甘肃省教育厅转发教育部基础教育二司关于征集中小学生综合素质评

甘肃省教育厅关于开展基础教育专题调研与征集意见建议的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于开展基础教育专题调研与征集意见建议的通知（甘教基〔2013〕52号）各市（州）教育局：根据党的群众路线教育实践活动的要求，为认真贯彻落实省委书记XXX在庆祝第29个教师节优秀教师座谈会上的重要讲话精神，紧紧围绕“树立一个理念，突出一个重点，锻造一支队伍”的教育事业发展新战略，省教育厅决定开展一次基础教育专题调研与征集工作建议活动，对全省2007-2013年期间基础教育改革与发展取得的成绩和特色鲜明的成功经验进行全面系统的总结，对当前存在的突出问题进行深入分析和梳理，对基础教育改革发展广泛征求意见和建议，在此基础上谋划破解难题之策，研究制定对策措施，群策群力努力解决突出问题，办人民满意的教育，开创我省基础教育均衡发展的新局面。

现将有关事宜通知如下：一、调研与征集意见建议提纲（一）政府办人民满意教育情况。

1.按照教育优先发展的工作方针，2007-2013年本地党委政府为了办人民满意的教育，制定出台了哪些政策措施，解决了哪些重大突出问题，与2007年相比基础教育发生了哪些明显的变化？2.本地全民人均受教育年限是多少？在基础教育领域还存在哪些人民群众最不满意的重点突出问题？3.对解决“上好学”问题有什么具体设想和政策性建议？4.在基础教育经费分级管理，“以县为主”，属地管理的新体制下，本地教育经费投入发生了哪些变化？5.2013年地方财政性教育经费占当地国内生产总值的比例如何？6.本地义务教育均衡发展规划、目标、措施是什么？对按计划完成义务教育均衡发展目标存在什么瓶颈问题、有何需求和政策性建议？（二）规划执行和改善条件情况。

兰州市教育局关于做好全市2018年初中毕业升学体育考试工作的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2018.04.10•【字号】兰教体〔2018〕82 号•【施行日期】2018.04.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文关于做好全市2018年初中毕业升学体育考试工作的通知各县区教育局、兰州新区教育科技文化局，兰州高新区社农局，市属各中学、各事业单位中学、市管民办中学：为贯彻落实《甘肃省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作实施意见的通知》（甘政办发〔2014〕94号）精神，全面推进素质教育和深化学校体育改革，提高学生体质健康水平，根据《甘肃省教育厅关于进一步做好全省初中毕业升学体育考试工作的通知》（甘教体〔2015〕1号）要求，现将2018年全市初中毕业升学体育考试工作的有关事项通知如下:一、考试对象凡报考我市普通高中、中等职业学校的初中毕业生及同等学历考生，均须参加初中毕业升学体育考试。

二、考试时间全市初中学生毕业升学体育考试时间统一安排于5月21日至6月3日进行（以准考证时间为准），缓考于6月10日进行（暂定）。

特殊考生的体育与健康知识考试时间为6月19 日下午3:00，具体考场等报名结束后另行通知。

三、考试内容和分值、评分标准1.体育考试执行《义务教育体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》的内容为基本范围，采取对初中体育课程目标效果一次性测试评价的方法。

考试项目分必考项目和选考项目（见下表），总分值定为50分，以考生各项目实际得分之和计入中考总成绩。

其中必考为三项，选考项目（六选二）由考生自行选定，选考项目尊重学生自愿，学校或教师不得干预学生选考项目的自由。

关于做好全市2018年初中毕业升学体育考试工作的通知发布日期：2018-04-13浏览次数:479 字号：[ 大中小]兰教体〔2018〕82 号各县区教育局、兰州新区教育科技文化局，兰州高新区社农局，市属各中学、各事业单位中学、市管民办中学：为贯彻落实《甘肃省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作实施意见的通知》（甘政办发〔2014〕94号）精神，全面推进素质教育和深化学校体育改革，提高学生体质健康水平，根据《甘肃省教育厅关于进一步做好全省初中毕业升学体育考试工作的通知》（甘教体〔2015〕1号）要求，现将2018年全市初中毕业升学体育考试工作的有关事项通知如下:一、考试对象凡报考我市普通高中、中等职业学校的初中毕业生及同等学历考生，均须参加初中毕业升学体育考试。

甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则一、概述为提高甘肃省义务教育学校的办学水平，保证教育质量，规范办学行为，依据《中华人民共和国义务教育法》和《甘肃省义务教育条例》等法律法规，结合我省实际情况，制定本办学基本标准督导评估细则。

二、细则内容1、学校管理（1）学校应依法依规办学，贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

（2）学校应建立完善的管理制度，包括教育教学管理、教师管理、学生管理、财务管理等，确保各项工作的有序进行。

（3）学校应建立科学的决策机制，实行民主管理，充分发挥教代会、家委会等组织的作用。

2、教师队伍（1）学校应配备数量足够、素质优良的教师队伍，满足教育教学需要。

（2）学校应建立健全教师培训和考核机制，提高教师业务水平和工作能力。

（3）学校应保障教师合法权益，关心教师福利，提高教师待遇。

3、教育教学（1）学校应按照国家课程设置和课程标准组织教学，确保教育质量。

（2）学校应积极开展教育教学改革，探索适合本校实际的教育教学模式。

（3）学校应注重学生全面发展，加强德育、体育、艺术等方面教育。

4、办学条件（1）学校应具备符合国家标准的校舍、场地和教学设施，确保学生安全和健康成长。

（2）学校应配备充足的教学器材和图书资料，满足教育教学需要。

（3）学校应积极推进信息化建设，提高信息化水平。

5、安全管理（1）学校应建立健全安全管理制度，确保校园安全稳定。

（2）学校应加强校园安全隐患排查和防范工作，及时消除安全隐患。

（3）学校应加强校园周边环境治理，为学生提供良好的成长环境。

6、家校合作（1）学校应加强与家长的沟通，及时反馈学生在校表现和学习情况。

（2）学校应积极组织家长会、座谈会等活动，听取家长意见和建议。

（3）学校应与社区合作，共同开展对学生的教育和管理工作。

三、评估方法与标准1、本细则采用定性和定量相结合的方法进行评估。

评估标准包括各项工作的组织领导、制度建设、实际操作效果等方面。

2、每项评估标准分为A、B、C三个等级，其中A级为优秀，B级为良好，C级为合格。

甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中小学生学籍管理实施细则(试行)》的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2014.01.23•【字号】甘教基一[2014]2号•【施行日期】2014.01.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中小学生学籍管理实施细则（试行）》的通知（甘教基一〔2014〕2号）各市（州）教育局，东风场区教育处，各县（市、区）教育局，厅直中小学：为进一步提高基础教育管理水平和科学决策能力，规范中小学学籍管理，根据《义务教育法》、《甘肃省义务教育条例》和教育部《中小学生学籍管理办法》，结合我省实际，我厅研究制定了《甘肃省中小学生学籍管理实施细则（试行）》（以下简称《细则》），现印发给你们，请遵照执行，并就贯彻实施工作通知如下。

一、全面落实《细则》，规范中小学学籍管理。

各级教育行政部门要按照《细则》的规定，严格履行市（州）、县（市、区）和学校相应的工作职责，规范操作全国中小学生学籍信息管理系统，切实做好学生学籍注册、转学、休学、复学、退学、毕业等工作。

二、加强教育培训，切实强化学籍管理员队伍建设。

各级教育行政部门要按规定配备或指定学籍管理员，专门负责学生学籍信息管理系统的使用工作，建设一支素质高、业务精、纪律严的学籍管理员队伍。

要全面强化管理培训，使学籍管理员准确掌握《细则》的基本内容、建立学籍档案的基本要求、学籍变动管理的操作办法等，提高专业化水平和服务质量，确保学籍管理工作规范有序进行。

三、建立工作制度，落实管理责任。

各级教育行政部门要结合本地实际，研究制定具体的实施方案，利用学籍系统开展数据统计、政策制定、控辍保学等相关工作，进一步提高教育部门的科学决策水平和中小学校的整体管理水平。

要建立学籍核准、信息保密、责任追究等制度，细化管理，明确职责，规范做好学籍管理工作，对违反规定的相关人员要严肃追究责任。

甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.07.15•【字号】甘教基[2010]68号•【施行日期】2010.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）》的通知（甘教基[2010]68号）各市（州）教育局，有关高等师范学校，有关办学单位：为了加强对甘肃省普通高中新课程实验工作的指导，在广泛征求各方意见的基础上，省教育厅组织专家制定了《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）》，现印发你们，请认真组织实施。

在实施过程中，如发现问题或有好的改进建议，请及时反馈到省课改办。

二○一○年七月十五日甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）为全面推进素质教育，贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，建立健全与普通高中新课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《普通高中课程方案（实验）》及《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》等文件规定，结合我省实际，特制定本指导意见。

一、指导思想建立以促进学生发展为目标的评价体系，使评价适应普通高中新课程的要求，符合普通高中教育的培养目标，能够促进学生综合素质的提高，为实施素质教育提供保障，为学生全面并富有个性地发展创造条件，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、基本原则（一）导向性原则。

通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校树立科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，完善高中学生评价体系，促进学生全面健康发展。

（二）全面性原则。

要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价。

评价既要关注基础性发展目标，又要关注学科学习目标；既要重视学生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质的协调发展；既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性和发展潜能。

教育部发布关于学生综合素质评价的通知近年来，教育部高度重视学生的综合素质发展，为此，教育部发布了关于学生综合素质评价的通知，旨在全面推进学生的素质教育，培养具有创新能力和综合素质的优秀人才。

本文将从综合素质评价的意义、目标、评价内容和实施方法等方面进行探讨。

一、综合素质评价的意义随着我国经济社会的快速发展和教育改革的推进，传统的单一成绩评价已经不能完全满足人才培养的需求。

综合素质评价将学生的学业成绩、道德品质、身心健康、实践动手能力等综合考虑，能更加全面地反映学生的发展状况，有助于促进学生个性的全面发展，增强学生的学习动力和内在动力，培养学生的创新思维和实践能力。

二、综合素质评价的目标综合素质评价的目标是培养学生的综合能力和综合素质，促进学生的全面发展。

具体目标可以从以下几个方面来考虑：1. 培养学生的学习能力。

综合素质评价要注重培养学生的学习方法、学习策略和学习兴趣，使学生在学习中始终保持积极的态度和主动的行动。

2. 培养学生的创新思维能力。

创新思维能力是现代社会对人才的重要需求之一，综合素质评价应注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

3. 培养学生的实践动手能力。

综合素质评价要注重培养学生的实际操作能力和动手能力，通过实践活动的开展，让学生能够将所学知识应用于实际中去。

4. 培养学生的社交能力和团队合作精神。

现代社会对人才的要求不仅仅关注个体的能力，还需要注重社会适应能力和团队协作精神，综合素质评价应重视培养学生的社交能力和团队意识。

三、综合素质评价的内容综合素质评价的内容应包括学生的学业成绩、道德品质、身心健康和实践动手能力等方面的评价。

具体内容可以从以下几个方面来考虑：1. 学业成绩评价。

学业成绩评价是综合素质评价的重要组成部分，可以通过考试、作业、课堂表现等多种形式进行评估。

2. 道德品质评价。

道德品质评价是评价学生道德行为和道德品质的重要内容，可以通过班级评议、教师评估、学生自我评价等方式进行。

甘肃省教育厅关于印发《关于在全省开展义务教育学业质量监测分析与反馈工作的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.03.02•【字号】甘教基[2010]10号•【施行日期】2010.03.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文甘肃省教育厅关于印发《关于在全省开展义务教育学业质量监测分析与反馈工作的指导意见》的通知（甘教基[2010]10号）各市、州教育局：现将《关于在全省开展义务教育学业质量监测分析与反馈工作的指导意见》印发你们，请按本《指导意见》，制定各地义务教育学业质量监测、分析与反馈工作的具体实施方案或细则，并将执行情况及时报省教育厅义务教育处。

甘肃省教育厅二〇一〇年三月二日关于在全省开展义务教育学业质量监测分析与反馈工作的指导意见为了深化教育教学改革，构建有利于教育质量和教学水平不断提高，加强政府管理和督导教育的职能，进一步巩固“普九”成果、提高义务教育的质量和水平，树立全面科学的教育质量观，进一步完善评价机制，促进我省义务教育从数量型向内涵型发展转变，引导社会树立正确的教育质量观，全面提高义务教育的整体水平，推动义务教育的均衡发展。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和教育科学发展的要求，结合我省的义务教育发展实际，省教育厅决定逐步在全省建立符合我省实际的义务教育学业质量监测、分析与反馈体系。

现就我省的义务教育学业质量监测、分析与反馈工作提出如下指导意见。

一、义务教育学业质量监测、分析与反馈工作的指导思想和基本原则义务教育学业质量监测、分析与反馈体系的建立，是对教学过程和中小学学生学业质量进行指导、管理的基础性建设工程，是提高教学工作质量和效能的工作平台，也是提高义务教育教育教学能力建设的重要组成部分。

我省义务教育学业质量监测、分析与反馈工作的指导思想是：依据党和国家的教育方针、政策，通过科学监测与分析指导，全面推进素质教育，提高教育决策和管理水平，促进学生的全面发展，促进义务教育教学质量全面提高。

2024年小学学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。

根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我镇小学教育的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。

在综合素质评价中要坚持如下原则：(一)导向性原则。

充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。

(二)发展性原则。

坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

(三)可行性原则。

制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

(四)客观性原则。

积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

二、评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。

小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。

实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。

关于推进中学生综合素质评价工作的通知教体基〔2017〕27号各县区教体局、市直中学：按照省教育厅的部署，从2017年9月新学期开学后，在初、高中起始年级全面开展学生综合素质评价工作。

省教育厅在“安徽基础教育资源应用平台”上开发建立了全省统一的“安徽省中小学生综合素质评价管理系统”（以下简称“管理系统”，包括成长记录和档案管理两个子系统），管理系统与学籍管理系统、教师数据库系统等管理平台的相关系统无缝对接，提供规范、统一的数据录入、审核等系列操作标准。

省教育厅制定了《安徽省高中学生综合素质评价实施办法》和《安徽省初中学生综合素质评价实施办法》（征求意见稿）及配套“工作指南”。

为了及早谋划，扎实推进宿州市中学生综合素质评价工作，现将相关事宜通知如下：一、提高认识，明确综合素质评价的总体要求（一）指导思想坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，培育学生发展核心素养，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，引导学生全面而有个性地发展，促进初、高中学校转变人才培养模式，促进高校公正、科学选拔人才。

（二）基本原则1．客观记录，据实评价。

初、高中学校以日常表现为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例做客观记录或写实描述，高校按照招生要求依据客观记录和真实数据对学生综合素质做出评价，作为录取的重要参考；高中学校依据学生综合素质的等级（或分数）成绩，作为录取的重要依据。

2．内容全面，体现特色。

着力反映学生全面发展情况和个性特长，特别注重考察学生的社会责任感、实践能力和创新精神，充分体现学校的办学特色。

3．注重过程，促进发展。

实现评价与日常教育教学特别是德育的融合，注重发挥评价的诊断、激励功能，引导教师关注学生学习和成长过程，促进学校加强对学生生涯规划的指导。

4．强化监督，确保公正。

规范综合素质评价程序，落实初、高中学校、教育主管部门和高校的职责，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和复核制度，确保评价过程公开透明，评价结果可信可用。

教育部发布关于学生综合素质评价的通知近年来，学生综合素质评价逐渐受到社会各界的广泛关注。

为了提高学生的全面发展，培养他们的综合素质，教育部发布了一份关于学生综合素质评价的通知。

本文将对该通知的内容进行分析和探讨。

一、评价指标的科学性教育部通知中明确指出，学生综合素质评价的指标应具备科学性。

这意味着评价指标必须经过充分的研究和实践验证，能够准确反映学生的综合素质水平。

通知要求各地教育部门在实施学生综合素质评价时，必须结合当地的教育实际，制定科学合理的评价指标，并建立完善的数据分析体系，确保评价结果客观公正。

二、评价方法的多样性通知中还提到，评价方法应当具备多样性。

传统的学生评价方法主要依靠考试成绩，这种方法往往只能反映学生的学科知识水平，忽略了其他重要的素质要素。

因此，通知要求各地教育部门探索多种评价方法，如课堂表现评价、综合测评、实践活动评价等，以全面了解学生的学习能力、创新思维、实践能力等方面。

三、评价结果的运用通知中明确指出，评价结果应当合理运用。

评价结果应作为学生择业、升学、获奖等方面的重要参考依据，以鼓励学生全面发展和实现个人价值。

同时，评价结果也不应成为对学生的一种歧视或限制，不能仅仅以综合素质评价结果作为选拔人才的唯一标准。

为了确保评价结果的合理运用，通知要求各地教育部门建立有效的评价结果反馈机制，并将其纳入学生档案管理系统。

四、家校合作的重要性教育部通知中还强调了家校合作的重要性。

学生综合素质评价需要家长和学校共同参与，共同关注学生的全面发展和综合素质提高。

学校应主动与家长沟通，及时反馈学生的评价结果，并与家长一起讨论学生的发展方向和改进计划。

家长也应积极配合学校的评价工作，关注学生的学业和综合素质培养，共同促进学生的成长。

总结：学生综合素质评价的通知为我们提供了一个更全面、科学、公正的评价体系，有助于培养学生的综合素质和实现个人发展目标。

我们应当充分认识到综合素质评价的重要性，积极探索和实践多种评价方法，建立有效的评价结果运用机制，并加强家校合作，形成良好的评价氛围，共同推动学生的全面发展。