五年级语文下册期末考试质量分析

最新部编版五年级语文(下册期末)质量分析卷及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、读拼音，写词语。

（10分）zhì nèn bō li sāng mábái zhòu yīng taohú diéshuān zhùxián guàng pái huái juàn liàn二、比一比，再组词。

（10分）妒（________）泄（________）擂（________）喘（_________）护（________）泻（________）蕾（________）瑞（_________）三、把成语补充完整，并按要求填空。

（15分）千（____）万确（____）气冲冲无拘无（____）相（____）为命恋恋不（____）飞禽走（____）(1)今天他要去美国了,离开祖国真有点儿_______。

(2)你说的话_______,我在那里真的看到了鳄鱼!(3)用“相( )为命”造句: _________________________四、选择恰当的关联词语填空。

（10分）虽然……但是…… 因为……所以……（1）（________）我们的生活富裕了，（_______）不能浪费。

（2）（________）我们是为人民服务的，（________）我们如果有缺点就不怕别人批评指出。

（3）（________）奶奶年纪很大了，（_________）她动作依然十分利落。

五、按要求写句子。

（15分）（1）写出下列加点字表述的成语，并造句。

①班长马宝玉说话或行动坚决果断，毫不犹豫地说了一声“走！”成语：（）造句：②战士们抬起头，挺起胸膛，相继从悬崖往下跳。

成语：（）造句：（2）这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！(改为反问句)_______________________ _________________（3）随着一声巨响，手榴弹在敌群中爆炸了。

五年级语文下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次考试由曲靖市统一命题，一共分为四大板块：基础知识、拓展运用、阅读乐园、习作展示。

考试内容比较全面，试卷各部分分值比比例比较合理，而且难度突出，能充分反映出学生对语文知识的掌握情况以及在具体情境中运用知识的能力，具体分析如下：（二）错题分析基础知识部分。

本题考查学生对生字的准确掌握情况：会认字的拼音、会写字的拼读、多音字的辨析、形近字的应用、易错字词的区分；近义词的理解；句子方面有：基本句型的改写、病句的改正。

本题考查的内容非常丰富，并具有一定的难度，失分最多的是：把词语补充完整，这些词语都是四字词语，平时练习较少，导致失分较多。

比如：请（）自误、拱（）无违积累应用。

考查学生对日积月累的掌握情况、古诗文中的词意名言警句的填写、基本的文学常识的掌握。

错误最多的就是：《祖父的园子》的作者是：（），课文选自（）。

口语交际。

你如何劝说这个小朋友把垃圾捡起来扔进垃圾桶里？学生语言表达太差，很多同学没有说清内容。

阅读理解。

课内阅读中：对画横线的句子理解，学生没有理解重点。

课外阅读中：3、作者写太阳花的样子时，从它的（）（）（）三方面来写的。

4、写出下列词语的反义词。

相信（）精神抖擞（）习作展示部分学生的书写不认真，内容简短空洞，没有很深的思想感情。

三、本次监测存在的问题1、学生的基础知识特别是拼音和基本句型的掌握不够扎实。

2、部分学生的书写较差。

3、学生的阅读能力和问题分析能力、写作能力比较差。

作文用词平淡无华，口水话较多，反映出了学生平时的阅读太少，写作能力较差。

3、教师在教学中，教学活动的目标不太明确，随意性大，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，也忽视了学生阅读能力和写作能力的培养和发展。

四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、注重学生良好的书写习惯，加强生字词基础知识的巩固训练力度。

2、加大基本句型的仿写和修辞方面的训练力度。

五班级语文下册期末试卷质量分析及期末工作总结五班级语文下册期末试卷是对同砚一学期语文进修效果的总结与检验，全面评判了同砚的语言表达能力、文学素养以及对语文知识的精通和应用能力。

本文将对本学期的期末试卷质量进行分析，以进一步完善教学设计和提升教学水平。

1.试卷结构合理期末试卷的结构对同砚的综合能力有很大的影响，本次试卷从听力、阅读理解到作文，设计了多个环节，全面测评了同砚的听、说、读、写能力，有很好的学科遮盖面。

试卷中对不同知识点进行了合理的比重分配，既考查了基础知识点，也重视了应用与沉思。

这种结构合理的试卷，使同砚在答题过程中，能够充分发挥自己的语文综合能力。

2.题型设计具有差异性试卷中不同题型的设计给同砚提供了多样化的答题方式，培育了同砚的语文进修爱好和主动性。

选择题能够让同砚从多个选项中选择正确答案，培育他们对细节和逻辑的敏感性；填空题要求同砚运用所学知识进行辨析与填充，加深对知识点的理解和应用；阅读理解题则鼓舞同砚灵活运用语言和逻辑推理能力，提升同砚的阅读理解能力。

这些不同类型的题目为同砚提供了不同层次的沉思和进修体验。

3.题目难度适中试卷中的题目难度设置合理，既考察了同砚对基础知识的娴熟精通，又考查了同砚对知识点的理解程度和应用能力。

试卷在知识点的选择上，涵盖了五班级下册所学知识的各个方面，侧重于对重点知识、难点知识和进修要点的考查，基本能够全面考察同砚的知识精通状况。

二、期末工作总结本学期的语文教学工作中，我们始终坚持以同砚为中心，关注每个同砚的进修进步和个性进步，通过精心设计的教学活动，提高同砚的语文素养和综合能力。

1.改进教学方法通过开展多元化的教学活动，我们激发了同砚的进修爱好。

我们通过讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，援助同砚提高语文进修的效果。

同时，我们也重视培育同砚的自主进修能力和合作意识，通过小组合作进修和集体谈论，提高了同砚的进修动力和进修主动性。

2.提升评判效果在同砚的进修评判方面，我们重视多样化评判方式的使用。

五年级语文下册期末试卷质量分析五年级语文下册期末试卷质量分析这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、快乐写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。

现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一.本次期末考试，我班实际参考人数48人，平均分88.9分，整体情况较期中有明显好转。

二.试卷分析:本次期末试卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快乐习作”三大部分。

题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。

能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。

2、根据平时积累填空这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。

3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。

对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。

而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。

还应注重全体，特别是对中差生的训练。

期末考试卷面质量分析（五年级下册语文）郑琳石河小学五年级下册语文期末考试卷面质量分析一、考试内容分析本次期末质量检测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

五年级语文期末考试的内容包括拼音、字、词、句的积累与运用，课文内容积累与运用，课内外阅读积累与运用，快乐习作等。

本次试卷以本学期所学课本知识为主，联系生活实际，注重积累与运用的结合，课内与课外知识相结合，注重学生对语文基础知识和基本技能的掌握。

二、卷面情况分析本次期末考试，我校学生对各部分内容的答卷情况如下:得分比较高的题目有:拼音、字、词、句和课文内容积累与运用等。

失分相对多的题目有:课内外阅读和习作。

本试题分三大部分字词句的积累与运用、课文内容的积累与运用、课内外阅读的积累与运用。

第一部分：字词句的考察包括按拼音写词语、选词填空、关联词语的运用、根据要求写出句子句等，主要检测学生对重点字词句的积累和运用。

看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的能力。

第二部分：课文的积累与运用部分主要考察学生对课文主题内容的理解和积累；第三部分：课内外阅读部分课内阅读：考察第21课《杨氏之子》学生对重点课文的背诵、背写、理解和掌握情况。

课外阅读：主要检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对文本的理解，并能说出对自己的感受。

这道题学生错得比较多，学生的阅读能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻的句子不能够深刻体会，特别是语言的概况能力、逻辑思维能力较缺，文字中提取信息、整理信息的能力，个别学生书写也不是很好。

个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.第四部分：作文部分是让学生从特殊的寒假里选取一件让你难以忘怀的典型事例，运用动作、神态、语言等多种描写的方法表现当时的心情。

期末检测五年级下册语文试卷质量分析一、基础知识1、（1），用一画出加点的字，正确的读音错乱，比较多的两个字是威吓和窈窕，这两字分不清声调，其他字词基本没有做错。

（2），题目要求用横线画出，部分同学不认真读题，做的时候在在正确读音下打勾。

2、看拼音写词语中，引荐，眷恋出错的比较多，衔接的衔不会写，拇字容易写成姆。

3、加点字注音，多音字中棹、薄的读音错误率较高，平均分四分。

4、下列各组词语中没有错别字的一组是c，这题主要考察学生陈雨的实际情况，基本能得满分。

5、写出下列句子使用的修辞手法，有一部分学生排比句和拟人句有点混淆，教学中需加强。

6、选择标点符号使用有误的一项，主要考察顿号的使用，有一小部分同学对顿号的使用，还需强化。

7、按要求写句子，第一小题是改双重否定句，80%的同学都做得对，只有一小部分同学没写双重否定或写错；第二小题修改病句基本没有问题，少部分几个没有发现句子搭配不当的问题；第三小题改反问句这个题失误的同学大概在30%左右，失误较大，还有一部分同学忘记写问号；第四小题，此题失分较少，除了基础较差的几个学生不能完整写出。

8、少数几个学生没有看准题目，要求填序号，错填成词语，然后少部分学生不能完成仿写句式。

9、错别字较多，背的还是比较熟练，诗句基本能填出。

对“谁言寸草心报得三春晖”诗句理解比较准确，能抓住报答父母的主线来回答，总体情况好，需加强错别字的强调。

在古典名著中，故事及人物特征掌握不牢，容易出现错乱，张冠李戴的情况，而课文中对描写人物特点掌握也不牢固，部分不能准确写出人物特点，三小题错别字较多，然后古稀错的多，都写成60岁。

二、拓展运用该题让学生书写南方丝绸之路上的景点和物品及风土人情，主要考察学生的课外阅读知识的积累和对家乡的特点及风土人情的认识，本题学生完成情况较为良好，实在不会书写的同学都是从家乡的宣威火腿入手，非常流畅的介绍了家乡的饮食文化。

三、阅读题课内阅读：本题95%以上的学生都全部做对，回答题言之有理，答得非常到位，只有少部分同学的第一题错误，主要原因不知道字的意思，或者写了错别字。

五年级语文下册期末考试试卷质量分析这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。

试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

一、优势读拼音写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；几种知识点的结合。

写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，考察学生全面的掌握情况。

因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。

所以，成语填空古诗积累的正确率较高。

二、存在问题及原因从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。

1.非知识性方面错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。

另外，学生书写不规范、不整洁，勾划、乱涂的现象较严重。

2.知识性方面（1）通过正确率可以看到，学生对基础知识掌握的较好，充分显示了教师对学生基础知识的重视。

（2）一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，学生的答案只定位在语文课本上，没有生活，没有实践，进而就没有运用。

学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。

（3）阅读能力，从卷面分析到数据统计可以看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。

一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。

（4）作文从本次作文中可以看出，学生的文章内容不够具体，是大部分学生的通病，原因是学生知识面过窄，另外，错别字较多也比较普遍。

三、改进措施1.非知识性方面注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。

强调第一次的正确率。

2.知识性方面（1）基础知识。

在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，以生带熟，增加练习的实效性。

五年级下册语文期末考试一试卷分析一、试题分析此次语文试卷检测的内容全面，难易也适当，重视基础性、灵便性、综合性、多元性、课内外适当延伸，能如实反应出学生的本质语文知识掌握情况 . 试题分为三部分，第一部分是基础积累，包括看拼音写汉字、形近字组词、补充词语并选择字义、补充成语、关系词填空、按要求改写句子、补充句子、依照课文内容填空；第二部分阅读理解，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是习作天地 . 从整体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广. 试题重视了感情、态度、价值观的正确导向，但题比较碎，量有点多，致使个别学生没做完.二、获取成绩此次考试共有 52 人参加，及格率 100%，平均分 92.7. 经过查阅试卷，发现优点有： 1. 大多数学生对生字、词、句等基础知识掌握较好，书写能做到字体正直，行款齐整、雅观.2. 学生的课内阅读部分理解较好.三、存在问题从整个卷面来看，基础积累部分学生掌握比较好，阅读和作文失分很多 .（一）基础积累这部分，失分不多，错的最多的是第（五）题中的选合适的关系词语填空，部分学生都是没理解句子前后关系，张冠李戴填错 . 由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错，在复习阶段这两方面稍有忽略，个别差生没盯住，背得不熟，光背不写，错字很多，这就给我提了个醒，关于学生的基础知识应该屡次牢固，常抓不懈，特别是平时学习自觉性差的学生，更要注意，才能使学生牢固掌握 .（二）阅读理解1 、课内阅读此短文是节选自课文《桥》，主要察看学生的阅读课内短文的能力.其中第 2 题，画出比喻句并仿写，由于马虎，好几位学生漏做.2、课外阅读此次检测中课外阅读《医生的心思》，察看了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强. 从学生答卷情况可看出学生对文章的感悟不深，理解不够透彻 . 第一小题，给最后一段加标点符号，必定认真读文，读熟读理解，再加标点，但大多数学生没读理解意思， 6 个标点几乎全错，失分都在 1 分以上 . 语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在此后授课中注意的事项 . 课内阅读学生们都熟悉，大多数知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内既要理解又要运用，因此失分多一些 .1 / 2（三）习作天地此次作文要求是写一封信，要求在信中表达他们从前带给自己历历在目，深受感人的事，这本质上是书上两个单元作文的交融 . 都训练过，特别是信的书写，但部分学生在写作时，没有抓住自己受感人的地方详细表达，字数不够，很多差生错别字多，标点符号不能够正确使用，信的格式也不正确，因此作文失分比很多 .四、改良举措1．要连续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分有失分现象，说明学生掌握得不牢固 . 对此我们不能够废弛，必定连续重视识字和积累，要激励学生背大段的课文，整篇的课文 . 从讲堂授课的精良化下手，加强授课的各个环节，深入研究教材 , 改良授课方法，重视学法指导 .2.要立足于讲堂，培养阅读能力 . 阅读部分素来失分严重，本次考试也不例外 . 提高学生的阅读能力除了课外的大量的阅读短文的练习外，必定立足讲堂，立足课本 . 精读课的授课，要依照教材特点指点学习方法；略读课的授课，要更松手，让学生运用精读课学到的方法自主学习 . 要培养学生的基本阅读能力，一是整体掌握课文思想内容的能力，二是领悟重视词句含义的能力，三是领悟课文的表达方法 .3、习作授课要在指导认真审题、构造安排、表达真情实感，在内容详细上下功夫，要能把主要内容讲详细，表达自己的感觉，防范出现错别字，连续抓学生的书写规范 .4 、促使中等生，生成优异生，抓好后进生转变 . 经过等级比率，能够看出后进生与优异生差别很大 .综上所述，找到了差距，确立了新的目标，在此后的授课中必然扬长避短，努力让此后的教育授课质量“更上一层楼！2 / 2。

部编版五年级下册语文期末质量分析一、试卷制作本次试卷内容题目非常全面，难易适度，题量适中。

试卷的题型多样化。

看拼音写词语考察了学生基本的字词掌握情况以及美观书写的习惯。

选择题灵活地考察了学生对字音、字形、词语积累还有句子、课文内容的掌握情况。

名句默写了考察同学们的知识积累；课内阅读和课外阅读考察学生本学期语文要素的掌握情况以及课外阅读量的情况；习作可写人、事、物、景，范围较广，贴近生活，学生有话可写。

二、学生答题情况一．值得肯定的地方。

1.绝大多数学生都可以在规定时间里比较从容地完成。

平时需要不断催促的29、36号同学也在监考老师的督促下基本完成了试题。

2.基础部分的正确率为94.4%，说明经过复习，学生对字词的掌握较之以前有进步。

作文得分率为86.4%，说明全班大多数同学经过一个学期的训练，作文态度和作文能力上都有了较大进步。

二．问题分析。

第一大题:1.第1小题考察看拼音写词语，全班17人扣分，错误集中在“审视”“派头”“赞许”“出谋划策”“由衷”，其中“派头”“赞许”“出谋划策”“由衷”错误在细节笔画，“审视”多为拼读错误，拼为“省市”，说明班级存在拼音拼读基础问题，平时的书写规范性不够，写字只图大致相像，缺少咬文嚼字的学习精神。

2.第2小题考察古诗默写，全班5人扣分，出错原因和看拼音写词语题大致相同。

第二大题:第二大题为选择题，一共8题，除第10题外其他7题都有人出错，其中一人因为涂答题卡看错题号导致顺序全乱扣10分。

1.第3小题考察字音，共10人出错，主要错因在A选项“撩”字的读音，受网络用语的影响，错把二声读作一声，平时要加强规范用语，同时也要引导家长为孩子营造良好的网络学习氛围。

2.第4小题考察字形辨认，共5人出错，主要错因在“锻炼”一词，这也是平时学习过程中的易错词，但仍有5位同学未能区分，说明对学习细节不佳的同学平时还要加大力度进行辅导，同时要与家长做好沟通，教家长监督落实学习方法。