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“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验教学设计三明二中魏希文“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。
它是本节教学的难点。
该实验的开展，有利于学生认识科学实验的一般步骤，用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，增强实验的实用性。
同时，对于理解生长素的生理作用，激素作用的特点，以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用，训练学生遇见实际问题时如何转化成可行的实验方案，加深设计实验的科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。
一．教学目标：1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。
2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3．理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
4. 体会预实验的必要性和意义。
二．学情分析本节课的设计是基于生长素的发现过程，生长素的生理作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。
此外，学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。
注意解决实际问题。
该实验设计细节，以及对生产实践的指导。
此外，实验的结果并非重点，实验的步骤设计的科学性、可行性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要老师予以指导。
三. 前期准备：在教学过程中，先让学生搜集资料，确定实验的材料和方法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后小组讨论，各小组之间讨论。
这种讨论，加上老师的引导，可以让学生少走实验设计的弯路，避免不合理、不科学的实验设计，同时鼓励学生提出的富有想象力的实验方案，不束缚学生的思路；也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验教学设计三明二中魏希文“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。
它是本节教学的难点。
该实验的开展，有利于学生认识科学实验的一般步骤，用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，增强实验的实用性。
同时，对于理解生长素的生理作用，激素作用的特点，以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用，训练学生遇见实际问题时如何转化成可行的实验方案，加深设计实验的科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。
一．教学目标：1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。
2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3．理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
4. 体会预实验的必要性和意义。
二．学情分析本节课的设计是基于生长素的发现过程，生长素的生理作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。
此外，学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。
注意解决实际问题。
该实验设计细节，以及对生产实践的指导。
此外，实验的结果并非重点，实验的步骤设计的科学性、可行性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要老师予以指导。
三. 前期准备：在教学过程中，先让学生搜集资料，确定实验的材料和方法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后小组讨论，各小组之间讨论。
这种讨论，加上老师的引导，可以让学生少走实验设计的弯路，避免不合理、不科学的实验设计，同时鼓励学生提出的富有想象力的实验方案，不束缚学生的思路；也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。
（完整版）探索⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度实验“探索⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度”实验教学设计三明⼆中魏希⽂“探索⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度”是⼈教版普通⾼中课程标准实验教科书《⽣物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“⽣长素的⽣理作⽤”中的探究活动栏⽬。
它是本节教学的难点。
该实验的开展，有利于学⽣认识科学实验的⼀般步骤，⽤实验的⽅法解决⽣产⽣活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在⽣产实践中进⾏应⽤，增强实验的实⽤性。
同时，对于理解⽣长素的⽣理作⽤，激素作⽤的特点，以及⽣长素的产⽣、极性运输和分布的特点有重要作⽤，训练学⽣遇见实际问题时如何转化成可⾏的实验⽅案，加深设计实验的科学性、对照、单因⼦变量、随机性、重复性、简约性。
⼀．教学⽬标：1．进⼀步学会探究性实验的⼀般⽅法和步骤，培养科学探究能⼒，提⾼创新思维能⼒。
2．学会⽤探究的实验⽅法来研究⽣长素类似物促进插条⽣根的最适浓度。
3．理解适宜浓度的⽣长素可以促进⽣根，体会科学理论在应⽤到⽣产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
4. 体会预实验的必要性和意义。
⼆．学情分析本节课的设计是基于⽣长素的发现过程，⽣长素的⽣理作⽤的学习，以及在理论上认识⽣长素的作⽤特点，即：低浓度促进⽣长，⾼浓度抑制⽣长，存在促进植物⽣长的最适浓度。
此外，学⽣对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的⼀般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。
注意解决实际问题。
该实验设计细节，以及对⽣产实践的指导。
此外，实验的结果并⾮重点，实验的步骤设计的科学性、可⾏性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要⽼师予以指导。
三. 前期准备：在教学过程中，先让学⽣搜集资料，确定实验的材料和⽅法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后⼩组讨论，各⼩组之间讨论。
