《孔乙己》优秀说课稿苏教版

说课稿孔乙己尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以深刻的笔触塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会的腐朽和科举制度对读书人的毒害，具有深刻的社会意义和思想内涵。

从教材的编排来看，这篇小说被安排在九年级下册，此时的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和分析问题的能力，能够对小说中的人物、情节、环境等要素进行初步的理解和把握。

通过学习这篇小说，可以进一步提高学生的文学素养，培养他们对社会现实的关注和思考。

二、学情分析九年级的学生已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。

但是，对于鲁迅先生的作品，由于其语言风格和时代背景的特殊性，学生可能会存在一定的理解困难。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但对于社会问题的认识还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，理清小说的情节结构，了解孔乙己的人物形象。

2、过程与方法目标：通过分析人物描写和情节发展，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生认识封建社会的黑暗和科举制度的罪恶，培养学生对社会弱势群体的同情和关注。

四、教学重难点1、教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其悲剧命运的根源。

2、教学难点：体会鲁迅先生小说的语言特色，理解作品的主题思想。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授法：对于一些重点和难点知识，如小说的主题思想和语言特色，进行适当的讲解和分析。

（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围和人物情感。

说课稿孔乙己尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以深刻的笔触描绘了孔乙己这个深受封建科举制度毒害的知识分子形象，揭示了社会的冷漠和人性的扭曲。

从教材的编排来看，这篇小说具有重要的地位。

它不仅有助于学生了解旧中国的社会现实，还能培养学生对文学作品的鉴赏能力和对社会问题的思考能力。

二、说学情对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说中所反映的深刻社会问题可能理解得不够透彻。

此外，学生对于鲁迅的作品风格可能需要进一步的引导和体会。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理清小说的情节，概括孔乙己的形象特点。

2、过程与方法目标通过对文本的研读和分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3、情感态度与价值观目标引导学生认识封建科举制度的毒害，感受作者对社会底层人物的同情，培养学生的人文关怀精神。

四、说教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解小说主题。

2、教学难点体会作者通过细节描写和对比手法来刻画人物形象的妙处。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围，增强学生的情感体验。

3、朗读品味法通过朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主阅读文本，独立思考问题，培养自主学习能力。

2、合作学习法组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和看法，培养合作精神和团队意识。

3、探究学习法鼓励学生深入探究小说中的人物形象和主题，培养创新思维和探究能力。

七、说教学过程（一）导入新课我将通过展示鲁迅的图片和介绍他的文学成就来导入新课，激发学生的学习兴趣。

人教版九年级语文下册《孔乙己》说课稿整理人教版九年级语文下册《孔乙己》说课稿作为一名悄悄奉献的教育工，就难以避开地要预备说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的人教版九年级语文下册《孔乙己》说课稿，欢迎大家共享。

一、说教材《孔乙己》是苏教版初级中学课本语文第四册第四单元中的一篇课文。

第四单元的设置，主要是为了培育和提高同学文学作品的观赏力量，支配《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。

《孔乙己》这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。

它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。

小说运用侧面描写、对比衬托、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜亮地表现了孔乙己这个人物的性格特点，胜利地塑造了孔乙己这个封建社会下层学问分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能关心同学深刻理解小说的思想内容，而且还能启发同学怎样去观赏小说。

二、说目标小说的观赏，主要是使同学了解观赏小说的意义，提高观赏小说的爱好，初步学会观赏小说的基本方法，从而培育和提高他们对小说的观赏力量，为今后更好地阅读和观赏小说打下基础。

鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面熟悉封建社会的腐朽与黑暗。

可以这样说，只要胜利地解读孔乙己这个人物形象，观赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。

因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：1、通过问题争论，筛选关键语句，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会缘由。

(分析和概括力量)2、通过问题争论，全班沟通，评析孔乙己这一人物的社会意义。

(评价和赏析力量)这样的教学目标，一方面为老师供应了教学方向——人物分析和评价，教学方法——问题争论，评价标准或教学结果——同学能分析、评价人物;一方面为同学供应了观赏小说的方法和途径之一——通过筛选关键语句，分析人物的'性格特征和性格形成缘由，评价人物的意义，理解小说的主题。

《孔乙己》优秀说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《孔乙己》优秀说课稿3篇《孔乙己》优秀说课稿1一．说教材《孔乙己》是初中语文版教材九年级上册第二单元第一课鲁迅先生的小说。

孔乙己说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，收录在小说集《呐喊》中。

这篇小说以深刻的笔触塑造了孔乙己这个被封建科举制度残害的知识分子形象，揭示了社会的冷漠和人性的扭曲。

从教材的编排来看，《孔乙己》处于初中语文教材的重要位置，对于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及对社会现实的思考能力都具有重要意义。

二、学情分析授课对象是初中____年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于鲁迅先生作品中深刻的社会批判和复杂的人物形象理解起来可能还存在一定的难度。

因此，在教学过程中需要引导学生深入文本，通过多种教学方法帮助他们理解作品的内涵。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握文中的生字词，理解文章的基本内容。

学会通过外貌、语言、动作等描写方法来分析人物形象。

2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和合作探究能力。

培养学生对文学作品的鉴赏能力，能够品味文中富有表现力的语言。

3、情感态度与价值观目标引导学生认识封建科举制度的毒害和社会的冷漠，激发学生对社会现实的关注和思考。

感受作者对孔乙己的同情，培养学生的同情心和正义感。

四、教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。

体会文中细节描写对塑造人物形象和揭示主题的作用。

2、教学难点理解作品所反映的社会现实和作者的思想感情。

探讨孔乙己这一形象的现实意义。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解小说的背景知识、文学常识以及重点字词的含义。

2、提问法设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的思维能力。

课题：《孔乙己》[学习目标]1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义2、理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

3、了解小说的社会环境描写及其作用。

[学习重点]1、把握小说主题。

2、对比手法的运用3、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

[学习难点]:结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

[学法指导][学习过程]一、导入谈话：19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。

五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。

少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。

鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批永垂不朽的典型形象，小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。

今天我们就来学习小说《孔乙己》二、自学自测：（宋体五号加粗）自主学习文本，完成自测作业1、完成下列字的注音颓．唐附和．分辩．不屑．咸亨．砚．荤．菜羼．水拭．蘸．惋．惜阔绰．舀．水涨．红绽．出哄．笑间．或着．了慌打折．门槛．2、朗读课文，用一句话概括小说的内容3、小说开头的环境描写在文中有什么作用？4、这篇小说围绕孔乙己写了几个片段，用自己的语言简单概括。

三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、文中多次描写众人对孔乙己的哄笑取乐。

在众人的取笑中，孔乙己的态度有哪些变化？请你从文中依次摘取三处关键的词句作答。

这样写的目的是什么？2、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”从内容和结构两个方面说说这句话的作用。

3、有人说孔乙己是个喜剧人物，也有人说孔乙己是个悲剧人物，请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。

4、鲁迅在刻画孔乙己这个人物时怀有怎样的感情？四、导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入1、读完课文后，你认为孔乙己是个什么样的人？有什么样的性格特点，结合课文作简要的分析。

说课稿孔乙己尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，被选入中学语文教材。

这篇小说以深刻的社会洞察力和精湛的艺术表现力，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及社会的冷漠和残酷。

从教材的编排来看，《孔乙己》处于初中语文教材的重要位置，对于培养学生的文学鉴赏能力、社会洞察力和人文素养具有重要意义。

通过学习这篇小说，学生可以深入了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵，同时也能够提高对社会现实的认识和思考能力。

二、说学情授课对象是初中学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但对于社会现实的理解还不够深刻，文学鉴赏能力也有待提高。

在学习这篇小说之前，学生已经接触过一些鲁迅先生的作品，对其写作风格有一定的了解，但对于《孔乙己》所反映的社会问题和人物形象的复杂性可能还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复阅读、分析文本，深入理解小说的主题和人物形象，同时结合时代背景，帮助学生更好地把握作品的内涵。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够掌握文中的重点字词，理解小说的情节和结构。

学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。

2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

引导学生分析孔乙己的形象，提高学生的文学鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到封建科举制度的毒害和社会的冷漠，培养学生对社会弱势群体的同情和关爱之心。

感受鲁迅先生对社会现实的批判精神，激发学生的社会责任感。

四、说教学重难点1、教学重点分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和命运悲剧的根源。

体会小说的主题思想，理解鲁迅先生对封建科举制度和社会现实的批判。

2、教学难点理解文中一些含蓄、深刻的语句，如“大约孔乙己的确死了”等。

引导学生从孔乙己的命运中思考社会的问题，培养学生的批判性思维。

江苏省东台市八年级语文《孔乙己》教案苏教版教学课时：3课时。

第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征。

教学过程：一、导入新课二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。

封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

三、放课文朗读录音要求：1、找出生字词。

2、试从课文中找出反映以下内容的话。

①孔乙己的特殊身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

四、品味小说中几句意味深长的话1、反映孔乙己特殊身份的句子。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”答：2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”答：3、反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”答：五、分析孔乙己的性格特征1、幻灯片显示以下语句，学生分析讨论。

△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

2、归纳孔乙己的性格特征。

答：六、布置作业思考：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？2、孔乙己的形象有什么社会意义？第二课时教学重点：理解小说主题。

教学过程：一、简单回顾上课时内容，导入新课。

二、请同学们思考讨论后回答1、小说的前三个小节有什么作用？答：2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？答：3、孔乙己的读书经历说明了什么？答：4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？答：四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后回答1、社会原因：（1）（2）（3）2、自身原因：五、理解小说主题请同学们结合自己对本文的认识进行思考分析。

2021年《孔乙己》说课稿范文《孔乙己》说课稿1一、说教材《孔乙己》是人教版九年级上册第二单元的第五篇课文，该单元主要是把握情节的前提下，欣赏人物形象，把握人物性格特点，了解刻画人物的艺术手法。

《孔乙己》鲁迅的一篇小说，小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪、生活上穷困潦倒，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨故事，深刻揭露了当时科举制度对知识分子的毒害，具有强烈的反封建意义。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：九年级的学生没有足够的生活经验和体会，对文字的理解往往停留在表面，或是被动地接受教师的观点。

因此，在教学中应让学生多读、多交流、多质疑，让学生有自己的感悟。

教师应引导学生积极与文本对话，与教师和同学对话，从而正确理解文本在指导学生阅读时既要注意作品创作背景，又要注意用学生本有兴趣牵引，创设情境。

三、说教学目标1、了解作者与背景，理清小说故事情节。

2、学习运用语言、动作、肖像和神态刻画人物形象的方法，学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

3、感受作者对孔乙己的批判与同情，明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。

四、说教学重难点在确定教学目标时，我进一步对教学重难点进行了把握。

我将本课的教学重点确定为学习运用人物刻画和环境描写方法；教学难点确定为体会作者对孔乙己的复杂感情及对封建制度的批判。

五、说教学方法为了突破教学重点，实现教学难点，在本堂课教学过程中，我采用了朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法等多种教学方式来引生入境，增强学生的'感受和体会。

下面，我来谈一谈我的教学过程是我此次说课的核心环节。

六、说教学过程（一）导入新课好的导入未成曲调先有情，它就像一块磁石一样可以牢牢的抓住学生，吸引住学生。

因此，在本课伊始，我采用的是名言导入的方式并配以这样的导入语：臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，但他还活着。

孔乙己说课稿整理尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说，收录在《呐喊》中。

这篇小说以深刻的笔触和独特的视角，塑造了孔乙己这一深受封建科举制度毒害的人物形象，揭示了封建社会的冷酷与黑暗，具有深刻的社会意义和文学价值。

从单元编排来看，《孔乙己》所在单元的主题是“小说之林”，旨在引导学生通过阅读小说，了解不同时代、不同地域的社会生活，感受小说的魅力，提高文学鉴赏能力。

二、学情分析授课对象是初中学生，他们对于小说这种文学体裁已经有了一定的了解，但对于鲁迅先生作品的理解可能存在一定的难度。

学生们的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但对于社会背景和人物形象的深度剖析能力还有待提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够理清小说的情节，掌握孔乙己的人物形象特点。

2、过程与方法目标：通过分析文中的细节描写和人物对话，培养学生的文本解读能力和批判性思维。

3、情感态度与价值观目标：引导学生认识封建科举制度对人的毒害，感受作者对社会底层人物的同情，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。

四、教学重难点1、教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其悲剧命运的根源。

2、教学难点：体会作者通过描写孔乙己这一人物形象所揭示的社会问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围和人物的情感。

讲授法：对于一些关键的知识点和难点，进行适当的讲解和点拨。

2、学法自主学习法：学生自主阅读文本，初步了解小说的内容和人物形象。

合作学习法：小组合作讨论问题，交流各自的看法和观点，共同提高。