九年级物理 滑轮教案 苏科版

1．按上图所示方式组装定滑轮。

2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

4．改变钩码的个数，重做上述实验。

实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。

三、探究使用动滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。

学生通过比较F1和F2的数值（可以有误差）生积极地参与，有助于学生的理解。

让学2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。

四、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。

2．特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

五、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

例：按照要求组装下列滑轮组。

（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。

学生归纳学生讨论总结生积极地参与，有助于学生的理解。

学生归纳学生讨论，归纳总结三、拓展延伸1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( )2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F2学生练习，教师讲解。

苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的相关知识。

教学内容主要包括滑轮的定义、分类、原理以及在实际生活中的应用。

具体章节内容为：第二章第一节“简单机械”，第二节“滑轮与滑轮组”。

二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类和原理，理解滑轮在物理学中的重要性。

2. 培养学生运用滑轮知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的工作原理及其计算。

教学重点：滑轮的分类、特点及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮模型、滑轮组演示装置、绳子、钩码、尺子等。

学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、钩码、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的滑轮应用实例，引导学生思考滑轮的作用和原理。

2. 知识讲解：（1）介绍滑轮的定义、分类及特点；（2）讲解滑轮的原理，通过实验演示引导学生观察滑轮的工作过程；（3）讲解滑轮组的工作原理，引导学生理解并掌握其计算方法。

3. 实践操作：（1）分组实验，让学生动手操作滑轮，体验滑轮的省力效果；（2）分组讨论，让学生探讨滑轮组在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和团队协作精神。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生学会运用滑轮知识解决问题。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对滑轮知识的掌握。

六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及特点；2. 滑轮的原理；3. 滑轮组的工作原理及计算方法；4. 典型例题及解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义及分类；（2）简述滑轮的原理；（3）计算给定滑轮组的省力程度。

2. 答案：（1）滑轮是简单机械的一种，分为定滑轮和动滑轮；（2）滑轮的原理是力的传递和方向改变；（3）根据滑轮组的特点和公式计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮知识的掌握程度，以及教学方法的有效性。

1. 小 组 活 动
（ 1）定滑轮的特点为： ________________
注意安全，
__________________________________
主动参与，
(2) 动滑轮的特点为： _________________
不做旁观
__________________________________
1/ 2
教学内容 教 师主导活动 1. 小组活动交流 C （ 1）画出定滑轮、动滑轮的实质结构图
学生主体活动
2. 弹 簧 测 力 计测力计 使用前要 调零
个案调整
教
3. 实 验 按 教
材步骤进
行且数据
学 （ 2）教材中黑体字部分的内容是在一个理想化条件下得出的，这个
记录要及 时。
理想化条件是 什么？
ห้องสมุดไป่ตู้难点
确定方法（ 2）根据设计要求，
连接滑轮组的绕绳方法
教法及教具
2. 电脑、 实物投影、 视频 3. 学具准备： 铁架台、 滑轮两个、 长细绳、 钩码四个、 滑轮组 （由 两个滑轮组成的）两个（共 8 组，每组 6 人准备）
教 学内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
8. 实验结论得出后完成以下问题
中最省力的方案是 ( )
过
2 小组内交流
程
要有组织有序
且高效，听从
组长安排
6）如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水
平面上做匀速直线运动， 拉力分别为 F1、F2、F3，比较它们的大小，
其中正确的是（
）
A． F1=F2=F3 B ． F1＜ F2＜ F3
C． F1＜ F3＜F2

11.2 滑轮（1）学案20232024学年苏科版九年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册，第11章第2节“滑轮”。

本节课的主要内容有：1. 了解定滑轮和动滑轮的实质，掌握它们的构造和特点。

2. 掌握滑轮组的省力特点及使用方法。

3. 探究定滑轮和动滑轮的工作原理，理解力的传递和转换。

二、教学目标：1. 能够说出定滑轮和动滑轮的实质，解释它们的构造和特点。

2. 能够计算滑轮组省力的情况，并能正确使用滑轮组。

3. 通过实验和观察，探究定滑轮和动滑轮的工作原理，理解力的传递和转换。

三、教学难点与重点：重点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的省力特点及使用方法。

难点：定滑轮和动滑轮工作原理的探究，力的传递和转换的理解。

四、教具与学具准备：教具：滑轮组模型，力的传递演示器。

学具：笔记本，铅笔，尺子。

五、教学过程：1. 情景引入：通过一个滑轮组的使用实例，引导学生思考滑轮组是如何省力的。

2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的实质，它们的构造和特点。

3. 实验演示：通过滑轮组模型和力的传递演示器，演示定滑轮和动滑轮的工作原理。

4. 随堂练习：让学生通过滑轮组模型，自己动手操作，验证滑轮组的省力特点。

5. 例题讲解：通过一些例题，讲解如何正确使用滑轮组，以及如何计算滑轮组的省力情况。

6. 课堂讨论：让学生讨论定滑轮和动滑轮的使用场合，以及如何选择合适的滑轮组。

六、板书设计：板书设计如下：11.2 滑轮（1）一、定滑轮1. 实质：……2. 构造：……3. 特点：……二、动滑轮1. 实质：……2. 构造：……3. 特点：……三、滑轮组1. 省力特点：……2. 使用方法：……七、作业设计：1. 请简述定滑轮和动滑轮的实质，构造和特点。

2. 如何正确使用滑轮组，计算滑轮组的省力情况？3. 请举例说明定滑轮和动滑轮的使用场合。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学内容是否清晰，学生是否掌握了定滑轮和动滑轮的实质，以及滑轮组的省力特点。