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聚焦核心素养,传承中华优秀传统文化——部编小学语文教材(一年级上册)中的传统文化浅析蔺兆萍【期刊名称】《《小学生作文辅导（看图作文）》》【年(卷),期】2019(000)008【总页数】2页(P75-76)【关键词】核心素养; 传统文化; 小学语文【作者】蔺兆萍【作者单位】江苏省滨海县实验小学【正文语种】中文按照核心素养的要求，在小学语文教学活动中，教师要重点培养学生的语言表达能力、思维能力、审美鉴赏能力、文化理解和传承能力等，所以小学语文教学组织活动中，教师要注意聚焦核心素养，促进传统文化在小学语文教学中的传承，为小学语文教学活动的优化开展和小学生语文核心素养的培养创造良好的条件，切实提高小学语文教学组织活动的针对性和有效性。
一、小学语文教学核心素养内涵语文学科的核心素养主要涉及四个方面的内容：语言建构和运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
其中语言的建构和应用具体指学生语言材料的积累，对语言文字特点和规律的掌握情况，个体语言经验的积累以及在特定情境中应用语言文字的能力；思维发展提升主要涉及思维能力的发展和思维品质的提升两个方面，一般关系到语文学科学生阅读鉴赏、表达交流等方面的内容，重点在于提高学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和独创性；审美鉴赏与创造主要指在语文学习活动中学生形成情感体验并参与欣赏评价等活动，重点在于培养学生审美情趣、提高学生审美品位、激活学生审美体验，使学生发现美和创造美的能力得到培养；文化传承和理解，具体涉及学生在语文学科的学习活动中能正确理解优秀传统文化内容并有意识地促进传统文化的传承，提高学生的民族自信心和自豪感，强化学生振兴民族的使命感。
在教学改革活动中，教师聚焦核心素养，可以从语言建构、思维发展、审美鉴赏以及文化传承等方面探索传统文化内容在课堂教学活动中的合理化渗透，发挥中华优秀传统文化对学生的教育和感染作用，使学生能加深对传统文化内容的理解，借助传统文化教学为小学生语文核心素养的培养创造条件，突出小学语文教学改革活动的整体效果。
部编版小学语文教材中传统文化教育元素的认识及教学建议作者：张瑞韬来源：《课外语文·上》2021年第11期【摘要】“部编本”语文教材紧密结合语文学科特点来体现核心价值观，特别注重中华优秀传统文化融入教材，具体表现为：传统文化篇目增多;选取的体裁多样;在教材的插图等细节中加入传统文化因素。
在“部编本”一年级语文教材中，《端午粽》是最典型渗透传统文化的课文，在所有课文中，该课培养传统文化素养的意图最显著;在渗透传统文化教育的课文中，该课体裁为叙事散文，不同于诗歌等一般体裁，并且与生活联系异常紧密。
作为典型课文，本课对于使用“部编本”渗透传统文化教育有以下几点启示：一、图文结合，获得初步文化体验;二、抓住关键点，渗透传统文化教育。
【关键词】小学语文;部编本教材;中华优秀传统文化【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）31-058-03【本文著录格式】张瑞韬.部编版小学语文教材中传统文化教育元素的认识及教学建议——以一年级下册《端午粽》为例[J].课外语文，2021，20（31）：58-60.自2017年秋季开始，“部编本”一年级语文教材投入教学。
“部编本”的新变化及其使用受到人们广泛关注，围绕着“部编本”的讨论更是成为小学语文教育界一大热点。
“部编本”教材中特别重視传承中华优秀传统文化。
作为“部编教材”总主编的北京大学温儒敏教授指出：“部编本”编写的指导思想是紧密结合语文学科的特点来体现核心价值观，特别是要把两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育）融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面。
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
一年级上传统文化中华传统文化是中华民族经过五千年的文明发展，流传下来的宝贵的财富。
它包括了古代的诗词歌赋、书法绘画、曲艺皮影、节日民俗、民风民族、孝道礼仪等等。
这些文化是中华民族的骄傲，也是我们每个中华儿女应该去珍视和传承的。
在一年级的传统文化课程中，我们主要学习了汉字的起源和演变、古代诗词的欣赏和朗诵、传统美德故事以及中国画的基础知识。
这些内容旨在让我们了解中华文化的根源和魅力，培养我们的文化自信和爱国情怀。
在学习汉字的起源和演变时，我们了解到了汉字的演变过程，知道了每个汉字都有它的起源和演变过程，也明白了汉字对于中华文化的重要性。
同时，我们也学习了如何正确书写和拼读汉字，为以后的语文学习打下了坚实的基础。
在欣赏和朗诵古代诗词时，我们领略到了古人的智慧和才情。
每一首诗、每一句词都蕴含着深刻的哲理和情感，让我们感受到了古人对于人生、自然和社会的感悟和思考。
通过朗诵和背诵，我们也逐渐理解了诗词中的韵律和美感，培养了我们的语言感知能力。
在了解传统美德故事时，我们学习了许多有关诚信、孝道、友爱、尊重等美德的故事。
这些故事让我们明白了什么是正确的道德观念，也让我们知道了如何在日常生活中践行这些美德。
这些故事不仅让我们受益匪浅，也让我们更加珍惜身边的人和事。
在学习中国画的基础知识时，我们了解到了中国画的起源和特点，知道了中国画注重意境和气韵生动，也明白了中国画对于中华文化的重要性。
通过观察和尝试，我们也逐渐掌握了基本的绘画技巧和方法，创作出了自己的小作品。
通过学习一年级上的传统文化课程，我们不仅了解了中华文化的博大精深，也培养了我们的文化自信和爱国情怀。
我们也学到了许多做人的道理和处事的方法，让我们的成长更加健康、全面。
在未来的学习中，我们应该继续深入了解和学习中华传统文化，为传承和发扬中华文化做出自己的贡献。
一年级传统文化一年级传统文化今天，我要向大家推荐一本书，名叫《一年级传统文化》。
这本书是由海燕社的，是学校里的一年级教材。
ywjszxk@传统文化CHUANTONGWENHUA语文教学是传承优秀传统文化的主要渠道，尤其是小学语文教学，对学生传统文化素养的形成至关重要。
本文以统编本教材为例，分析传统文化在小学语文课堂教学中的渗透，希望能为广大教师提供借鉴。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文教学的总目标之一是让学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”。
统编本语文教材中蕴含大量中华优秀传统文化，其内容丰富多样，有对韵歌、古诗词、童谣等多种形式。
例如在一年级上册教材中，《语文园地八》里的《春节童谣》就介绍了春节的习俗：“二十三，糖瓜粘。
二十四，扫房子。
二十五，磨豆腐……”［1］内容生动有趣，读来朗朗上口。
统编本教材中还有很多民俗内容，插图也极力弘扬中华传统文化。
一年级上册第一课《天地人》中，配的插图是艺术大家傅抱石的国画《一望大江开》，气势磅礴而又具有民族特色；再如第三课《口耳目》后的“站如松，坐如钟”，用京剧脸谱作背景插图，生动而又形象。
在教学中，教师也应结合学生的特点，以有效的方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受传统文化的精髓。
一、识字教学中渗透传统文化识字和写作是低年段语文教学的重要组成部分，这个年段的学生以形象思维为主，注意力不集中。
在这一阶段，教师教学应重在吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在学习汉字时，教师可以从讲解字形开始，介绍基本的汉字结构，讲述象形字、指事字的形成，以此培养学生对传统文化的兴趣。
教师在识字教学过程中，可以将传统文化教育渗透到课堂中。
例如，教“孝”字时，可以从分析字形入手：“孝”是一个会意字，一个“老”字加“子”字，合在一起就成了一个“孝”字。
“老”是指上一代，“子”是指下一代，下一代供养、陪伴上一代就是“孝”。
［2］《说文解字》将“孝”解释为“善食父母者。
从老省，从子。
子承老也。
呼教切”［3］。
浅谈统编版小学语文教材中的传统文化元素作者：闵羽来源：《语文世界(教师版)》2021年第02期小学语文统编版教材中传统文化的元素更丰富，比重也大大提高。
不论是传统蒙学方法的使用，还是选文的类型、选文的数量，以及插图的配置，都体现出统编版小学语文教材对传统文化的重视和关注。
1.传统识字教学存在的问题。
在以往的教材中，学生一入学先接触的是拼音，于是语文给学生留下的第一印象是字母，而非汉字。
同时，拼音的学习对刚入门的学生来说有一定的难度，不利于培养他们对语文的学习兴趣。
2.统编版教材的改进措施。
为此，统编版教材进行了一定的改变，它借鉴传统蒙学的识字方法，先认识一些汉字，再学拼音。
学生打开书本第一课，首先映入眼帘的是“天、地、人，你、我、他”，这是他们对语文的第一印象。
在学生对汉字有了基本的感受后，再进入第二、第三单元的拼音教学。
3.统编版教材的优点。
部编版教材抓住汉字的起源和特点安排内容。
一方面，汉字中有象形字，借助图片来学习汉字，更有助于学生的理解，同时也利于激发学生对语文学习的兴趣。
另一方面，这一改变将汉字和拼音两者的位置重新确立，意味着拼音在语文的学习过程中起到的是辅助性的作用，汉字才是第一位的。
1.古诗词的数量增加。
统编版教材的课文数量减少，如一年级上册，苏教版有35课，统编版减少为32课；一年级下册，苏教版有34课，统编版减少为29课。
在总课文数量减少的情况下，古诗文的数量增加了。
一至六年级的古诗文增加到129篇，平均每个年级的古诗文有20篇左右。
从一年级开始就选入了很多古诗，到三年级，原来的“古诗两首”变为“古诗三首”，古诗文的学习从原来的两课时变为三课时，相较于以往的教材更为集中。
2.文言文的学习提前。
从三年级开始，统编版教材增加了文言文内容。
小学中年级所选入的文言文篇幅较为短小，故事性强，人物形象鲜明，对于刚接触文言的学生来说容易读懂。
文章的题材多选自中国传统寓言、成语故事等。
学生通过学习这些小故事，或能明白一个道理，或能习得一种道德品质。
一年级传统文化讲义(上)
简介
本讲义旨在向一年级学生介绍中国的传统文化，包括历史、艺术、节日等方面的内容。
通过了解传统文化，学生将能够更好地理解中国人的价值观和生活方式，培养对传统文化的兴趣和尊重。
历史
中国有着悠久的历史，几千年的文明使中国成为世界上最古老的国家之一。
在本节中，我们将研究一些中国古代历史的重要事件和人物，如夏、商、周三代、秦始皇等。
传统艺术
中国传统艺术包括绘画、音乐、戏剧、舞蹈等多种形式。
在这一节，我们将介绍中国古代绘画的特点，诸如山水画、花鸟画等，以及传统音乐和戏剧的魅力。
传统节日
中国有许多重要的传统节日，如春节、端午节、中秋节等。
这些节日不仅具有庆祝的意义，还反映了中国人的文化俗和价值观。
我们将介绍这些节日的起源和庆祝方式。
传统文化的重要性
通过了解传统文化，我们能够更好地理解中国社会和人们的生活方式。
传统文化是中国人民的精神财富，也是世界文化的重要组成部分。
同时，传统文化也能够激发我们的创造力和想象力，影响我们的生活方式和价值观。
总结
通过研究本讲义所介绍的内容，我们将能够更好地了解中国的传统文化。
希望同学们能够广泛了解和尊重中国传统文化，将其传承和发扬光大。
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> 注意：本讲义仅为简要介绍，详细内容请参考相关教材和资料。
如何在一年级教学中深入挖掘传统文化元素在现代社会中，随着科技的高速发展，人们的精神世界越来越匮乏，需要把传统文化的元素融入到教学中，教育孩子们更好地了解中华文化。
在教学一年级的学生时，教师可以通过以下方式深入挖掘传统文化元素。
首先，充分利用教材。
一年级时，教育文化尚属初级阶段，学生们往往还有许多好奇、疑问。
因此，教师应当精心挑选合适的教材，挖掘文化中的元素，在课程中提炼中华传统文化。
例如，教学课程中可以引用传统文化的成语、谚语、寓言、诗句等，来加深学生对于文化传承的了解和认识。
另外，教师也可以在讲述故事时，适时加入传统文化的元素，让学生们在充满趣味的故事中学习到中华文化的精髓。
第二，利用教学和活动。
在教学和活动中，教师可以引入一些传统文化活动，让学生们亲身体会传统文化。
例如，可以为学生们组织一次品尝传统中华小吃活动、传统绘画活动、传统武术体验活动等，这些活动可以让学生们感受到文化的独特性，也能培养学生们的文化素养和文化包容性。
第三，挖掘社会资源。
传统文化不是教科书中可见的，还更多地体现在社会生活中。
因此，教师可以引导学生多参加社区、校园、博物馆等文化活动，让孩子们通过亲身体验，学习传统文化，加强对文化的认知和感受。
最后，讲述传统文化故事。
在教学中，适时介绍一些传统文化故事，来引导学生们了解中华文化的发展和变迁，增强对传统文化的浓厚兴趣和好奇心。
通过讲述传统文化故事，可以激发学生们的爱国精神，从而培养学生们的文化自信。
综上所述，教育孩子传承传统文化，不单单是用教科书传授知识，更要有全面的教育手段。
在教学中深入挖掘传统文化元素，让学生们在学习过程中感受中华文化的深厚底蕴，从而培养学生们的文化素养和文化包容性，更好地传承中华传统文化。
一年级传统文化教案一年级传统文化教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的一年级传统文化教案，欢迎阅读与收藏。
一年级传统文化教案篇1一、教学目标：了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。
二、重点难点：了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。
三、课前准备：课件、剪纸，剪刀，纸四、教学过程：第1课时师生互动过程:一、聆听美的枕声1、检查学具，稳定学生情绪。
2、播放歌曲《新年好》。
加强美术与音乐的联系，创设一种过年的气氛。
导入新课二、回想美的画面1、牵引:优美的歌声，强烈的节奏，我们眼前又浮现了过春节的情形。
2、显示:课件显示过春节的一组镜头。
(镜头特写:礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮……)3、设问:劳动人民在过春节的时候都有些什么习俗?4、评论:过春节时为什么要贴剪纸?5、:贴剪纸能把节日装扮得更加喜庆，它是劳动人民对生活的讴歌，对美好生活的向往。
板书课题:剪纸通过播放录像，渗透民间美术的特点，创设情境，激发情感。
生活是艺术的源泉，通过回想熟悉的画面，强化学生艺术体验，让学生感悟到美术的语言魅力和特点。
教学新课三、感受美的艺术1、简介剪纸。
课件边显示剪纸作品，边解说，并配以古乐曲《流水》，使学生感受到古代艺术之美。
剪纸在我国具有悠久的历史，早在西晋时就己形成。
剪纸艺术是真正的劳动群众的艺术，创作者大都是农民和农村妇女，题材与农村生活密切相关，如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。
它是对自然的赞美、对生活的赞美、对人们的祝福、对未来的向往。
劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀一张纸，就能创造出许许多多生动活泼极富有艺术情趣的艺术形象。
正如郭沫若所说:"一剪之巧夺神功，美在民间永不朽"，这确是对民间剪纸艺术最恰当的。
一年级上册中华优秀传统文化教案陕西新华出版在一年级上册的教育教学中，传承和弘扬中华优秀传统文化是一个非常重要的任务。
陕西新华出版社在这方面有着丰富的经验和专业的教材编写能力，在一年级上册中推出了精心设计的中华优秀传统文化教案。
这些教案不仅在内容上涵盖了深度和广度，还在教学方式上采用了从简到繁、由浅入深的教学方法，使得学生们能够更深入地理解和接受传统文化的精髓。
我们可以从主题一中华优秀传统文化的概念入手，引导学生了解中华传统文化的丰富内涵和历史渊源。
教案可以通过图文并茂的方式，向学生展示我国传统节日、传统习俗、传统美食等内容，让学生在轻松愉快的氛围中接触到传统文化。
教案可以深入到主题二中，深入解读传统文化的价值和意义。
通过生动的事例和情境，引导学生思考我国传统文化对于培养人们的品格、修养和道德观念的重要作用。
让学生通过讨论和互动的形式，感受传统文化对于社会和个人的影响，激发学生的文化自豪感和身为中华儿女的责任感。
在主题三中，教案可以引导学生深入了解中华传统文化的传承和发展。
通过拓展课外阅读、参观博物馆、访问长辈等形式，让学生感受传统文化在现代社会的传承和延续，让学生在亲身体验中感受文化的生命力和魅力。
一年级上册中华优秀传统文化教案陕西新华出版，既注重了传统文化的深度挖掘，又注重了广度的拓展。
通过这些教案的学习，学生们可以更全面、深刻和灵活地理解中华传统文化的内涵与特点。
个人观点和理解方面，我认为陕西新华出版社在推出这些教案的时候，充分考虑到了学生的认知和接受能力，按照非Markdown格式的普通文本撰写，遵循知识文章格式，更容易引发学生的兴趣和好奇心。
文章总字数大于3000字，不会出现字数统计，这就更加确保了这些教案的深度和广度。
在未来的教学中，我也将继续关注陕西新华出版社在中小学教育教学方面的动态，希望他们可以继续在教材编写方面取得更大的成就，为中华优秀传统文化的传承和弘扬贡献更多的力量。
教材编写一直是一个非常重要的工作，因为它直接关系到学生的学习效果和教育教学质量。
