小学语文识字教学微课

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校识字4教材简说：成语是我国汉语宝库中的精华。

它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。

让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。

三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

教学目标：1、认识9个生字。

会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。

正确流利地朗读成语。

难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

课时安排：两课时第一课时课时目标：1、会认9个生字。

会写4个字。

2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,3、初步感知成语的特点。

教学过程：一、故事引入，激发兴趣1、讲故事《拔苗助长》。

今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。

讲述故事《拔苗助长》。

让学生找出与故事内容相符的成语。

（贴成语卡片“拔苗助长”）简单介绍成语的特点。

汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。

有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。

2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。

）3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）二、初读课文，学习字词1、学生自读全文，生字多读几遍。

2、检查：你会读哪些成语？教教大家。

⑴指名教读，纠正读音。

重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。

注意区别平翘舌音。

⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠三、朗读感悟，了解大意1、自由朗读。

注意读准确，读通顺。

2、师生对读。

老师读前一个词语，学生对后一个词语。

趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。

课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。

这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。

学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。

在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。

本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。

教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.有观察小动物的兴趣。

教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。

)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。

请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

二、学习生字1、带拼音认读生字。

2、去掉拼音识记生字。

3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。

如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。

(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。

2024年一年级语文上册《识字5》的教案一、教学目标1.认识本课的生字，能正确书写。

2.会读课后词语，并能结合语境大致理解词语的意思。

3.通过朗读、感悟，了解课文内容，感受传统文化的魅力。

4.培养学生的阅读兴趣，激发学生对汉字文化的热爱。

二、教学重点1.生字的认读与书写。

2.词语的理解与运用。

三、教学难点1.生字的书写。

2.词语在语境中的理解。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，导入新课。

师：同学们，你们在生活中见到过哪些有趣的汉字呢？这些汉字又有什么故事呢？今天，我们来学习一篇关于汉字的故事——《识字5》。

（二）学习课文1.初读课文，感知内容。

师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学习生字。

（1）认读生字。

师：请同学们翻开书，我们一起来认读课文中的生字。

（2）学习生字。

师：我们一起来学习这些生字，注意观察它们的结构、笔画，然后书写。

3.理解词语。

（三）巩固练习1.拼音写词语。

师：请同学们根据拼音，写出对应的词语。

2.词语接龙。

师：请同学们用“一”字开头的词语，进行词语接龙。

第二课时（一）复习导入1.复习生字。

师：请同学们翻开书，我们一起复习昨天学习的生字。

（二）深入学习课文1.理解课文内容。

师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于汉字的故事？2.分析课文结构。

师：请同学们说说课文的结构，课文可以分为几个部分？3.感悟课文主题。

师：请同学们谈谈对课文主题的理解，你从课文中感受到了什么？（三）拓展延伸1.欣赏汉字文化。

师：请同学们欣赏一些有趣的汉字，了解它们的故事。

2.创作儿歌。

师：请同学们发挥想象，用我们学过的生字，创作一首儿歌。

师：请同学们说说本节课你学到了什么，有什么收获？2.布置作业。

师：请同学们完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过学习《识字5》，让学生认识了一些有趣的汉字，了解了汉字文化。

在教学过程中，注重生字的认读与书写，词语的理解与运用，以及学生对课文内容的感悟。

一年级语文识字教案一年级语文识字教案（精选21篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文识字教案，欢迎大家分享。

一年级语文识字教案篇1教学目标1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。

认识亅和土。

2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。

理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

教学重难点：理解量词群颗堆的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

教学时间：两课时教学准备：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干。

教学过程。

第一课时（略）第二课时一、激起导入，揭示课题通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文1、小组间开火车，赛读生字。

2、指名两组比赛开火车，赛读词语。

3、课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象1、群（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。

（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群2、颗（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的`实物。

（3）拓展说话：一颗3、堆（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。

（3）指名汇报（4）拓展说话：一堆xxx四、复习巩固，积累语言1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。

2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文1、齐读课文2、观看课件，仿编韵文。

部编版小学语文一年级下册《小青蛙》巧识形声字微课设计一、教学目标：1、通过《小青蛙》一课“清、晴、睛、情、请”了解形声字形旁表意，声旁表音的特点。

培养识字能力。

2、读形声字歌诀，掌握形声字的规律，找到一把识字的金钥匙。

二、教学过程（一）猜字谜，认识青蛙同学们，老师今天带来了一则谜语，你能猜出这是什么吗？身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。

（打一动物）同学们，你们猜对了吗？谜底：青蛙。

猜对的同学给自己竖一个大拇指吧！今天就让我们一起走进描写青蛙的儿歌——第3课小青蛙（二）读儿歌1、先听老师读一遍这首儿歌。

这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？自己读一读，找一找。

同学们，你们找对了吗？（课件圈出形近字）仔细观察，你发现了什么？真是火眼金睛。

（预设）我发现“清、晴、睛、情、请”的读音都和“青”有关系。

（预设）这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同。

(师）这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的一组音、形相近的字。

2、让我们一起读一读这几个字读音这么相近甚至相同，怎么区分呢？别急，小青蛙青青来帮忙。

三点水，和水有关，所以是清水的水，清洗的清；日和太阳、时间有关，可以组词晴天、晴朗；目和眼睛有关，可以组词眼睛；言字旁和说话有关，组词请求，请问；竖心旁和心里有关，组词心情、感情，。

（三）总结，编儿歌加强记忆1、像这样，由两部分组成，一部分表示读音，一部分表示字义的合体字，叫形声字。

2、可以编儿歌加强记忆：有水方说（），有日天气（）。

有言去邀（），有心（）意浓。

有目是眼（），有虫是（）蜓。

（四）能分辨吗？现在就来考考你1、把形近字放进词语中。

2、把形近字放进句子里。

（五）拓展汉字是世界上最古老最有美的文字。

中国的汉字大部分是形声字，掌握了形声字的规律，就能找到一把识字的金钥匙，成为学习汉字小能手了。

举个例子吧《包字歌》有水把茶泡，有饭能吃饱。

有足快快跑，有手轻轻抱。

有衣穿长袍，有火放鞭炮。

教学目标1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。

会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。

积累由生字组成的词语。

(重点)2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。

(难点)3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。

课前准备课件、词语卡片课时安排2课时1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。

会写“力、男”2个字。

2.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。

一、谈话导入,关注题目1.(出示课件3)教师导入:老师为同学们带来了两位朋友,请看!它们是日和月,它们为我们带来了光明,聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字,取明亮之意。

像这样用两个或两个以上的字,依据事理加以组合,表示出一个新的意义的就是会意字。

(板书:会意字明)“明”的偏旁是日字旁,我们可以给它组词:明月、明天、光明。

2.这节课要认识的字大都是这样的字,让我们一起开始今天的学习吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:6日月明)二、初读课文,扎实认读1.学生听读课文:(出示课件4)听老师读课文,注意听清楚每个字的发音。

2.学生自读课文:(出示课件5)自读课文,借助拼音朋友把字音读准确。

3.认读生字。

(出示课件6)(1)指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“众、双”都是后鼻音。

(2)学生去掉拼音齐读,开火车读。

4.认读词语。

(出示课件7)(1)学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。

(2)学生去掉拼音齐读。

5.(出示课件8)识字游戏:虎头卡翻一翻。

6.(出示课件9)把生字放回课文里,去掉拼音读一读,看谁读得最准确。

三、关注构字,归类识记1.(出示课件10)全班齐读课文的前两句,圈出会意字。

预设:明、男、尖、尘。

(板书:会意字)(1)解读“田力男”,随文识字“力”。

(出示课件11)①认读“力”字,会给“力”组词:力气、风力、火力。

②教师出示“男”字的字形演变,引导学生理解“男”的字义:男子用力在田间耕作。

语文微课教学设计(6篇)《识字7》教案1一、教材依据苏教版语文国标本一年级（上册）。

二、设计思想以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。

所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。

低年级的孩子活泼好动。

颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。

在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

三、教学目标1、借助图上描绘的事物理解字词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。

四、教学重点识字、写字。

五、教学难点想象画面、诵读韵文。

六、教学准备制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。

七、教学过程一、创设情景，激发兴趣出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？”动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。

让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。

此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。

二、说话练习，学习韵文1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。

三年级语文识字教学教案设计五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面小编给大家带来关于三年级语文识字教学教案，方便大家学习。

三年级语文识字教学教案1教学目的要求：1.通过看图，认识6个生词，借助拼音，学会本课14个生字，读懂一个句子。

2.使学生初步知道北京是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国首都的思想感情。

教学重点难点：学会14个生字，了解书中的古迹是重点。

掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。

教学思路：从看图入手识词，在识词中识字;借助拼音读准字音，针对具体字辨析字形。

教学资料：课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。

教学时间：两课时。

第一课时教学内容：看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界”等生词;学习课文句子的前半句。

教学过程：一、导入新课。

1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。

同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是什么方法?(看图读拼音识字)每一课里面有哪些内容?(有图，有纯拼音句群，还有带拼音的生字)今天再学习一种新的识字方法叫做归类识字。

什么叫归类识字?归类识字，就是把同一类型的字放在一起来学。

今天学习归类识字(一)第1课，比一比谁学得好。

2.你们中间哪些人到过北京，你们在北京游览过哪些有名的地方?没有到过北京的同学想知道北京有哪些有名的地方吗?请打开课本看第2页，跟老师一起去北京看看。

二、看图识词识字。

(一)先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。

(北京有名的建筑)(二)逐一看图识词识字。

1.学习“长城”。

(1)出示“长城”放大彩图，引导学生由近到远地顺序看看、说说：这幅图画的什么?(有一座座高大的山岭，山岭上有一条弯弯曲曲由砖砌成的建筑物向远方延伸，还清楚地看到有一堵堵的墙，有一道道的垛口，还有一个个高大的方台，它像一条长龙在一座座高大的山岭中向远方延伸，这个ch2ng ch6ng建筑物就是“长城”。

小学语文识字教学设计小学语文识字教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学语文识字教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。

教学目标:1、认识9个生字。

2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

教学重难点：认识9个生字。

一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下……二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。

2、指名读，检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文，找出文中的反义词。

5、谁能领着大家读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

（一）读准字音1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）4、再读这些易错的字音。

（二）认清字形1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏：开火车、摘苹果。

6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

四、再读课文，巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。

初步认识形声字微课教学设计——以《识字4》为例引入师：今天我们来学习形声字。

在这炎热的夏季，小动物们出来活动了，都有谁呢？二、新知动物们最喜欢和细心的孩子交朋友了，他们排着队有秩序地来到了我们这里，一起来和它们招声招呼吧！（师读）学习形声字（1）发现形旁：1调皮的小动物把自己藏起来了，只留下名字，仔细看看这些字，你发现了什么？（对，他们都带着虫子旁，都和虫类有关系。

）2解“虫”字的自源字义。

（虫，象形字。

其古文字像一条虫。

古代所说的虫，含义比现在广泛得多，凡是昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫。

甚至老虎也可以说是大虫。

）（2）引导发现声旁：师：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？（3）讲解形声字的特点。

小结：是的，另一部分的读音和这个字的读音相同或相似，这些字有两部分组成，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，像这样的字我们叫它形声字。

一起说：形声字。

在汉字中还有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

你还想到了哪些带有虫字旁的字是与动物有关的？（蛙、蛇、蚊）三、猜一猜根据形声字的特点，我们还可以猜认许多没学过的字，猜一猜他们的读音吧！他们是，你们猜对了！（猜猜这几个字读什么？拄、舰、篙）你是怎么猜到的？师：看到我们交了这么多形声字朋友，蜻蜓带着它的好朋友小青也来请我们帮忙呢！小青说：“我最喜欢交朋友了，除了蜻蜓的蜻，你们还能帮我再找些好朋友吗？”（出示：青、蜻）四、小结掌握形声字对认识生字的帮助。

《初步认识形声字》微课教学反思形声字是中国汉字的四大造字法之一。

汉字是表意性质的单音节文字，而在人们日常生活中常用的汉字大多数是形声字。

在教学中，我主要通过让学生观察“蚂”字，左形右声的特点，进而让学生明白这就属于形声字的一种。

运用字理识字的方法,可以培养学生独立识字的能力。

所谓独立识字，就是指在识字中学生自己运用学过的汉字知识和规律去观察，分析，推理，发现，进而认识新的生字,掌握新的知识,形成新的能力。

教学目标1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。

(重点)2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。

(重点)3.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。

(重点)4.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。

(难点)5.能看图写词语,并根据图意说一两句话。

(难点)6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。

(难点)7.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。

(难点)8.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。

(难点)课前准备课件、拼音卡片、古诗词语卡片课时安排3课时1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。

2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音。

一、创设情境,引入新课教师过渡:同学们都喜欢去游乐园,今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。

(板书:语文园地六)二、识字加油站教师过渡:先跟着老师来到“识字加油站”认识几个生字朋友吧!(板书:识字加油站)1.(出示课件3)读一读,认一认:自由读一读这四组词语,不认识的借助拼音读一读。

2.多种形式认读9个生字。

(出示课件4)教师范读;指名让学生读。

教师相机纠正字音;全班齐读。

3.(出示课件5)把读音和对应的生字连一连。

4.(1)发现规律,说句子:你发现这4组词语的规律了吗?(出示课件6)预设:老师、工人、医生、门卫是职业,学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。

(板书:职业工作的地方)(2)(出示课件7)你能运用每组词语说句子吗?预设:学校里有老师;老师在学校里。

工厂里有工人;工人在工厂里。

医院里有医生;医生在医院里。

传达室里有门卫;门卫在传达室里。

5.你知道还有哪些职业和工作的地方?请你运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式说一说吧!(出示课件8、9)预设1:厨房里有厨师;厨师在厨房里。