时间。

3. 教师展示一份画表格的模板，并设计一些列有关活动的时间和日期，学生可以用模板自主地学习，画出每种活动的时间和日期。

Step 3：Practice（20分钟）1. 给学生准备一张有关时间和日期的问卷，让他们在问卷上完成自己和他人的基本信息，如出生日期、起床时间等等。

教师可以先给学生简单的示范，鼓励他们回答自己或他人的信息。

2. 教师邀请学生自主小组活动，让他们自由地在小组内开展一些组织话题的交流活动，如谈论自己和学校里的好朋友的日常生活，以及家庭中的一些习惯等等。

初中教师英语口语教案教学目标：1. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2. 能够听懂并运用基本的英语口语表达。

3. 能够运用英语进行简单的问答和讨论。

教学内容：1. 基本自我介绍：姓名、年龄、来自哪里等。

2. 日常用语：问候、道别、介绍、感谢、道歉等。

3. 基本疑问词：what、where、who、how等。

4. 一般现在时和一般过去时的基本句子结构。

教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生们自由地进行简单的英语自我介绍，例如姓名、年龄、来自哪里等。

教师可以给予鼓励和指导。

2. 引入新知识（10分钟）：教师向学生们介绍一些基本的日常用语，例如问候、道别、介绍、感谢、道歉等。

同时，教师可以给出一些例子，让学生们进行模仿和练习。

3. 练习口语表达（15分钟）：教师可以分组让学生们进行角色扮演，模拟一些日常情景，例如在餐厅点餐、在商店购物等。

教师可以给予指导并进行纠正。

4. 问答和讨论（10分钟）：教师可以提出一些一般疑问词的问题，例如“What is your name?”, “Where are you from?”等，让学生们进行回答。

同时，教师可以给出一些话题，让学生们进行讨论和交流。

5. 总结和复习（5分钟）：教师可以对今天学习的内容进行总结和复习，让学生们巩固所学的知识。

教学评价：1. 观察学生在口语表达中的准确性和流畅性。

2. 观察学生在问答和讨论中的积极参与程度。

3. 收集学生的口语作业，对口语表达进行评价。

教学反思：在教学过程中，教师要注意给予学生足够的鼓励和指导，帮助他们建立自信心。

同时，教师也要注重纠正学生的发音和语法错误，让他们能够正确地运用英语进行口语表达。

此外，教师可以适当增加一些有趣的口语活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

流畅英语口语教程第二册教学设计教学目标本教学设计旨在提高学生的英语口语表达能力，让学生更自信地运用英语进行交流。

通过本教学设计，学生将能够：•理解和运用常用短语和惯用语•掌握情态动词的使用方法•运用正确的语气进行表达•增强自信和流畅性教学内容Unit 1. 常用短语和惯用语1.It’s up to you.你自己决定。

2.I don’t think so.我不这么认为。

3.What’s on your mind?你在想什么？4.Don’t worry about it.不要担心。

5.That’s a good point. 那是一个好观点。

6.It’s no big deal.没关系。

7.Let’s call it a day.我们今天就到这吧。

Unit 2. 情态动词1.Should - 应该做某事–You should eat breakfast before you leave for school. 上学前你应该吃早餐。

2.Could - 可能做某事，或请求做某事–Could you pass me the salt, please? 请把盐递给我好吗？3.Would - 用于表达愿望、请求或建议–Would you like to go to the movies with me tonight? 今晚你想和我去看电影吗？4.Must - 必须做某事–I must finish this report by tomorrow. 我必须在明天之前完成这份报告。

5.Might - 可能做某事–He might come to the party tonight. 他今晚可能会来参加聚会。

Unit 3. 语气1.命令语气 - 用于向别人下命令或提供指示–Stop talking and listen to me! 停止说话，听我说！2.陈述语气 - 用于表达事实或观点–The concert starts at 7 p.m. 音乐会于晚上7点开始。

初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。

（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。

）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

Unit 2 Ways to go to school B Let’s talk（教学设计）课程概述本次课程是六年级英语上册Unit 2的内容，主要教授的是交通方式的表达及讨论，通过本节课的学习，学生们将学习到如何描述不同交通方式的优缺点，了解不同的交通方式在不同情境下的适用性。

学习目标1.学生能够正确、流利地表述自己通常使用的交通方式。

2.学生能够使用英文清晰地描述不同交通方式的优缺点。

3.学生能够在描述中使用适当的交际语言，如“in my opinion”、“I think”等。

学习重点1.掌握描述交通方式的相关词汇。

2.运用交际语言，进行口语描述和讨论。

3.初步了解不同交通方式的优缺点及适用情境。

学习难点如何使用适当的交际语言来描述交通方式的优缺点。

学习准备1.预习本节课的相关词汇及句型。

2.学生课前准备PPT或图片，用于描述不同的交通方式及其优缺点。

课程设计Step 1：导入新课首先通过图片或PPT的形式让学生们了解不同的交通方式，引入课程主题，同时预先让学生听到关于本节课所要讨论的交通方式的一些描述。

Step 2：学习新词汇及句型在这一步骤中，教师将介绍描述不同交通方式的相关词汇如ride a bike、take a bus等以及描述优缺点的句型，如“Riding a bike is good for the environment.”、“Taking a taxi is fast but expensive.”等。

Step 3：独立思考在这一步中，教师将要求学生们准备自己的PPT或图片，描述自己常用的交通方式的相关信息，包括交通方式的名称、路线、优缺点等。

通过这样的活动，让学生们在实践中掌握词汇和描述的技巧。

Step 4：小组讨论教师将学生分成小组，同组之间互相交流各自PPT或图片中的内容，让学生通过听同伴的发言了解不同交通方式的优缺点以及相应的情境。

在讨论过程中，教师应该着重引导学生们使用适当的交际语言进行表述。

流畅英语口语教程第二册课程设计一、课程概述教学目标：本教程旨在提高学习者的英语口语交际水平，包括听、说、读、写四个方面。

教学内容：本教程分为六个模块，每个模块包含3-4个单元，每个单元包含听、说、读、写四个部分。

具体内容如下：•模块一：日常对话–单元一：自我介绍–单元二：问路–单元三：乘坐公共交通工具•模块二：生活场景–单元一：超市购物–单元二：餐厅点餐–单元三：医院就诊•模块三：工作沟通–单元一：岗位介绍–单元二：项目进展汇报–单元三：商务拜访•模块四：文化娱乐–单元一：电影节选–单元二：音乐欣赏–单元三：旅游风景•模块五：职业技能–单元一：面试技巧–单元二：各类报告表述–单元三：团队协作•模块六：考试技巧–单元一：托福备考–单元二：雅思备考–单元三：GRE备考教学方法：本教程采用情景教学的方法，结合任务型教学，重点培养学生的语言思维和语言表达能力。

二、教学设计模块一：日常对话单元一：自我介绍听力部分： 1. 听录音并根据录音内容完成填空练习； 2. 听问题并根据问题回答自己的基本信息；口语部分： 1. 学习常用的介绍语言，练习自我介绍； 2. 进行问答式的口语练习，检验学生的口头表达能力。

阅读部分： 1. 阅读自我简历范文； 2. 教师展示范文并为学生进行点评，并激励学生分享自己的经历。

写作部分： 1. 根据所学习内容，撰写自我简历，并向教师进行修改提高。

单元二：问路听力部分： 1. 听录音并根据录音内容判断对错； 2. 听录音并填写地图上对应的位置。

口语部分： 1. 学习问路用语，进行角色扮演，构建场景； 2. 听取对方回答并给予适当的表述。

阅读部分： 1. 学习地图标识和路牌基本规则； 2. 阅读多个地图及分析不同文化之间的异同。

写作部分： 1. 练习写路线表述； 2. 匹配对应的路线并练习口头表达。

单元三：乘坐公共交通工具听力部分： 1. 听录音，根据内容回答问题； 2. 听取对方的表述并整理相关购票信息。

英语教学设计方案课程名称：英语口语训练课程目标：1.培养学生的听、说能力，提高口语表达能力。

2.增强学生的自信心，减少害羞和恐惧心理。

3.培养学生积极参与课堂活动和小组讨论的意识和能力。

教学背景：本课程是为中学生设计的英语口语训练课程。

学生已具备一定的英语基础，但在口语表达方面有所不足，需要加强口语训练来提高他们的英语口语能力。

教学内容与教学步骤：课堂活动一：自我介绍（20分钟）1.老师向学生展示一个范例自我介绍，并解释自我介绍的重要性。

2.学生们分成小组，互相介绍自己的名字、年龄、爱好等基本信息。

3.随机抽取几位学生进行自我介绍，并给予积极的反馈和鼓励。

课堂活动二：交流小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组有4-5人。

2.老师给每个小组一个话题，如“我的假期计划”或“我最喜欢的电影”。

3.学生们在小组内讨论并展示他们的观点和意见。

4.老师在每个小组之间进行轮流观察和指导，鼓励学生积极参与讨论。

课堂活动三：角色扮演（30分钟）1.老师给学生们分发一些角色卡片，每个卡片上有一个情境和对话。

2.学生们根据自己的角色卡片进行角色扮演，表演出卡片上的对话。

3.学生们可以自由发挥并进行互动，练习真实生活中的口语表达和应对能力。

4.老师观察并提供反馈，指导学生改进口语表达。

课堂活动四：新闻报道（40分钟）1.老师分发一些新闻文章给学生，让学生们阅读新闻内容。

2.学生们分组进行小组讨论，讨论新闻的要点和观点，以及自己的看法。

3.学生们轮流担任新闻主持人，将讨论结果呈现给全班同学。

4.全班同学一起评价和讨论新闻报道，鼓励学生们提出更多问题和观点。

课堂活动五：表演比赛（40分钟）1.学生们分组准备一段英语短剧，包括角色扮演、对话和动作。

2.学生们可以选择自己喜欢的剧本，也可以自己创作剧本。

3.学生们在小组内集中练习，确保每个小组都有机会尽量完整地表演自己的短剧。

4.小组表演完毕后，全班同学进行评选并给予鼓励和建议。

英语口语教案时间：60分钟主题：描述朋友的外貌特征和个性特点目标：通过口语练习，学习描述朋友的外貌特征和个性特点的表达方式准备材料：1. 卡片或纸片，上面写有不同的外貌特征和个性特点的词语，如：矮小, 瘦弱, 直发, 卷发, 幽默, 聪明, 友好, 害羞等。

2. 学生之间提前准备的图片或描述他们的朋友的外貌和个性特点。

教学步骤：步骤1：引入主题 (5分钟)老师将图片或描述放在教室中心，然后问学生如何描述这些人的外貌和个性。

鼓励学生使用他们学到的词汇或表达方式来描述。

步骤2：词汇学习 (10分钟)老师给学生分发卡片或纸片，并向他们解释每个卡片上所写的词汇的含义。

请学生站起来，大声将卡片上的词汇与其他同学交流，以增加词汇的记忆和巩固。

步骤3：小组活动 (20分钟)将学生分成小组，每个小组成员分享一张朋友的图片或描述。

学生需要使用刚才学到的词汇和表达方式来描述自己的朋友。

其他小组成员需要从描述中猜出图片或描述所属的朋友。

鼓励学生使用不同的句子结构和词汇来增加描述的准确性。

步骤4：整体讨论 (15分钟)全班讨论学生描述朋友时使用的词汇和表达方式。

老师可以提供一些建议，并给学生一些常用的形容词和短语来描述外貌和个性特点。

学生可以互相分享他们认为最准确和有趣的描述方式。

扩展活动：1. 学生之间可以交换小组，并分享更多朋友的描述，以增加他们的口语练习机会。

2. 老师可以播放一些关于描述朋友外貌和个性的视频，让学生更好地理解相关的表达方式。

3. 学生可以写一篇关于他们朋友外貌和个性的短文，并可以通过朗读或演讲的方式进行展示。

评估方式：观察学生在小组活动和整体讨论中的参与程度和口语表达的准确性。

鼓励学生互相帮助和提供正确的反馈。

可根据学生的参与和表现，给予积极的反馈和建议。

一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。

教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。

3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。

同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。

3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。

鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。

第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。

2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。

3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。

教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。

2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。

同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。