快速跑教学设计
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快速跑(30米)教学设计一、指导思想根据《体育(体育与健康)课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想。
在体育教学中,通过改变教学策略、学生的学习方式,运用贴近生活的丰富游戏,来帮助学生体验快速跑的动作感受,获得快速奔跑的身心体验,提高快速跑的能力,培养体育兴趣,并在活动中培养正确的身体姿势。
二、教材分析走和跑是与人们平时生活、学习紧密联系的内容,走是跑的基础,跑又是多种体育运动的基础,所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时,都不能人为地把它们分开,要把两者融合起来。
快速的游戏,可以使学生在活动中掌握基本技能,发展位移速度,灵敏、反应、协调等身体素质,培养跑的正确身体姿势,发展快速跑的能力。
三、学生分析一年级学生,兴趣广泛,模仿力强,活泼好动、喜欢游戏。
处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段,其坐、立、行、走的习惯和方法都没有定型,身体和心理处在发育的重要时期。
如果在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,结合趣味性强、形式多样的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,心理需求得到满足。
有利于学生学习习惯的养成,提高其自尊心和自信心,对以后的学习就会产生积极的影响。
四、教学目标1.通过体验“雪人”游戏,培养良好的学习兴趣,能够积极主动的参与各种游戏学习。
2.通过学习正确的跑步方法,基本能用正确的方法进行多种跑的活动。
3.通过比赛活动中,保持正确的身体姿势,感受和体验参与快速跑游戏活动的乐趣。
五、教学重点、难点:重点:快速跑的动作要领:步幅大、步频快、直线跑。
难点:四肢协调用力加快跑步速度。
六、教学策略1.情境教学法:利用水平一学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点,创设“比赛”的游戏情境,充分调动学生的积极性,激发学习欲望。
2.游戏比赛法:抓住儿童好胜心强的心理特点,运用游戏比赛的方法,激发学生的学习兴趣,使学生在玩中学、赛中练,进而达到发展动作技术能力的目的。
六年级体育教学设计《快速跑》一. 教材分析《快速跑》是小学六年级体育课程的一部分,主要让学生掌握快速跑的基本技术、方法和训练手段,提高学生的速度素质和竞技水平。
通过学习,使学生能够熟练运用快速跑技术,增强体质,培养学生勇敢、顽强、自信的品质。
二. 学情分析六年级的学生具有较强的学习能力和运动能力,他们对快速跑有一定的了解,但动作技术不够规范,协调性、爆发力等方面有待提高。
同时,学生之间的体育素质和运动能力存在一定差异,教学中需关注个体差异,因材施教。
三. 教学目标1.掌握快速跑的基本技术,提高学生的速度素质。
2.培养学生的协调性、爆发力,增强体质。
3.培养学生勇敢、顽强、自信的品质,团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点:快速跑的基本技术。
2.难点:动作的协调性、爆发力的培养。
五. 教学方法1.示范法:教师或优秀学生演示动作,引导学生模仿。
2.练习法:分组练习,让学生在实践中掌握技术。
3.游戏法:设计相关游戏,提高学生的学习兴趣和积极性。
4.反馈法:教师及时给予学生反馈,指导动作改进。
六. 教学准备1.场地:学校操场或体育场地。
2.器材:秒表、标志物、口哨、教学课件等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍本节课的教学内容,明确学习目标。
引导学生回顾已学的快速跑知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(5分钟)教师展示快速跑的动作要领,强调技术要点。
通过课件、视频等多媒体手段,让学生更加直观地了解快速跑的技术。
3.操练(10分钟)学生分组练习,教师巡回指导。
首先,让学生进行慢速跑,注意动作的正确性;然后,逐渐提高速度,让学生感受快速跑的感觉。
在练习过程中,教师及时给予学生反馈,指导动作改进。
4.巩固(10分钟)教师学生进行游戏,巩固快速跑的技术。
例如,设计“抓人游戏”、“接力跑”等,让学生在游戏中运用所学技术,提高速度和协调性。
5.拓展(10分钟)教师引导学生进行拓展训练,提高快速跑的能力。
快速跑》教案小学四年级体育《快速跑》教学设计教学年级:小学四年级教学内容:快速跑教学场地:操场教学人数:40人教学器材和教具:自制纸棒、白纸若干、篮球四个、红领巾四个、音响一台教学目标:1.让学生掌握快速跑的动作方法,激发学生的研究兴趣。
2.发展学生快速奔跑的能力,提高学生腿部力量以及快速反应能力,锻炼学生上下肢的协调性。
3.培养学生不怕苦,不怕累的精神和团结协作的品质。
教学重难点:重点:掌握快速跑的动作方法,体会快速蹬地和积极摆臂的动作。
难点:激发学生的研究兴趣,感受成功的乐趣。
环节1:导入与准备教学内容:体育委员整队,向老师报告;明确研究目的,达到研究效果;徒手操练,充分活动开各个关节,动作到位,协调一致。
组织形式:教师问好,宣布本课的内容和要求,安排见生。
教师活动:处理见生。
学生活动:1.体育委员整队,向老师报告。
2.明确研究目的,达到研究效果。
3.通过徒手操练,充分活动开各个关节,动作到位,协调一致。
达成目标:1.培养学生自觉做到“快”、“静”、“齐”站队惯。
2.使学生精神饱满,有朝气,集中注意力。
3.培养前作准备活动的好惯,避免运动损伤。
环节2:指导与学练教学内容:快速跑组织形式:教师激情导入,引入本课内容;教师讲解并示范动作;安排学生分组练;教师巡回指导。
教师活动:讲解并示范动作,安排学生分组练,巡回指导。
学生活动:倾听讲解,观察示范动作;模仿老师动作;反复学练,巩固基本动作。
达成目标:发展快速跑能力的辅助练,激发学生研究的兴趣,引导技术动作的掌握。
环节3:游戏与竞赛教学内容:抢点游戏、贴纸跑游戏组织形式:教师组织游戏,学生分组参与。
教师活动:组织游戏,指导学生参与。
学生活动:参与游戏,锻炼快速奔跑的能力,提高腿部力量以及快速反应能力,锻炼上下肢的协调性。
达成目标:培养学生不怕苦,不怕累的精神和团结协作的品质。
环节4:总结与拓展教学内容:快速跑的动作要领组织形式:教师讲解,学生回答问题。
《快速跑》教学设计一、指导思想本课依据《体育与健康》课程标准,以“健康第一”为指导思想,充分发挥以“教师”为主导,以“学生”为主体的教学模式。
采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,激发运动兴趣,把快乐教学引入课堂之中,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动的完成学习目标,促进学生全面和谐发展,培养学生的创新精神和实践能力,使每个学生学有所得、学与所获。
二、学情分析对象:小学二年级(水平一)人数:48人四年级学生正处于好动、好胜心强的阶段,学习的积极性较高,兴趣较易激发,对游戏也情有独钟,但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学,使学生在活动中掌握正确方法,培养正确的身体姿势,发展学生奔跑的能力,结合趣味性,形式多样的游戏,为学生提供自我展示的机会,体会体育运动的快乐,身心得到发展。
三、教材分析:课题:“快速跑”人民教育出版社,共四课时,本课为第二课时。
“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一,也是小学体育田径教材水平二的教学内容之一。
本课从四年级学生的身心发展特点出发,学生喜欢竞争比赛,在教学中调动学生的积极主动,穿插游戏的形式组织练习,使得学生的情绪始终高涨,对练习始终保持热情。
在短跑教学的基础上,以快速跑作为教学内容,进一步学习提高快速跑的技术动作。
重点:直线跑,蹬摆的结合且摆腿蹬地有力。
难点:步频快,步子幅度大,上下肢协调配合,保持正确的姿势四、教学目标1.通过教学,使95%的学生能说曲臂摆臂和直线跑结合的动作方法,知道注意直线跑,建立正确的运动表象。
2.通过教学,使75%-85%的学生初步掌握曲臂摆臂和直线跑等运动技能,30%的学生能在直线跑中加速,发展学生速度素质。
3.培养学生认真刻苦地完成练习任务,能够愉快地与同伴练习和竞争意识。
五、教学策略:(一)讲解示范法教师在教学中运用语言和示范动作,使学生形象、直观地看到所学的动作全貌,了解所学动作的整体形象、结构,产生初步的感性认识。
水平二(四年级)快速跑单元第3课时教学设计一、设计思路本课以“健康第一”思想为指导,贯彻以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习;关注个体差异,保证每一位学生受益的基本理念。
选择了快速跑单元第三次课50米跑的途中跑技术作为教学内容。
分解、渐进、融合、个性发展是主要策略,分解教学法、限制性教学法、比赛法是主要方法。
在导入和准备阶段,以游戏和热身练习引导学生体验对应的技术动作,建立动作概念,主教材教学阶段通过专项练习进行分解动作教学,引导学生学习,提高送髋、摆臂动作的动作质量,进而采用“限制性教学法”以“海绵格”为道具实施教学,在“限制性”条件的引导下,促进学生学会动作,提高动作规格,在层层推进的反复练习中,逐步提高学生的步幅,随着学习的深入,在拓展部分允许学生根据自身能力与特点选择不同间距的“海绵格”进行练习,满足学生的个性发展需要,最后通过比赛检验学生效果。
根据本课的练习设计,腿部的练习负荷比较大(20—40米跑达到8-9次),因此在游戏部分设计了“兔跳接力”的游戏,发展学生的上肢与腰腹力量,以比赛的方法活跃课堂气氛。
二、教材分析途中跑技术是快速跑的重要组成环节,提高步幅是成绩提高的重要途径,以充分的蹬地取得向前的动力,配合有力、有节奏的摆臂以及积极的送髋、顶膝动作做出有效的途中跑动作是本课的教学重点;而上下肢动作的协调流畅是学生学习的难点。
单元设计采用省编《科学的预设艺术的生成》教师指导用书。
三、学情分析1.心理特点:五年级的学生活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动,有较强的表现欲望,注意力不太稳定。
2.生理特点:11-12岁学生骨化过程尚未完成,骨骼比较柔软,且容易变形;肌纤维较细,富于弹性。
在动作的协调性方面,骨骼肌有了一定的发展,因而运动觉也有了一定程度的发展,对简单的动作有所控制,动作的精确性、灵巧性进一步增强的特点。
3. 技术技能特点:经过单元前期的学习,学生了解了起跑及加速跑的概念,初步掌握了相关动作,能够以高频的动作获得加速度。
小学水平三快速跑单元教学计划
一、指导思想
本课贯彻“健康第一,快乐学习”的指导思想。
通过快速跑的学习,使学生在动感的音乐、快乐的组合游戏中体验运动的乐趣,提高学生的身体协调性和团队合作精神养,养成体育锻炼的习惯。
二、教材分析
根据国家体质健康测试标准,50米快速跑是水平三阶段必考内容之一,本学期共6次课,本次课为第2课时,本次授课内容为50米快速跑起跑后的加速,通过不同形式的练习方法使学生掌握快速跑的技术动作。
重点:迅速启动,大腿高抬,前脚掌着地。
难点:上下肢动作协调性配合。
三、学情分析
教学对象:水平三六年级学生男生20人女生20人
生理特点:六年级学生正处于青春期开始阶段和身体素质发展阶段,速度,耐力,柔韧,力量等身体素质以达到本节课的练习强度。
心理特点:处于青春期开始阶段,自尊心强,爱表现,热爱体育运动,能在体育运动中增加自信。
四、教学目标
1认知目标:学生通过快速跑(加速跑)的学习,能够了解快速跑的的基本动作概念。
2,技能目标:学生通过快速跑(加速跑)的学习,大部分学生能够熟
练掌握快速跑的动作要领,提高学生的快速跑能力。
3.情感目标:学生通过团队合作和游戏练习,激发学生的参与意识和
兴趣,团队合作精神和集体荣誉感。
五、教学策略
(-)教学
语言导入法、讲解示范法、游戏竞赛法、评价激励法、分组练习法、循环练习法等。
(二)学法
模仿练习法、自主练习法、分组练习法
快速跑(加速跑)。
《快速跑》教案
学生活动:
1. 要求一路纵队有序、匀速
慢跑。
2. 认真参与热身,调整好呼吸。
3. 模仿教师动作,动作规范。
4. 学生活动各关节。
5. 充分热身,防止受伤。
组织形式:
巡回观察,帮助学生1. 认真观看示范动作,听讲解,并思考技术动作,注意动作的准确性。
2. 按照教师要求,体会练习动作要领。
3. 互相学习,找到自己动作存在不足的地方,不断提高。
4. 注意安全,防止受伤。
组织形式:
教师讲解要领和要求1. 认真听讲,明确要点和要求
组织学生接力游戏1. 听清教师讲的规则和要求。
2. 全组队员研究制定比赛策略。
3. 比赛中发挥团队精神,力争上游。
4. 为队友加油喝彩,声音洪
亮。
组织队形:
1. 明白练习要求和方法。
1. 模仿教师一起做放松练习,调节身心。
2. 认真听教师总结,反思自己表现。
3. 师生再见。
组织队形:。
《30米快速跑》教学设计——xxx一、教材分析30米快速跑是小学低年级跑的重点教材,是发展跑的最基本内容,对学生改善神经和肌肉系统的功能,发展学生的灵敏、速度、力量和协调素质,促进学生的身心发展具有重要作用,有很高的实用价值。
但对学生来说,却是一项很单调、很枯燥的内容,他们不喜欢机械的重复跑的动作。
所以,教师要改变以往体育课单调划一的教学结构,采用多种教学方法,注重激发和保持学生的运动兴趣。
二、学情分析低年级学生对体育课特别感兴趣,课堂上有很强的表现欲望和竞争意识,乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。
但他们对技术动作的学习兴趣不大,注意力较分散不易集中,情绪不太稳定,理解记忆力也不够完善,快速跑虽然简单,但掌握正确的动作对于一年级的学生来说仍然有一定难度。
因此,在教学时,要设计新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,通过情境、童话、游戏和比赛等方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣,让学生在课堂上参与、体验、感受,从而完成目标要求。
三、设计理念根据新课程标准提出的“健康第一”为指导思想,重视学生的主体地位,让学生在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种练习和活动,在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性。
为更好地完成教学目标,本课根据学生的心理和生理特点,采用情境教学法,围绕“森林王国运动会”,以通话故事的形式贯穿教学全过程,通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练,以跑的各种游戏使学生在活动中掌握跑的正确方法,培养正确的身体姿势,形成良好的身体形态。
四、教学场地、器材:操场,彩带若干条、录音机一台、沙包若干、标志物若干五、教学过程:30米快速跑教学目标:1、学生乐于参加体育活动,积极认真上好体育课。
2、在活动中掌握30米快速跑动作。
3、在活动中发展学生的奔跑能力。
4、培养勇敢顽强克服困难的优良品质,培养协同合作的良好作风。
教学重点:前脚掌着地,手臂前后摆动,跑成直线。
教学难点:摆腿蹬地有力,跑得自然、协调。
《快速跑》
教学设计与反思
单位:寺头镇寺头初中
姓名:马海亭
教学设计教
学反思评选
快速跑教学设计与反思
一、指导思想
本课以“健康第一”和面向全体学生的健康为宗旨,以新课程标准为依据,
让学生在欢乐愉快的气氛中得到锻炼,提高学生自主、合作、探究的能力,并尽
可能多的给学生展示自我的空间和机会,并与师生同乐,共同体验成功带来的乐
趣。
二、教材分析
快速跑是初中学生对田径教学的主要教材,是以最快的速度跑完规定的距
离,发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速
度和位移速度。本课主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生
学习兴趣带来的负面影响,为了较好地达成本课教学目标,为了让学生掌握正确
的跑步姿势,本课通过设置多样情境,激发学生学习兴趣,使之积极、主动地投
入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直,屈臂自然摆动,轻松、自然
快速跑的基本姿势。本课辅助教材设计穿插了游戏,目的是发展学生的创造性思
维,发挥想象能力,培养学生在快乐的活动中,展示自我,学有所获和备战中考。
1、学情分析:该年龄段的学生正处在生长加速期,朝气蓬勃、富于想象,
有很强的求知欲、表现欲和独立性,具有较强的耐受挫折的能力,教学中应充分
发挥学生的主动性,表现其追求成功,尝试挑战,靠努力和奋斗赢得胜利,超越
自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄,心情愉悦,以乐观积极
的态度去面对困难和挫折。所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使
学生对快速跑的的认识也不尽相同;如何实施体育教育需要教师认真思考的问
题。
2、设计思路:针对学生的自然状况,以及快速跑教学的特点,结合新课标
的要求.我设计了以下的教学思路。
①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜
悦
②教学内容的安排着重于能力的提高。
③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力,边学边用,阶梯式提高,逐
步推进学生思考、改进。
④严格要求,弘扬刻苦锻炼的精神。
⑤教学过程多设计为游戏式、比赛式练习,既活跃课堂气氛,又激发学生学习的
欲望。
⑥教学过程、评价过程注重个体,因材施教、褒奖推进。
⑦把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程,抓住学生突发的
闪光点实施教育。
三、教学目标
1、通过学习使学生了解快速跑的技术动作要领,以及练习快速跑对提高身
体素质的作用。
2、通过各种的起跑练习使学生了解到起跑对加速跑的作用;
3.利用游戏激发学生的练习兴趣,提高学生快速跑奔跑的能力;
4.培养学生敢于竞争,善于合作的精神和集体意识。
四、本课重难点的确立
重点:学生能了解掌握弯道快速跑的基本动作要领,积极进行自主学练。
难点:学生能够掌握好弯道快速跑过程中身体倾斜的角度,保持好身体平衡,
并能在实际生活中灵活运用。
教学程序:快速跑教案
教材内容 快速跑起跑后的加速跑
教学目标 1、通过练习,学生了解快速跑起跑后加速跑的动作方法,分析不同动作的优缺点。
2、发展学生加速跑能力,上下肢、腰腹部力量,培养学生创新能力;70%以上学
生能正确体验动作,达成个人目标。
3、通过教学活动,培养学生的纪律观念、安全意识,培养学生积极参与、合作、
探究、创新,互帮互学及社会适应能力。
教学过程 教学时间 教 学 内 容 练 习 量 组 织 教 法 与 学 法
次数 时间
开 始 部 分 2 分 钟 1、集合整队: 体育委员整队、 检查人数、 报告出勤情况。 1、师生问好! 3、导入新课:同学们!生活中当我们遇到危险时,我们怎么办?(学生讨论,躲避、跑开……)那么,我们怎样才能安全、快速地跑开,远离危险呢?这就是我们要学的快速跑的技术,你知道它分哪些部分吗?(学生讨论,教师启发:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑)50米跑还是体育中考项目之一。今天我们就来共同探讨快速跑起跑后加速跑的问题。那么,如何才能快速过渡到途中跑?今天我们就来体验一下吧! 组织:四列横队。 ★★★★★★★★ ★★★★★★★★ ●●●●●●●● ●●●●●●●● ☆
要求:
(1) 明确目标,主动学习,安
全第一,互帮互学。
(2) 同学们要快静齐。
4、安排见习生。
准 备 部 分 8 分 钟 一、慢跑活动: 绕操场慢跑5周。 二、徒手操: (1) 扩胸运动 (2) 腹背运动 (3) 体转运到 (4) 体测运动 学生自主练习,活动充分、安全 三、游戏 : 长江黄河 2*8拍 组织:四路纵队 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
● ● ● ●
● ● ● ●
☆
要求:(1)精神饱满,跑动路线准
确。
(2)不要讲话,步幅均匀。
组织:四列横队。
★★★★★★★★
★★★★★★★★
●●●●●●●●
●●●●●●●●
☆
要求:动作有力、到位、协调、
舒展。
●●●●●●●★★★★★★★
☆
●●●●●●●★★★★★★★
基 30 一、 快速跑起跑后加速跑:自主、探究、创新,教师主导 1、试一试:学生自主练习,带着问题练习,亲身实践体验、观察、对比、感悟、探究、思考总结动作(加速跑,预备姿势为站立式,20-30米) 想一想:怎样才能在较短的时间内达到自己的最快速度?并说明理由,教师引导学生回答:步幅、步频、摆臂、身体姿势、直线性等 2、练一练:根据学生讨论的结果, 2次 组织:小组分别练习。 2
0
30米
本 部 分 分 钟 针对练习中遇到的问题:选择有争议的代表性动作,让学生变换自己的练习方法,体验不同的动作,说出感受,分析正确的动作方法 3、看一看:学生仔细观察老师的示范、讲解和学生的练习,老师引导学生分析动作有何不同,说出不同点,谈自己的感想 4、比一比:体验练习老师的动作,按照老师的动作技术练习,并与自己的练习动作作对比,探究、创新练习方法,教师鼓励学生求异思维,力求创新. 5、小组展示:每组选一名同学展示 重点:体验加速跑动作 难点:在体验、感悟、探究的基础上不断改进、创新技术动作 二、 教学比赛 展示你的体能 目的: 运用学到的加速跑技术去实践,发展上下肢力量,动作协调性,能与集体保持一致及团队合作精神。 方法: 将学生分成人数相等的若干个队,每队三人每人分别过关,以先完成的队为胜: 第一关10个仰卧起坐 第二关10个跳绳 第三关 跑20米,踩线后返回,与下一位同学击掌后站至队尾,依次进行 见习者做裁判监督练习。 2次 各1次 各2次 1次
要求:有组织、有纪律、注意安
全。
教法:
1)、学生带着问题边想边练;
2)、教师指导、引导、归纳
3)、教师示范讲解;
要求:听统一口令,服从指挥。
易犯错误:
不按老师的指导练习、体验
动作。
纠正方法:
集中学生注意力,使学生明
确练习方法,按要求练习。
4)、学生展示、挑战练习:总结
练习感受、心得,并在实践中运
用
组织:队形
★★●
★★●
★★●
……
教法:
1、教师讲解方法和规则;
2、教学比赛,教师指导;
要求:快速、准确、合作。
学生根据自身情况和爱好,自我
练习,教师指导
结 一、集合整队,指导学生放松身 2 组织;四列横队
束 部 分 5 分 钟 体。 二、小结: 师生讨论,共同点评本次课完成的情况。 三.收还器材。 四.宣布下课 五 师生再见 2 ★★★★★★★★
★★★★★★★★
●●●●●●●●
●●●●●●●●
☆
要求:充分放松,达到放松的目
的。
方法不限,不拘一格,自由放松
只要做有心人,你会发现更多练
习技巧,以鼓励为主,提高学生
的自信心。
教学反思:
快速跑是中学学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的
主要技能。在体育活动中,学生不喜欢机械重复动作技术练习,如何增强课堂的
趣味性,让学生主动参与到课堂的练习中呢?只有激发和保持学生的参与兴趣,
才能牢牢地“拴”住学生。在做准备活动中我就采用“叫数抱团”的方法把学生
的注意力集中到课堂上来,很快的调动学生的积极性。课的导入用田径名将刘翔
事例创设情景,通过提问,使学生进入思考,并尽快溶入课堂,激发学生练习的
兴趣,并通过不同的练习方法,提高学生的奔跑能力。在教学过程中适当穿插游
戏活动“折回接力”,以活跃体育课堂气氛。这样既让学生得到跑的练习,又培
养学生的反应能力,同时也培养了学生合作学习和集体主义精神。
从这节课的情况来看,学生基本都能在原有的基础上有所提高,学生比较
喜欢以游戏形式出现的练习,喜欢在游戏中尽情的奔跑,学生在一定的范围内玩
得不亦乐乎,参与面很广,学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。本节课学生
的积极性很高,课堂的气氛也很活跃,但也存在一些不足,如教师在授课时,对
技术动作强调过多;引导学生部够充分;有些学生课堂上纪律性不够高,教师在
课的组织上有些混乱,望今后有待去提高,把自己的教学水平向新的一个台阶发
展。